1. 首頁 > 人文 > >

魯迅|為什么魯迅的文章會陸續退出語文教材？你們知道是什么原因嗎？

魯迅語文

>>讀懂魯迅的文章
魯迅|為什么魯迅的文章會陸續退出語文教材？你們知道是什么原因嗎？
本文圖片

作者：翟曉潔（資深媒體人）
大概是從2010年起 ， 魯迅的文章就以兩年減三篇的速度 ， 逐漸從教科書里刪除了 。 對于當下的中學生來說 ， 這該是一個令人欣喜的大好消息 。
回想我自己的中學時期 ， 語文課本上最厭煩的就是魯迅的文章 。 別人的文章總是兩到三天就能學完 ， 可魯迅的一般都要學一周多 ， 從作者簡介到文章背景 ， 從正文到注釋 ， 有時甚至連標點的運用都要掰開揉碎細細地講啊講 ， 品啊品 。 更讓人受不了的是 ， 幾乎他的每一篇文章都有些重點段落要背誦 。
如此機械地分析文章的痛楚 ， 深刻到時隔這么多年 ， 我還清晰地記得 。
比如學《藤野先生》 ， 文章開篇“（清國留學生）頭頂上盤著大辮子 ， 頂得學生制帽的頂上高高聳起 ， 形成一座富士山 。 也有解散辮子 ， 盤得平的 ， 除下帽來 ， 油光可鑒 ， 宛如小姑娘的發髻一般 ， 還要將脖子扭幾扭 。 實在標致極了 。 ”為什么要把這些留學生比作小姑娘 ， 用“標致”形容他們隱含作者的什么思想？
“大概是物以希為貴罷 。 北京的白菜運往浙江 ， 便用紅頭繩系住菜根 ， 倒掛在水果店頭 ， 尊為‘膠菜’；福建野生著的蘆薈 ， 一到北京就請進溫室 ， 且美其名曰‘龍舌蘭’ 。 ”這一大堆蔬菜暗含什么意味？
還有《從百草園到三味書屋》中的長媽媽是一個什么樣的人 ， 私塾先生又是個什么樣的人？
《“友邦驚詫”論》 ， 如何解釋“國將不國” ， 這兩個“國”分別是什么含義？表達了作者怎樣的思想？
《故鄉》中閏土為什么變得拘謹了 ， 豆腐西施為什么會這么尖酸勢利？
《秋夜》“在我的后園 ， 可以看見墻外有兩株樹 ， 一株是棗樹 ， 還有一株也是棗樹 。 ”為什么不直接寫有兩棵棗樹？
魯迅|為什么魯迅的文章會陸續退出語文教材？你們知道是什么原因嗎？
本文圖片

反正問得最多的就是 ， 作者這樣寫有什么深層次的含義 。 真是莫名其妙 ， 我又不是魯迅肚子里的蛔蟲 ， 我哪里知道??！
老師把問題逐個拋出來 ， 鼓勵大家積極發言 ， 最后討論來討論去 ， 終于等來老師公布正確答案了 。 她會把這些答案抄在黑板上 ， 然后督促我們一定要背下來 ， 一字不漏地背下來 ， 因為魯迅的文章是重中之重 ， 在考試中占太多分 。
于是我們每天不停地抄了背 ， 背了抄 ， 也時不時發幾句牢騷：魯迅先生累不累??？寫一篇文章搞那么多暗示 ， 難不成他是曹雪芹的徒弟？他的句子就一定要這樣理解嗎？我就不能換一種解讀？
后來筆記抄多了 ， 聽老師翻來覆去分析久了 ， 我們也總結出一套魯迅課文的應試訣竅 。 比如 ， 讓你分析底層貧苦人民的話 ， 答案中一定要出現“劣根性”三個字；如果要評價舊式知識分子 ， 就要有“封建迂腐麻木”之類的字眼；剖析官僚階級 ， 記得使勁往壞了寫 ， 什么兇殘、虛偽、黑暗 ， 這些負面的詞盡管往上堆 。
于是 ， 中學幾年下來 ， 魯迅先生終于在應試教育的填鴨灌輸和過分解讀中 ， 被讀死了 。
整個中學期間 ， 我總覺得他的文章枯燥、無趣、煩悶 ， 看到就頭痛 ， 以至于高中畢業后 ， 極少自覺讀他的任何作品了 。
魯迅|為什么魯迅的文章會陸續退出語文教材？你們知道是什么原因嗎？
本文圖片

我和很多人一樣 ， 真正喜歡魯迅是在步入社會以后 ， 尤其是親見過一些殘酷的社會現象 ， 體會到現實的不公 ， 品嘗過努力卻失敗的無奈之后 ， 曾經被硬塞進腦袋的魯迅先生會不經意地蹦出來 ， 陪你一起發發牢騷 ， 針砭時弊 。 這種感覺太像潛伏在黑暗處的火花 ， 深埋在地底的驚雷 ， 多年之后 ， 居然帶給你重見天日、浩然警醒的震撼 。