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高職|高職教育高素質技能型人才培養研究

職業教育高職

高職|高職教育高素質技能型人才培養研究

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高職|高職教育高素質技能型人才培養研究

隨著社會、經濟的快速發展 ， 對各類專業技術人員的需求越來越大 。 高等技術人才是我國高等技術人才的重要培養基地 ， 其培養目標始終是高等技術人員的培養目標 。 高等職業技術人員是指具有深厚專業技術和熟練操作技術的一線職業技術人員 。

職業技術教育在不同的歷史階段表現出了不同的特點 ， 但其關鍵因素都是在高素質、高技能人才的培養上 。 在我國地區工業結構不斷優化的現實條件下 ， 高等職業教育必須從技術、技術、素質等方面進行綜合考慮 。 高等職業教育的人才培養既是知識的獲取、技能的傳遞 ， 又是一個人格的培育 ， 從而實現了個體的自由 。 高等職業教育“高”是“高素質”的人才培養標準 。 “高素質”是指包括職業素養、職業歸屬感、思想政治素質、心理素質、人文科技素質、身體素質等等 。

強化頂崗實習 ， 注重技術培訓；高技能人才的培養（從新生到熟練工 ， 再到技術能手）都要經歷社會的磨礪（身體素質和心理素質） ， 而在畢業初期的頂崗實習 ， 則是檢驗學生專業知識、技能掌握的最好途徑 ， 也是最好的鍛煉方式 。 在頂崗實習中 ， 導師要根據學員的特點安排工作 ， 引導學生到工學結合的崗位實習 ， 并盡量將其與畢業設計相結合 ， 指導老師要監督學生頂崗實習的真實性和有效性 ， 制定頂崗實習監控評價制度 ， 科學評價學生實習質量 ， 為畢業生成就技能型人才打好堅實的基礎 。

【高職|高職教育高素質技能型人才培養研究】高等職業技術人才的培養要立足于市場 ， 適應社會對復合型、創新性、高技能人才的需要 。 要建立符合我國工業企業需要的課程體系 ， 對課程進行科學、合理的組織和安排 。 堅持理論聯系實際 ， 加強校企合作 ， 創新工學結合的人才培養模式 ， 實行人才培養質量評估制度 ， 為培養高素質、技能型人才提供科學、創新型人才 。