1. 首頁 > 生活百科 > >

初二物理教案

生活百科

誰有人教版八年級物理上冊電子書及教案?http://www.pep.com.cn/czwl/czwljszx/wl8s/wl8skb/
http://www.pep.com.cn/czwl/czwljszx/wl8s/wl8sjxsj/

誰有新人教版八年級物理教案??？全册?，急?。。?/h3>2012年第1版新人教版八年級物理上冊全套教案，共131頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧，百度搜索“飛翔教學資源網”就可以到我們網站

第一章機械運動
第一節長度和時間的測量
說課
時間和長度的測量是物理學和技術中最基本的測量，也是人們認為最簡單的測量．生活中許多的時候，人們往往習慣于靠感覺去判斷 ， 很難精確，而且有時會出錯．因此 ， 本節的重點是要學生學會正確使用測量工具進行測量．測量過程中儀器的正確使用及正確記錄測量結果是本節課的難點．
對于長度和時間，學生比較熟悉，學習過程中容易輕視，因此教材中安排了兩部分“想想議議”．通過學生討論了解測量工具的發展變化過程，引起學生的學習興趣，明確正確測量的重要性．通過學生動手實踐，學會正確使用測量工具進行測量的方法．
教學目標
一、知識目標
1．會使用適當的工具測量時間和長度．
2．知道測量有誤差，誤差和錯誤有區別．
二、能力目標
1．體驗通過日常經驗或自然現象粗略估計時間和長度的方法，具有初步解決簡單生活問題的能力．
2．通過進行簡單的測量 ， 具有使用簡單測量工具的能力．
三、德育目標
1．認識計量時間和長度的工具及其發展變化的過程，培養對科學技術的熱愛．
2．通過學習簡單的測量知識．體會測量在物理學中的重要性，養成細致、嚴謹的學習習慣．
教學重點
正確使用測量工具測量時間和長度．
教學難點
正確記錄測量結果．
教學方法
討論法：引入學生感興趣的問題 ， 通過學生的積極討論，引起學生對問題的關注 ， 提高學生的興趣 ， 實現教學目標．
實踐法：通過學生的親自實踐 ， 學會測量工具的正確使用．
教具準備
計時工具：電子表、石英表、機械表等．
測長度工具：直尺、皮卷尺、折尺、游標卡尺、千分尺等．
投影儀．
課時安排
1課時
教學過程
一、引入新課
[師]上節課中 ， 同學們一起討論了運動的快慢 ， 如何來比較物體運動的快慢呢?
[生]通過比較運動物體的速度的大??，来比姐曟D逶碩目炻?br>[師]如何知道物體速度的大小呢?
[生]通過測量運動物體運動的時間和經過的路程來測量速度．
[師]時間和路程用什么測量 ， 如何測量呢?
二、新課教學
[生]用表來測時間 ， 用尺子來測長度．
1．長度的測量
[師]大家都知道長度可以用尺子來測量．同學們能說說都有些什么樣的尺子嗎?
[生]直尺、三角板、卷尺．
[生]裁縫用的皮尺、木匠用的折尺……
[師]還有在精確測量或特殊測量時常用的游標卡尺、千分尺(也叫螺旋測微器)．
(教師可以在列舉尺子的過程中．將這些尺子一一展示給學生，增強他們的感性認識)
[師]同學們誰還知道人體的哪些部位可以作為尺，用來估測長度?人體哪些部位的長度具有特殊的關系?
[生]人伸開兩臂的長度大約等于身高；伸開手掌，從大拇指到中指尖的距離叫“一大柞”，大拇指到食指尖的距離叫“一小柞”．如能知道自己“一柞”的長度、身高，就能利用雙臂及手掌估測物體的長度．
[生]人的頭長和腳長相同；身高等于9．5倍頭長；人握住拳頭的大小和心臟一樣大．
[生]人身體上許多部位是按“黃金分割”分配的，比如眼睛是頭部的黃金分割點，肚臍是人體的黃金分割點等．
[師]同學們知道這么多關于人體尺寸的知識，真讓老師吃驚．大家也一定還記得長度的單位都有哪些?
(同學們列舉單位的過程中 ， 教師投影長度的單位及換算，鞏固記憶)
[投影]
長度的單位及換算：
單位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)．
換算關系：1 km＝103m1 dm＝10-1 m
1 cm＝10-2m1 mm＝10-3 m
1μm＝10-6m1 nm＝10-9m
[師]國際單位制中長度的單位是米(meter)，符號是m．1 m是如何規定的呢?同學們看書P28.
[生]1983年國際計量大會規定：光在真空中s內所經歷的路徑的長度定義為1m
[師]大家會用生活中常見的直尺、卷尺測長度嗎?請同學們利用你文具盒中的尺子測出物理課本的長、寬、厚，并和同學們交流測量方法及發現的問題．
(同學們操作 ， 教師巡視．注意發現測量過程中存在的問題 ， 和學生討論解決)
[生]測書的長度的時候，要選擇較長的刻度尺；刻度尺平行地放在被測的長度上，尺子上的零刻度線與被測長度的一端對齊，視線和被測長度另一端的刻度尺對齊(學生示范說明)；讀出刻度尺上的數值 ， 記下來．這樣就測完了．
[生]我的尺子用的時間長了，前面零刻線的地方看不清楚，我將能看清楚的一條刻線和被測長度的一端對齊，讀出另一端刻度尺上的數值 ， 將前面的值減去，也能測出物體的長度．
[生]我發現將刻度尺上的刻線緊貼在被測物體上(學生示范)，讀數時容易看清楚、讀準確．
[生]我用刻度尺測量書的寬度的時候，零刻線和一端對齊了，可是另一端和刻度尺上的刻線對不齊，該怎樣算長度呢?
[師]是不是其他同學也有同樣的問題?實際上類似的問題我們在測量中經常遇到．
[投影]
[師]同學們一起來討論如何解決這個問題．
[生]刻度尺上的一小格是1 mm，可以根據被測物的邊緣所對的位置估計一下是零點幾毫米就行了．
[師]請大家看看被測物邊緣對應的是刻度尺上多大的值．
[生]我覺得是6．35 cm．
[生]我看是6．38 cm．
[生]被測物的邊緣對應的位置超過了小格的中間，靠右，我認為是6.36 cm．
[師]三位同學讀出了三個數字 ， 數字中前兩位完全相同，只有第三位不同，為什么呢?
[生]前兩位數是從尺子上讀出來的，當然都相同，而最后一位是根據個人的感覺估計出來的 ， 就可能不相同．
[師]回答得非常好．直接從尺子上讀出來的數值，我們稱它為準確值；估計出來的值我們稱它為估計值．因此，一個測量出來的數值就包括兩部分．
[生]一部分是準確值，另一部分是估計值．
[生]測量結果上還必須說明單位．所以測量結果應包括三部分：準確值、估計值和單位．
[師]如果被測物的邊緣和刻度尺的某一條刻線對齊了，還用估計嗎?
[生]被測物邊緣和刻線對齊時，就不用估計，也可以說估計值是零．
[師]說得非常好．在書寫測量結果的時候 ， 為了說明你的估計值是“零”．在準確值的后面應該寫上“0”．
[生]用最小刻度是mm的尺測量時，能估計到零點幾毫米；如果是用最小刻度是cm的尺濺量，就只能估計出零點幾厘米，用mm尺測出來的結果肯定就比用cm尺測出來的準確．
[師]這就是說我們在讀數的時候只能估計到最小刻度值(也叫分度值)的下一位．在測量時應根據測量的要求選擇合適的尺子．
[生]測足球場的長度時用最小刻度是1 m的尺子就行，測玻璃時就需要用最小刻度是1 mm的尺子測．
[師]現在請一位同學說說剛才投影中被測物體的長度是多少?
[生]因為零刻線不是和被測物的一端對齊的 ， 所以應將另一端讀出的值減去前面刻度的值．根據他們三個讀出的6．35 cm、6，38 cm、6，36 cm．能算出被測物的長可能是6．35 cm-4 cm＝2．35 cm、6．38 cm-4 cm＝2．38 cm、6．36 cm-4 cm=2．36 cm．
[師]被測物體真正的長度即真實值只有一個，而三個同學測同一個物體就得到了三個測量值．說明測量值和真實值之間是有差別的 ， 這就是誤差．大家說誤差能完全消滅嗎?
[生]測量總是人利用工具進行的，并且測量時還得要估計 ， 總會有一些誤差．所以我認為誤差不能消滅，只能盡量減?。?br>[生]可以多測量幾次，多幾個人測量，然后求平均值，來減小誤差．
[師]這就是我們在物理實驗中經常用到的“多次測量取平均值”．
[師]如果在測量的過程中，不小心將尺子放歪了．或沒有一條刻度線和被測物對齊 ， 或讀數時斜視，你們覺得會產生什么結果?
[生]如果這樣測量 ， 測量值和真實值之間的誤差肯定會很大．
[師]同學們必須明確，不按正確的方法測量得到的結果并不是存在誤差，而是錯誤．誤差是不可避免的，而錯誤是不應該也不允許發生的．
[師]同學們已經學會了正確使用刻度尺測物體的長度．能不能用刻度尺測硬幣的直徑、一張頁的厚度、細鐵絲的直徑等，課后大家可以繼續思考、討論．現在同學們一起小結本節內容．
2．時間的測量
[想想議議]
[師]同學們了解的表都有哪些?你認為古代人和現代人測量時間的方法一樣嗎?
[生]現在的表的種類很多 ， 如鐘表、手表、懷表、小鬧鐘等．
[生]也可將表分為石英表、機械表、電子表等．
[師]大家都同意他們的說法嗎?
[生]他們的分類標準不一樣，但是都可以．
[生]手表、鐘表、鬧鐘都是平時生活中計時用的．還有一種表是在運動會上跑步計時時才用的．叫秒表或停表．
[師]按照使用人群的不同，我們還可以將表分成兒童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的各種表：按照安裝位置的不同，還能將表分成吊鐘、座鐘、落地鐘等等．同學們說可以嗎?
[師]現在我們的生活中各種各樣的表實在是太多了，不論將它們分成多少種、劃為多少類，它們都是現代人的計時工具．同學們有沒有想過在古代還沒有表的時候，人們是如何計時的呢?
[生]我認為是用太陽或影子計時的．因為我見過老家農村的老奶奶決定干活或做飯都不看表 ， 而是看“日頭”或看院子里墻的影子．古代人沒有表，可能和她們一樣．
[生]古代人用“燃香”來計時，我聽老人們說過“一炷香的功夫”，指的就是燒完一根香的時間．在古裝電視劇里也看見過用“火”計時間．
[生]我認為古代人是用時辰來計時的．
[生]我在書上看到過古代有水鐘．可以用流水來計時．
[生]網上說最早的計時工具是日晷 ， 是埃及人最先使用的．
[師]同學們從聽到的、看到的、想到的、猜到的，說出了這么多種古代人可能的計時方法．不論對不對 ， 你們都是最棒的．請同學們看下面的資料片．
[投影]
人類計時儀器的發展史
[師]看了上面的內容，同學們有什么感想嗎?
[生]計時器的發展經歷了很長的時間，經過了許多人的努力．
[生]我們今天用的表也是從古至今許多人共同努力的結果，是他們智慧的結晶．
[師]同學們說得太好了．今天的計時器——“表”.大家都會用嗎?想不想試一試呢?
(教師將課前準備的鬧鐘、停表等發給同學，也可以讓同學們使用自己的手表)
[師]請同學們用你們手上的表測量自己寫10個字用多少時間，然后介紹你的測量方法．
[生]我是用自己的手表測量的．在寫字前看看是幾點了 ， 寫完后再看是幾點幾分，前后兩次時間的差，就是我寫10個字所用的時間．
[生]我用小鬧鐘測量時間 ， 方法和前一位同學相同．
[師]哪些同學是用停表測量的，會用嗎?誰能給大家講一講呢?
[生]我知道怎么用．停表有兩種 ， 和書上圖11.3-2中的一樣，一種是機械停表 ， 一種是電子停表．機械停表上有兩個按鈕，按下中間較大的按鈕，表開始走，再按一下表停，表針停在某一位置上，再按下旁邊的小按鈕，指針就會回到零；大表盤上還有一個小表盤 ， 大表盤上指針轉一圈，小表盤上的指針就轉過一小格，表示1分．使用前應讓兩個表針都指零．開始寫字的同時按一下中間按鈕，寫完字的同時再按一下，從表中指引的位置就可以直接讀

八年級上冊物理優佳學案答案求你們知道得多給我吧，真心的做不了了

人教版初二上冊物理光學內容的一課時教學設計《光的直線傳播》教學設計

一、教材分析：
（一）本課特點、地位及作用：
本課的內容是選自義務教育課程標準實驗教科書，人教版物理八年級上冊教材第四章光現象，第一節光的直線傳播 。
物理課程標準把光學的內容作為義務教育階段培養學生科學探究能力、實踐能力以及創新意識的重要內容 ?！豆獾闹本€傳播》是本冊教材第四章光現象的起始課，是在學生對光有了一定感性認識的基礎上 ， 來初步認識光學的基礎知識即光的直線傳播，使學生對光的直線傳播規律有更全面、更深刻的認識，激發學生學習光學的興趣，為光學的兩大重點內容“光的反射”和“光的折射”的學習奠定基?。?而且有助于提升學生的科學素質，培養學生的觀察能力和交流能力 。
（二）教學目標：
知識與技能：了解光源 ， 知道光源大致分為天然關源和人造光源兩類；理解光沿直線傳播及其應用；了解光在真空和空氣中的傳播速度 。
過程與方法：觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現象，了解實驗是研究物理問題的重要方法；閱讀“科學世界：我們看到了古老的光”的內容 ， 了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大 。
情感態度與價值觀：通過觀察、實驗以及探究的學習活動 ， 培養學生尊重客觀事實、實事求實的科學態度；通過親身的體驗與感悟 ， 使學生獲得感性認識，為后續學習打基??；通过舔溈袝炲d硌盎疃?，使學生獲得成功的愉悅 ， 樂于參與物理學習活動 。
（三）教學重點、難點：
重點：理解光沿直線傳播的規律 。
難點：引導學生經歷觀察、思考、猜想、探究的過程，總結光的直線傳播的規律 。
（四）教具與學具：
多媒體、鐳射筆、滴少許牛奶的水、空氣清新劑、果凍、蠟燭、白紙等 。
二、教學方法：
教法：考慮到本課的教學對象是剛剛接觸物理學的八年級學生，他們有著強烈的好奇心和求知欲并且好動、愛說，所以在教學中，我給他們充分的動手和表達的時間和空間，并且新課標還強調 ， 要讓學生從自己已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷、體驗、探究，從探究中總結物理規律 。我綜合運用啟發式教學法、情境教學法、探究實驗教學法、活動教學法等來促進學生對新知的建構 。
學法：在合理選擇教法的同時，我還注重對學生學法的指導，使學生不僅學會，還要會學 。在本節課的教學中我融觀察、操作、合作、交流等方法為一體，我注重對學生實驗探究能力的培養 。
三、教學過程：
（一）情境引入提出問題
設計情境：投影幾組調兵山美麗景色的圖片，我們能看到這些美麗的景色必須有光射入我們的眼睛 ， 從而引出光現象的教學 。
學生欣賞圖片，思考老師提出的問題 。
營造活躍的課堂氣氛 ， 促進學生的思維活動，激發學習的興趣 。
（二）合作探究解決問題
介紹光源的概念 ， 引導學生把光源分為天然光源和人造光源兩類 。
學生列舉生活中能發光的物體，排除疑義，并把它們分分類 。投影幾種天然光源的圖片（出示幻燈片） 。
問：教室的屏幕是不是光源？誰是光源？投影儀發出的光是沿什么路徑傳到屏幕上的？
出示幾張光沿直線傳播的圖片，請同學們猜想光是怎么樣傳播的？
學生思考 ， 觀察圖片，說出自己的猜想 。
問：你在生活中看到過光沿直線傳播的現象嗎？
學生舉例，想辦法如何能看到光的徑跡 。
演示：讓光照到墻上，看到一個亮點 ， 看不到光的傳播徑跡，向光照射的方向噴水霧 。
問：光在介質中都是沿直線傳播的嗎？
出示探究過程：
1、讓光從直吸管的一端射入，觀察另一端白紙上的現象，讓光從彎吸管的一端射入，觀察另一端白紙上的現象 。
2、讓光射入滴有少量牛奶的水中，觀察光的傳播路徑 。
3、讓光射入果凍中，觀察光的傳播路徑 。
學生分組實驗，觀察現象，總結規律 。
提出疑問：光總是沿直線傳播嗎？出示圖片，光從空氣斜射入水中的現象 。播放視頻：光在不均勻介質中的傳播情況 。
學生觀察圖片和視頻，描述現象，總結光沿直線傳播要在同種均勻介質中 。
問：如何把光的傳播徑跡在紙上畫來呢？例如畫一太陽光芒四射，讓學生試著畫 。引出光線的概念 。
播放視頻：手影表演 。問：你能用光的直線傳播解釋影子是怎么形成的嗎？動畫展示日食和月食的形成過程 。
觀看 ， 思考，解釋影子的形成原因 。討論用光的直線傳播解釋日食和月食的成因 。
生活中還有更意想不到的現象 ， 出示小孔成像器材，讓學生猜想白紙上會有什么現象發生 。出示樹蔭下的光斑 ， 問是什么形狀？是誰的像？引導學生區分影子和小孔成的像 。
學生分組操作，描述現象 ， 并用畫圖的方法解釋小孔成像現象 。
介紹激光準直，播放動畫 。
講臺上放置點亮的蠟燭 ， 每個學生兩只手各拿一張帶有小孔的紙，讓眼睛通過小孔觀察光源，在什么情況下 ， 你能通過小孔看到蠟燭的燭焰？
學生操作并回答：當眼睛、小孔、燭焰在一條直線上時 。
問：由此，你會聯想到哪些生活中的情景呢？學生列舉生活中光沿直線傳播的應用 。
問：下雨天雷聲和閃電同時同地發生，為什么先看到閃電后聽到雷聲？出示表格和數據 。
學生分析光速大于聲速，學生閱讀教材，填表 。
（三）歸納概括
讓學生進行總結 ， 互相補充，完善知識體系 ?；仡櫛竟澱n的知識點，加深印象 。
（四）鞏固應用
投影出示，學生思考，回答
（五）拓展延伸
如果沒有了光 ， 世界會變成什么樣子？如果光不再沿直線傳播，會有什么現象發生？展開想像 ， 深化理解 。
（六）板書設計：
第四章第一節光的直線傳播
天然條件
現象
光源直線傳播應用
人造光速

四、教學反思
在《光的直線傳播》一節的教學設計過程中，我成功的培養了學生的實驗探究能力和創新能力 。
1、在以往的對本節的教學中，常常只是簡單介紹或略做演示了事 。但在本節的教學中 ， 我改變了舊的教學方式，提供大量器材，給學生適當的時間，讓他們自己動腦設計 ， 經歷實驗過程 ， 并在其中去想 ， 去說，去做，去表達，去感悟，去探索光的傳播特點 。通過實驗探究學生初步體會到了“提出問題——實驗探究——得出結論——解釋（實驗中出現的問題）現象——應用結論”的科學研究方法 。將對學生今后的實驗研究起著不可估量的作用 。
2、學生在進行探究的過程中，自己在思考之后，自己選取儀器，設計實驗，并想到了一些非常有創意的方法，說明只要給學生充分發揮的時間和空間 ， 就會激起他們的創新潛力 。

粵滬版八年級上冊物理2.2聲音是怎樣區分的教案活動目標1、觀察糖在水中溶解的過程及所發生的變化,并用語言大膽講述自己的發現；2、對溶解的現象產生好奇,并愿意思考“糖怎么不見了”的問題.活動準備 每人一小杯水,一塊方糖,以及用于攪拌的湯匙.活動過程1、讓幼兒觀察糖在水中溶解的過程,激發幼兒興趣.師：你們的桌上有什么?如果把糖放到水里去會怎么樣呢?今天請大家自己試一試,仔細看看,糖到水里會怎么樣?幼兒試驗、觀察、表達、交流.2、引導幼兒討論溶解現象師：你們剛才看到糖放到水里怎么不見了?它真的沒有了嗎?到哪里去了呢?現在又變什么樣了呢?幼兒討論、交流、思考、講述.3、引導幼兒聯系其他溶解現象,擴展幼兒的經驗 師：你還知道有什么東西像糖一樣,在水里會“化掉”呢?幼兒表達交流.4、小結今天我們發現了一個有趣的現象：糖放到水里去就不見了.請你們回家以后再試一試,還有哪些東西也是這樣的.活動評析該活動屬于現象觀察類活動.對小班幼兒來說,“溶解”現象既無法理解的,又是容易觀察的.該活動立足于觀察溶解現象的發生過程,而不是講解糖為什么溶解,符合小班幼兒的年齡特點.在活動中,教師引導幼兒自由討論溶解現象,允許他們通過自己的想象來尋求解釋,對于維護幼兒的好奇心以及養成其思考的習慣是有益的.

誰有八年級物理上冊的教案（新人教版的）發給給我啊學案是學校自己做的 。

初二物理上冊目錄（人教版）

初二物理教案

文章插圖

打開這條回答 ， 可以看到人教版初二物理上冊的目錄 ， 圖片包含詳細的大的章節和每章內容的小節，初二物理上冊總共六章 。分別是第一章機械運動，第二章聲現象，第三章物態變化，第四章光現象 ， 第五章透鏡及其應用，第六章質量與密度，詳細的目錄如下圖 。擴展資料：物理學，是研究物質運動最一般規律和物質基本結構的學科 。作為自然科學的帶頭學科 ， 物理學研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質最基本的運動形式和規律，因此成為其他各自然科學學科的研究基礎 。物理學的理論結構充分地運用數學作為自己的工作語言，以實驗作為檢驗理論正確性的唯一標準，它是當今最精密的一門自然科學學科 。
新人教版八年級上冊物理致同學們

科學之旅
第一章機械運動
第1節長度和時間的測量
第2節運動的描述
第3節運動的快慢
第4節測量平均速度
第二章聲現象
第1節聲音的產生與傳播
第2節聲音的特性
第3節聲的利用
第4節噪音的危害和控制
第三章物態變化
第1節溫度
第2節熔化和凝固
第3節汽化和液化
第4節升華和凝華
第四章光現象
第1節光的直線傳播
第2節光的反射
第3節平面鏡成像
第4節光的折射
第5節光的色散
第五章透鏡及其應用
第1節透鏡
第2節生活中的透鏡
第3節凸透鏡成像的規律
第4節眼睛和眼鏡
第5節顯微鏡和望遠鏡
第六章質量與密度
第1節質量
第2節密度
第3節測量物質的密度
第4節密度與社會生活
索引

求初中物理教案（全）新人教版新人教版初中物理教案
【篇一：最新人教版九年級物理(實用)教案】
第十三章熱和能
13.1分子熱運動