小學音樂公開課教案及教學反思小學音樂公開課教案及教學反思《小小鼓號手》
教學目標：
1、能帶著歡快、自豪的情緒，用明亮、跳躍的聲音演唱歌曲《小小鼓號手》 。
2、能與同學合作模擬鼓號隊各種樂器的節奏進行綜合表演唱，并從中體驗鼓號隊團結合作的精神 。
教學重點：
學會演唱歌曲《小小鼓號手》 。
教學難點：
能準確模擬鼓號隊樂器的節奏，并積極參與表演 。
教學準備：
CAI課件、鋼琴、大鼓、小鼓
教學過程：
一、組織教學
學生伴隨著《小小鼓號手》的旋律音樂進入教室 。
二、情境導入
1、CAI播放《出旗曲》，學生聽后交流：聽了這段音樂想到了什么？（鼓號隊、校園升旗）
2、師：你們知道故號隊員們用來演奏的樂器都有哪些嗎？（大鼓、小鼓、小號、镲）
3、師：同學們對鼓號隊非常熟悉，你們一定想成為鼓號隊員吧，今天老師就和同學們一起來當一回“小小鼓號手” 。（CAI出示課題）
【設計意圖：從學生身邊熟悉的事情出發，通過師生交流，點明本節課的主題，激發學生學習的熱情 ?！?br>三、節奏訓練、感受體驗 。
（一）模擊大鼓節奏 。
1、出示大鼓，教師敲擊節奏：XX︱X0︱XX︱X0‖
學生用拍手肘的方式模擊 。
2、CAI播放《小小鼓號手》的音樂，師生一起用大鼓的固定節奏為樂曲伴奏 。
小學音樂課教學反思音樂課的反思，我覺得應該從這幾個方面來寫：
1、是否達到教學目標
2、孩子們課上是否活躍
3、通過本節課教師有什么收獲或者是需要改進的地方 。
這是我平時寫反思時要寫到的，不只是能不能幫到你
一年級音樂上冊教案及教學反思第一課好朋友
你的名字叫什么
教材分析：
《你的名字叫什么》是一首天真的富有童趣的創作歌曲，2/4拍，宮調式，一段體結構 。歌曲的節奏規整，多為一音一字，詞曲結合緊密，以親切的詢問名字的方式，自報姓名，互相認識，作為友誼的開始 。這首歌作為起始課為教師組織教學提供自然的條件，消除師生之間、學生之間的陌生感，使學生對音樂課和音樂老師多一份親切感 。歌曲在課本上采用兒童一問一答的對話方式，配上活潑的插圖，使學生看起來親切，縮短學生從幼兒園到小學之間的心理距離 。
學情分析：
這是小學一年級的新生，他們剛剛從幼兒園畢業，來到一個陌生的新環境 ， 對這里的一切都很好奇 ， 教師要抓住他們好奇、好模仿的特點，對他們進行教學 。第一堂課必須建立良好的課堂常規、規范課堂紀律 。
一、教學目標：
1、通過“你的名字叫什么”的音樂游戲，鼓勵學生落落大方、積極地參加音樂實踐活動，培養學生的自信心、和諧的人際關系 ， 使學生對音樂課和老師多一份親切感 。
2、能有節奏地大聲報出自己的名字，并為兒歌配上自編的簡單動作，以音樂的方式與老師和同學認識，作為友誼的開始 。
3、用聽唱法學會用親切的聲音演唱《你的名字叫什么》，能邊唱邊自編動作表演，培養學生的音樂創造能力 。2師接著唱：你的名字真好聽?。ㄊθ绱朔錘闖檣?（（二：營造民主、平等、愉悅和諧的氛圍，凸顯音樂課堂的人文魅力（（師第二段回答問題：有單人跳繩、雙人跳繩……本節課
人音版二年級音樂《這是什么》教案及教學反思關鍵字：教案教學目標：1、通過演唱歌曲，讓學生知道時間的寶貴 ， 懂得珍惜時間；2、演唱歌曲時能準確、形象地模仿出鐘表走動的聲音 。3、讓學生主動參與為歌曲伴奏 ， 即興編創歌曲伴奏譜和動作，并能簡單地評價他人的演唱和演奏 。(2）自己為歌曲編創動作，并能用打擊樂器自編節奏為歌曲伴奏，對他人的演唱和演奏能簡單的作出評價 。2、難點：（1）準確演唱歌曲，鐘表走動的聲音要唱的輕巧、短促；(2)能協調的做到邊打節奏邊唱或邊表演邊唱 。教具準備：電子琴、磁帶、錄音機教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：一、情境導入二、寓教于樂1、教師范唱：加入伴奏音樂，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，并形象地模仿出鐘表走動的聲音 。在老師演唱的時候，請大家判斷一下歌曲的節拍，也可以自己跟隨音樂拍一拍 。2、、朗讀兒歌“你能模仿一下嗎？”教師要指導學生讀的要輕巧、短促 ?！罢埬銇砟７乱幌?。”注意這個地方有空拍，要讀的準確 。4、將兩句連起來完整地讀一讀 ， 老師指導 。5、加入電子琴節奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀 ， 速度可稍慢 。6、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒 。7、跟隨音樂輕聲哼唱一遍，不加歌詞，只哼旋律 。8、跟琴試唱，老師指導 。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學生的吐字咬字要清楚 。9、加入伴奏音樂唱一唱 ， 注意歌曲的情緒以及學生的聲音 。三、創造表現2、分小組表演歌曲 ， 一組唱玩后，請同學們對其他組小朋友的演唱作一個評價，然后再給自己的小組提出改進的建議 。3、最后再請大家一起把整首歌唱一遍 ， 加伴奏音樂 。請同學們自己加動作表演 ， 展示 。四、完美結課建議：請同學們在課下搜集更多的響聲，包括生活中的、自然界中的，人為發出的等等，下節課進行匯報、展示 。（如果需要道具可以自己準備）鼓勵大家動腦筋想、聽、做，下節課看誰表演的響聲最精彩 。教學反思：以謎語導入，提高了學生們的注意力，比上節課的學習氣氛好很多，但是在上課過程中，還是有個別同學走神，所以，整節課中，多處出現律動，可以說各種律動滲透在課堂中的每個環節 。首先是頭部的律動，左右搖頭 ， 點頭，左轉右轉，這些動作都不難，但是要求一年級的學生們跟著音樂的旋律有節奏地做上述動作，就有一定的難度 。這要求學生的注意力非常集中，耳、眼、頭、腦共同配合，才能夠完成得好 。其次出現的是學習鬧鐘的秒針和鐘擺的律動，學生的動作雖然不那么協調靈活 ， 但也為下面的學習做了準備，而更重要的是活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習熱情和興趣 。最后的律動是創編歌表演的動作 。讓學生聽錄音隨意表演，邊唱歌曲邊律動 。在鞏固歌曲的同時，又更深層地理解歌曲的意境，并且使孩子們顯得更可愛更活潑，更富創造性 。
音樂教學反思該從哪幾方面著手一、在上課的過程中驗證反思 。課堂不是車間的流水線 ， 一成不變 ， 同樣的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反應 。因此 ， 在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思 ， 對癥下藥 。課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優化 。因此，在課堂上發生的種種意外，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索 。二、音樂課的備課不同于語文、數學，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上 。在設計教學方案時，就可以先給自己設計這樣的幾個問題以供反思 。例如：學生對本課的民歌熟悉程度如何，怎樣設計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣，在學唱民歌的教學環節中會出現哪幾種問題 ， 如何對癥處理等等 。這樣，在教學的過程中 ， 教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式 。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主 。如果在實施教學的過程中發現學生特別有興致，或者無動于衷在備課過程中設計反思 。三、在課后進行各種形式的反思 。反思的方式有許多種 ， 可以通過語言也可以通過文字 ， 可以自我反思也可以通過交流進行集體反思 。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思 。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學個案 ， 來研究和揭示其內在規律的一種寫作方式 。雖然案例有其個別性、特殊性 ， 但是也從中體現出了教師的教學策略、教學理念等等 。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學能力，也可以提供給同行借鑒 。反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進行 。所謂他山之石，可以攻玉 。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀者清 。所以，教師應該多觀摩分析其他教師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等 。反思假如我上同樣內容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發，等等 。最好也能在聽完課后寫成文字 。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂 ， 要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用 。因此 ， 無論是主課也好，副課也罷 ， 教學反思都有著不可估量的積極作用 。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發現問題，學會研究 ， 不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！
<<我是中國人>>音樂教學反思新課標提出：“興趣是學習音樂的基本動力 ， 是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提 。音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力 ， 根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣 ?！?．聽音樂打節奏本環節通過兩次的聽賞，目的是讓學生加深對音樂旋律的記憶 ， 感受樂曲的節拍特點 ， 為后面的學唱做準備 。2．教師的范唱教師的范唱能提高學生的音樂審美能力 ， 能激發學生的歌唱興趣和熱情，能幫助學生掌握正確的歌唱發法 ， 所以教師的范唱是十分重要的 。針對《我是中國人》這首戲歌，由于它采用了京劇中花臉的唱腔，對于女老師來范唱 這首歌曲是有難度的，效果不如錄音好 。因此我在演唱中特意強調京劇的韻味，把嗓音刻意壓低一些，盡量接近于花臉的音色 。其次，注重歌曲的表現力，聲情并茂，激發和感染學生的演唱熱情 。3．識譜階段在識譜過程中 ， 注意讓學生跟隨教師進行演唱，對于裝飾音、休止符等地方單獨進行練習，以便能夠模仿京劇的韻味，體會與其他歌曲的不同 。4．填詞演唱通過反復演唱是否有裝飾音的樂句 ， 進一步感受的韻味 。特別是對“人”字的學唱 ， 在教師的范唱中，體會拖腔的演唱方法，多次進行練習 。5、通過欣賞現代京劇《紅燈記》的選段《都有一顆紅亮的心》，目的是讓學生對京劇中的板式有一個更深地了解 ， 能夠舉一反，為進一步學習京劇打下基礎 。
我要的是葫蘆教學反思(共11篇)篇一：我要的是葫蘆教學反思
《我要的是葫蘆》教學反思
匡應中
《我要的是葫蘆》這篇課文簡短精悍，一類字二類字一共12個生字 。教學中，我重點指導學習“葫、蘆”，讀好輕聲 。在教學其他幾個生字時，先讓學生自己把生字讀一讀 ， 再安排他們同伴互助學習生字，然后向老師匯報，得到同學幫助的生字是哪幾個？有的學生匯報：“鄰”字讀成了后鼻音，“藤”“盯”字讀成了前鼻音 ， 同伴教會了我“哇”字怎么組詞 。這樣經過學生一匯報 ， 我也就知道這些生字是他們難以掌握的生字了 。我再把這幾個生字當做重點，以多種形式反復地讀，例如：1.指名讀，讀對了大家跟著讀，同時表揚“小老師，你真棒!”，2.組與組之間比賽讀，3、男女比賽讀，4、開火車讀 。經過趣味性的強化記憶，學生最終掌握地比較好了 。這樣的生字教學效果使我自己很滿意 。
當學生和文本接觸之后，我提問：可愛的小葫蘆為什么會落呢？我設計以此問題為突破口，采用變序閱讀法 ， 先學習第一自然段和最后一自然段，再朗讀中間兩段 ， 感悟問題的原因：種葫蘆的人只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯系 。他所犯的錯誤可以從他的語言看出來 。在教學時讓學生抓住文中人物的語言朗讀體會，并進行分角色朗讀 ， 理解課文內容 。會改變過來的，教學效果會更好 。課堂是靈動的，學生是活生生的個體，所以在教學中總是存在很多的變數，需要教師有隨機應變的能力 ?？傊?nbsp;， 很多不足還需在今后的教學中逐漸改正與完善 。
音樂老師教案范文作者單位:北京海淀實驗小學 馮琳年級:二年級1班課題:《阿細跳月》課時安排:1課時教學目標:1、通過學生舉例說明哪些民族是我們所熟悉的 ， 從中使學生了解我國是多民族的國家 。2、從視覺上使學生了解彝族這一民族的風格特征 。3、從聽覺上使學生深入了解彝族民歌《阿細跳月》的樂型，掌握五拍節奏的特點及我國特色民族樂器的認識 。教學重點:深入了解彝族民歌的特性，掌握民樂合奏《阿細跳月》所帶來的旋律，介紹樂曲是由哪些民族樂器所演奏的 。教學難點:5/8節拍的掌握及民族樂器的分辨 。學生分析:創造學生的想象空間，使學生的想象思維大于生活中固有的一切事物 。發揚我國傳統民間樂器的知識與文化，是小學音樂課程重要的因素之一，讓學生查閱和搜集有關我國五十六民族的文化特征，使學生在課堂中充分自我展示 。教材分析:《阿細跳月》又叫跳月歌，流行于云南彌勒西山彝族阿細人之中 。在節日或農閑的月夜里，阿細人喜歡在松林或空曠草坪上舉行“跳月” 。參加者多為男女青年 。小伙子們手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等樂器，邊奏邊舞;姑娘們則隨著音樂，邊拍手邊舞 ， 至興高采烈時唱《跳月歌》 ?！短赂琛泛苡刑攸c，全曲由do、mi、sol三個音組成 ， 采用5/8節拍 。演唱時 ， 在每小節的第四、五拍的前半拍由舌的兩旁吸氣 。旋律活潑跳蕩，富于動感，特色鮮明 。作曲家秦鵬章就采用了彝族“跳月”的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲，寫成了這民樂合奏曲 。教學準備:“哈利·波特” 的魔杖、音樂課件、演奏的樂器、彝族服飾教學設計:1、由“哈利·波特”的魔杖引發了同學們的討論 ， 設計用有趣的魔杖給予學生神秘的暗示并激發學生的興趣，“請根據魔杖的提示尋找哈利·波特想了解中國民族音樂知識的線索，看看同學們誰的運氣最好，在準備的民族知識中和哈利想得是一致的 。”2、教師提前藏在學生教室里一些提示，讓學生趕快找到并揭開謎底，學生找到一些提示卡片，如:“樂器、音樂、舞蹈、服飾、民族”等，找到教師提早準備的彝族素材 。并讓學生展示自己課前準備的民族知識 。3、通過音樂使學生了解到彝族民歌《阿細跳月》的旋律，并進行詳細的段落分析，樂曲開始是彈撥樂、鑼鼓的輕輕敲奏的短小引子 ， 表現了男女青年在聚集 。跳月就要開始了，竹笛領奏出熱情奔放、歡騰跳躍的主題:這段主題在第一部分中由高音笛、彈撥樂、弦樂及全奏多次反復出現，表現了多變的舞蹈姿態 。第二部分作者將主題樂段作了移調處理 ， 并進行幾次反復，與前面調性形成鮮明對比 ， 好像健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步 。第三部分音樂又轉回原調 ， 由高音笛演奏旋律后，整個樂隊全奏，樂曲進入高潮，在樂隊全奏中展現了宏大的舞蹈場面，仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞 。最后的短小尾聲 ， 是采用了主題樂段的最后兩拍 擴充發展的，在漸強中結束全曲 。4、通過樂器使學生了解這首旋律活潑跳蕩的《阿細跳月》，是由哪些樂器演奏的，教師準備一樣實物樂器，其余的樂器可用課件代替，準備的樂器可以讓學生輕輕地用手嘗試 ， 使學生體驗拿到實物的樂趣 。5、通過服飾使學生了解彝族的文化特色 。并延續“哈利·波特”的魔杖使學生在教室找到關于彝族的服飾及裝物品 ， 以便激發學生的學習興趣 。6、通過舞蹈使學生掌握5拍節奏型，先可以用簡單的手來表示 ， 123拍不動，45拍拍手;然后加上腳，123用腳來表示，1左2右3左45拍手;逐步較強難度 。7、結束 ， 同學們安靜的等待和傾聽彝族舞曲的旋律“火把節之夜”，教師用“哈利·波特”的魔杖變出篝火放在教室中間，請同學們聽著《阿細跳月》的旋律，穿著彝族服飾 ， 跳著彝族特有的舞蹈步伐，請一位同學代表“哈利·波特”也和大家跳起來 ， 融入到我們團結的大家庭里 。8、弘揚民族文化精神 。
如何進行音樂教學反思在識譜時先給學生標準音 ， 即歌曲的調號 。當學生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓練 。由于學生音域窄，確實難以達到標準音時可以適當降調 ， 并鼓勵學生要經常練習音階，達到拓寬自己音域的目的 。
小學音樂的教學反思該如何寫？1、記成功之舉
將教學過程 中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來 ， 供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新 。
2、記"敗筆"之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理 ， 并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓 。
3、記教學機智
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉 ， 便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已 。
4、記學生見解
在課堂教學過程 中，學生是學習的主體，他們總會有"創新的火花"在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵 。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善 ， 可拓寬教師的教學思路，提高教學水平 。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養分 。
5、記再教設計
一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什么發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等 。及時記下這些得失 ， 并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出"再教設計"，這樣可以做到揚長避短、精益求精 ， 把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度 。總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求 。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短 ， 以記促思 ， 以思促教，長期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲 。
小學音樂 我怎樣長大 教學反思《我怎樣長大》是第三單元足跡中的歌曲，歌曲的曲調優美動聽，三拍子的節奏特點使得歌曲在優美的同時富有動感 。這首歌曲的歌詞看起來很簡單，但卻非常富有哲理 ， 因此在教學中要指導學生理解其深刻的含義 。而且這是首三拍子的歌曲，學唱時引導學生回憶三拍子的節拍特點和指揮圖式是這節課我將考慮的教學內容 。本節課我設計的重難點是學會用優美抒情的聲音演唱歌曲《我怎樣長大》 ， 在唱歌實踐中 ， 鞏固三拍子指揮手勢 。
在趣味導入環節我以說說“我怎樣長大”為主題通過小組討論的形式談談自己是怎樣長大的在討論的過程中孩子們的積極性還是不錯的 。通過這一環節的設計既促進了師生間的交流又導入了新課 。在第一遍聆聽音樂時引導學生感受歌曲三拍子的節奏特點 ， 從而復習三拍子的節奏特點和指揮圖這些都進行的比較順利，之后的節奏練習我認為可能是這節課設計的欠缺點 ， 我把歌曲中前三小節的節奏提出來，請學生根據三拍子的節奏特點試著打打拍子，這時我發現孩子的臉上皺起了眉頭 ， 我才發現這個節奏對于這個班的孩子來說可能比較難 ， 所以在這一環節中我花了挺多的時間教授知識 ， 但是結果沒有預期的好，孩子學的比較枯燥，掌握的情況也不夠理想，所以導致在學習新歌的過程中孩子們失去了學習的熱情，所以歌曲學唱的效果也不夠理想 。所以我認為今天這節課教授的不是很成功 。
通過課下的認真反思發現，導致這種結果的原因是在備課的過程中只重視對教材的重視，而忽視了學生的實際的知識基?。?也就是說只備了教材而沒有備學生 。其實備學生比備教材還要重要，因為我們教學的目的是為了讓學生掌握知識，學生才是主題 ， 如果課堂教學設計只考慮到教材的學習而忽視學生，就會導致學生失去學習的興趣 。所以今后我會在認真分析教材的同時，也要了解學生的知識的掌握情況 ， 這樣才能設計出適合學生的有效課堂 。
篇二：我怎樣長大教學反思
《我怎樣長大》是人音教材小學五年級上冊第三單元《足跡》中的一首歌曲,是故事片《燭光里的微笑》的主題曲. 影片描述了一位女教師在教育崗位上辛勤耕耘的感人事跡，塑造了“燃盡自己，照亮別人”的人民教師的崇高形象 。這首充滿兒童情感的歌曲，風格清新、流暢，生動地表現了孩子們渴望長大的愿望 。本節課我設計的重難點是學會用優美抒情的聲音演唱歌曲《我怎樣長大》 。五年級學生已經有了一定的音樂基礎和一定的接受能力,他們對音樂充滿了濃厚的興趣,大部分學生在演唱時能不喊唱,會用正確的方法演唱和控制氣息.從四年級時起,學生已經學習了豎笛的吹奏，并且能做到看譜吹奏，在本課我決定在五年級二班做一次大膽的嘗試——自學歌曲《我怎樣長大》
在初聽歌曲之后，我對同學們說“今天我們將用我們的小幫手——豎笛來幫助我們自學本課歌曲”話音剛落，就引起了一陣陣的討論聲 ?！袄蠋煂⒆鲎詫W前的兩次輔導，請同學們認真學習”教室里頓時變得鴉雀無聲 。接著我范唱歌曲，只見學生們個個都認真的聆聽，還用手指按歌曲的進度指著 。在范唱之后又做了豎笛的范奏，他們拿著豎笛認真摸索著指法，認真度真是空前 。
自學開始了 ， 同學們按照分開的小組開始了自學，只見他們先進行分工 ， 分為吹奏和歌唱兩組 ， 一起進行學習 。教室里豎笛聲、唱歌聲、討論聲此起彼伏，熱鬧非凡 。經過20分鐘的準備各小組閃亮登場 ， 只見他們胸有成竹的走上前來，按照自己的分組進行表演 ， 雖然還有一些樂句還不是太熟練和準確，但表演起來卻是很自信 。
通過這次自學，同學們鍛煉了自己的豎笛吹奏水平，加強了同學之間的合作能力，增強了自信心 。雖然出現的問題也有很多，但對于第一次嘗試來說表現確實不錯 。
篇三：我怎樣長大教學反思
歌曲《我怎樣長大》是故事片《燭光里的微笑》的主題曲 。由吳天忍作詞，徐景新作曲 。影片描述了一位女教師在教育崗位上辛勤耕耘的感人事跡 ， 塑造了“燃盡自己，照亮別人”的人民教師的崇高形象 。這首充滿兒童情感的歌曲，風格清新、流暢 ， 生動地表現了孩子們渴望長大的愿望 。
在學習歌曲第一段時 ， 我讓一部分學生輕輕跟著音樂哼唱，一部分學生有感情地朗誦歌詞 。使他們充分感受到少年兒童不畏風雨、健康成長的精神風貌 。第二段是二聲部，比第一段有一定的難度 ， 所以這堂課重點是二聲部的教學 。通過把學生分為兩個聲部，并進行角色分配，一個是藍天一個是小樹 ， 2種聲音不同的音高分開練習，讓他們在練習中體驗小樹的成長 。然后再有感情的完整演唱歌曲 。最后利用這首歌進行情感教育，鼓勵學生向老師、同學說說心里話，增進了師生、同學間的相互理解 。
歌曲學會了，同時也進行了思想教育 ?？墒窃诒竟澱n的教學中，卻還存在著一些問題，需要改進和提高 。比如二聲部的合唱教學，兩個聲部的學生在分開演唱時都還不錯，可當合在一起演唱時，兩個聲部的聲音還不是很和諧 ， 所以這就需要在平時的演唱過程和教學中多引導練習 。
篇四：我怎樣長大教學反思
生命教育是旨在幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，增強對生活的信心和社會責任感，樹立正確的生命觀，使學生善待生命、完善人格、健康成長 。生命意識是學生良好的一種素質，但只是一種潛在的素質，有待于教師去喚醒和培育 。有了正確的生命意識，才會有正確的生命態度，才會珍惜尊重自己和他人的生命 。
音樂課作為隱性的課程 ， 就要充分發掘教材，充分利用藝術美感陶冶學生的情操，提高學生的審美情趣 ， 從而使學生保持樂觀積極的心態，激發學生對生命的熱愛之情和對生活的創造熱情 。
從生命教育的理念出發，本課我設計了一條情感線，就是借“小樹”是如何長大的 ， 它除了離不開陽光和雨露，離不開土壤和養料之外，更需要“不怕風吹不怕雨打”的頑強意志 。樹的長大尚且如此 ， 人的長大又何嘗不是這樣呢？那如何讓學生唱出對“這樣就會長大”的喜悅心情 ， 感受到長大后的甜美幸福的感覺，是本課需要達成的情感目標，也是一個難點 。
一、情感先導 ， 以情激趣
培養審美體驗能力，是音樂教育的主要核心目標，在課堂教學中應采用多種手段創設藝術氛圍，提高學習興趣 。首先在在課始階段我設計了用音樂的方式來探討“長大” ， 從學生已學的歌曲《小樹快長高》導入 ， 然后由淺入深模仿樹葉的沙沙聲，在旋律音程的上行中，在和聲音程音域的寬窄中聽覺體驗樹的“長大”；小樹長大成叢林，在松樹林和灌木林的旋律線對比中聽覺、視覺并用 ， 充分感受高低聲部的旋律行進特點，提前化解了兩聲部學習的一個難點；小樹的成長，離不開陽光和雨露，離不開土壤和養料 ， 小樹的成長還需要什么？在目標引導下，同學們初次完整聆聽歌曲，在歌曲中找到了答案——小樹的長大更需要“不怕風吹不怕雨打”的頑強意志 。樹的長大尚且如此，人的長大又何嘗不是這樣呢？接下來在歌曲學習中，在對影視音樂作品的感知、鑒賞中，以情感人，使學生了解電影角色在經歷了一件件事情后，慢慢長大逐漸懂事 ， 從而遷移到自身，明白“我怎樣長大”的主題 。在情感線的引導下，歌曲演唱的難點，把它安排在這么美妙的情境中，提前突破難點，提問強化了對難點句的學習 。為下面順利學唱歌曲作鋪墊 。
二、聆聽中體驗、實踐中發展
音樂課應體現音樂學習的基本特點與規律 。在每次的設計環節上，我注重以聽覺為先導，動覺、視覺積極介入的審美感知方式，讓學生能圍繞著音樂本身展開豐富的想象，用音樂語匯、音樂要素分析作品，用動人的歌聲去歌唱 ， 充分體現音樂學科本身的綜合 。
教學過程中無論是起始階段、展開階段、深入階段、還是結束階段，實踐與體驗是音樂學習的核心環節 。歌唱是音樂表現的重要方式 ， 是音樂教學中的重要內容 。如在為了提前解決兩聲部合唱難點時，用圖畫板畫出了一棵棵音符樹，又把這些音符樹根據旋律連成了高低起伏的音符山，在兩聲部音樂伴奏下，在音符山的重疊分合中唱準唱好三度音程居多的兩聲部旋律 。還有在教學中 ， 我還注重運用多種形式（演唱；音頻、視頻欣賞）讓學生去感受、體驗 。在音樂實踐中 ， 我妙用手勢 ， 師生共同參與，各個環節在逐層深入的目標驅動下充分演唱：唱單音、唱旋律；分聲部唱、兩聲部合唱；以唱準音高為目標的唱和有強弱變化帶上感情的唱……，聽和聲、唱和聲、學歌曲,在音樂學習中充分實踐，竭盡全力培養學生的想象力創造力、自主學習的能力與交流合作的能力 。在互相交流、學習的過程中 ， 體驗集體合唱，提高學生相互協助的能力，逐漸學會尊重他人，與他人合作 。
另外，在教學的拓展環節中 ， 我特意選擇了電影片段：王老師住院期間和同學們一起為小朋過生日的情景 。在這個片段中，王老師為小朋在電臺點播的歌曲《我怎樣長大》不但讓學生再次聆聽熟悉歌曲，其中老師與學生、學生與學生之間的對話，表現出同學們謙讓、懂事、富有愛心的優秀品質 ， 讓教室里的每一個人都感覺孩子們懂事了、長大了，從而了揭示了歌曲的主題思想，深化了對音樂的情感體驗 。
小學音樂課《金風吹來的時候》教學反思本課是一首充滿傣族風情的優美的樂曲 。我激發學生的學習興趣 ， 關鍵要抓住他們的心理特征 ?！昂闷?、好動、善于模仿”是兒童的身心特點，所以本課通過欣賞老師的舞蹈示范，觀察圖片 ， 發揮想象 。充分調動學生的積極性，模仿學習舞蹈的動作 。針對兒童“好奇”的年齡特點 ， 我的一段精彩的傣族舞表演作為課堂的開場、新穎的引入，讓學生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣 。通過聽、說、想、做、跳等活動進行師生互動，營造輕松愉快、生動活潑的互動氛圍 ， 建立和諧的師生關系，調動學生積極性 。從而始學生在學中玩，玩中創 。我以大孔雀的出現 ， 始終貫穿整堂課，和學生展開一系列的互動，從而使學生真正地全身心地參與學習活動中去 。
小學音樂怎樣培養學生音樂素養教學反思音樂教師是對學生實施美育教育的專門人才，是人類音樂文化的傳遞者和傳播者 ， 因而音樂教師的素質決定著音樂教育事業的發展水平 。為了提高小學音樂教師的綜合素質，促進小學音樂教學卓有成效地整體提升，新課程標準的整體推進 。我認為，作為一名合格的音樂教師 ， 除了教師必備的基本素質要求外還應該具備以下幾個條件 。
一、更新觀念，轉變角色
教師的觀念決定著教師的行動方向 。作為新形勢下的一名小學音樂教師 ， 要想提高自己的教學能力，就必須從以教師為中心轉變為以學生為中心，從知識的傳授者轉變為學生學習的引領者和促進者，從燃燒自己照亮別人的蠟燭轉變為學生學習的合作者和交流者，從修剪枝杈的園丁轉變為啟迪學生智慧的研究者和開發者，把傳統的師生關系轉變為新型的朋友關系、伙伴關系 。教師要通過引導學生參與音樂活動 ， 使學生享受成功的滿足，獲得審美愉悅體驗，進而使學生喜歡音樂 ， 激發學生進一步學習音樂的興趣和欲望，使學生從以往的被動變主動，在合作中學習成長 ， 同時達到潛移默化地促進學生素質全面提高的目的 。
二、教師具備豐富的音樂專業知識與教育理論知識
音樂課是一門綜合的學科 。教師只有具備豐富的文化知識，才能把音樂課講得形象、透徹、生動，從而激發引導學生對音樂作品進行全面深入的學習 。因此 ， 我們要不斷地進行音樂方面的進修與學習 ， 使自己的音樂文化素質得到提高 。
音樂教師必須具備教育理論知識，懂得心理學與教育學 ， 學會正確地揣摩學生的心理特點，采取有效的教育方法，因材施教 ， 讓學生在有效的音樂課堂中學到音樂知識，并在學習中體驗著、快樂著 。
三、教師具備專業的音樂技能
在音樂學科領域中，“唱、彈、跳”是所有音樂教師應具備的三大基本功 ?！俺奔锤璩芰妥詮椬猿芰??！俺痹谝魳方虒W中具有很強的示范性和激勵性 。歌唱教學是訓練學生音樂感最有效的途徑之一 ， 在音樂教學中，教師聲情并茂的范唱能給學生帶去最直接的美的感受 ?！皬棥奔存I盤彈奏能力和即興伴奏能力 。只有具備嫻熟的、能為各種風格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂，營造良好的課堂氣氛 ?！疤奔次璧副硌菽芰?。新課標強調師生的互動性，使整個課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氛圍中 。音樂教師的舞蹈表演能力對于小學音樂課堂來說就顯得尤為重要 。教師應抓住小學生活潑好動喜歡模仿的特點，通過自己的肢體語言來引導學生體會音樂、表演音樂，建立一種和諧、平等的師生關系 。音樂是一門技能性較強的學科，因此 ， 音樂教師必須具備過硬的專業技能 。
要提高小學音樂教師的基本素質，除了具備以上幾點，還得具備其他各種綜合能力，比如，現代信息技術能力、課后教學反思能力等等 ?？傊?nbsp;， 無論教師是提高哪方面能力，一切都得以學生為本，將學生視為教育主體，關愛學生，只有這樣，音樂課堂才能讓學生健康快樂地成長 。
怎樣寫音樂課堂教學反思?我的音樂課堂教學反思打造精品課堂是我們每位教師一直以來潛心研究的課題，雖然著力點不同，但或多或少都有自己的收獲和見解 。在素質教育改革的大潮中，我做為一名青年音樂教師積極參與到其中 ， 學習鍛練自己 ， 使我的課堂教學與新課改的要求更加接近，讓我與同學們一起在音樂的海洋里享受著快樂 。因此在我的音樂課堂上我一直努力去創設即輕松又愉快的課堂氛圍，美好的音樂欣賞意境 。不管是教材要求表演的歌曲還是聆聽的音樂，我都把聽放在首要部位，以學生感受為先，聽一聽、想一想、說一說、演一演 。小學生的想象是天真無邪、純潔無瑕、自由自在的，猶如一張白紙 ， 你一筆，我一筆 ， 用五彩繽紛的顏色繪畫出美麗的圖畫 。在我的課堂上我從不用“誰想象得對，誰想象得錯”來單純地進行評價，也不用“應該是這樣的 ， 應該是那樣的”來限制學生的想象空間、定勢學生的思維 。在引導學生安靜地聆聽一段音樂之后，我就會去鼓勵學生：你聽到了什么，看到了什么，你仿佛來到了什么地方，你覺得這段音樂給你帶來了怎樣的心情 ， 能把你的感受將給大家聽一聽，或者用用手中的彩色筆把它畫出來讓大家欣賞嗎......在一年的小學音樂教學過程中，我發現學生每當音樂響起時，他們就會情不自禁地紛紛表演起來 。特別是低年級學生，教室里就會頓時喧鬧起來，此時的課堂可謂是“亂”到了極點 。然而我并沒有立即命令他們停止，而是一起滲與到他們的表演中去：有的敲，有的打（課堂中所用的小樂器），有的干脆離開自己的座位邊聽音樂邊自行組織三五成群的編創律動動作，神情天真可愛，有的伸長脖子，有的仰著頭做鬼臉 ， 還有幾個抬著頭挺胸隨著節奏揮舞著雙臂，一副指揮家的樣子 。他們的動作和表情都十分有趣，把音樂情景表演得活靈活現 ?；仡^看在傳統的課堂教學中教師們都非常強調個“齊”字 ， 音樂課也不例外 ， 如座位要齊，歌聲要齊，動作要齊 。欣賞課更是讓學生靜靜的坐著聽音樂，欣賞前還要對學生進行思想教育：不準發出聲音 ， 不準做小動作，認真聽 。從上課到下課，學生都在教師的控制之中 ， 沒有一位學生敢做出“越軌”的事 。熟不知這種所謂整齊、所謂安靜的課堂無形中扼殺了多少個“貝多芬”、“莫扎特”式的音樂天才，這樣的音樂課又怎能把學生對音樂的興趣性激發出來呢？通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望 ， 引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的表演與創造活動，突出了學生的主體地位 ， 每個學生都以自己的學習方式學習音樂，享受音樂的樂趣 ， 參與各種音樂活動，表達個人對音樂的感受 。在學生們愉快的模仿、表演 ， 歡快的笑聲中，想象力，創造力也同時被潛移默化的激發了出來 。以上是我結合一年的音樂課堂教學實踐對新課程新理念的一些真實的感受，從中也說不出高深的理論，其中有收獲也有遺憾 。然而，作為一名音樂教師 ， 我非常樂意給學生創設欣賞音樂的機會與環境，提供更良好更扎實的審美教育，加強學生對音樂的實踐體驗，提高學生對音樂的感受鑒賞能力，豐富學生的情感，培養學生良好的審美意識 。
對于如何上好音樂課的教學反思根據學生的心理特征和實際情況，靈活運用各種教學技巧和方法，發揮課堂教學的調控和組織能力；掌握現代教育技術 ， 在繼續學習和實際教學中運用自如；自覺加強中外文化修養，拓寬知識面 。
小學音樂欣賞課《賽馬》教學反思小學音樂欣賞課《賽馬》教學反思
在欣賞課《賽馬》的教學過程中，我采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗 ， 培養聆聽音樂的興趣和習慣，感受頗深 ， 有值得保留的教學經驗，同時也有一些需要推敲的地方 。
一、成功之處：
學生處于活潑好動的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常靜心的投入地來完整欣賞一首音樂，那么，就需要教師來引導他們一步一步地被音樂吸引 。因此在教學中，我采用多種教學手段來引導學生積極參與音樂體驗，從而發展他們的感受力、表現力和創造力 。但如何保證學生的學習對象始終是音樂，就需要教師把握一個度，因為任何教學手段都是為音樂服務的 。
在整個教學過程中，我緊緊抓住以音樂審美為核心，讓學生充分地感受音樂情境 。教學伊始，一段那達慕大會的視頻將學生帶進遼闊的大草原，帶進緊張激烈的比賽現場 ， 為學生感受音樂情緒、聯想情境做鋪墊 ， 生動形象地引導學生打開視野 。在完整初聽音樂中模仿賽馬激發學生的學習熱情和興趣，調動了學生學習的積極性 。我結合樂曲三樂段不同的音樂特點在分段細聽時 ， 我根據A樂段的旋律緊湊密集音樂情緒緊張的特點設計了蒙古舞揚馬鞭的動作，將學生帶進緊張激烈的賽馬場 。學生們有的小拳頭握得緊緊的 ， 有的興奮地揮動著馬鞭 ， 進入到音樂的意境中 。在細聽
怎樣評價幼兒音樂欣賞活動反思【音樂課教學反思】音樂是一門藝術，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內容，把人們帶到特定的情境中去 ， 催人聯想，發人深思，給人以精神力量，引導人們熱愛生活、向往美好的未來，激勵人、鼓舞人駛進高尚的境界 ?！队變簣@教育綱要》明確指出：根據我國的教育方針和總的培養目標，結合幼兒的年齡特點，幼兒園的教育任務應是向幼兒進行體、智、德、美全面發展的教育，使其身心健康活潑的成長 ， 為入小學打好基礎，為造就一代新人打好基礎 。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段，它內容豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動（音樂游戲、舞蹈、律動），是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑 。幼兒園大班的孩子，有意識控制自己行為的能力較差，具有好動不好靜，注意力易轉移 ， 抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優勢的特點 。所以，我在音樂教學中運用講故事、做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調動幼兒對音樂學習的積極性 ， 培養他們對音樂的興趣和愛好 ， 從而使他們想學、愛學、肯學 。
一、童化自己 ， 拉進與孩子的距離
教師與幼兒之間配合得是否默契是達到良好的教學效果的前提條件，那么孩子和老師之間就必須架起相互溝通的橋梁 。要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動地接受教師接受教師的內容，教師首先要“童化”自己 ， 和孩子拉近距離，“以童心喚童趣” 。幼兒園的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的，所以，在教學中就用生動、形象的體態語言來進行交流和溝通 。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，讓孩子們覺得老師親切的象孩子們的好朋友對老師產生一種親切感和信賴感，愿意表達自己的內心感受 。
二、創設唱歌的情境，提高幼兒唱歌的興趣
唱歌是幼兒園音樂教育的主要內容，在音樂教學中占有重要地位 。唱歌也是表現情意的好工具，那么我們應該從哪些方面來創設這個情境呢？
1、講述故事，引發興趣
歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節、語言、動作對幼兒有著直接的影響 。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若采用傳統的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力 。因此，在教學中把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導語，或者以故事情節貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解，或者將歌曲融入故事情節當中 。孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣，學習的積極性隨之高漲 。
小學音樂課教學反思音樂課的反思，我覺得應該從這幾個方面來寫：
1、是否達到教學目標
2、孩子們課上是否活躍
3、通過本節課教師有什么收獲或者是需要改進的地方 。
這是我平時寫反思時要寫到的，不只是能不能幫到你
如何在音樂教學中反思反思性教學是教師提高教學能力和水平的有效途徑,是學生有效學習的有力保障 。在實際教學中,教師往往過于重視教學前的準備和課堂上的教學,而容易忽略"教學反思"這一環節 。高中音樂實施反思性教學是教師探索解決音樂教學過程中的有關問題,不斷提高課堂教學效率的有效方法,也是促進教師自我學習,提高業務水平的重要手段 。
初中音樂課教學反思大全初中音樂課教學反思3篇
篇一
一個學期即將過去,回顧前一時期的音樂課教學,下面兩個方面體會較深.作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學考試,但作為素質教育的一個必不可少的因素,課的質量,也是極為重要的.隨著學業的加重,音樂在初中生的眼中是副科,是學與不學都無關緊要的課程.所以,在平時的教學中,很多樂理知識都不能被很好地運用起來.這就對我們音樂老師提出了新的課題,如何去設計一堂音樂課,才能對學生產生較大的吸引力,從而充分調動學生的練習積極性和參與熱情,達到課堂所追求的展示音樂魅力,愉悅學生身心,健康快樂為本的教標.
一、學習教學大綱,明確教學目的.
作為音樂教師,首先應該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力.為了實現這一目標,在教學中,要引導學生對音樂的各種要素,各種手段作出整體性的反應,要積極引導學生感受,體驗,表現音樂中豐富的情感內涵,還要堅決引導學生感受,體驗,鑒賞音樂的美,從而使學生不僅做到現在受益,而且做到終身受益.因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個方面對學生進行教育,強調:
1、通過音樂教學,提高學生的音樂審美觀念和審美情趣
如何提升音樂教師教學反思能力，促進學生有效學習學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視寫教學反思 。很多教師從自己的教學實踐中來反觀自己的得失 。通過教育案例、教育故事、教育心得等．來提高教學反思的質量，促進了自己的專業成長 。
音樂教學反思 音樂教師如何做到有效備課我們都知道 ， 備課是上好課的先決條件 ， 認真備課是提高教學質量的關鍵 。在全面推行素質教育的今天，我們應該怎樣備課，才能把以人為本的理念體現在課堂教學的全過程中，也是值得我們研究和探討的新問題 。作為新上崗教師的我，在這一年多的從音樂教學中也領悟出來了一些心得體會 。我教授的學科是小學音樂，談到音樂教學的備課，我認為，我們首先要明確的是音樂教師要以什么觀念來備課？其次就是音樂教師應該怎樣備課？即怎么備、備什么 。1、 用盡可能多的時間去賞析你要和學生共同分享的教學內容 俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功” 。音樂教師備課的第一步就是吃透教材，怎樣做到吃透教材呢？一時要“鉆”進去 ， 二是要“鉆”出來 。所謂“鉆”進去就是鉆研教材 。首先是要熟悉教材，反復聆聽或演唱作品，其次才可深入分析教材的特點、結構、情感因素以及知識分布情況等；所謂“鉆”出來，就是創造性地使用教材 。通過結合地區、本校和本人的實際情況，特別是聯系學生生活實際和學習實際對教材內容進行靈活處理，整合利用好各種課程資源，及時調整教學活動，讓音樂的本質特征以及育人功能在教學實踐中得意充分體現 。2、在了解和分析學生學習狀況上做文章 學生是教學工作的落腳點，是備課活動的最終服務對象 。我們音樂教師應該從以往的“只見教材不見學生”的教學方式中轉變過來，既要分析教材，更要花時間去分析學生 。因此，我們在備學生的過程中應突出的思考以下兩個方面的問題：（1）尊重學生 。備課時要心中有學生，要充分了解學生，堅持以學生為本，尊重學生，欣賞學生 。（2）了解學生 。首先要思考什么樣的學習目標適合他們？什么樣的方法能幫助他們最快有效地達到學習目標？再具體點 ， 不同年級學生的情感、興趣需要是什么？需要學生掌握的知識點又是什么？他們已有的知識基礎、生活常識如何？聆聽樂曲時 ， 他們真正感到困惑和難于解決的關鍵點在哪里？最后“分層要求、尊重差異、據學而教、以學定教 。3、確定音樂教學目標 音樂教學目標是音樂課堂教學的方向 ， 也是進行音樂教學設計的依據 ， 只有目標明確 ， 教學設計才能有的放矢 。因此，確定音樂教學目標是音樂教學設計的核心 。在確立教學目標時，我們必須明確音樂教學目標的主體必須是學生而不是教師，因為判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得進步，而不是教師有沒有完成教學任務 。還應該明確教學目標的行為是可測量、可評價、具體而明確的 。更應該明確一定要以《全日制義務教育音樂課程標準》為向導，始終以音樂為本 。4、準確定位教學重難點 音樂課中的重難點大體集中在節拍、節奏、音準、歌詞處理、歌曲表現等方面 。一堂好的音樂課不光取決于教學內容生動、有代表性 ， 教學目標科學、合理、有可操作性，在很大程度上還取決于老師對重難點的準確定位 。如果老師主次不分、平鋪直敘 ， 胡子眉毛一把抓，教學重點抓不住，教學難點突不破，那教學就不可能達到預期的目標 。5、選擇恰當的教學方法 這是音樂教學成功的途徑之一 。選擇教學方法應該與教學目標、教學內容相適應，因為任何教學方法都是為教學目標和教學內容服務的 。教學中常用到的有體驗性、實踐性、語言性、探討性音樂教學方法等 。在實際教學中，幾種教學方法不是截然分開的，而是根據教學目標與教學內容，多種教學方法結合運用，靈活有效的實施于課堂之上 。6、精心設計教學過程 教學過程包括：如何導入激活學生的已有經驗、如何鞏固學生已學的知識和技能、新授教學內容的呈現方式和步驟、學習的反饋和評價時機等等 。（1）創設情境、合理導入 情境的創設要考慮教學內容以及學生的接受程度，在創設情境、引入新課的同時，還要明確提出本節課的目標與任務 。例如，在教唱《兩只懶烏鴉》一課時 ， 老師用描述性的語言導入：“在一個美麗的小山坡上，有一棵又高有大的楊樹，楊樹上有個烏鴉窩，窩里住著兩只小烏鴉 ， 風呼呼地刮著，這時窩破了個洞，你們想知道窩里發生了些什么嗎？ 。。。。”這樣，使學生動心動情，學生急于想知道窩里發生的小故事，他們的學習興趣也就提高了 。并且通過了解歌曲內容，學生進而也能很好的配合音樂用詼諧幽默的情緒去演唱歌曲，表現歌曲 。（2）技能訓練，有機滲透 這并不是拋棄傳統音樂知識技能的學習和訓練，而是改變了他們的呈現方式 。將音樂知識技能的學習和訓練有機滲透運用到音樂教學中，通過音樂的多種實踐活動 ， 幫助學生更直觀地理解其意義 。例如，在教唱《小朋友的家》一課時，可以將節奏練習這一環節 ， 以趣味闖關形式呈現給學生，通過預先創設的情境，讓學生拍打出正確的節奏獲得進入迪士尼樂園的通行證 。這樣，讓學生在快樂的情緒體驗中掌握歌曲節奏難點，從而達到教學目標 。（3）依據不同的學習內容，從多角度設計學習的問題 。教學中每個環節就是一個一個問題的連接，每一個問題就是我們要學習的內容和我們要達到的目標，而且問題可以從多角度去設計 ， 如創作的角度、審美的角度、表現的角度；也可以從相關文化的角度來設計問題 。但是問題是起點，問題是主線，問題是過程與方法 。新課程的實施 ， 是讓學生在解決問題當中學會解決問題的方法，所以問題過于簡單，問題不具有探討性，提出的問題對學生所學知識技能不具有挑戰性，這樣的問題設計就沒有意義 。（5）再現新知 ， 靈活結尾 一首優美的樂曲既要有激動人心的開頭，也要有耐人尋味的尾聲 。音樂課的結尾可以是師生共同簡短的知識總結 ， 也可以是老師一句滿懷希望的寄語 ， 可以在師生共歌共舞中結尾，也可以在靜聽樂曲中結束 。7、在“備全自己”上下功夫（1）體現自我 發揮自身優勢，使音樂教師個體獨具的專業基本功、個性魅力能在教學過程中得以張揚，努力形成較成熟、穩定的教學風格 。（2）注重反思 音樂備課的教學反思貴在及時，貴在堅持 ， 一有所得，及時記錄，有話則長，無話則短，可以將平時星星點點的啟發和頓悟、有特色的教學經驗和典型問題記錄下來 ， 既要記成功之舉，也要記“敗筆之處”以寫促思，以思促教 。在不斷自我審查與完善教學設計的過程中，走向備課的自我超越 。總之 ， 音樂教學的備課是一種創造性的勞動，任何一節成功的音樂課都需要教師在課前做好精心的準備 。作為音樂教師 ， 除了要學習新的理念，研究教材，研究學生 ， 還要不斷地掌握可行的教學策略，把課程標準、教學用書以及學生一起研究，把課本、備課本甚至于小紙條一起重視 ， 讓我們的音樂備課真正產生“潤物無聲”的效果
怎樣寫小學音樂教學反思？音樂課并不涉及到升學考試 ， 但作為素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量，也是極為重要的 。因此，音樂教師也應該學會反思、善于反思 。那么，音樂教學反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學能力呢？
一、 在備課過程中設計反思
音樂課的備課不同于語文、數學，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上 。在設計教學方案時，就可以先給自己設計 這樣的幾個問題以供反思 。例如：“學生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣”，“在學唱民歌的教學環節中會出現哪幾種問題，如何對癥處理”等等 。這樣，在教學的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式 。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣 ， 所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主 。如果在實施教學的過程中發現學生特別有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經驗教訓，并在平行班嘗試不同的教學方式方法，以求得最佳效果 。
二、 在上課的過程中驗證反思
課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反應 。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法 ， 不斷驗證在備課時設計的反思 ， 對癥下藥 。課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進 ， 進一步優化 。因此，在課堂上發生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索 。
三、 在課后進行各種形式的反思
反思的方式有許多種 ， 可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思 。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思 。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學個案，來研究和揭示其內在規律的一種寫作方式 。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中體現出了教師的教學策略、教學理念等等 。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學能力，也可以提供給同行借鑒 。
反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進行 。所謂“他山之石 ， 可以攻玉” 。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀者清 。所以，教師應該多觀摩分析其他教師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等 。反思假如我上同樣內容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發 ， 等等 。最好也能在聽完課后寫成文字 。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比如器樂 ， 比如聲樂，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用 。
因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用 。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發現問題，學會研究，不斷地去提高教學水平 ， 成為科研型、反思型的新型教育工作者！
如何寫好音樂課的教學后記我的音樂課堂教學反思打造精品課堂是我們每位教師一直以來潛心研究的課題，雖然著力點不同，但或多或少都有自己的收獲和見解 。在素質教育改革的大潮中，我做為一名青年音樂教師積極參與到其中 ， 學習鍛練自己
音樂教學反思范文(共11篇)篇一：小學音樂教學反思
小學音樂教學反思
我在教學中一直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結合，相互促進的 。所以，凡是小學階段所開設的課程，只有課程設置節次的多少之別 ， 并無正副課之分 。只要是學校分配的課程，都得無條件的完成任務 。
總之，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能 。音樂教育對于培養學生德智體全面發展有著重要的作用 。
???小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面，結合我校音樂課教學設備和學生的音樂基礎 ， 實際上現階段我們主要以歌唱課為主 。我的具體做法是：
???一、指導學生熟讀歌詞 。
???在進行完歌曲范唱以后，可指導學生用比較標準、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓 。同時根據歌詞的內容向學生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育 。
???二、引導學生理解歌曲的情緒 。
???在一首歌曲的左上角往往出現如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學生結合歌詞含義 ， 在歌唱時力求處理的恰到好處 。
???三、讀譜訓練 。
???在識譜時先給學生標準音，即歌曲的調號 。當學生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓練 。由于學生音域窄，確實難以達到標準音時可以適當降調，并鼓勵學生要經常練習音階，達到拓寬自己音域的目的 。2促進學生認知能力的發展；衡量教與
小學音樂教師教學反思(共10篇)篇一：小學音樂教學反思
2011年9月份小學音樂課教學反思
滕林林
音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生 ， 進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力 。為了實現這一目標我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵 。只有這樣 ， 學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解 。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益 。因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養：
一、根據學?，F有的樂器，通過音樂欣賞的形式 ， 讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來 ， 學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興
趣 。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣 。通過豐富多彩的音樂教學形式，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節情緒 ， 有利于其他課的學習 。
二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣 。
針對本校特點，在學習音樂教材的同時運用電子琴鋼琴音色琴進行音樂教學，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：235方式使學生表現出良好的品質 。努力做到用好的設計抓住學生的注意力 。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正 。不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠 ?？傄詾閷W生不是