【語義知識在朗讀中的作用】（報道）據EurekAlert!：科研人員報告了在朗讀的時候不同認知過程的勞動分工激活的證據 。閱讀認知模型與神經數據的整合目前是有限的 。
Paul Hoffman及其同事使用一種畸變糾正fMRI協議研究了27名受試者在大聲閱讀單個詞語的時候大腦的激活 。除了涉及處理書面詞（正字）和語音（音韻）的大腦區域的預期激活，研究人員還觀察到了側前顳葉（ATL）的激活，這個大腦區域與詞語意思（語義）的處理有關 。與閱讀規則拼寫的詞相比，當受試者讀諸如island這樣的不規則拼寫的詞的時候，觀察到了更大的側前方顳葉（ATL）激活 。對大腦的正字、音韻和語義區域的相互作用進行建模，表明了當讀不規則拼寫的詞的時候，語義處理的參與增加 。此外，還測試了24名受試者的語義依賴，即一個人在朗讀時依賴語義知識的程度 。側前顳葉（ATL）激活的個體差異與語義依賴正相關 。
研究人員說，這些觀察符合閱讀的三角形模型，該模型提出朗讀涉及了兩個神經路徑 ， 一個是對于發音遵循典型模式的詞語直接的視覺到音韻路徑，另一個受到不規則拼寫詞發音的語義知識調控的間接路徑 。

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