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教師|教師招聘“漏斗式輸入”現象普遍存在，制度設計和提高待遇是關鍵

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教師|教師招聘“漏斗式輸入”現象普遍存在，制度設計和提高待遇是關鍵

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教師|教師招聘“漏斗式輸入”現象普遍存在，制度設計和提高待遇是關鍵

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教師|教師招聘“漏斗式輸入”現象普遍存在，制度設計和提高待遇是關鍵

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一方面 ， 全國各地每一年都招聘大量的大學畢業生加入教師隊伍 ， 另一方面 ， 各地中小學教師缺編情況仍非常明顯 ， 究其主要原因 ， 是因為教師招聘“漏斗式輸入”現象普遍存在 。 教師招聘“漏斗性輸入”對教育事業有什么影響？如何解決一問題呢？

教師招聘“漏斗式輸入” ， 造成年年招聘新教師 ， 年年缺教師2020年 ， 全國招聘特崗教師10.5萬名 ， 2021年全國計劃招聘特崗教師為84330名 。 如果加上各地教育部門自行招聘的教師 ， 這個數字是相當大的 ， 但是為什么各地中小學校教師缺編現象仍然很嚴重呢？
雖然每一年都招聘有新教師 ， 但是每一年各地都有為數不少的老教師達到退休年齡 ， 這自然就沖抵了一部分新進教師的數量 。 除了退休的這部分教師外抵消了新進教師的數量 ， 另一方面 ， 教師招聘“漏斗式輸入”現象的普遍存在 ， 是造成教師崗位年年招聘 ， 年年缺編的主要原因 。

現在的教師招聘就像是一個“漏斗” ， 上面進、下面出 ， 年年招聘新教師 ， 年年有教師離開！
某農村學校 ， 從2020年9月份到現在 ， 先后有8位老師離開 ， 這些離開的教師清一色年輕教師 ， 兩位是前年的特崗教師 ， 其他六位是去年9月份才剛剛上班的老師 。
這離開的八位教師 ， 一位考上了省城的銀行系統 ， 一位考上市廣播電視局的事業編制 ， 兩位老師考到了外地的城市學校 ， 有兩位春節過后相約去城市的校外輔導機構了 ， 一位老師因生活不便中途調去縣城學校了 ， 還有一位老師考上了公務員 ， 中途離開了 。

特崗教師和新招聘的老師一般被分到農村學校 ， 由于農村學校生活條件差 ， 教師工資待遇不高等問題 ， 這些年輕教師大多數一邊教學 ， 一邊學習報考公務員考試 ， 或者報考大城市的教師崗位 ， 反正是一有機會就要離開 。 看似每年都在招聘教師 ， 其實每一年也有大量的教師流出 ， 這種教師招聘“漏斗式輸入”現象在一些地方還非常嚴重 。
教師招聘“漏斗性輸入” ， 使城鄉學校差距進一步拉大在很多地區 ， 鄉鎮初中的教學質量是越來越差 ， 成績優秀的初中往往是縣里的幾所民辦初中和縣城的里幾所公辦初中 ， 這其實就是教師招聘“漏斗性輸入”的結果 。

很多大學生畢業后參加教育工作 ， 沒有熱愛 ， 更談不上教育情懷 ， 只是在沒有更好出路時的一種無奈 。 甚至很多人把這份工作當成“跳板” ， 沒有熱愛 ， 想創造出成績的可能性太小了 。
一批批的年輕教師來到鄉村學校 ， 然后再離開 ， 這“一進一出”看似輕描淡寫 ， 卻給鄉村學校教育留下“一地雞毛” 。
鄉村學校留不住年輕教師 ， 再加上近幾年城市學校不斷通過“選調考試”選拔農村優秀教師進城 ， 這使城鄉學校的差距進一步拉大 。 本來鄉村學校優質生源流失就非常嚴重 ， 教師隊伍的不穩定 ， 當農村學校學生被年輕老師當成“練手”的工具 ， 讓鄉村學校教育質量的提高難上加難 。
教師招聘“漏斗性輸入”現象不改變 ， 即使實施再好的“縣管校聘”改革 ， 城鄉教育的發展也不可能均衡 ， 差距只能是越來越大 。