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鳥的天堂 課文_鳥的天堂課文分幾段

生活百科

《鳥的天堂》全文
鳥的天堂課文原文
鳥的天堂課文中的四字詞語有哪些？《鳥的天堂》的四字詞語如下：
1、應接不暇 。暇，空閑 。原形容景物繁多，來不及觀賞 。后多形容來人或事情太多，應付不過來 。
2、不可計數 。形容數量很多 。出自”我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數 ?！?br /> 3、來龍去脈 。原是過去風水先生的說法，認為山勢如龍，從頭到尾都有血脈連貫 ?，F在常用來比喻事物的來歷或事情的前因后果 。
4、騎虎難下 。漢語詞語，比喻事情進行到中途，迫于形勢既不能繼續又不能停止，只好硬著頭皮干下去 。 
5、呆若木雞 。一般用來形容一個人有些癡傻發愣的樣子，或因恐懼或 驚異而發愣的樣子 。

鳥的天堂 課文_鳥的天堂課文分幾段

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擴展資料：
《鳥的天堂》是現代作家巴金于1933年創作的散文 。此文講的是作者與朋友們在“鳥的天堂”，看了數不清的鳥，心里戀戀不舍，在此文中，作者以清新流暢之筆，發掘和描繪了自然勝景之美，寄托了自己美好的情思，創造出一種清麗悠遠的意境 。
“鳥的天堂”是中國廣東省的一個聞名中外的旅游風景區，位于江門市新會區，天馬河的白鶴、灰麻鶴早出晚歸 ， 灰鶴則夜作晝息，它們相互更替，井然有序，構成了一個蔚為壯觀的“鳥的世界” 。
鳥的天堂，原名“鳥墩”，婆娑的榕葉籠罩著20多畝的河面，樹高約15米，榕樹枝干上長著美髯般的氣生根，著地后木質化，抽枝發葉，長成新枝干 。新干上又長成新氣生根，生生不已，變成一片根枝錯綜、撲朔迷離的榕樹叢 。小學語文鳥的天堂是幾年級的課文小學四年級的課文

鳥的天堂
我們吃過晚飯 ， 熱氣已經退了 。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊 。
我們走過一段石子路，很快就到了河邊 。在河邊大樹下，我們發現了幾只小船 。
我們陸續跳上一只船 。一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了 ， 向河中心移去 。
河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪 。船平靜地在水面移動 。三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲 。
在一個地方，河面變窄了 。一簇簇樹葉伸到水面上 。樹葉真綠得可愛 。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方 。
當我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤 。一個朋友說那里只有一株榕樹 ， 另一個朋友說是兩株 。我見過不少榕樹 ， 這樣大的還是第一次看見 。
我們的船漸漸逼近榕樹了 。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數 。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里 。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上 。
榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看 。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙 。那翠綠的顏色 ， 明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動 。這美麗的南國的樹！
船在樹下泊了片刻 。岸上很濕，我們沒有上去 。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉它們 。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒 。只有無數的樹根立在地上，像許多根木樁 。土地是濕的，大概漲潮的時候河水會沖上岸去 ?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想 。于是船開了，一個朋友撥著槳 ， 船緩緩地移向河中心 。
第二天 ， 我們劃著船到一個朋友的家鄉去 。那是個有山有塔的地方 。從學校出發，我們又經過那“鳥的天堂” 。
這一次是在早晨 。陽光照耀在水面，在樹梢 ， 一切都顯得更加光明了 。我們又把船在樹下泊了片刻 。
起初周圍是靜寂的 。后來忽然起了一聲鳥叫 。我們把手一拍 ， 便看見一只大鳥飛了起來 。接著又看見第二只 ， 第三只 。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影 。大的，小的 ， 花的 ， 黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來 ， 有的在撲翅膀 。
我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只 ， 另一只又飛起來了 。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢 ， 站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽 。
當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹 。我感到一點兒留戀 。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?br />鳥的天堂這篇課文是按什么順序寫的？《鳥的天堂》一文是按事情的發展順序（作者及友人的游覽順序）寫的 。
【分段含義】
1、寫作者和朋友們劃船出去游玩；
2、寫第一次經過“鳥的天堂”時看到的情景；
3、寫第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景；
4、寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美 。
鳥的天堂 課文_鳥的天堂課文分幾段

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擴展資料名家點評
【鳥的天堂 課文_鳥的天堂課文分幾段】中國散文學會副會長吳周文《現代抒情美文100篇》：“巴金在創作中一貫追求水清沙凈、澄明透澈的境界，其散文也是如此 。不裝門面，不拿架子，不事藻飾與形容，創作一種自然質樸的藝術風格，此文可窺其風格之一斑 ?！?br /> 福建師范大學袁勇麟《中國現當代散文導讀》：“《鳥的天堂》記述的是1933年巴金偕友人觀賞廣東新會“鳥的天堂”的經歷，是一曲優美動人的田園牧歌 ， 也是中國現代散文史上寫景抒情的名篇佳作 。”
主題思想
在這篇散文中，作者以精巧縝密的藝術構思和生動傳神的筆墨，描繪了奇特幽美、別具洞天的“鳥的天堂”的畫卷 。同時，此文細膩的描繪中，透露出一種濃郁的自然氣息，抒發著一顆寧靜悠遠的心 ， 使人讀了有一種感情上的解放 。三十年代初，人心趨向返歸自然 。遠離市聲 ， 獨處幽境的鳥兒 ， 正是作者一種熱愛自然的心境寫照 。鳥的天堂課文預習7、鳥的天堂
教學目標：
1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶 。
2、學會本課生字、新詞，并能從“陸續”“展示”“繼續”“應接不暇”中任選兩個詞語造句 。
3、理解重點詞句，體會作者的思想感情 。
4、有感情地朗讀課文 ， 背誦第八、第十二自然段 。
教學重點：理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情 。
教學難點：
課文第8、12自然段，理解并體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情 。
教學準備：大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片；
有關巴金和大榕樹的相關資料等 。
課時安排：三課時
第一課時
教學內容：了解課文內容 ， 能正確流利地朗讀課文，試提出不懂的問題，自己解決 。師生合作，明確下一步學習的內容以及解決這些問題的方法 。
教學過程：
一、談話揭示課題：
自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活 。（板書：天堂）
問：你們知道什么是天堂嗎？
今天，我們要去鳥的天堂觀光游覽，這也就是第七課（板書：7、鳥的），請大家齊讀課題 。
二、檢查預習情況：
1、課下同學們已經預習了課文，下面我請同學談談你進行了怎樣的預習 。（生可能談及關于生字新詞的解決，讀書等）
2、對于“鳥的天堂”，你已經有了哪些了解？還希望了解一些什么呢？
3、指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學評議他們讀得怎么樣？
(針對班級的具體情況，機動安排自由選讀沒有把握的段落)
三、初讀課文 ， 感知課文內容：
自由讀課文 ， 思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大 ， 鳥兒多等；）
四、再讀課文 ， 理清課文內容：
談話：巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象 。你們愿意再讀讀課文嗎？
1、請默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做上標記 。（給時間學生自讀自悟）
2、小組內交流：你還有什么不懂的地方？（同學在小組內可以互相幫助交流解決簡單的問題，也可以向別人介紹自己讀書自學的方法）
[此時應讓學生理清：作者兩次來到鳥的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹，第二次看到了許多的鳥 。初步理解原因是去的時間不同（注意使學生知道經過深入學習后還會有新的理解） 。課文重點部分是寫兩次所見到的景象 。鳥的天堂就是那棵大榕樹等 。如果學生沒有談及這些重點的內容，教師可以用一定的問題引導：如課后的思考題1、2]
3、以小組匯報形式，全班交流：小組內沒解決的問題，也可以談談學生認為已經解決的但認為很有價值的問題 。
課文寫了作者次經過鳥的天堂，第一次只看到了，沒有看到 ， 所以他認為；但當他再次經過時卻看到了，他感到。
（1）（出示投影）填空：
（2）交流學生的質疑情況：
（在學生質疑時 ， 教師肯定那些能圍繞重點內容提問的同學，對簡單的問題生生之間交流解決；或者根據學生實際予以提示：課文介紹的是“鳥的天堂”，我們提問應該圍繞重點內容：可以讀一讀書中描寫大榕樹的語句和關于“鳥的天堂”的語句，結合上下文來提出或設計問題）
（師生共同篩選較好的問題，教師將與課文重點部分密切相關的、比較有價值的問題，簡要板書在黑板上 。教師要注意保護學生的積極性）
學生可能會出現如下問題：
1、朋友說這里是“鳥的天堂” ， 為什么我卻沒有看見一只鳥？
2、為什么“我”對鳥的天堂有一點留戀？
3、為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”？
4、朋友說這里是“鳥的天堂”，我的感受是什么？
5、為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？
6、為什么說是“鳥的天堂”而不是鳥的樂園（或世界）？
7、“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會成為鳥的天堂？
……
四、全班共議明確學習方向：
師：同學們提出來的這些問題 ， 就是我們進一步學習課文所要解決的，可以把它們作為進一步研讀課文的一個學習目標 。
1、談話明確學習的途徑：我們要進一步理解課文內容，感受鳥的天堂的美麗景象，必須抓住寫大榕樹和寫鳥的這兩部分重點內容，并將這兩部分合在一起考慮 。
2、鼓勵學生試針對自己學習的需要自擬學習方案 。
3、交流展示學生的自擬學案情況 。（教師在巡視時注意把握學生情況，選擇一份或幾份學案，師生共同進行修改和補充（如果生有困難，師給予提示：我們要讀懂課文，不外有這些辦法：可以讀一讀，動筆畫一畫，然后抓住重點詞句反復讀一讀 ， 反復體會，還可以邊讀邊思考，邊想象，與同學共同討論、利用資料等））
4、（出示學案）：
師：老師這里設計了兩份學習方案：（假設：如果學生的學習情況較好則出示將學案2與學案1調換順序的學案，逐步引導學生自擬 。）
3、指名讀學案 ， 說明：你可以用自己擬定那份學習方案，繼續研究你認為有價值的問題；也可以選擇老師給的方案，還可以參照老師的方案進行修改和補充 。但教師更歡迎同學自擬學案 。如果你們需要老師提供幫助，隨時可以向老師提出來 。
4、自主選擇喜歡的方式自學或自擬學案自學（師統計學案的選擇或擬定情況，指導學生可以自主選擇學伴共同學習 。）
五、學生自主探究（機動）：
六、課后提示：
多搜集一些資料 ， 有助于我們對課文內容的理解；練習把自己喜歡的段落有感情地讀出來，也可以展示你對課文內容的理解 。
第二課時
一、談話導入新課：
（問好）今天我們繼續學習第7課 。
談話：上節課，我們已經初讀了課文 ， 了解了課文內容并進行了初步的探究 。今天這節課，我將和同學們一起繼續深入學習這篇課文 ， 追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象 。
二、生自主學習 。師巡視，提供幫助 。（時間依生實際確定）
三、統計學案情況，以大多數同學的選擇組織交流 。
一假設按學案（A）學習的同學占多數：（要求學生在匯報時先說明自己喜歡的景象 ， 讀找到的語句，并說明自己為什么喜歡 ， 適時指導有感情地朗讀或介紹）
A：介紹大榕樹
1大：許多棵窄
葉：多、密、綠（堆、簇、縫隙）
枝干：枝上生根、數不清（投影 ， 指出根、枝、干、葉聯系生長特點）
生命盎然：全部展示、顫動（看錄象）
2有感情朗讀相關的語句 。
①葉多②枝干多③生命力強④作者由衷地贊嘆（評價）怎樣讀好？（當學生談到第8自然段時 ， 可以在反復朗讀的基礎上試背誦）
3、師生合作敘述所喜歡的景象：
（投影）夕陽西下 ， 燦爛的紅霞染紅了河水 。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動，遠遠地小船漸漸前行 ， 逼近了大榕樹，這次我望著這株奇特的大榕樹，我不由得
B：導入介紹“鳥”
朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥 ， 我感到；而當我在第二天再次經過時，卻感到
為什么這樣說呢？請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學習一下眾鳥紛飛的情景 。
1 、鳥多：到處、到處
大 小 花 黑應接不暇
快樂：叫、飛、撲
（生談到哪兒就練習讀一讀，可以背誦第12自然段）
提問：你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？
（看錄象）我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧！
提問：你認為這個地方怎么樣？
練習有感情地讀一讀這兩個自然段 。
2、師生合作敘述所喜歡的景象：
朝霞落在了樹梢 ， 朝陽照亮了河面 ， 我們的小船又來到了“鳥的天堂” 。起初后來接著。我雖然注意地看著，但是。忽然我看見了鳥兒生活在這里，真是
若BA
導入：鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂 。而作者第一次經過鳥的天堂時 ， 卻是感到。誰學習的是這部分請先來匯報一下 。
處理（一）以后 ， 詢問按學案（二）學習的同學還有什么不懂的問題？你還有什么疑問？（處理為什么會成為鳥的天堂等問題）
※然后練習用因果關系的句式回答問題 。
C：最后結語下課 。
二假設按學案（二）學習的同學占多數：（匯報提出的問題，并說明自己是如何讀書解決的 。相機進行朗讀的訓練）
1、指名小組匯報
榕樹（同前）
鳥兒（同前）
2、用因果句式，結合上面問題練習說話 。（質疑）
※3、結合學案（一）的要求試介紹鳥的天堂的美麗景象 。
結語：（看板書）
樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美 ， 所以這里才是真正的天堂 。讓我們共同努力，去創造更多的人間天堂 。
作業：1、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事 。
2、有興趣的同學讀讀巴金先生的原文 。
3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落，有興趣的同學練習說一篇解說詞，介紹那里的美麗景象 。
附板書設計：
7、鳥的天堂
葉：多 密綠
榕樹大而茂盛
枝干：枝上生根數不清
美
到處到處
鳥多而快樂
有的有的有的
第三課時
教學內容：總結全文 ， 練習有感情地朗讀，進行延伸練習并完成課后的練習 。
1、回顧課文主要寫了什么？哪兒給你留下的印象最深？說說為什么 。
2、練習有感情地朗讀喜歡的段落并練習背誦課文要求的段落 。
3、設問：鳥的天堂為什么會成為鳥的天堂呢？（聯系環保意識同學間交流）
4、同學間再次交流搜集的材料，并就課文提出自己不懂的問題 。
5、擴展練習（口語表達）：
現在，鳥的天堂會是什么樣的景象呢？為什么？
6、練習：
（1）讀書上的有“陸續”、“展示”、“繼續”、“應接不暇”的句子，想想這些詞語的用法 。試分別說一句話 。（小組內交流后自主選擇兩個造句）
*（2）請有興趣的同學做一名小導游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習寫一篇解說詞 。
*（3）如果你生活在鳥的天堂 ， 為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？試將你的做法寫下來 。
鳥的天堂課文分幾段厄.....
如果是分大段的話,你數數有幾個前面是空兩個字的...~就有幾段.
總共分為四段
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩 。
第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”—— 大榕樹 。
第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“
鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動情景 。
第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀 。