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班主任工作漫談讀后感_《魏書生班主任工作漫談》讀后感 大興

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班主任工作漫談讀后感做個什么樣的班主任《班主任工作漫談》是一本班主任教育用書，它講述了作為一個新教師如何當好一個班主任 。我讀過之后，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發 ?！栋嘀魅喂ぷ髀劇窙]有華麗的辭藻，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的實例 ， 全面敘述了作者獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施 。
一、相信學生，樹立民主意識 。
在班級管理中，班主任不能越俎代跑，搞一言堂，要相信自己的學生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學生在充分的實踐中，掌握知識，提高能力 。班委會、團支部的組建，不能由班主任說了算 ， 讓全班同學自己找代言人，可采用學生推薦、學生自薦的方式，公開演講、民主選舉產生 。對班干部的考核，由全體學生評定打分 ， 三分之一以上的學生不滿意 ， 可實施罷免 。班級制度的制定，不再由班主任說了算，而讓學生自己議定規定 ， 成立“立法會”，先形成草案，再由全班同學審議、修改并表決 。至于制度的落實，應放手讓學生去監督執行 。民主氣氛的形成，大大提高學生參與集體事務的積極性，自律意識也明顯提高 。
作為老師，尤其是班主任 ， 只要思想到了并不是每件事都需要自己親力親為 ， 而要鍛煉孩子的能力，不但孩子有了提高，更能培養許多得力助手，讓自己有多余的時間做其他的事情 。魏老師在上海師大做報告時，一些學生圍住他讓他寫一句最重要的話來表述怎樣當好班主任，魏老師便寫了這樣一句話：“堅信每位學生的心靈深處都有你的助手 ， 你也是每位學生的助手 ?！痹谖铱磥恚瑤熒g真能建立互助的關系，幫助別人的同時自己也得到了幫助 。與孩子一年的密切相處，我深切的體會到了這一點 ， 尤其作為一名班主任 ， 身兼各種角色，我們不可能把自己封閉在一種角色里出不來，師生間朋友般的互助是我們做好工作的有力保證 。有的孩子可能會很調皮 ， “不管學生多氣人，多淘氣，當他站在你面前時，他的內心深處總會潛在著你的助手 。你要穿透學生那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內心 ?！?br /> 最重要的一點，魏老師教會了我要學著控制內心的魔鬼，選一位控制教師發怒的同學 。現在的年齡段正是孩子愛玩愛鬧的時候，有時候過了頭同學之間出現問題或自己犯了錯就容易惹老師生氣 ， 本來學生犯了錯老師應該理智地問清事情的來龍去脈，幫學生分析利弊得失和控制不再犯的方法 ， 但人在發怒時一般不會這樣做，而發脾氣有可能使學生的自尊心、自信心受到傷害，自己也會陷入情緒陷阱之中 。在魏老師的書中我意識到人在發脾氣憤怒時，是智能較低下的時候 ， 往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定 。要做好工作，為了學生 ， 為了自己 ， 必須控制自己的情緒，少發或不發脾氣 。下學期我要在孩子中鍛煉一個 ， 在自己薄弱的意志大壩被沖垮前及時提醒我堵住 。
二、培養良好的學習習慣
埃德加富爾在《學習生存》一書中也說：“未來的文盲，不再是不識字的人 ， 而是沒有學會怎樣學習的人 ?！蔽簳蠋煼浅Ｖ匾暸囵B學生良好的語文學習習慣 。他認為：自學能力是一個具有不同層次的、立體的范疇，它不屬于一般的能力，不能幻想通過一兩次自學行動的過程便使學生具備這種能力 。每次自學實踐好像點，自學習慣好像線，線才能組成面，最終構成自學能力的體 。魏老師在聽、說、讀、寫四方面培養學生的自學習慣和語文能力，通過一分鐘聽力比賽、速讀比賽、跳讀比賽等 ， 學生學會了傾聽、學會了復述文章內容、理清結構層次、學會了從大段的文字中抓取有效信息 。而寫的方面，魏老師教學生互批作文 ， 慢慢學會從十個方面批改一篇作文，還讓學生養成寫日記的好習慣，會評多練，寫作水平想不提高都不行 。
聽起來這些語文學習習慣的養成似乎沒什么特別 ， 但在教學實踐中，哪一樣都需要花費大量的心血，尤其考驗教師的耐心 。而這些學習習慣的真正養成對學生語文能力的形成和長期的發展卻是極有幫助的，它讓學生學會學習 。
魏書生老師在自序中這樣寫道：“世界也許很小很小 ， 心的領域卻很大很大 。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業 ， 這一職業應該是神圣的 。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗 ， 以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史 ?！逼鋵嵅还馐前嘀魅?，我們每一位教師都應以神圣的態度，面對這片園地 ， 無愧于自己的學生，無愧于他們的未來！
另外，我還在書中學到了一些對孩子的管理措施和各種問題的處理方法 ， 相信在后面的工作中我會體會到更多 。
魏書生班主任工作漫談讀后感做什么樣地班主任【班主任工作漫談讀后感_《魏書生班主任工作漫談》讀后感 大興】今年春天,我有幸捧起《魏書生班主任工作漫談》這部語言樸實的著作,心中感慨頗多,《魏書生班主任工作漫談》讀后感 宋美娜.書中雖然沒有華麗的詞藻,也沒有冗長的理論說教,但它言詞懇切、入情入理,讓人讀起來朗朗上口、令人心悅誠服.
魏書生是全國有名的特級教師,擔任校長與書記兼任兩個班的班主任,承擔兩個班的語文教學,一年平均外出開會達4個月之久,卻從不請人代上一節語文課,他學期之初即進行期未考試,一學期教材他用30多課時就講完了.他不批作業,不改作文,但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7．8分.這樣的教學效果,另我感到非常欽佩.
看來高效率的班級管理,是教學成功的一個不容忽視的重要因素.讀完這本書,我也確實有了很多啟發,有很多方面是值得我去認真學習與實踐的.這本書中有好多好多吸引我的地方：
我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態度.做班主任不能選擇學生,什么學生進來,你都得接受,但只要我們盡心盡力,問心無愧,積極面對學生的實際狀況,總有一天,學生會提高,會進步的.魏老師說得好：“埋怨環境不好,常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教,常常是我們自己方法太少.”確實,回顧自己在平凡的生活和工作中,遇到不順時就有推卸責任,出現埋怨周圍的環境和別人的想法或者說是不平衡心態的現象,卻不懂或者不肯從自身出發找原因,不善于改變自己來適應周圍的環境.讀過魏老師的多改變自己,少埋怨環境這一短文章后,由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題,選擇積極的角色進入生活,不能一味地要求學生來適應老師,作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生.只有教師熟悉、適應學生,由此才能去改變學生,使師生成為一個和諧的整體,促進師生的共同進步和成長,讀后感《《魏書生班主任工作漫談》讀后感 宋美娜》.有了這樣的認識,我們才能面對現實,坦然地面對班上的后進生,才能自信地工作,千方百計地改變自己的教育教學方法,提高自己的教育教學水平.