1. 首頁 > 生活百科 > >

英語教學故事_英語故事大全

生活百科

如何進行小學英語故事教學《義務教育英語課程標準》指出：基礎教育階段英語課程的任務之一是“激發和培養學生學習英語的興趣使學生樹立信心 ， 養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神 ?！惫适率侨祟愔腔鄣慕Y晶和傳承，故事的美，不僅體現于語言，更體現于故事中所蘊含的意義 。對小學生而言，故事能極大地激發他們的學習興趣和學習動機，逐漸培養他們的創新精神 。
一、如何進行故事教學
1.利用多種活動形式激發興趣 ， 啟發學生積極參與、實踐
例如，在教學人教版PEP三年級上冊第三單元Story time―Make a puppet時，在故事的準備階段，運用學生喜愛的英文歌曲Head and shoulders，knees and toes、TPR游戲以及畫簡筆畫猜“What’s this？”等活動形式將學生吸引到課堂中，使課堂以活潑的形式開始 。同時幫助學生復習學過的表示身體部位的詞語 ， 如eyes，nose，arm，leg，mouth等等 。然后通過呈現多媒體課件及運用肢體語言，發揮學生在學習中的主體性 ， 讓學生親手做一個小木偶，有意識地激發學生原有認知 ， 為故事的學習作好鋪墊 。
2.創設豐富的故事情景，以課文為載體 ， 引導學生體驗新語言
教師要充分發揮人教版教材故事性強的特點 ， 始終以故事情節貫穿課堂 ， 開展以問題為紐帶的教學模式，注重創設故事問題情景，設置一些帶有啟發性的問題，幫助學生整體感知故事內容，繼而回答問題，引發學生思考、想象 。如，教師通過課件呈現人教版PEP五年級下冊Unit 5 Story time―Taking pictures全畫面，并問孩子“What are Zoom and Zip doing？Where are they？What are the monkeys doing？”幫助孩子理解故事的大意 。然后通過多媒體課件以及教師與課件中人物的人機對話 ， 學生與人物的人機對話引導學生觀察故事圖片 ， 讓學生置身于生動有趣的故事情節之中，讓學生在類似真實的語境中模仿、體會、理解，主動參與實踐，學習新的語言內容 。之后抓住“Why are the two monkeys picking up the stones？Do you think the two monkeys are very clever？Why or why not？”等一系列問題層層深入，通過動畫呈現課文，引導學生對具體情節的理解，教會學生質疑，進一步鞏固新知 。
3.語言輸出環節，通過模擬的活動，給予學生時空的自由，幫助學生內化新知，體驗語言學習的樂趣
語言學習的目的是為了交際 。表演故事是幫助學生內化并產出新內容的過程 。根據學生的不同情況，教師要提供多種方式讓學生選擇，每一種選擇都可得到相應的激勵 。最基本的要求是：學生能夠比較準確地反映故事內容，較為細膩地刻畫人物 。比如，教師在講解人教版PEP六年級下冊Story time―Need a new goalkeeper時，許多學生不滿足于僅僅表演故事，他們希望根據自己的想法和學過的知識去改編故事 。教師鼓勵他們寫下修改后的劇本，學有余力的學生會選擇在原作的基礎上大幅度地改編 ， 改寫成一個全新的故事，再演繹出來 。在這個過程中，教師可以幫助學生以各種形式記錄下自己所做的努力，比如，修改過的劇本、表演日記等作為成長的記錄 。
二、故事教學的模式
根據小學教材在英語故事的編排上的特點，這些故事也各具不同的功能 。例如，人教版PEP把Story time放在單元最后，其功能就是前面學習的綜合運用和拓展 。有的教材是把故事放在單元之首，其功能就是用故事來導入新課的學習 。
另外，故事的形式也是多種多樣的 。一段具有完整情景的真實或非真實的對話實際上也構成一個故事;講述某個孩子所經歷的一件事情也是故事 。低年級的故事往往是以連環畫展開情節，而配以少量故事中人物的對話;高年級可能以閱讀篇章的形式呈現故事等等 。
教育部課程標準專家組核心成員，全國著名中學英語特級教師劉兆義指出，故事教學應該是根據素材的功能、形式和內容來構思教學方式，不應該有什么固定的模式 。例如，有些關鍵詞語可能先要設計情景進行教學，有的可能在聽故事或讀故事過程中來理解學習等等 。教師要本著“教學有法，教無定法，有心得法”的原則，發揮自己創造性來設計和實施 。
故事教學為小學英語教學提供了新的思路，教師可以針對學生學習情況，創造性地使用故事，進行聽、說、讀、寫等技能的教學和訓練 。實踐表明，小學生非常喜歡這種學習方式，尤其是最后的表演環節，學生往往帶來很多驚喜，每個學生都樂于投入到故事學習中，創造性地運用學過的內容 。從他們自如的運用中可以看出，故事學習已經成為一種需要，一種展現自我的需要
簡短的英語小故事
最低0.27元/天開通百度文庫會員 ， 可在文庫查看完整內容>
原發布者:育人教育
英語小故事大全1、TheThirstyPigeon口渴的鴿子APIGEON,oppressedbyexcessivethirst,sawagobletofwaterpaintedonasignboard.Notsupposingittobeonlyapicture,sheflewtowardsitwithaloudwhirandunwittinglydashedagainstthesignboard,jarringherselfterribly.Havingbrokenherwingsbytheblow,shefelltotheground,andwascaughtbyoneofthebystanders.Zealshouldnotoutrundiscretion.有只鴿子口渴得很難受，看見畫板上畫著一個水瓶，以為是真的 。他立刻呼呼地猛飛過去，不料一頭碰撞在畫板上，折斷了翅膀 ， 摔在地上 ， 被人輕易地捉住了 。這是說，有些人想急于得到所需的東西，一時沖動，草率從事，就會身遭不幸 。2、TheBoysAndTheFrogs   男孩和青蛙Onespringdaysomenaughtyboyswereplayingnearapond.Theybegantothrowstonesintothewater.Inthepondlivedmanyfrogsweremuchafraidoftheboys,forthestoneshurtsomeofthefrogs.Atlastanoldfrogliftedhisheadoutofthewaterandsaid,¨Boys,pleasedon’tthrowstonesatus.〃Theboyssaid,¨Weareonlyplaying.〃¨Iknowthat,butpleasestopthrowingstones,myboys.Whatisplaytoyouisdeathtous,〃saidtheoldfrog.Sotheboysstoppedthrowingstonesandwentaway.春天里的一天，一些頑皮的男孩在一個水塘邊玩耍 。他們開始往水里扔石塊 。許多生活在水塘里的青蛙非常害怕這些男孩，因為石頭曾弄傷了他們中的一些 。最后一只老青蛙把他的腦袋探出水面 ， 他說：“孩子們 ， 
英語小故事教學有哪些A fox and a goat
An unlucky fox fell into a well, It was quite deep, so he could not get out by himself.
A goat came. He asked the fox:”what are you doing? The fox said : "There willbe no water, so I jumped down to get some water. Why don’t you jump down, too?"
The goatjumped into the well.
But the fox jumped on the goat’s back and out of the well. "Good-bye, friend," said the fox. "Remember next time don’t trust the advice of a man in difficulties."
Thank you!
狐貍和山羊
一只不走運的狐貍，失足掉到了井里 。井很深，他無法跳出來 。
一只山羊經過這里，便問狐貍在井下做什么 。狐貍說：“哦，你沒有聽說嗎？這里將要大旱 ， 因此我跳進來取水，為什么你不下來一起喝呢？”
山羊相信了狐貍的話，就真的跳進井里 。狐貍立即跳上山羊的背，又一跳，跳上了井沿 。
“再見 ， 朋友，”狐貍說，“記??，不要相信一哥Y硐萋櫸車娜說慕ㄒ?。”
如何將小學英語課堂教學故事化隨著課程改革的逐步深入，小學英語教學正由傳統的知識型方法迅速地向語言交際運用型教學方法過渡 。在小學英語課堂中隨時都能看到：用英語說，用英語講 ， 用英語唱，用英語演的場面，小學生，尤其是低年級學生 ， 對英語非常地感興趣 。交際是教學的最終目標，然而我們在發展語言交際時，往往忽視了其實用性和有效性，忽視了閱讀教學的現實意義 。在小學階段開設有效的英語閱讀課 ， 對于開發語言的實用性與有效性，具有極其重要的現實意義，也是時代發展的必然趨勢 。成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐 。在閱讀訓練中，它可以幫助學生得到樂趣 ， 獲取信息，培養學生的英語閱讀理解能力，使學生養成良好的英語閱讀習慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學習的能力和合作的精神 ， 為終身學習打下基礎 一、有效的小學英語閱讀教學策略 1、師生互動型策略 這種策略有助于激發學生閱讀的興趣 ， 活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關系融洽 。它的特點是：教師導入，學生感知→學生精讀，教師講解→鞏固操練,內化語言 ?？梢圆捎靡韵聨追N方式: A教師可以通過自己繪聲繪色地講述故事、運用實物、播放錄音、多媒體展示等多種手段引出閱讀材料，使學生初步感知，并產生要閱讀的興趣 B讓學生帶著問題閱讀，在學生的交流、老師的講解下理解一些單詞、詞組的含義與用法 。還可以設計一些Yes\Nosuestion或簡單的Choice 。這一步要求學生反復閱讀，仔細體會 、主動參與型策略 它的基點是“學生是學習的主體”，特點是：自讀理解→交流討論→小結鞏固 。嗯 順便提一下幾天前幫我旨導的ABC天歐美口語的老浉要我明白 ， 若想學會英語是不難的~絕対要有一個符合的研習空間跟闇練口語対象這取決于外敎資質，東南亞口音重一定要找歐美籍，發音純正才行不間斷每日口語交流，1対1家敎式敎學才能有更.好.的進步效率..上完捰還要回放復習捰堂音頻把所學知識融會貫通；若真的是無口語交談的人的情況，可以上聽力室或滬江獲取捰外敎材閱讀，多用耳聽、眼觀、嘴動、腦想，迅速的語境會進步許多，學習效果會非常達成目標的這種教學策略比較適合于中高年級，一般選擇的閱讀材料語言難度不大，接近教材內容，并盡量貼近學生的實際生活或者符合他們的年齡特點 首先，充分利用選材上的優勢來滿足不同層次學生的興趣 ， 并根據學生的特點來激發每個人的學習熱情，這是培養他們自學能力的一個重要方面 。教師還應注意教學內容和教學形式的趣味性，以培養學生的閱讀興趣 。其次，還要注重開發學生的學習潛能 。在閱讀過程中，教師應正確地引導學生開發其觀察、注意、記憶、思維和想象等能力 。閱讀理解是英語知識綜合運用的體現，閱讀教學是為完成這一從“知識向能力過渡”進行轉化的實戰 。從宏觀上看，教師是主導，學生是主體 。從戰略上看 ， 閱讀教學要緊整體 ， 化為整，就大不就小，宜粗不宜細 。從實質上看，讀得懂，然后才說（輸出）得出 、自主開放型策略 也稱彈性閱讀，以課外讀物為本，進行閱讀教學，適用于課外教學 新課程標準指出，小學生的英語學習在畢業時要達到二級目標要求——即除了能認讀、理解教材上所示的單詞、短語和對話、短文外，還應看懂賀等所表達的簡單信息 ， 借助圖片讀懂簡單的故事或小短文 ， 并養成按意群閱讀的習慣，正確朗讀故事或短文，并看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節目 。要達到這一目標和要求，僅靠教材所提供的語片和材料 ， 肯定是遠遠不夠的 。課外材料的合理、有效利用，既是對教材的有效補充，又是對教材學習的一種檢測和提升 ， 也是提高學生英語能力的有效、直接的方式 。另外，課外閱讀能讓學生擴大視野，獲取知識 ， 不斷鞏固和提高已學過的語言知識及其運用能力 。同時，舊知識在新的語境中不斷復現，新語言現象的頻頻出現，通過反復的閱讀和合理的引導與幫助，能讓學生起到觸類旁通，拓展視野，深化知識的作用 可以采用以下幾種方式進行檢測和反?。閡皇翹誄隹翁媒萄У?時間用以自讀，教師提供一些課外讀物，讓學生根據自己的興趣愛好選擇材料自由地閱讀；二是鼓勵學生課外廣泛閱讀，閱讀的內容應切合學生的實際水平、興趣愛好；三是開展豐富多彩的課外活動，如開展手抄比賽，開展講故事、作講演、演短劇等活動，背誦和改編rhyme，chant等和唱一些英語歌曲以及鼓勵學生互相交換英語課外書和視聽材料等 。這些課外閱讀活動會讓學生仔細自主地鉆研手頭閱讀材料 ， 不僅激發了學生閱讀的積極性 ， 而且還擴大了學生的詞匯量，提高了學生的活動能力，鍛煉了學生的英語思維能力 三種閱讀教學策略是相輔相成的,教師和學生在運用的過程中,應根據不同年齡、不同層次的學生靈活地、綜合地使用，才能充分地發揮出其最佳效果 二、提高學生的英語閱讀能力，建構閱讀教學的模式 1、內容文字難度不大的文章 ， 以“聽→說”為主網，并以“分→總”的方式進行教學 、內容難度較高的文章，以“聽讀→說”為主網 ， 即“總→分”的方式進行教學 、
我是怎樣進行英語故事教學的創設豐富的故事情景，以課文為載體，引導學生體驗新語言
教師要充分發揮人教版教材故事性強的特點，始終以故事情節貫穿課堂，開展以問題為紐帶的教學模式，注重創設故事問題情景，設置一些帶有啟發性的問題 ， 幫助學生整體感知故事內容，繼而回答問題，引發學生思考、想象 。
英語哲理小故事1、The Lion, The Bear And The Fox（獅子、熊與狐貍）Long ago a lion and a bear saw a kid. They sprang upon it at the same time. The lion said to the bear, “I caught this kid first, and so this is mine.”
"No, no,"said the bear.“I found it earlier than you, so this is mine.” And they fought long and fiercely. At last both of them got very tired and could no longer fight.
A fox who hid himself behind a tree not far away and was watching the fight between the lion and the bear, came out and walked in between them, and ran off with the kid.
The lion and the bear both saw the fox, but they could not even catch the fox.
The lion said to the bear, “We have fought for nothing. That sly fox has got the kid away.”
從前 ， 一只獅子和一只熊看見一個孩子，它們同時向他撲去 。獅子對熊說，“我首先捉住的這個孩子 ，  因此這個孩子是我的 。”
“不，不!”熊說 ， “我比你早發現的，因此他是我的 ?！彼鼈兗ち业貭幷摿撕芫?。最后它們兩個感到非常疲乏，再也不能打斗了 。
不遠處，一只狐貍正掩藏在樹后，觀看著獅子和熊之間的戰斗，這時它走了出來，站在它們之間 ， 叼走了這個孩子 。獅子和熊看到這個情形，但它們卻不能捉住狐貍 。獅子對熊說：“我們爭斗了那么久卻什么也沒得到，而這只狡猾的狐貍卻把孩子叼走了 。”
2、The Boys And The Frogs（男孩與青蛙）One spring day some naughty boys were playing near a pond. They began to throw stones into the water. In the pond lived many frogs were much afraid of the boys, for the stones hurt some of the frogs.
At last an old frog lifted his head out of the water and said, “Boys, please don’t throw stones at us.”
The boys said, “We are only playing.” “I know that, but please stop throwing stones, my boys. What is play to you is death to us,” said the old frog.
So the boys stopped throwing stones and went away.
春天里的一天 ， 一些頑皮的男孩在一個水塘邊玩耍 。他們開始往水里扔石塊 。許多生活在水塘里的青蛙非常害怕這些男孩，因為石頭曾弄傷了他們中的一些 。最后一只老青蛙把他的腦袋探出水面 ， 他說：“孩子們，請別向我們扔石頭 ?！?br /> 男孩說：“我們只是在玩耍 ?！薄拔抑溃垊e扔石頭，孩子們 。對你們而言的玩耍對我們可意味著死亡 ?！崩锨嗤苷f 。
因此男孩們不再扔石頭并且離開了 。
3、Ye Gong was well-known for his fondness for dragons: In the house where he lived, dragons were painted on the walls and carved on the pillars and the four walls of his bedroom.
There were dragons everywhere, up and down, front and back, with each dragon baring its teeth and brandishing1 its claws.
In the heavens there was a real dragon. It was very happy to hear that Ye Gong was so fond of dragons.
One day, the sky suddenly darkened, and then came wind, thunder and rain. The real dragon flew to Ye Gong's home. It poked2 its head into the window in the south and coiled its tail to the window in the north, rocking and rattling3 the whole house.
At the sight of this real dragon, Ye Gong was frightened out of his wits. He trembled all over and hurriedly hid himself.
So it turned out that what Ye Gong liked was painted and carved fake dragons but not real ones.
葉公好龍
葉公喜歡龍，已經出了名了 。他住的屋子里，墻上畫著龍 ， 柱子上雕著龍，臥室四面的墻壁上也刻著龍，上上下下，前前后后，到處都是龍，一條條張牙舞爪 。
天上有一條真的龍 ， 聽說葉公這樣喜歡龍，高興極了 。
有一天 ， 天空突然暗了下來，又是刮風，又是打雷 ， 又是下雨，真龍飛到了葉公的家里 。它把頭伸進了南面的窗口，把尾巴繞到了北面的窗口，把整個屋子搖得格格直響 。
葉公看到這條真龍，一下子嚇得魂飛魄散，渾身發抖，急忙躲了起來 。
原來，葉公喜歡的只是那些畫著、雕著的假龍，而不是真龍！
4、多言何益
Zi qin once asked Mohist, "Teacher, it is true that the more you say the more attention you will get from people?"
Mohist answered, "The grog and hop1 toad2 never stop shouting from day to night, but they get little from people. The rooster only sings only for a few minutes in the morning and wakes up all the people. So, it is not necessarily advisable to speak a lot."
It doesn't matte how much you say, what matters is whether you can hit the nail on the head.
子禽問墨子：“老師，話說得多是否就會引起人們的重視？”墨子回答說：“青蛙和癩蛤蟆的叫聲從早到晚沒有停過，但是，卻幾乎沒有引起人們的注意 。公雞僅僅只在黎明時分叫上幾聲，便能將天下的人都喚醒.”因此，話多不一定有好處 。話不在多，只要說到點子上就行了 。
5、An old woman had a cat. The cat was very old; she could not run quickly, and she could not bite, because she was so old.
One day the old cat saw a mouse; she jumped and caught the mouse. But she could not bite it; so the mouse got out of her mouth and ran away, because the cat could not bite it.
Then the old woman became very angry because the cat had not killed the mouse. She began to hit the cat. The cat said, "Do not hit your old servant. I have worked for you for many years, and I would work for you still, but I am too old.
Do not be unkind to the old, but remember what good work the old did when they were young."
老貓
一位老婦有只貓，這只貓很老，它跑不快了，也咬不了東西，因為它年紀太大了 。一天，老貓發現一只老鼠，它跳過去抓這只老鼠 ， 然而，它咬不住這只老鼠 。因此，老鼠從它的嘴邊溜掉了 ， 因為老貓咬不了它 。
于是，老婦很生氣，因為老貓沒有把老鼠咬死 。她開始打這只貓，貓說：“不要打你的老仆人，我已經為你服務了很多年，而且還愿意為你效勞 ， 但是，我實在太老了，對年紀大的不要這么無情，要記住老年人在年青時所做過的有益的事情 ?！?br /> 英語故事大全【英語教學故事_英語故事大全】Story 1Three Good Friends
One day, a monkey rides his bike near the river. This time he sees a lion under a tree. The lion runs at him. He is afraid and falls into the river. He can’t swim. He shouts. The rabbit hears him. He jumps into the river. The rabbit swims to the monkey, but he can’t help him. Luckily, an elephant comes along. He is very strong. He helps the rabbit and monkey. Three friends are very happy. They go to the elephant’s home. Then, three of them become good friends.