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初中讀后感_初中語文讀后感怎么寫

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初中讀后感怎么寫？讀后感是一種比較特殊的文體，就是在你讀了一本書或一篇文章后，寫出你的感受來 。
第一部分：由讀而引出感 。這一部分就象一個帽子或引子一樣，交代清楚讀了什么書 ， 有什么感想 。這一部分一般來說要簡明、開門見山，不要饒圈子 。只要概括性說出感受就可以了 。
第二部分：具體的感受過程 。寫法應采用邊敘邊議的方法，敘就是敘述所看的書報的感人的情節 ， 議就是抒發我們的感受 。要有層次有順序把感一步一步推向頂點 。敘述時要簡述 ， 抓住要點，不要抄原文 。議論要真實得體 ， 這樣才能感人 。這其實就是議論文的論述部分 。
第三部分：把感受落實到自己的現實生活中 。感的目的就是要指導我們的實際行動 ， 要不感就沒有意義了 。這一部分就是要把感受和現實生活結合起來 ， 把感受落到實處 。把自己在現實生活中的所作所為同書報感動自己的人或事比較，找出差別，提出改進的方法或建議 。
鋼鐵是怎樣煉成的讀后感600字初中“人最寶貴是的生命，生命屬于每個人只有一次 。人的一生應當這樣度過，回首往事，不應虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧……” 暑假我在網上讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，“人應該怎樣活著？”看完了這本書，我對這個問題有了最完美的解答 。
這本書主要講的是：保爾從小在苦水中長大，早年喪父，母親替人洗衣、做飯，哥哥是一名普通的工人 。保爾12歲時，母親把他送到車站食堂當雜役，他在食堂里干了兩年，受盡了欺辱 。然而，他后面的路更坎坷 。不久，保爾雙目失明，全身癱瘓，但是 ， 他在這種情況下還在堅持寫書 ， 對自己毫不顧惜 。他和常人相比 ， 多寫一個字都要付出翻倍的代價 。功夫不負有心人，他終于成功地寫完了《鋼鐵是怎樣練成的》這本書 。
我讀著，讀著，保爾那堅毅的臉龐，仿佛就在我的眼前，他，一個普通的戰士 ， 竟有鋼鐵般的意志 。這是什么力量推動著他鼓舞著他前進呢？那不就是偉大的共產主義事業 。這也就是他頑強地與病魔作斗爭的動力 。
保爾教育我如何正確對待疾??，染U握絞だ?。他一個全身癱瘓的都能夠為共產主義事業奮斗；我，一個在黨，在人民的陽光雨露撫育下的少年兒童，怎么能夠被一些區區困難而嚇倒呢？
每當我遇到困難而退縮時，我會想起保爾，每當我受挫折而落淚時，我會想起保爾 。保爾·柯察金時時激勵著我，鞭策著我，使我不懈努力，戰勝一切困難 。鼓勵著我面對人生的任何挑戰！決心要把自己煉成一塊真正的鋼鐵！正如保爾在這本書中說道： “人最寶貴的生命，生命屬于每個人只有一次 。人的一生應當這樣度過，回首往事 ， 不應虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧……”
駱駝祥子讀后感600字 初中水平本文的主人公——祥子，是一個十分熱愛生活，善良淳樸的人，憑著勤勞和堅忍，他用了三年的時間省吃儉用，終于擁有了自己的車，成為了自食其力的上等車夫 。
然而，一切都沒有那么順利 。在當時兵荒馬亂的時期，他被逃兵擄走 ， 失去了洋車；在他重新來過時 ， 錢又被偵探敲詐 ， 一貧如洗；在他有一次擁有車，又是以與虎妞成就畸形的婚姻作為代價；虎妞難產而死，祥子賣了車給虎妞辦喪事，又一次一無所有；后來又失去了他最愛的小福子 。祥子再也無法忍受這樣的痛苦，也無法再鼓起重新生活的勇氣 ， 他變得厭惡拉車，厭惡勞作，生活捉弄了祥子，祥子也開始游戲生活，吃喝嫖賭 ， 出賣他人換錢，他徹底墮落成為城市的垃圾，變成了一具是去靈魂的行尸走肉 。
祥子的經歷在前后有兩個反差極大地變化，他從對生活充滿熱愛到麻木不仁，這一切不僅是因為祥子的不堅強，更多的是因為當時的社會環境 ， 
在這個故事中有許多我討厭人物，如殘忍霸道的車主六四，搶車的大兵，不給仆人吃飯的楊太太詐騙祥子的孫偵探……我想在現實生活中有許多這樣的人，他們給這個世界帶來了“不和” 。但那是不可避免的，我們要學會與那些人做斗爭！不斷地為美好明天而奮斗！祥子的經歷使對這個世界有了更好的認識 ， 我終于知道“弱肉強食”這個自然規律在人類生活中也同樣存在，然而只有一個人不磨滅對生活的信心才能生存下來！我們要學習祥子前幾次的努力精神！也要從他的淪落中得到教訓！
或許我們的生活就是一本書，常常有出乎意料的情節 。
整部小說語言生動，刻畫出了一個個個性鮮明的人物 ?？胺Q老舍先生的代表作 。老舍先生將中國傳統的敘事方法融入外國文學的景物鋪排和心理描寫，讀起來十分有味道 。
如今我們生活在一個美好的世界，只要你有毅力就一定會獲得你想要的 。老舍先生也說過這樣一句話“才華是刀刃 ， 辛苦是磨刀石”我想只有在生活中不斷歷練，才能活得更加精彩吧！
作文初中生一日常規讀后感                                             《初中生一日常規讀后感》
【初中讀后感_初中語文讀后感怎么寫】讀了初中生《一日常規》后我深有感觸，反反復復讀了好幾遍，每讀一次我都覺得它跟我們的日常生活息息相關 ， 就拿其中的“上學”和“放學”需注意的事項來說吧.
上學時，我們應該按要求穿好校服，佩戴好紅領巾 ， 不遲到、不早退，早上見禮儀崗師生要主動打招呼 。對照以上，我做的不夠好的地方是不能主動向禮儀崗老師問好 ， 這一點我以后一定會積極地改正 。
而放學時，我們則要迅速地到教室外面整隊，靜候老師的到來 。當天值日生快速做好教室和保潔區的值日工作，確保及時清校 。結合這條 ， 我更加感到安全的重要性，我們在放學途中千萬不能打打鬧鬧，離校前不能擅自離隊要確保自己的安全，讓家長和老師放心 。
其實 ， 《學生一日常規》的任何一條細則，原本都應該是學生們一進入校園，不說也應該知道和遵守的行為規范 。無奈，旗縣、農村、牧區的孩子們，從小缺乏行為規范的最基本教育 ， 致使有些孩子在沒有文化禮儀的惡劣環境中逐漸成長，把隨口吐痰、隨口罵臟話、大聲喧嘩、到處扔垃圾......看做是一種沒有什么了不起的行為,久而久之,會嚴重的污染環境、社會、以及下一代，也會給我們的家鄉乃至國家臉抹黑 。    
創建一個舒適的學習環境是我們每個學生的職責，我一定會愛護好我們的環境，并監督他人共同愛護我們的校園 ， 讓我們都來做一名遵守《一日常規》的好少年 。
初中生怎樣寫好讀后感一、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵 。
看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多 ， 如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點 ， 什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過 ， 必然使文章平淡，不深刻 。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫 。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人 。
二、要密切聯系實際 ， 這是讀后感的重要內容 。
寫讀后感的重點應是聯系實際發表感想 。我們所說的聯系實際范圍很廣泛，可以聯系個人實際，也可以聯系社會實際 ， 可以是歷史教訓，也可以是當前形勢 ， 可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯系都要突出時代精神 ， 要有較強的時代感 。
三、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合 。
讀后感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會 ， 實踐經驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理 。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述 ， 又必須說理 。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合 。
讀后感以“感”為主 。要適當地引用原文 ， 當然引用不能太多，應以自己的語言為主 。在表現方法上 ， 可用夾敘夾議的寫法，議論時應重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔 。在結構上，一般在開頭概括式提示“讀” ， 從中引出“感”，在著重抒寫感受后 ， 結尾又回扣“讀” 。
四、敘原文不要過多 ， 要體現出一個“簡”字 。
如果要寫關于學習的讀后感應該讀什么有感呢?
(1) 引——圍繞感點，引述材料 。簡述原文有關內容 。讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發的 ， “引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢的引用原文：材料精短的 ， 可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發“感”的關鍵詞、句 ， 或概述引發“感”的要點 。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確 ， 有針對性 。如所讀書，文的篇名 ， 作者，寫作年代，以及原書或原文的內容概要 。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊 。這部分一定要突出一個"簡"字，決不能大段大段地敘述所讀書，文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分 ， 略去與感想無關的東西 。
(2) 議——分析材料，提練感點 。亮明基本觀點 。在引出“讀”的內容后 ， 要對“讀”進行一番評析 。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點 。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來 。這樣的句子可稱為"觀點句" 。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點 。"觀點句"在文中的位置是可以靈活的 ， 可以在篇首，也可以在篇末或篇中 。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首 。
(3) 聯——聯系實際，縱橫拓展 。圍繞基本觀點擺事實講道理 。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談 。就事論事撒不開，感不能深入 ， 文章就過于膚淺 。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼 。聯，就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題 。既可以從大處著眼，也可以從小處入手 。當然在聯系實際分析論證時 ， 還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分 ， 是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出 ， 更有說服力 。這個過程應注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務 。
(4)結——總結全文，升華感點 。圍繞基本觀點聯系實際 。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感 。要做到這一點，必須善于聯系實際 。這"實際"可以是個人的思想，言行，經歷 ， 也可以是某種社會現象 。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務 ， 而不能盲目聯系 ， 前后脫節 。結既可以回應前文，強調感點；也可以提出希望，發出號召 。不管采用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體 。讀后感始終要受“讀”的約束 ， 開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內容 ， 結尾也要恰當回扣“讀”的內容不放松 。
以上四點是寫讀后感的基本思路 ， 但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握 。比如，"簡述原文"一般在"亮明觀點"前，但二者先后次序互換也是可以的 。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了 。
寫讀后感應注意以下問題：
一是要重視"讀"
在"讀"與"感"的關系中，"讀"是"感"的前提，基
初中生讀后感500字讀完《魯濱孫漂流記》這本精彩的小說后，一個高大的形象時時浮現在我的眼前，他就是勇敢的探險家、航海家魯濱孫 。他憑著頑強的毅力，永不放棄的精神，實現了自己航海的夢想 。我仿佛看到輪船甲板上站著這樣的一個人：他放棄了富裕而又舒適的生活 ， 厭惡那庸庸碌碌的人生，從而開始了一次與死神決斗的生存大挑戰 。種種的不幸與困難并沒有壓倒魯濱孫，反而使他更加堅強 。上蒼給予魯濱孫的困難，對于他也更具有挑戰性！ 風暴海嘯，全船除魯濱孫無一幸免，真正的生存挑戰才剛剛開始！ 流落孤島，他為了找到合適的住所，在岸上跑了一整天，在一個山巖下找到了一個棲身之所 。魯濱孫在小山下搭了一個帳篷 ， 而且盡量大些 ， 里面再打上幾根木樁來掛吊床 。第二天 ， 他把所有的箱子以及木板、做木排的材料，堆成一個臨時性圍墻 ， 作防御工事 。但只過了十幾天 ， 突然發生塌方 。魯濱孫不但把落下來的松土運出去，還裝了天花板，下面用柱子支撐起來，免得再次出現塌方的災難 。永不放棄，魯濱孫奠定了生活的基礎 。一次，魯濱孫無意中掉在墻角的谷殼，竟然長出綠色的莖干，不久，長出了幾十個穗頭，這真是老天的恩惠 。從此，魯濱孫一到雨季就撒下半數種子來試驗，以得到更多的糧食 。最糟糕的一次試驗 ， 大麥與稻穗的收成僅獲了半斗而已 。但是 ， 經過這次試驗 ， 使魯濱孫成為了種田高手 。知道什么時候下種 ， 現在他知道一年四季播種兩次 ， 收獲兩次 。永不放棄 ， 魯濱孫有了生活的口糧 。造船回鄉，魯濱孫又花費了數年的時間，無數的心血 。光砍樹就是數月 。但由于事先沒有考慮周全，船離海邊太遠 ， 他怎么也無法讓船下水 。這下 ， 數年的心血白花了 ， 一切希望都破滅了 。直到星期五的出現 ， 這個希望才重新油然升起！ 魯濱孫是個偉大的人 ， 堅毅的人，孤身一人在這個荒無人煙的孤島上生活了27年 。他敢于同惡劣的環境作斗爭，勤奮勞動 ， 把小島經營得有條不紊 。他在逆境中鍛煉了自己，成就了一番不平凡的事業 。這本書教會我們只有堅持才能勝利，只有實干才能讓我們擺脫困境，實干比信念更重要……
我的人生也會隨著這本書而起航 ， 在人生的航海中 ， 勇敢前進 ， 永不放棄！
初中語文讀后感怎么寫初中語文讀后感
【四大要素】
(1) 引——圍繞感點,引述材料.簡述原文有關內容.讀后感重在“感”,而這個“感”是由特定的“讀”生發的,“引”是“感”的落腳點,所謂“引”就是圍繞感點,有的放矢的引用原文：材料精短的,可全文引述；材料長的,或摘錄“引”發“感”的關鍵詞、句,或概述引發“感”的要點.不管采用哪種方式引述,“引”都要簡練、準確,有針對性.如所讀書,文的篇名,作者,寫作年代,以及原書或原文的內容概要.寫這部分內容是為了交代感想從何而來,并為后文的議論作好鋪墊.這部分一定要突出一個"簡"字,決不能大段大段地敘述所讀書,文的具體內容,而是要簡述與感想有直接關系的部分,略去與感想無關的東西.(2)概:概括本文的主要內容,要簡練,而且要把重點寫出來.
(2) 議——分析材料,提練感點.亮明基本觀點.在引出“讀”的內容后,要對“讀”進行一番評析.既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；也可以由現象到本質,由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感點.要選擇感受最深的一點,用一個簡潔的句子明確表述出來.這樣的句子可稱為"觀點句".這個觀點句表述的,就是這篇文章的中心論點."觀點句"在文中的位置是可以靈活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初學寫作的同學,最好采用開門見山的方法,把觀點寫在篇首.
(3) 聯——聯系實際,縱橫拓展.圍繞基本觀點擺事實講道理.寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談.就事論事撒不開,感不能深入,文章就過于膚淺.泛泛而談,往往使讀后感缺乏針對性,不能給人以震撼.聯,就是要緊密聯系實際,既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象,也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題.既可以從大處著眼,也可以從小處入手.當然在聯系實際分析論證時,還要注意時時回扣或呼應“引”部,使“聯”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分,是對基本觀點(即中心論點)的闡述,通過擺事實講道理證明觀點的正確性,使論點更加突出,更有說服力.這個過程應注意的是,所擺事實,所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點,為基本觀點服務.
(4)結——總結全文,升華感點.圍繞基本觀點聯系實際.一篇好的讀后感應當有時代氣息,有真情實感.要做到這一點,必須善于聯系實際.這"實際"可以是個人的思想,言行,經歷,也可以是某種社會現象.聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點,為觀點服務,而不能盲目聯系,前后脫節.結既可以回應前文,強調感點；也可以提出希望,發出號召.不管采用哪種方式結尾,都必須與前文貫通,渾然一體.讀后感始終要受“讀”的約束,開頭要引“讀”,中間還要不時地回扣“讀”的內容,結尾也要恰當回扣“讀”的內容不放松.
以上四點是寫讀后感的基本思路,但是這思路不是一成不變的,要善于靈活掌握.比如,"簡述原文"一般在"亮明觀點"前,但二者先后次序互換也是可以的.再者,如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷,就不必再寫第四個部分了.