如何寫英語作文課評課稿
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寫作思路：不要平鋪直敘地進行，要注意及時地、不斷地變化描寫的角度，使描寫更加具體 ， 給讀者主體化之感 。做到條理清楚、自然、明白 ， 不雜亂，要傾注自己的思想感情 。一、教育理念新：1、 體現了任務性教學以學生為主體，以人的發展為本的教育理念 。從這堂課的題目來看，老師與學生的訓練很默契，2、 通過各種各樣的課堂活動，注重對學生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養 。二、授課方法活1、 運用現代化的教學手段，給學生創設了良好的語言交際環境 。2、 學生參與面廣 。據我統計，整堂課有30位左右的同學站起來發言 。3、 課堂互動頻繁 。師生之間的一問一答，生生之間的pair work、group work使課堂動了起來，活了起來 。三、組織能力強1、 運用多種教學手段 。能用不同手段完成不同任務 。2、 有親和力 。上課時老師始終面帶笑容，平等待人，對學生耐心啟發，循循誘導 ， 課堂氣氛輕松和諧 。在這種氛圍下能充分發揮學生的積極性和能動性 。3、 應變能力強 。能妥善解決課堂上出現的隨機問題，并與教師設計的課堂進程以及提出的各項要求同步 。
高中英語評課稿范文高中英語說課稿范文:
總結：今天的聽力材料較難，但是同學們能很好回答課后問題這就夠了，不一定要了解那些細節 ， 不可求全責備 。根據不同制訂不同學習目標是有效學習重要環節 。
總結：今天的聽力材料較難，但是同學們能很好回答課后問題這就夠了，不一定要了解那些細節 ， 不可求全責備 。根據不同制訂不同學習目標是有效學習重要環節 。
(一)對話(speaking)
活動形式：組對練習 。
1.發出指令，提出要求；
2.學習會話范例；
3.給對話所用句式；
4.學生組對談論興趣與建議 。
A、教學時間分配
教育心理學指出新知識的學習需要一個接受的過程 。本課時的主要任務為本單元的學習做好預備工作 。所以要用較多的時間讓學生接受考古這一新的概念 。
導入部分用8分鐘;
目標部分用3分鐘;
預備部分用5分鐘;
聽力部分用12分鐘;
會話部分用10分鐘;
最后用兩分鐘總結本課內容和布置作業 。
B、課堂板書設計
將黑板劃為左右兩塊，左邊板書教學步驟 ， 右邊板書生詞和短語 。
Unit2 English around the worldReading
a．Teaching aims
1'.Knowledge and skills
(a) Help the students master the usage of new words, phrases and sentence patterns, such as majority, native, except for, etc.
(b) Help the students master the reading skills.
2'. Teaching process and methods
(a) Cultivate the students’ ability of self-study and communication.
(b) Students’ listening, speaking, reading and writing abilities are developed through task-based activities.
3'. Emotion and attitude
(a) Help the students master the brief history of English, cultiv（轉載自范文之家 http://www.541fanwen.cn，請保留此標記 。）ate their sense of international culture, and develop their love for English learning.
(b) Cultivate the students’ team spirit and communicative skills through cooperation.
b．Teaching important points
How to enable the students to master the reading skills such as skimming, scanning and how to guess a new word’s meaning according to the context.
c．Teaching difficult points
1'．Help the students master the usage of new words, phrases and sentence patterns, such as majority, native, except for, etc.
2'．How to enable the students to master the reading skills.
d. Teaching methods
1'. Brainstorming activates the students quickly and let them get familiar with the topic.
2'. Task-based Teaching Method lets the students grasp the main idea and detailed information through skimming and scanning, enables the students to use their available knowledge to finish the tasks and helps them learn from doing
3'. Situational Approach enables the students to be active and creative.
4'. Communicative Approach develops the students’ communicative skills.
5'. Multi-media Assistance arouses the students’ interest, curiosity and their desire for learning.
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怎樣評英語課及評課的藝術評課，也稱課堂教學評價，是課堂教學的延伸，是一種行之有效的教研活動形式 。在大力提倡素質教育、轉變教育教學觀念的新形勢下，評課對改進課堂教學，提高課堂教學實效是一種良好的途徑 。但長期習慣了備課和上課的教師，一接觸到評課問題 ， 就感到無從下手 。針對這一現象，筆者略陳管見，以收拋磚引玉之效 。一、評課的含義及其重要性 評課是教師依據教學理論、課堂評價標準對教學思路、教學內容、教學目標、教學方法、教學手段以及教育教學效果等各教學環節進行科學評價的一種教研形式，是二次備課 。通過這種教研形式，大家集思廣議，有利于教研組集體備課活動的開展，有利于提高備課上課質量 ， 有利于規范課堂教學行為，有利于設計出高水平的教學方案 。同時，鍛煉了教師對教材的駕馭能力 ， 提高了課堂實效，減輕了學生過重的課業負擔，適應素質教育新形勢的需要 。二、聽執教者的“自我評價” 評課前，先由執教者結合本節課堂教學評價自己是怎樣以教育科學理論和教材為依據，實施課時計劃，完成教學任務的情況 。這是執教者面對同行的一次高層次的對話，也是對課堂教學的總結與反思 。一般自評的內容有教材、教法、學法、程序 。這種自我評價可以是自由式的 ， 即讓執教者“開無軌電車”；也可以是“問答式”的，即其他教師根據自己的需要 ， 提出一些問題 。三、評課遵循的原則 1、客觀性原則 評課時要立足客觀實際，既評出講課教師的優點，更應指出所存在的主要缺點和不足，以及改進的意見和建議；切忌好人主義，一路贊歌 。2、理論性原則 評課時要暢所欲言 ， 說理精辟，能靈活運用學科理論和現代教育教學理論，使之上升到一定的理論高度，從不同角度和側面發表有獨到的見解，既要體現出教師較高的理論素養，又能做到有理有據；切忌人云亦云，做不必要的重復 。3、科學性原則 評價時要對教學過程的各個環節做出科學評價 ， 應主次分明，結構嚴謹，表達清晰，內容詳略得當 ， 要認真細致、深入透徹，符合學生的認識規律，有利學生的發展；切忌蜻蜓點水，不疼不癢 。4、學習性原則 評價時要態度誠懇，抱著向人學習的心態取人之長、補己之短，這樣才能對自己的教學實踐大有幫助；切忌驕傲自大，目中無人 。5、實踐性原則 評課應堅持實踐性原則，課堂教學是否具有豐富多彩的實踐活動等，這有利于提高教師對教材的認識度和理解度；切忌盛氣凌人，不容申辯 。四、評課基本步驟 1、評課堂教學思路 這是課堂評價的靈魂 。評價課堂教學是否體現現代教學思想 ， 體現教學的科學性、民主性、藝術性，體現“兩創”（注意培養學生創造性人格和創造性思維）、“三主”（以學生為主體，以訓練為主線，促進學生主動發展）、“三性”（生活性，發展性，生命性）；是否體現了學為主體、教為主導、學導結合、優化訓練、當堂達標的基本教學思路；是否在“思、讀、議、問、講、練”的各個環節上充分發揮教師“導”的作用；是否使每一個學生積極主動地學習，鼓勵學生發表獨到見解；是否遵循聽、說、讀、寫四會的基本原則；是否注重理論聯系實際，培養學生的實踐能力和創新精神 。2、評課堂教學程序（1）評教學目標：教學目標貫穿于教學活動的始終 。評價教學目標的確立是否明確、是否符合大綱要求、教材特點和學生實際，是否體現本節課教學的三維目標（知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀） 。既不能過高也不能過低，目標過高 ， 會使學生失去學習的信心；目標過低，使學習的內容、形式過于淺顯反而會挫傷學生的積極性，也是造成厭學的原因 。布魯納曾經說過：“要使學生對一個學科有興趣的最好辦法，是使這個學科值得學習 。”因此，訂立切合學生實際的教學目標，使不同層次的學生都處在積極思維狀態 ， 是增強課堂教學內在吸引力的關鍵所在 。（2）評教學內容和知識處理：評教學內容的講授是否正確無誤、是否保證教學內容的科學性，這是最起碼、最基本的；重點、難點的把握是否科學，突破重點、難點的手段是否有效；知識體系是否完整、系統，知識的內在聯系是否嚴密，教學環節設計是否富有新意，過渡是否自然；是否注重精講多練；是否注重知識傳授、能力培養和思想教育的有機結合；教學結構是否嚴謹；是否做到快節奏、大容量；課堂操練的密度與梯度如何；時間分配是否得當 。（3）評教學方法：教無定法，教有良法 。評價課堂教學方法的選擇和運用是否切合教學內容的特點和學生實際，是否有益于激活思維、化解重難點，是否能引導學生積極主動地學習與思考，是否以各種形式開展交流實踐活動，如：小組活動（group work），雙人活動（pair work），角色扮演（role play），游戲（games），辯論（debate）等 。同時，也要看是否滲透對學生的學法指導和學習習慣的培養 。（4）評教學手段：評價教學手段的選擇是否恰當，教學手段的運用是否有實用性和直觀性，是否有利于提高課堂效率 ， 使教學引人入勝，而不是搞形式和擺花架子 。（5）評教具的使用：是否能靈活運用傳統直觀教具；是否能運用電教手段或現代多媒體教學 ， 達到加大課堂教學密度，省時高效地向學生傳遞教學信息 。（6）評訓練設計：練習題的設計是否緊扣重點和難點；是否根據學生個體差異由易到難，具有彈性、開放性、實踐性；是否能達到鞏固知識、學以致用的目的；是否反饋及時、矯正到位 。3、評教師素質 教態是否親切自然、熱情主動；語言是否抑揚頓挫、富有感染力；英語口語是否準確流利，音量適中，高低相宜；能否用英語組織教學（speak english as much as possible.speak chinese where necessary.）及解詞、釋義、表達思想；教學組織能力及調控應變能力如何；能否敏捷快速地捕捉教學過程中各種信息；能否充分運用超語言因素（extralingual features，即身勢、表情和副語言）；能否靈活利用各種教學資源 ， 果斷處理課堂偶發事件，激活課堂教學；板書是否規范、工整、簡明、直觀，是否體現教學的重、難點，是否有利于學生梳理知識；是否能根據教學情況的變化，創造出學生最滿意、收效最好的教學方法、技巧和特色 。4、評教育教學效果 評價時，應面向全體學生，是否全員參與，應以每個學生都有不同層次的提高為衡量標準，學生的反思能力是否得到培養 ， 學生是否獲得積極的情感體驗；教學任務是否按時完成；課堂氣氛是否活躍和諧；師生配合是否默契；學生是否敢于發現問題，發表自己的見解或進行創造性的活動；學生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我調控學習情緒；是否有多向信息聯系，交往過程中學生的合作技能怎樣；是否實施當堂達標檢測 ， 是否針對存在問題及時進行補償教學、以確保課堂教學的高效率為目的；教師講授的內容是否變成了學生自己的知識；課堂評價還要以是否滲透思想教育，堅持教書育人的和諧統一為落腳點，從而達到最佳的教育教學效果 。五、抓關鍵點 ， 提高評課質量 經過教師的共同討論、互相切磋 ， 進一步完善了教案設計，提高了教師的教研能力，形成了良好的教研氛圍 。但評課時也要因時、因教材而宜，并不一定面面俱到、過細過全，而是要抓住關鍵因素和主要矛盾 ， 展開反復評價、討論，直至問題的解決 ， 從而提高評課質量 。因為評價標準作為一種工具 ， 其目的是為了更好地促進教師的教學行為 ， 我們要善于利用它，而不是讓它成為束縛教師手腳、限制教師施展的鐵鏈 。素質教育的實施，教學改革的不斷深化，教學方式方法出現了多元化和個性化的趨勢，為評課提出了新的課題，評課的方式也隨著不斷地改進 。作為實施素質教育的教師，千萬不可墨守成規，拘泥于固定的線路而成為沒有激情的行程，教師再也不是教材和參考書的“留聲機”，而要常教常新，活練活創，以此促進整個教學改革順利地向前發展 。這就要求廣大教師要加強在評課的科學性和藝術性上作出探討和努力，讓課堂煥發出生命活力 。
英語課評課書目一、當前英語課堂教學聽課、評課存在的問題主要有以下三個方面 。
1）第一個問題是開課教師思想負擔重、工作壓力大、面子觀點嚴重 ， 于是就開始“做假”，開始“作秀”，不務實 。許多教師一旦要開公開課，課前就開始大肆策劃安排，編演節目，選調精英學生，多媒體使用得天花亂墜等，與平時的課相去甚遠 。既愚弄了聽課教師 ， 也欺騙了學生，造成極不良的負面教育后果 。而對于聽課、評課的教師來說，他們的“虛假”表現在評課時有所顧慮，或是對所謂權威、資歷的敬畏 ， 或是礙于同行的情面 ， 或是對自己信心不足，評價時說假話、空話、套話 、形式化嚴重，不能坦誠交流 。
2）第二個問題是對教研活動目的認識不明確，把每學期聽課多少節當成“痛苦”任務的大有人在，聽課、評課都是為了完成任務，交差應付了事，沒有主動參與的熱情 。加上對授課教師及其學生的不了解；以及聽課教師自身的能力水平和素質有限 ， 不知該如何主動去聽課 ， 更不知如何聽好一節課、評好一節課；況且教師工作繁忙，生活壓力過重 。從而導致聽課、評課的效果較差 。聽課教師處于被動的地位，不能真正參與到課堂中去 。
3）第三個問題是教師教研精神的匱乏 。由于相當多的教師聽課、評課都不是真正為了研究，因此聽課時“人在曹營心在漢”，既不想從授課教師身上學習什么成功的經驗，也沒心思去總結所謂的成功與失敗的教訓 。而不少學校開設公開課，原本也只是為了完成學期初制定的教學計劃；授課教師也是在一定程度上以完成任務為目的 。聽課、評課教師中，更是很少有教師能帶著具體的問題和研究方向來聽，即在教學實踐中碰到的問題、重點要思考的和有爭議的教學問題、以及將要與別人探討的教學問題 。
二、聽課、評課存在這些問題的對策 。
1）改變聽評公開課中的形式化現象、虛假現象 。
首先，開課教師以平常心坦誠地對待公開課一事，課前不需要刻意準備，其中包括不應過早通知學生 ， 濫用媒體等等 。其次 ， 評課者切勿以一兩個成功的特例、或者時下流行的教學模式為標準、去衡量他人公開課的成敗 。因為一節課的成敗可以從各個角度去衡量，某一個方面的特色不足以作為一個特定的模式去推廣 ， 注重實際、注重實效就可以了 。其實只有扎實、充實、豐實、平實、真實的一節課才是一堂好課 。我想如果真能以此標準來開課、評課 ， 虛假化、形式化問題應該能得到改變 。
2）改變舊的公開課評價機制 。
長期以來，凡是舉行公開課，評課的成員或者說能夠發話的大多都局限在當地教研員和幾個資歷較深的老教師身上 。這批人中，雖然大部分都是專家型人才，但長期養成的聽課評課口味，已經被相當多的授課者所了解，開課教師當然會采用投其所好的辦法來設置課堂 ， 很容易出現模式化現象 。要想避免這樣的現象發生 ， 就需要建立起一個相對寬泛的評課隊伍 ， 這支隊伍一定要由當地一線教師中勤于筆耕、勇于鉆研教育教學規律的、具有一定教科研精神的教師來組成 。在評課活動時 ， 應采用隨機抽調的形式來安排評課人員 。而且評課要有學生代表參與，因為教師永遠無法從學生的角度對課堂進行評價，這也是教師和學生溝通交流的渠道之一 。
3）強化教科研氛圍，坦誠交流心得體會 。
公開課前，應組織簡短的課前介紹會，班主任有必要利用兩分鐘向聽課教師介紹本班學生的特點與學習情況，授課教師簡短地介紹自己的教學準備情況以及課堂會運用到的相關的教學理念 。這樣對于聽課的教師而言，事先有個心理準備，也才能結合課堂實際有的放矢地進行評課 。同時大家要統一認識，要認識到聽課、評課的目的是對課堂本身進行分析評價，對事不對人 。實事求是、暢所欲言、各抒己見、敞開心扉、從而互動起來，達到教學業務的共同提高 。
小學英語評課時評授課教師怎么評價聽課、評課是英語教師在日常教學活動中經常性的不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學經驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、研究成果匯報、教學水平提高等的重要途徑和主要手段 。聽課、評課也是英語教師在互動中獲取經驗、自我錘煉、自我提高的過程 。因此，聽課、評課是英語教師研究課堂教學，提高業務能力有效途徑 。同時也是學校工作的一個重要環節 。那么，在新課程理念下教師應該怎樣聽課評課呢？
聽評課是一種最直接、最具體、最經常也是最有效的研究提高課堂教學質量的方法和手段 。聽評課是教師互相學習、切磋教藝、研究教學的重要措施 。評課，是在聽課活動結束之后，對上課教師的課堂教學是否確立現代教學觀，和對其課堂教學的得失、成敗進行評議的一種活動 。聽課評課是加強教學常規管理，開展教研科研活動，深化課堂教學改革，推進素質教育的關鍵，抓住了這個關鍵就能促進整個教學改革向前發展 。對一堂課的評價，雖然沒有一個完全公認的標準，但是按照新課程的理念和要求，應該用發展的觀點去評價 。
首先，在聽課之前，我們應該做到以下幾點 。
（一）課前要有一定的準備工作 。
俗話說，留心天下皆學問 。教師要想聽課真正學點東西，就必須做一個聽課的有心人 。要有心，聽課就要做點準備工作 。打算聽誰的課，應該事先問問他教什么內容，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什么 ， 是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設想一下，假如讓我教這樣的課文 ， 準備怎樣去教，以便聽課時有個對比 。如果聽課不做準備 ， 匆忙走進教室 ， 懵懵懂懂地聽，不理解教學者的意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲 。
（二）聽課要認真觀察和記錄
教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態度 。教師在課堂上不僅要聽 ， 還要看 ， 要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環節和教學方法 。教師要一邊聽，一邊觀察思考 。既要看教，又要看學，二者兼顧 ?？唇陶邔滩牡你@研，重點的處理，難點的突破 ， 教學法的設計，教學基本功的展示 。看學生的學，要看學生的課堂表現，看學習參與的情緒，學習的習慣 ?？偠灾唇處煹闹鲗ё饔煤蛯W生主體地位有機結合 。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個方面 。根據授課者的特點和習慣培養做跟蹤式的動態分析；對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度；對于名家的課 ， 宜著重領略其教學風格及其相應的學術思想在課堂的體現 。聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析 。
（三）聽課后要思考和整理
教師聽完課后不能一聽了之 。應對課堂實況過幾片電影，應進行反復的琢磨 。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執教者交談，或將幾節“互相牽連”的課做番比較，或寫一篇“聽課心得”，或干脆將他人執教的內容拿到自己班上試試等 。在分析總結他人課時要注意比較，研究，取長補短 。每個教師在長期的教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法 。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己的教學實際，吸收他人有益經驗，改進自己的教學 。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執教者的課外工夫 ， 看老師的教學基本功底和課前備課情況 。這種情況對自己也會有很大的幫助 。
其次，為了有效地開展評課活動，我們必須遵循一些評課的基本原則 。最基本的評課原則有以下幾條：
1）實事求是原則：公正、實事求是；
2）零距離原則：讓執教者在春風化雨般的評語中得到信心、學會反思，讓每位聽課者都敢于發表自己的看法；
3）激勵性原則：幫助和激勵執教老師；
4）針對性原則：就執教者的主要目標進行評述，問題要集中明確 ， 充分肯定特色，大膽提出改進，不主張羅列太多，只要一兩點就夠了；
5）差異性原則：善于抓住不同執教者的不同特點，不要強求一致；
6）就課論課原則：不要由評課到評人，更不能因一節課而否定其全部工作 。
在掌握了評課的基本原則后，我們還要注意以下幾點 ， 做到有的放矢 。
(1)、評課要有準備，切忌信口開河 。評課時的準備工作主要是對聽課時所獲取的感性材料進行細致的分析綜合，使之上升為理性的東西 。聽課時往往會發現一些問題或經驗，評課時要對這些看起來似乎是各自獨立的問題加以仔細的分析研究 ， 發現他們之間的本質聯系，還必須注意揭示那些被表面現象所掩蓋著的本質問題 。
(2)、評課要有重點，切忌吹毛求疵 。評課的重點應主要圍繞教學任務的完成情況、課堂教學的組織結構、課堂信息的傳遞結構、學生思維活動的密度和質量、教師的基本功等方面進行 ， 因此不要在瑣碎問題上吹毛求疵 。有的同志在聽課時往往抓不住課堂教學中的要害問題，總喜歡對教學中出現的偶發性錯誤抓住不放，這是一種舍本逐末的做法 ， 應該盡量避免 。因為這樣做，不但不能幫助教師提高教學水平，反而會嚴重地傷害教師的自尊心 。比如教學任務的完成情況，首先要談教學目標的確定是否合理，其標準是否可行 。課堂教學目標，一般由三個方面組成：Ⅰ.知識目標Ⅱ.能力目標Ⅲ.思想教育目標，即學生對知識掌握與技能轉化的程度有否實現，教學中對學生所促成的智能發展狀況如何，實現了思想品德教育或熏陶了嗎？以及這些目標的確定，是否符合教育目標的要求，是否緊密聯系教學內容的實際，是否符合本班學生的實際水平和能力現狀 ， 是否突出其在本節課的重點內容 。
(3)、評課要全面衡量，切忌以偏蓋全 。日常評課活動中，我們在聽課中往往會發現有些教師在某一方面有十分突出的優點，令人贊嘆不已 。例如粉筆字寫的很漂亮，或者板圖畫的非常漂亮等等 。這些突出的優點往往會使聽課的人產生一種愉快的心境 。相反，有時候也會因為授課教師存在某一方面的缺陷，給聽課者帶來一些沮喪失望的心境 。心理學研究表明,不管任何性質的心境都具有強烈的彌散性.也就是說,這種愉快和失望的心境使人們在其他問題上也會帶上同樣的感***彩,產生“一好遮百丑”或“一丑遮百好”的心理感覺 。因此，如果在聽課時發生這種情形，那么在評課時要特別注意防止感情用事，以偏蓋全 。如可以評一評教學的整體結構是否完整有序，體現這一完整性的各個要素的排列是否有序 ， 這個順序是否符合教學規律，是否符合學生的實際，是否符合課型特點等 。
評課效果如何，這是個方法問題 。方法得當，效果就好 。否則就會失去評課的意義，起不到應有的作用 。因此，評課也是有技巧的 。以下幾點是成功評課的關鍵：
⑴要抓主要矛盾 。一節好課，也不可能盡善盡美 。評課中，更不可能面面俱到 。因此，應根據上課教師探討的目的和課型，根據聽課的目的和要解決的主要問題 ， 抓住課堂教學中的主要問題進行評論 。如這節課的目的是探討如何在課堂教學中培養學生分析問題和解決問題的能力，評課時就應該把重點放在培養學生分析問題和解決問題的能力的成功經驗和存在的不足上，其他方面只作次要問題略提即可，切不可沖淡中心 。
⑵要采用多種形式 。評課要根據其范圍、規模、任務等不同情況 ， 采用不同形式 。對于觀摩示范性、經驗推廣性、研究探討性的聽課活動，應采用集體公開形式評課，通過集體討論、評議，對所示課例進行分析評論，形成對課堂教學的共同評價，以達到推廣經驗的目的 。
⑶要堅持激勵原則 。任何形式的評課必須要堅持激勵性原則 。通過評課活動，起到調動教師參與教學、研究的積極性作用 。因此，評課過程中 ， 既要解決必須解決的問題，又要注意語言的技巧、發言的分寸、評價的方向和火候 ， 以便發揮評課的效益功能，起到推動教學工作健康發展的作用 。
結束語：
“三人行 ， 必有我師焉”，尤其在新課程改革的今天 ， 我們廣大教師必須擴大自己的視野，重新構建自己的知識結構和職業能力，并具有廣泛的合作和溝通能力，與學生的合作、與同學科教師之間的資源共享，與跨學科教師的相互交流，以求知者的身份，投身到這股互學習、爭提高的學潮中去，在聽課學習、評課學習中提高自己的專業能力 ， 提升自己的教學水平，與時俱進，更好地為教育服務 。
英語課堂教學如何評課如何進行英語評課？
一、知識儲備 。1、以科學引領，儲備知識與理論1）深刻理解新課標要求，提高開展教學指導意見的水平目前 ， 重要的、積極地影響我們英語教學的幾個教學觀點有：Balance between enough/comprehensive input and enough output(大量、可理解性的輸入與大量的輸出的辨證統一)Balance between deductive and inductive teaching（演義式與歸納式的辨證統一）Balance between static and dynamic teaching and learning process(靜態與動態教與學的辨證統一)Inquary / exploring/ experienced study（研究性、探究性、體驗性學習）Refective teaching and learning（反思性教學與學習）Linear and spiral development（直線性與螺旋性發展的辨證）Cognitive development（認識的發展）:Knowledge（認識）→Comprehension（理解）→Application（運用）→Analysis（分析）→Synthesis（綜合）→Evaluation（評價）（即：認識－理解－嘗試－反思－又實踐－領會－體驗成功的學習過程）Class management:Planning/ interactive/ cooperative/ negotiating/ sharing（課堂教學管理體現：計劃－互動－合作－協商－分享）Humanism（人文性）Consturctivism（建構性）Multi-intelligences（多元智力觀）總之，新課標提倡教師專業化不但表現在具備合格的學科專業素養，包括專業知識和科研能力；而且還要具備合格的教育專業素養，包括教師應具備一定的現代教育觀念、教育藝術 ， 以及掌握
小學英語公開課如何評課1、教師素質 。2、課件質量3、教學重點是否突出，難點的突破 。4、學生的反映 。5、課堂氣氛
初中英語課堂教學怎樣聽課評課（一）如何評課1．從教學目標上分析 教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量公開課課好壞的主要尺度 。所以評課時首先要分析教學目標 。從教學目標制訂來看，是否全面、具體、適宜 。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；各目標的制定要以大綱為指導，體現階段、年級、單元教材的特點 ， 符合學生年齡實際和認識規律，難易適度 。其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中 ， 教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務 。還要看課堂上是否盡快地接觸重點、難點內容 ， 重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化 。2．從處理教材分析 評析老師一節課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看執教者對教材的組織和處理 。我們在評析教師一節課時 ， 既要看教師知識傳授的準確性、科學性，更要注意分析教師對教材的處理和教學方法的選擇上是否新穎、是否突出了重點、攻破了難點、抓住了關鍵、吸引了學生以及和學生是否有互動 。3．從教學程序上分析 教學目標要在教學程序中完成 ， 教學目標能不能實現要看教師教學程序的設計和運作 。因此，評課其中一個重要的環節就是要對教學程序做出評析 。教學程序評析包括以下幾個主要方面：①看教學思路設計：教學思路是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的 。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等 。教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的 。我們評教學思路，一是要看教學思路設計符不符合教學內容實際、符不符合學生實際；二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創性，超凡脫俗給學生以清新的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果 。②看課堂結構安排：教學思路與課堂結構既有區別又有聯系，教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環節 。它是指一節課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯系、順序和時間分配 。課堂結構也稱為教學環節或步驟 。課堂結構的不同，也會產生不同的課堂效果 ?？梢娬n堂結構設計是十分重要的 。通常一節好課的結構是結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中 ， 效率高 。計算授課者的教學時間設計，能較好地了解授課者授課重點、結構安排授課時間設計包括：教學環節的時間分配與銜接是否恰當 。4．從教學方法和手段上分析 教學方法是指教師在教學過程中為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱 。它不是教師孤立的單一活動方式，包括教師“教學活動方式”，還包括學生在教師指導下 “學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統一 。評析教學方法與手段包括以下幾個主要內容：①看是不是量體裁衣 ， 優選活用：我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法 。教學是一種復雜多變的系統工程，不可能有一種固定不變的萬能方法 。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的 。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用 。②看教學方法的多樣化 教學方法最忌單調死板 ， 再好的方法天天用，也會令人生厭 。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性 。所以評課既看教師是否能夠面向實際恰當地選擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學常教常新，富有啟發性、藝術性 。③看教學方法的改革與創新 。評析教師的教學方法既要評常規 ， 還要看改革與創新，要看課堂上的思維訓練的設計，要看創新能力的培養 ， 要看主體活動的發揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等 。④看現代化教學手段的運用 現代化教學呼喚現化教育手段 ?？唇處熃虒W方法與手段的運用還要看教師是否適時、適當、高效地使用了多媒體電腦等現代化教學手段 。5．從教師教學基本功上分析 教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功 。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內容 。①看語言：教學也是一種語言的藝術 。教師的語言有時關系到一節課的成敗 。教師的課堂語言（盡量全英語教學），首先，要口齒清楚，抑揚頓挫，生動形象富有激情 。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度 ， 富于變化 。②看板書：板書這是一個不可省去的環節（現在好多老師一用多媒體，板書就消失得無影無蹤了） 。好的板書，首先 ， 設計科學合理，符合大綱要求；其次，重點突出、一目了然；再次，條理性強，字跡工整美觀 。③看教態：據心理學研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞 。教師課堂上的教態應該是大方、莊重，語調富有感染力 。儀表端莊，舉止從容，態度熱情 。④看操作：看教師運用現代化教學儀器的熟練程度 。6．從教學效果上分析 看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據 。巴班斯基說：“分析一節課，不但要分析教學過程和教學方法，而且還要分析教學結果 ?！闭n堂效果評析主要包括以下幾個方面 。一是教學效率是否高，學生思維是否活躍，氣氛是否熱烈；二是學生受益面是否大，不同程度的學生在原有基礎上是否都有進步 。知識、能力、情感目標是否達成；三是時間利用率是否高效，學生學得是否輕松愉快，積極性是否高，當堂出現的問題是否當堂解決，學生的作業布置是否合理 。總之，聽一堂好課 ， 是一種美的享受；評一堂課，也是一種美的享受 。但是，只有會聽，會評 ， 才能得到這種享受 。要做到會聽、會評，有兩個基?。閡皇且薪逃礪鄣難盎 。歡且卸嗵?、多起仮多蕦的基?。有了這兩個基礎，再加上自己的教學經驗積累，就會有聽課、評課水平的飛躍 。
如何評英語課，才能評出講課老師的優缺點？
文章插圖
評課堂教學思路：這是課堂評價的靈魂 。是否體現了學為主體、教為主導、學導結合、優化訓練、當堂達標的基本教學思路；是否在“思、讀、議、問、講、練”的各個環節上充分發揮教師“導”的作用；是否使每一個學生積極主動地學習 ， 鼓勵學生發表獨到見解；是否遵循聽、說、讀、寫四會的基本原則；是否注重理論聯系實際 ， 培養學生的實踐能力和創新精神 。評課堂教學程序：評教學目標：教學目標貫穿于教學活動的始終 。知識體系是否完整、系統，知識的內在聯系是否嚴密，教學環節設計是否富有新意 ， 過渡是否自然；是否注重精講多練；是否注重知識傳授、能力培養和思想教育的有機結合；教學結構是否嚴謹；是否做到快節奏、大容量；課堂操練的密度與梯度如何；時間分配是否得當 。評教學方法：教無定法，教有良法 。是否以各種形式開展交流實踐活動，如：小組活動（groupwork），雙人活動（pairwork） ， 角色扮演（roleplay），游戲（games），辯論（debate）等 。要看是否滲透對學生的學法指導和學習習慣的培養 。評教學手段：評價教學手段的選擇是否恰當，教學手段的運用是否有實用性和直觀性 ， 是否有利于提高課堂效率，使教學引人入勝，而不是搞形式和擺花架子 。評教具的使用：是否能靈活運用傳統直觀教具；是否能運用電教手段或現代多媒體教學，達到加大課堂教學密度，省時高效地向學生傳遞教學信 。擴展資料：評課遵循的原則：1、客觀性原則評課時要立足客觀實際，既評出講課教師的優點，更應指出所存在的主要缺點和不足，以及改進的意見和建議；切忌好人主義，一路贊歌 。2、理論性原則評課時要暢所欲言，說理精辟，能靈活運用學科理論和現代教育教學理論，使之上升到一定的理論高度，從不同角度和側面發表有獨到的見解，既要體現出教師較高的理論素養 ， 又能做到有理有據；切忌人云亦云，做不必要的重復 。3、科學性原則 評價時要對教學過程的各個環節做出科學評價，應主次分明，結構嚴謹，表達清晰，內容詳略得當，要認真細致、深入透徹，符合學生的認識規律，有利學生的發展；切忌蜻蜓點水，不疼不癢 。4、學習性原則評價時要態度誠懇 ， 抱著向人學習的心態取人之長、補己之短，這樣才能對自己的教學實踐大有幫助；切忌驕傲自大，目中無人 。5、實踐性原則評課應堅持實踐性原則 ， 課堂教學是否具有豐富多彩的實踐活動等，這有利于提高教師對教材的認識度和理解度；切忌盛氣凌人 ， 不容申辯 。
小學英語課自評稿小學英語評課稿范文
今天市教科院到我們學校指導工作，聽取了兩位英語教師的課既有共同點，同時又 各有千秋 。
一、創設情境 ， 激發興趣
兩位教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣 。王老師帶領學生隨著 舒緩的音樂踏進了動物樂園，先讓學生感受動物的可愛，運用事先準備好的寵物進 入新內容的學習 。陳老師先是和學生在自由交談中與學生交朋友，邀請大家到她家 做客，進而導入房間的樣子學習房間名稱 ， 借助形象的課件向學生展示各個房間的 樣子，真是恰到好處 。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態 。二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點
兩位教師根據不同的教學目標設計了不同的課件內容，化抽象為具體、直觀展示所 學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養 ， 使學生能快速地記憶單詞，進入 情景進行對話練習 。
三、結合生活實際，運用所學內容
兩位教師的課程內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的 。從熟悉 的小動物、房子的樣子，以日常生活用語為主，從生活需要出發，使英語知識生活 化，口語化 。拉近了學生與文本的距離，培養了學生說英語的意識，用英語的能力。
除此之外，兩位教師還各自有不同的教學風格 。王老師的課 1、輕松自如
教師教態親切、自然，英語口語流利，給學生創造了良好說的氛圍 ， 使學生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音 。這一點非常好 ， 值得我學習 。2、教學扎實
王老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效 。在新課教學中圍繞幾個動物的名稱 展開扎實有效的訓練 ， 以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了 高潮，使學生學的很有勁，也很扎實 。3、活動設計有層次性
本課中在出示了動物玩具后，王老師先讓學生拿實物說，然后通過多媒體課件讓學 生猜動物，同時初步感知了單詞的 寫法，然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習，學生很快掌握了動物名稱及單 詞的認讀 。拓展部分運用所學內容自由對話，挖掘學生創造使用語言的能力，從教 師的語言輸入轉為學生的語言輸出，符合語言的習得規律 。需要探討的地方：
1、對學生的小組活動需加強指導，所布置的任務不夠明確，小組活動合作性不強。
1、整堂課放手給學生的時間少，如果能增加生生對話，小組活動 ， 可以給少數性 格內向羞澀的學生提供更多口語練習的機會 。
2、課件制作不夠精致，猜謎游戲學生看著動物猜失去猜得意義了 。陳老師的課
思路清晰，環環相扣 。教學目標明確，英語口語流利，
。本節課單詞多，知識密度大，陳老師就選用富有創造性的表演，結合學生的實際 生活（自己的家）激勵學生大膽開口說英語，培養學生自信心，達到了學以致用的 目的 ， 培養了語言交際能力，遵循了實用性原則 。一點不成熟的看法：
1、課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生 ?；顒幽軌虼偈箤W生獲取 知識，主動運用英語交流，發展用英語解決問題的能力，本節課基本上沒有小組操 練新單詞和新句子 ， 教授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學生回答”，關注學生的面不夠 。
2、教學過程中沒有注意到細節，比如：游戲之前沒有講清楚游戲規則致使學生 不能很好的完成；“snack”教學時應注意讓獲得零食的學生說說該生詞，體現英 語學科說的特點 。
3、拓展部分沒有充分發揮學生的潛能，是否考慮讓學生自己設計理想中的家的 樣子，然后運用所學加以描述，這樣會更好的發揮學生的自主性 。
總之，我們的英語教學應體現出學生的主體性 ， 設計多種多樣的活動，教學過程中 注意細節的處理和發音的準確性 ， 評價機制要公平競爭，照顧到學生的自尊心，確 定教學目標時以實際運用為出發點，在學中用，用中學 。
中職英語基礎模塊上冊評課稿有效教學是運用一定的教學策略完成預定的教學目標，并獲得最優化效益的教學活動，其核心就是教學效益 。
主要通過一段時間的教學之后 ， 學生獲得的具體進步或發展，使學習者與傳授者雙方獲得最大進步與發展的教學 。
譯林五年級下冊第七單元英語評課稿I'm wangNan,a student of No.1 Middle School. I have a gooa friend,Jim.He' an USA girl.We are both in Class Two,Grade Eight.She is 15 years old,one year older than me. We both study hard.I'm good at physices,but she's good at math.We often help each other with lessons.Both of us like helping others. We both like sports very much.Jim enjoy playing basketball.but Ilike palying soccer. She likes green but Ilike red. Tough we are different in my ways,we are good friends
關于英語學習的英語作文英語學習主要講述學習英語的方法，注意事項等內容 。學習英語貴在堅持，找到適合自己的方法 ， 多運用多溫故 。英語學習過程是一種觀察，模擬，認識 ， 識記，思考，記憶等綜合的心理活動過程 。建議從學單詞開始就聽寫背單詞，建立起人對英語單詞聲音形象的條件反射能力 。英語學習技巧：學習英語貴在堅持，找到適合自己的方法，多運用多溫故 。在兒童英語學習過程中，需要教ឌ/p>
關于英語學習計劃的英語作文關于英語的學習計劃
1.詞匯量豐富=6000單詞;2.熟練掌握300中常用句式;3.平均每天舌頭活動的次數1000;4.基本的語法功底;一：.準備一本note，集合高中、大學的所有英語教科書;運用艾賓庫斯記憶法(怎么用艾賓庫斯記憶法背英語單詞)，每天記憶新的單詞42個(依據精力，可作微改)，42個單詞分6個單元，每個單元7個單詞(魔數7)，采取各個擊破;記住 ， 每一組(42個單詞)要按計劃復習至少7次 。每天早上大概就那么14分鐘左右就可以完成記憶了，晚上睡覺前用30分鐘復習舊的單詞 。沒錯，復習要比學習用更多的時間 。復習：記憶=4：1二：每天要閱讀至少2篇短文，如果有英語周報或者以前的英語試卷就最好 。利用中午吃飯前，和晚上吃飯后閱讀 。三：收集300個基本句式(英語基本句型300句) ， 分15組，每組20個，每隔2天學習1組 。多看，多讀 。四：平時有閑空，就看看語法講解，當然不需要太專業的 。最好是比較簡短的語法介紹 。五：多活動舌頭，很重要啊 。舌頭活動次數太少，口腔肌肉就不夠發達，發音就不準不快 。具體怎么朗讀，這個要你自己安排 。我自己這邊是每天晚上復習完單詞后來一篇學過的課文 。平時則是在飯前飯后，小讀5分鐘 ， 一天就有那么10次 。頻率夠大，單次持續時間不長，不會感到枯燥 。
英語計劃學習英語作文帶翻譯New term is coming. I am going to concentrate on my study and spend more time learning English because I am weak in it. I will try as hard as possible to improve my spoken English because my oral English is really bad 。I will ask my teacher and friends for help when I have problem.I will do sports every day because its good to keep healthy. I will help others when they are in trouble and help my parents with more housework.新學期就要來了 。我將專注于我的學習,花更多的時間學習英語,因為我英語較差 。我將試著盡可能努力提高我的英語口語,因為我的英語口語很糟糕 。當我有問題,我會問我的老師和朋友尋求幫助 。我將每天做運動因為它很 。
英語的學習經歷和原因 英語作文Dear Zheng,
I am Li hua,I heard that you want to makefriends who are learning English,I am glad to tell you that I am the people that you are finding!
I know that you are interested in learning English,so do I.But,can you imagine，I used to be a people who hate English ! I am afraid to make mistakes in class ,I think the people in my class are all better than me.But later I met my new English teacher--Mr.Ding . Shi is so kind,in her class ,wo won't afraid to make mistakes or have trouble to learning,when we are wrong ,she always smile to us.So ,I like English more and more .
I am look forward to hearing from you!
yours,
Li Hua
寫得比較簡單，考慮到你的年齡都沒寫，應該不大吧 ， 幾年級?。?
英語作文范文英語學習方法In China, there are millions of people learning English which is regarded as the most frequent use language in the world. Indeed, there are many English spoken countries and most of international organizations use English as the standard language. Therefore, it's important for us to learn English well if we want to be a global man. But many people claim that it's hard to learn English well and they do not know what to do when they come to difficulties 。Today, I want to introduce some good ways for English learning.
在中國，數百萬的人在學習英語 ， 英語被認為是世界上使用頻率最高的語言 。事實上，有很多說英語的國家，而且大部分的國際組織把英語作為他們的標準語言 。因此，如果我們想要成為全區性的人 ， 學習英語對我們來說是很重要的 。但是，很多人說學習英語很難 ， 而且遇到困難的時候他們往往不知所措 。今天，我想要介紹一些好的英語學習方法 。
Firstly, fall in love with English. There is a good saying that interest is the best teacher. As long as you love something, we would like to figure it out deeply. So does English. Once you development your interest in English, you definitely will want to learn it by heart no matter how many difficulties you meet. Your interest is the biggest motivation to learn, which will force you to find some effective ways to learn.
首先，要愛上英語 。俗話說得好，興趣是最好的老師 。只要喜歡一樣東西，我們就會深入去把它弄明白 。英語也是如此 。一旦你發展了你對英語的興趣，你絕對會用心去學，不管你遇到多少困難 。你的興趣就是最大的學習動機，它會迫使你去尋找有效的學習方法 。
Secondly, make a good plan for your study and practice it strictly. Learning is a long and tough journey that needs patience as well as methods. A good plan is one of the most effective methods. Learning schedule, content, step, target and so on are included in a plan. Besides, you should pay attention to the mistakes you make. In your plan, you should set sometime aside to correct the mistakes you make and make sure that you would never make such mistakes again.
其次 ， 給你的學習制定一項好計劃并嚴格執行 。學習是一次漫長而又艱苦的旅程，它需要耐心也需要方法 。一項好的計劃是最為有效的方法之一 。學習方案，內容，步驟，目標等等都要包含在計劃里 。除此之外，你應該注意你所犯的錯誤 。在你的計劃里 ， 你應該抽出一些時間改正你所犯的錯誤，確保你下次不會再犯這樣的錯誤 。
Finally, make good use of all materials you can get. Nowadays, there are plenty of materials for us to learn English, such as newspaper, magazine, radio, TV, the internet and many other media. They contain almost all information in the world. We can get news as well as knowledge when we use them. Besides, the knowledge we get in the class is far more enough, so that it's necessary for us to broaden our knowledge after class by using various learning materials.
最后，充分利用你能夠得到的材料 ?，F在，有很多我們可以學習的資料 ， 比如說報紙 ， 雜志，收音機，電視，互聯網還有很多其他媒體 。它們包含了世界上幾乎所有的信息 。當我們使用它們的時候，我們可以獲得新聞和知識 。除此之外，我們在課堂上學到的知識是遠遠不夠的 ， 因此，課后通過運用各種學習資料來擴展知識面對我們來說是必要的 。
如何進行公開課的評課明明白白求個“真” 一評老師是否有學生意識 。在一節省級公開課上，我看到這樣一個細節 。老師讓學生登臺參與活動，學生一不小心把投影屏幕碰落下來 ， 學生嚇得手足無措，怯生生地等候老師的“發落” 。老師也呆了，繼而很不耐煩地揮揮手：“下去！下去！”學生灰溜溜地下去了 。也許憑一個細節就否定一個老師有失公允，但一個心中裝著學生的老師 ， 必定會呵護學生的心靈 ， 關注學生的學習需要、興趣培養、情感體驗、人格養成，這些會通過課堂上的諸多細節展現出來，只要是有心人一定會體會得到 。二評學生權利的兌現 。課堂上，每一個學生都有學習、思考、表達、質疑、提高的權利 。學生是否能獨立思考，不在于形式上是動還是靜 。學生能否平等的參與課堂學習并受到平等對待，不至于讓課堂成為某幾個學生唱主角的舞臺，這是衡量老師學生本位意識的重要一環 。學生的個性化理解能否有機會表達，老師是否千方百計把學生往惟一的答案上引，老師能否從一些閃現的火花中捕捉到教學靈感，能體現一個教師的教學理念與教學機智 。三評學生的收獲 。一堂成功的課 ， 最終要看學生的所思、所感、所得 。我們不妨嘗試讓學生說說 ， 相信他們的評價更有說服力 。總之，評課應該是過濾網，過濾掉做秀、表演的成分，留下供人思考、借鑒的東西 。評課要老腔出新調 “有我” 。公開課要有授課教師的教學個性，如果一堂課千人一面，無棱無角，就不是一堂好課 。每個教師有自己的個性，不同個性的人在教學中表現出來的教學風格往往不同 。例如，于永正老師的課堂教學寬松、和諧、自然、簡樸 ， 課堂上常常運用“引導—實踐—發現”的教學流程，讓學生在自主活動中領悟 ， 課堂生氣勃勃 。專家、名師的課，顯著特點就是個性化，做到不人云亦云，不照搬照用 。所以，評課不能停留在表層上 ， 要通過評課 ， 導引教師在教學實踐中逐步形成“有我”風格 。“有生” 。評價一堂公開課的成敗得失，應主要從學生方面看，看學生在課堂上通過自主學習、合作學習和探究性學習后是否變成了知、懂、會 。如果一堂課下來，學生學無所獲，那就是一堂糟糕的課 ?！耙匀藶楸尽钡恼n堂教學，自然就要堅持“以學定教” 。教師要尊重學生，尤其要尊重學生的自尊心；要關心愛護學生 ， 尤其要關心愛護學困生 。課堂上的主體 ， 一定是學生；課堂上的主角，也一定是學生 。教師只是也只能是學生學習道路上的同伴、引導者和組織者 。課堂上，教師不能只是了解學生的共性，還應特別注意了解學生各自的差異性 ?！坝行隆?。評課要有切磋教藝、推動教研、推進教改的真誠態度，不敷衍應付 。評課既要全面更不失重點 ， 在贊揚其優點指出其缺點的同時，抓住特色、新穎的地方進行點評 。許多有經驗的評課人都注意評出特色評出創新 。好的教師，好的課一般都有與眾不同的優點、特色 。評課時抓住了特色、優點，既可繞開老生常談 ， 還可喚起其他聽課教師對創新課堂的重視 ， 產生學習效仿的欲望 。公開課評價：要站在學生發展的角度 在新課程改革中 ， 評價一堂公開課要注意與傳統評價方式的區別 ， 要運用新課程的理念和方法 。筆者認為：公開課評價具體要關注以下幾個方面： 其一：課堂教學是否體現“以人為本”的理念 。教師在課堂教學中 ， 要注意角色的轉換，要從過去的主導、主角的地位向學生學習的伙伴、朋友、知己的角色轉換；教學過程要從過去的教師一言堂向師生間討論、對話轉化；教師要充分尊重學生的學習權及主觀能動性的發揮，及時給予學生鼓勵性和表揚性的話語，真正讓學生成為課堂學習的主人 。其二：課堂教學“生成性”如何 。教師在課堂教學中提出的問題及作業中，有沒有設置一些“生成性”的問題 ， 啟發學生的發散性思維，培養學生的創新精神，這是評價一堂公開課是否是好課的一個重要標尺 。其三：課堂教學效果是否讓學生易于、樂于接受 。學生在學習過程中，是否樂學，易于接受教師的講解 ， 是衡量新課程與老課程的一個重要標志 。也就是說 ， 教師在教學過程中要充滿激情 ， 要保持一顆“童心”，用飽滿的情感激發學生的情感，使學生在寬松、和諧、民主的氛圍中保持健康心理，快樂成長！ 其四：課堂教學是否關注不同層次的學生 。筆者認為，我們不能為了上好公開課 ， 在提問和布置任務時，就只照顧優生、好生，而把一些“后進生”冷落在一邊 。這樣做會影響一些“后進生”情緒，甚至心靈 。雖然公開課會取得好的效果，但是 ， 失去的遠比得到的要多得多 。因而，我們在上公開課時一定要注意提問及布置任務時面的廣泛性，使不同層次的學生都有表現和展示的機會，都有獲得掌聲和獲得成功的機會 。如果我們在上公開課時，能夠凸現課堂教學的人文性和生成性，為學生的終生可持續發展服務，這樣的課就一定不會是一堂“差課” 。同樣，我們在評價一堂公開課時，也要站在學生可持續發展的角度，不能離開學生來評價一堂課 。上傳 李待江
教學公開課評課標準1、教學目的（體現目標意識）
（1）教學目標全面、具體、明確，體現模塊、項目要求 ， 展示學生素質、能力 。
（2）重點和難點的提出與處理得當 ， 抓住了關鍵 ， 能以簡馭繁 。
（3）教學目標達成意識強，貫穿教學過程始終 。
2、教學程序（體現主體意識）
（1）教學思路清晰，課堂結構嚴謹，教學密度合理 。
（2）面向全體，體現差異：（必須、要求、希望），因材施教 ， 全面提高學生素質 。
（3）傳授知識的量和訓練能力的度適中，目標設計定位準確，突出重點，抓住關鍵 。
（4）給學生創造機會，讓他們主動參與，主動發展 。
（5）體現知識、技能形成過程，結論由學生自悟與發現，按“五標控制法”保證效果 。
3、教學方法（體現訓練意識）
（1）精講精練，體現思維與技能訓練為重點，落實“雙基”（基礎理論、基本技能） 。
（2）教學方法靈活多樣，符合學生和教師、教材實際，體現師生雙主體互動 。
（3）教學信息多項交流，反饋及時，矯正有效 。
（4）從實際出發，運用現代教學手段，貫徹“有效、有用、有趣”原則 。
4、情感教育（體現情感意識）
教學民主 ， 師生平等 ， 課堂氣氛融洽和諧，通過師（生）間的引（思）、指（練）、提（說）、導（演）、評（辯）、判（比）的互動（1）教學有個性特點 。1、從教學目標上分析 。44
數學公開課評課稿數學評課稿
通過聽八位老師的講課 ， 總的來說，給我的感覺是這幾位老師對新課標掌握的比較好 。課堂教學是一個師生互動的過程，在這幾位教師的作課中為學生創造了一個健康、平等、寬松、和諧的學習環境，我認為做的很好：
下面我從以下幾個方面來說一下我的看法：
1、這幾位教師的教育觀念都比較新，注重了數學學習與現實生活的聯系，創設了親切、自然與生活密切相關的問題情境 ， 激發了學生解決問題的欲望，從而讓學生在不知不覺地參與到學習中來，用學生身邊感興趣的事例做為教學內容，如《面積單位》這一節引入了奧運知識，由國家大事入手，激發了學生的愛國熱情，《分數的意義》這節用蛋糕、蘋果、熊貓做為學習的材料，講西游記的故事等等，這些都是學生感興趣的 ， 使學生體會到數學來源于生活 ， 又應用于生活，真正體現了“生活——數學——生活”的教學思路，這正是新課標中所提倡的 。
2、這幾節課都把學生放在了主體，充分發揮了學生的主體作用，學生真正成了學習的主人，在各個教學環節中各位教師都能將學數學和用數學有機地聯系起來，如有的老師讓學生拿出學具親動手實踐，操作，拼一拼，擺一擺 ， 量一量，看一看等等 ， 并且通過小組合作交流，引導學生發現問題，提出問題，分析解決問題的過程中總之，各個教學節我們教師都是充分相信學生，充分尊重學生自主活動意愿的基礎上教學的，在整個課堂中我們都能看到學生在學習中更樂于表現自我，更樂于探究創造 。
高中英語評課稿范文你可以去書店買本“志鴻優秀教案” ， 我以前寫說課稿的時候就參照過，上面內容挺詳細的 。teaching aims ,demands, methods, aids 之類的都列出來了 。然后自己再寫下steps 和做個總結就可以了
新課程理念下高中英語應該如何聽評課【英語評課稿】聽課評課是一種行之有效地研究課堂教學的重要方法和手段 。新課程條件下的教學要求教師的聽課不應只停留在一般聽的層次上，還應學會分析所聽的課并予以正確的評價，聽課、評課對促進教學觀念更新、教學經驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、教學水平的提高等方面的重要途徑和主要手段 。這也是每一位教師在互動中獲取經驗、自我錘煉、自我提高的過程 。因此 ， 聽課、評課是英語教師研究課堂教學，提高業務能力有效途徑，同時也是學校工作的一個重要環節 。通過聽課、評課，領導可以推廣經驗，發現不足，專家可以了解教學動態，發展教學理論 。然而，目前的聽課、評課活動卻存在著諸多問題 。教師要想通過聽課真正學習點東西 ， 就必須做一個聽課的有心人 。要有心，聽課前就要做點準備工作：事先問問授課教師的教學內容，把教材找來預習一下，看看本節課的重點、難點、疑點 ， 并千方百計去了解、研讀與教學內容相關的教學理念、教學理論；同時自己設想一下，假如自己上這一節課，會采用怎樣的教學方法 ， 以便聽課時有個對比 。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，懵里懵懂地聽，不熟悉教材，不理解開課教師的教學意圖，就不會有較大的收獲 。(2)聽課中要認真觀察和記錄教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入 ， 要有虛懷若谷的態度 。教師在課堂上不僅要聽，還要看 。一看教師的教 ， 要仔細捕捉講課者的語言和表情 ， 記下他每個教學環節和教學方法、 對教材的鉆研、重點的處理、難點的突破、教法學法的設計、教學基本功的展示 。二看學生的學，要看學生的課堂表現 ， 看學生參與的情緒是否高漲、是否具有良好的學習的習慣、本節課是否具有良好的實際教學效果等等 。(3)聽課后要思考和整理聽課是為了使自己吸取別人的長處與經驗，使自己在教學上能有所提高，所以在聽完課后不能一聽了之 ， 應進行反復的琢磨 。在分析總結開課教師的課時要注意比較、研究，取長補短 。因為每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格 ， 所以不同的教師會有不同的教法 。聽課的老師就要善于進行比較、推敲、研究 ， 準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己教學實踐與實際情況，吸收他人有益經驗，改進自己的教學 。（二）如何評課1）改變聽評公開課中的形式化現象、虛假現象 。首先，開課教師以平常心坦誠地對待公開課一事，課前不需要刻意準備，其中包括不應過早通知學生，濫用媒體等等 。其次，評課者切勿以一兩個成功的特例、或者時下流行的教學模式為標準、去衡量他人公開課的成敗 。因為一節課的成敗可以從各個角度去衡量，某一個方面的特色不足以作為一個特定的模式去推廣，注重實際、注重實效就可以了 。其實只有扎實、充實、豐實、平實、真實的一節課才是一堂好課 。我想如果真能以此標準來開課、評課，虛假化、形式化問題應該能得到改變 。2）建立公開課評價機制 。①首先要看教學目標的落實 。重點、難點的處理，知識和技能的鞏固和強化 。教師的教學思路是否根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的，是不是有一定的獨創性，教學思路的層次，脈絡是不是清晰 。②要看課堂結構安排是否嚴謹、環環相扣，過渡是否自然，時間分配是否合理，密度是否適中 ， 效率是否高效 。③看教學方法是否適用于學生，是否有互動 。是否多樣化、藝術性 ， 看教學方法的改革與創新 。④教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評課還要看教師的教學基本功 。1、口語流利，發音準確 。只有做到這一點，才能保證學生們對課程的理解 ， 才能保證他們學到正確的知識 ， 地道的語言；2、看教師是否適時、適當、高效地使用了多媒體電腦等現代化教學手段；3、教態自然，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進行授課 ， 富有藝術性；4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實 。5、教師自身才藝能夠為課堂錦上添花 。比如將課文內容有目的性地編成小曲自彈自唱，或將一些枯燥的語法知識編成口訣便于學生掌握和利用，讓課堂充滿生命力和活力，令人印象深刻 。⑤ 看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據 。課堂效果評析主要包括以下幾個方面 。一是教學效率是否高，學生思維是否活躍，氣氛是否熱烈；二是學生受益面是否大，不同程度的學生在原有基礎上是否都有進步 。知識、能力、情感目標是否達成；三是時間利用率是否高效，學生學得是否輕松愉快，積極性是否高，當堂出現的問題是否當堂解決，學生的作業布置是否合理 。⑥此外，筆者覺得也應該建立起一個相對廣泛的評課隊伍，這支隊伍既要有勤于筆耕、勇于鉆研教育教學規律的、具有一定教科研精神的教師，又要有學生代表參與，因為教師永遠無法從學生的角度對課堂進行評價，這也是教師和學生溝通交流的渠道之一 。3）強化教科研氛圍，坦誠交流心得體會 。公開課前，應組織簡短的課前介紹會，班主任有必要利用兩分鐘向聽課教師介紹本班學生的特點與學習情況，授課教師簡短地介紹自己的教學準備情況以及課堂會運用到的相關的教學理念 。這樣對于聽課的教師而言，事先有個心理準備，也才能結合課堂實際有的放矢地進行評課 。同時大家要統一認識 ， 要認識到聽課、評課的目的是對課堂本身進行分析評價，對事不對人 。實事求是、暢所欲言、各抒己見、敞開心扉、從而互動起來，達到教學業務的共同提高 。
高中英語評課稿(共7篇)篇一：高中英語評課稿
評課稿
英語組
就…老師的高三復習課，談談個人的一些看法 。
一、教育理念新：
1、體現了任務性教學以學生為主體，以人的發展為本的教育理念 。從這堂課的題目來看，老師與學生的訓練很默契 ，
2、通過各種各樣的課堂活動，注重對學生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養 。
二、授課方法活
1、運用現代化的教學手段，給學生創設了良好的語言交際環境 。2、學生參與面廣 。據我統計，整堂課有30位左右的同學站起來發言 。3、課堂互動頻繁 。師生之間的一問一答，生生之間的pair work、group work使課堂動了起來，活了起來 。
三、組織能力強
1、運用多種教學手段 。能用不同手段完成不同任務 。
2、有親和力 。上課時老師始終面帶笑容 ， 平等待人 ， 對學生耐心啟發，循循誘導，課堂氣氛輕松和諧 。在這種氛圍下能充分發揮學生的積極性和能動性 。3、應變能力強 。能妥善解決課堂上出現的隨機問題，并與教師設計的課堂進程以及提出的各項要求同步 。
四．課堂效果好
1、整堂課下來非常流暢 ， 自然，學生能很好的領會教師的意圖 。并與教師設計的課堂進程以及提出的各項要求同步 。
2、能有效利用45分鐘，聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現 。聽了幾位老師幾堂精彩的英語課后，覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學習的 。4
關于亳州教師資格高中英語試講，請問試講是說課還是就像平時那樣講課，寫教案要全英文嗎試講就跟公開課講課似的，來聽課的都是老師們 ， 還有學校領導，他們歸根據你的講課表現做一個總結，也就是評課 ， 這將決定你的教師資格是否達標 ， 教案最好中英都有 ， 但是應以英文為主 ， 畢竟是英語試講嘛，而且要特別注意，在有限的時間里要突出重點，最好配有ppt課件，這樣將更加形象，能做到誘導學生積極學英語那就是最好的了，結果肯定會非常令人滿意 。
我上英語公開課的時候不積極舉手而且還有很多領導老師來聽課但是然后后來被老師罰了寫1000字的檢討該根老師作對不會有好下場
幼兒園上英語公開課，雙美老師帶隊，校園內部聽課 ， 什么意思呢？就是英語公開課，有雙美老師主講，在學校里面開講
英語公開課評課稿英語公開課評課稿
本節課的內容是七年級下冊Unit6topic 2 sectionB部分,整節課教師很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則 ， 并且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標，也能很好地調動學生的學習積極性與學習興趣 。
陳艷芬：下面我們談一下對這節課的看法，首先談一下這節課中的亮點：
教師的教學熱情很高漲，充分調動課堂氣氛 。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間的相互影響而表現出來的一種群體心理狀態 。建立和諧的人際關系是優化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學生的關系是課堂人際關系的主要方面 。教師真誠的愛生態度和行為對于和諧的師生關系極為重要 。如果教師在課堂上對每個學生都抱著熱情、積極、信任的態度 ， 并在教學過程中使學生感受到這種態度，那么，全班學生的學習積極性就會受到鼓勵，從而產生良好的課堂氣氛 。劉老師在這節課的導入部分就很好體現了這點，他與學生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學生的學習熱情也很好地調動了起來，一下子就把師生之間的關系拉近也了，形成了個良好的開端 。而且這種熱情教師能帶入每個教學環節，使得課堂的氣氛變的較為輕松 。
楊春玲：導入部分新穎自然，易讓學生接受 。課堂教學的導入，是教師在新的教學內容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式 。導入是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教學的前奏，起著“引子”的作用 。組織好一堂課的開端，可以抓住學生、控制課堂，促進學生積極思維的作用 。利用有趣的圖
英語評課稿模板?《do you like pears?》評課稿今天聽了王艷艷老師的說課，可以看出王老師具備強烈的教改意識 。她熟悉教材及英語標準，整節課層次清楚，教學過程中的各個環節能有機地銜接，過渡自然，重視語言運用能力的培養，運用先進的教學手段 。整堂課體現了“教師為指導，學生為主體，活動為主線” 。改變了傳統的單向式、靜聽式的課堂結構 ， 代之以多向立體式現代課堂結構，多項的信息反??，学生谆洟、韩I鶻渙魈驕康哪芰Φ玫攪碩土?。這堂英語課一開始就設計活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里被激活 ， 接著教師利用游戲引出新課教學，自然有效 。本節課的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣 ， 應該說整堂課中，教師在引入新句時，都是比較新穎而自然 ， 而且具有生活化的 。本節課的教學活動設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，在活動中突破難點，在活動中發展能力 。教師充分調動了每個學生的參與熱情 ， 將熱鬧的氛圍與有效的語言實踐有機結合 。本節課具有以下幾個特點：1 。首先，看教學目標是否明確1.教學目標明確，重難點突出 ， 語言知識、語言技能和情感態度的三維目標在課堂教學中體現了出來，符合新課程的要求體現了新課程理念，符合教材和學生的實際、體現了循序的教學規律 。2.準第二，看教學內容是否明晰3
英語課怎樣聽課評課 詳細英語課怎樣聽課評課 聽課與評課教學常規的重要組成部分，也是促使教師相互交流、相互學習、相互提高的重要途徑 。教師經常深入課堂聽課，一方面是幫助教師檢查自己的教學工作，以便使教師們能及時發現自己教學中存在的不足與問題，改進教法；另一方面也可以對教師業務水平和教學能力進行評估 。聽課教師科學的分析和適當的合理評價，對業務水平的提高、教學觀念的轉變、教學思想的完善、教學特色的形成都起著非常重要的作用 。中小學英語聽評課是為了有效檢驗課堂教學的效果，為學生改進學習提出指導，為教師改進教學提供反饋 。究竟什么樣的課算是一節好的英語課？如何評價一節英語課？這是在英語聽評課中必須解決的一些重要問題 。在以往的英語聽評課中，我們偏重教師教的過程，忽視學生學的過程 。學生的學習過程在聽評課中未得到應有的位置 。因此 ， 我們有必要改變英語聽評課的視角，重新認識英語聽評課，構建一個新的英語聽評課體系，客觀、全面地反映英語課堂教學的本質 。一、英語聽評課的基本要求 （一）聽課前要做好充分準備，認真分析、了解該堂課的教學內容、重點、難點、教學大綱的要求 。頭腦中應先有一個整體構思并做一個大概的課堂設計 ， 以便于聽課時觀摩和課后交流 。（二）聽課時不是看上課教師是否按照教學常規一步步“走”完了教學過程，關鍵是要看教師是否能自然地將本課的主要內容通過靈活生動的教學方式，使學生在一種輕松愉快的氛圍中學習與掌握 。不是只看教師是否寫了教案，關鍵是要看教師是否在頭腦中有一個清晰的“教案” 。（三）評課應以評價教師教、學生學的過程為主，要求做到公正、客觀、準確，并具有對教師的啟迪性、鼓舞性 。聽評課又是一個很好的學習過程，所以，聽評課應以交流和觀摩為主要形式，以促進教師相互學習和共同提高為目的，盡量避免“挑刺”式評課 。（四）聽課和評課都要有記錄，著重點應放在體現教學設計、教學方法、學法指導等方面，避免記成“流水賬” 。二、英語聽評課的基本內容 （一）教學目標 教學目標是指教師要求學生通過教學過程達到的學習效果和行為 。聽評課時，通常通過教師的教學設計和教學過程，看教師對教材的意圖是否明了，對英語課程標準的要求是否熟悉，教學目標的可操作性是否強，能否準確把握和構建以下四個目標 。1．知識目標 要明確本節課的知識點及教學目標，要求科學合理地安排教學 。2．素質目標 教學要面向全體學生，激發興趣，培養語感，提高素質為核心 。3．能力目標 在教學過程中應體現對學生的能力的培養 。如：認知能力、思維能力、觀察能力、創新能力等 。4．德育目標 較好地挖掘教材的思想教育因素，有機結合教材內容，不留痕跡地對學生進行必要的思想品德教育 。通過中西文化對比，避免完全“西化”，要以達到提高學生的愛國意識和科學素質、建立正確人生觀為目的 。（二）教學內容 每節課的教學內容是教材和課程標準早已確定的，但不同教師處理同樣內容的課差異很大 。聽評課時應注意把重點放在教師對教材的熟悉程度、處理教材的方法和駕馭教材的能力上 。具體可從以下幾方面聽評 。1．思想性和趣味性 英語教學一定要注重思想性和趣味性的統一，從而激發學生的學習興趣及培養良好的學習習慣 。2．科學性和系統性 教學設計要合理、嚴謹、無知識性錯誤 。對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊 。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的特點與實際 。3．目的性 教學目標不僅教師要明確，也必須讓學生明確，什么知識點需要了解，什么內容應理解掌握，什么時間學生需完成什么內容等 ， 讓學生把主要精力放在教學重點上 。（三）教學過程 1、教師是否能在教學活動中自然滲透語言知識，結構嚴謹合理，層次分明，有邏輯性，過渡自然 。2.教師是否能在具體的語境中進行語言運用能力和創造性運用知識能力的培養
如何對小學英語課進行評課課堂教學是學校工作的重中之重,教與學,講與練,主導與主體,學知識與學做人,學知識與提高能力,全面要求與因材施教等這都是在課堂教學中引出,在課堂教學中展開,又在課堂教學中運行.那么,怎樣抓好提高課堂教學質量呢?聽評課是一種最直接、最具體、最經常也是最有效的研究提高課堂教學質量的方法和手段.聽評課是教師互相學習、切磋教藝、研究教學的重要措施,下面我就這幾年的教學實踐對評課談一些粗淺的看法.
一, 怎樣去聽課,
1 課前要有一定的準備工作.
打算聽誰的課,應該事先問問他教什么內容,把課本找來預習一下,看看課文寫的是什么,是怎樣寫的,有沒有難點、疑點；同時自己設想一下,假如讓我教這樣的課文,準備怎樣去教,以便聽課時有個對比.如果聽課不做準備,匆忙走進教室,懵立懵懂地聽,不理解教學者的意圖,不熟悉教材,就不會有較大的收獲.
2, 聽課要認真觀察和記錄.
教師在課堂上不僅要聽,還要看,要仔細捕捉講課者的語言和表情,記下他每個教學環節和教學方法.看教者對教材的鉆研,重點的處理,難點的突破,教學法的設計,教學基本功的展示.看學生的學,要看學生的課堂表現,看學習參與的情緒,學習的習慣.聽課應詳盡記錄課堂的教學過程,也記下自己的主觀感受和零星評析.
小學英語課堂評課可以從哪些方面出發舉個例子吧
每一次走入各位同仁的課堂，都讓我品味精彩 。
同年級組的劉長瑜老師，課堂組織有序 ， 皆顧對學生的聽說讀寫能力的培養，讓Sports Day 在課堂上得以實現，在動中學英語，學生學得不死板 。
布珊珊老師的Eating Out 一課，活動設計的有趣味性 ， 整個課堂有層次性，讓學生運用語言進行拓展性練習，課堂容量大 ， 充分培養了學生的綜合運用語言能力 。
李琳老師將我們帶入了Splendid China, 課堂設計突出，用一封電子郵件引課，從而開始介紹中國各景，學習研究名勝地圖，最后要求學生回復郵件，整個課堂內容豐富卻渾然一體 ， 體現了教高年級的特點 。
李宏宇老師的常規課與公開課一樣，每一個教學環節都是天衣無縫，常常叫人覺得換一個教法幾乎沒有可能 。小學低年級的課堂最難開展的事課堂活動 ， 因為它常常易于使孩子們處于混亂的局面而不是開口講英語 。但是李老師的課上得很老到，從容自如，不慌不忙組織多個活動，讓孩子有秩序的動起來 。
徐紅艷老師的課上的很精致 ， 用數學計算式導課，用精美的自制教具復習前次學習過的知識，并將課本知識用游戲的形式呈現出來，并用多種活動鞏固知識 。
柯琦霞老師的課可以用這幾個字來形容：扎實、豐富、輕松 。要是錯過了這個聽課機會 ， 你會感到遺憾 。
趙耀的Space 一課，突破以往的教學模式，將八大行星用科教錄像片分段呈現，各個環節自然流暢，體現了教授高年級學生的特點；并且趙老師上課教具常常使用的豐富而有創意 ， 致使課后老師們競相觀摩 。
新加盟小學英語組的寇丹丹老師，不愧為一年級英語老師，深諳兒童認知特點 ， 把音樂在課堂上發揮得淋漓盡致，讓孩子在英語課上興奮不已 。本節課的重點內容其實就是“This is a …”,寇老師使用多種方法，操練到位，使孩子們將此句型運用的爛熟于心 。
很遺憾我只聽到了這幾位老師的課，錯過了領略其他同仁才華的機會 。