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音樂課后反思_小學音樂 我怎樣長大 教學反思

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音樂活動《誰是小熊》課后反思音樂活動《誰是小熊》課后反思
小熊是幼兒非常喜歡的小動物，中班的音樂游戲《誰是小熊》的選材適合本班幼兒年齡特點 。本次活動以音樂教學游戲為主導思想，將幼兒剛學習的新歌曲貫穿運用到“搶椅子”的游戲中加以復習和升華 。并且激發了幼兒的參與興趣，讓他們在輕松、愉快的氛圍中學習知識，掌握唱歌節奏的技巧 ， 讓幼兒充分體驗了游戲的樂趣 。
剛開始的時候先讓幼兒感知音樂旋律 ， 幼兒在學唱的過程中掌握了歌曲的節奏 。歌曲最后的傾聽音樂的快慢，由于平時有過這類似的節奏練習，幼兒很快就掌握了音樂快慢和動作快慢之間的聯系 。在學的過程中，有的幼兒學習起來接受能力比較快，我就利用榜樣的作用，讓其他幼兒主動學習 。有了鼓勵和同伴的互相學習的力量，幼兒歌曲的學習掌握也較快 。
游戲是幼兒最喜歡的活動 ， 我抓住幼兒的身心特點 ， 活動中在游戲情境中引領幼兒感受、體驗搶椅子找家的樂趣 。并改變了原來的游戲規則，就是讓孩子在沒有找到椅子的情況下，坐到其他小朋友的腿上，避免了尷尬，這樣有效地調動了幼兒活動的積極性，使幼兒的游戲興趣大增 。
由于我們班級人數較多，本來采用了一個圓圈玩游戲的方法，感覺玩得不怎么放得開，地方有些擠 。配班何老師靈機一動，說采用里面兩圈的方法游戲，這樣每個孩子都有足夠的空間，而且可以練習他們的方位知覺 。就這樣，雖然進行韻律活動時，幼兒經常處于運動和興奮的不穩定狀態，但是由于幼兒的注意力高度集中，平時聽音樂信號起立和坐下 ， 休息時候靜悄悄的常規比較好 。在老師的帶領下 ， 孩子們一起投入到了游戲中去 。孩子們有了玩了一遍還想玩一邊的念頭 。
通過本次活動，我深刻認識到，在教學過程中 ， 教師要考慮周全，準備工作要充分，包括受場地的局限的變數 ， 活動中如果能對小熊經歷的體驗培養幼兒的美好情感，相信這樣幼兒就能更好地更深一層地把握這首歌曲 。只要在活動中本著以幼兒為本的思想，幼兒就一定會在活動獲得成功的喜悅 。
小班音樂課后反思:大腳小腳反思
教師的腳底對著幼兒的腳底,告訴幼兒老師的是大腳,幼兒的是小腳 。老師的大腳和小朋友的小腳還能一起做游戲呢 。
對于腳部各個部位的認識環節中，我發現，幼兒們對于自己身體上那么重要、常用的器官竟然認識的那么少 ?？磥沓扇藗冊谧⒅睾⒆觽冎橇Α⑶楦械雀鞣矫娴耐度氲耐瑫r，卻忽略了一些其實在任何時候都可以進行的常識教育 。每個人對自己身體上各個外部器官的認識與接觸不是天天都有嗎？何不進行適時的教育呢？
這次的活動雖然開展的效果不錯，可課后給我的反思也很大 。對于孩子們的經驗，我們是不是還忽略了日常中太多的東西，所以在今后的教學或日常中應多考慮這方面的內容 。同時在與家長的聯系中，也要求他們重視這一點 。相信，經過努力，幼兒的個方面都能更好地得到發展 。
小學音樂課教學反思音樂課的反思 ， 我覺得應該從這幾個方面來寫：
1、是否達到教學目標
2、孩子們課上是否活躍
3、通過本節課教師有什么收獲或者是需要改進的地方 。
這是我平時寫反思時要寫到的，不只是能不能幫到你
大班音樂活動《為什么》教學反思在對活動的不斷調整和演繹過程中，我們有以下幾點體會和收獲：
一、對知識的梳理要把握時機、選準形式
活動中所涉及的六種動物，它們的外形特征分別與獲取食物、抵抗外敵、適應氣候有關聯 。整個活動中我們一直跟隨孩子們的選擇，根據他們的發現來協助他們獲取經驗 。當孩子們對所有問題都有所了解、并有了一定的經驗時，教師再對知識進行梳理和歸納，這時孩子們才有話可說、有物可想，對知識的掌握起到了鞏固的作用 。
大班孩子雖有了抽象思維的萌發，但仍處于從具體形象思維向抽象思維過渡的時期 ?；顒又形覀兘柚鷦游锿庑伪旧砑罢Z言來梳理不同動物生存的需要，如大象和長頸鹿長了長鼻子和長脖子是為了吃到食物等 。最后借助“吃到食物、身體不受傷”等關鍵字的提取來幫助孩子理解動物外形與生存的關系 。圖文并茂的梳理形式可幫助大班孩子直觸經驗的核心，建立清晰的思考路徑 。
二、活動環節的設置流暢而有邏輯性
有效的課堂教學一定既如行云流水，又能環環相扣 。環環相扣的教學設計體現為教學中學習邏輯的層層遞進 。我們的教學由這樣幾個環節組成：找找“為什么”(回憶再現問題)→想想“為什么”(通過討論和思考獲取問題的答案，梳理小結“為什么”的原因，學習對問題本質的歸納和提升)→看看“為什么”(繼續尋找問題，獲得答案) 。這些環節在難度上不斷提高，在思維上逐步推進，使整個教學由淺入深，有序地展開，保證了活動的流暢 。
三、教學資源的運用動態與靜態相結合
動靜相宜是幼兒園教學活動中非常重要的原則 ， 這是因為幼兒園孩子注意保持時間短，有意注意容易轉換 。這一原則也同樣適用于對教學資源的分配和利用 。
活動中我們有時利用圖片讓孩子進行觀察 ， 有時運用動態的視頻供孩子猜測、傾聽 ， 選用不同的教具，都是從動物的特征出發 。
學習中孩子的思維會不斷有新的生成 ， 為了滿足孩子學習的需要 ， 加深他們的理解，我們還選用了動態的體驗活動，如當孩子們討論大象是否一定要長長長的鼻子這個問題時，我們讓孩子們來模仿大象，做“沒有鼻子的大象”的游戲 。孩子們學大象笨重地走路 ， 但卻需要摘樹上的香蕉 。孩子們使勁抬頭、伸脖子卻拿不到香蕉 ?！袄蹓摹绷说暮⒆觽儑@息說：“這樣下去，大象一定會餓死的!”動態的體驗使孩子們可以親身體會長鼻子對于大象生存的意義和作用 。
動靜交替的活動，讓孩子們有松有弛，對活動的順利開展和對知識的掌握都起到了事半功倍的效果 。
<<我是中國人>>音樂教學反思新課標提出：“興趣是學習音樂的基本動力 ， 是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提 。音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣 ?！?br /> 1．聽音樂打節奏
本環節通過兩次的聽賞，目的是讓學生加深對音樂旋律的記憶 ， 感受樂曲的節拍特點，為后面的學唱做準備 。
2．教師的范唱
教師的范唱能提高學生的音樂審美能力，能激發學生的歌唱興趣和熱情，能幫助學生掌握正確的歌唱發法，所以教師的范唱是十分重要的 。針對《我是中國人》這首戲歌，由于它采用了京劇中花臉的唱腔 ， 對于女老師來范唱 這首歌曲是有難度的，效果不如錄音好 。因此我在演唱中特意強調京劇的韻味，把嗓音刻意壓低一些，盡量接近于花臉的音色 。其次，注重歌曲的表現力，聲情并茂，激發和感染學生的演唱熱情 。
3．識譜階段
在識譜過程中，注意讓學生跟隨教師進行演唱，對于裝飾音、休止符等地方單獨進行練習 ， 以便能夠模仿京劇的韻味，體會與其他歌曲的不同 。
4．填詞演唱
通過反復演唱是否有裝飾音的樂句，進一步感受的韻味 。特別是對“人”字的學唱，在教師的范唱中，體會拖腔的演唱方法，多次進行練習 。
5、通過欣賞現代京劇《紅燈記》的選段《都有一顆紅亮的心》，目的是讓學生對京劇中的板式有一個更深地了解 ， 能夠舉一反，為進一步學習京劇打下基礎 。
翻身道情音樂教學反思教材分析：
一、教學內容說明：
通過音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發展的贊美和歌頌，培養學生的愛國主義情懷 。
二、教學設想：
“愛祖國”是小學德育教育的一項重要內容 ， 讓學生從《我的祖國》中感受祖國的壯麗與美好；再讓學生通過了解電影《上甘嶺》的創作背景，來體驗這種美好生活來之不易 。
三、教學目標：
1、在聽賞歌曲《我的祖國》的活動中，能隨樂歌唱，體驗歌曲的情感并了解作詞家喬羽、譜曲家劉熾、歌唱家郭蘭英的生平事跡 。
2、讓學生在具體的音樂作品中逐步加深熱愛祖國的美好情感 ， 并通過演唱來表現熱愛祖國的情感態度 。
3、讓學生能在對音樂作品的體驗與創作背景的了解中，培養熱愛祖國的情感 。
4、能認真聽賞歌曲《我的祖國》，能哼唱其主旋律 ， 感受歌曲的基本情感 。
四、教學重點：
1、引導學生在聽賞、演唱活動中，體驗作品蘊含的對祖國的熱愛之情 。
2、讓學生在聽賞、演唱音樂作品中加深對祖國的熱愛之情 。
3、引導學生體驗志愿軍戰士熱愛祖國的赤子之心 。
4、體會歌曲表達的情感 ， 有感情的演唱 。
五、教學難點：分辨作品的樂段及通過哪些音樂要素的變化來表現作品主題的 。
六、教學方式：主要采用講、視、聽、辨、唱結合
七、教學方法：
利用多媒體視聽相結合進行教學 。
教學過程：
一、介紹相關知識 。
多媒體播放志愿軍戰士抗美援朝的相關資料以及電影《上甘嶺》的故事情節，幫助學生更好地理解歌曲所表達的內容 。這首歌是電影《上甘嶺》的插曲 ， 作于50年代，是一首家喻戶曉的抒情歌曲 。
《我的祖國》采用抒情和歌頌相結合的筆調 ， 富于創造性，表達了志愿軍戰士熱愛祖國的赤子之心和樂觀主義精神 。歌曲前一部分是以抒情為主的女高音獨唱，波涌而來的思鄉之情洋溢在甜美的歌聲中 ， 仿佛讓人看到祖國江河帆影漂移，田野稻浪飄香的旖泥景色 。后一部分是女高音領唱的混聲合唱，與前一部分形成鮮明的對比，唱出了“這是美麗的祖國”的主題，**澎湃，氣勢磅礴，具有副歌的性質 。著名歌唱家郭蘭英出色的演唱，增添了歌曲的藝術感染力，使它在全國廣為流傳 。
二、聽賞歌曲 。
1、導入新課 。
師：在您的印象中，祖國是一幅怎樣的畫面？
（學生談祖國留給自己的印象 。多媒體輕聲播放網上下載的郭蘭英演唱的《我的祖國》音樂 。）
師：有一位歌唱家，用自己平實的語言、甜美的歌聲描繪祖國，就像在唱自己的媽媽一樣 。她就是著名的歌唱家郭蘭英老師 ， 請聽她演唱的電影《上甘嶺》中的插曲《我的祖國》 。
聆聽《我的祖國》 。讓學生聽賞歌曲，談談聽后的感受并隨樂跟唱 ， 進一步體驗歌曲表達的情感 。
師：人們過著什么樣的生活？（學生自由發言，多媒體配樂）
2、介紹歌曲相關知識 。
3、（1）首唱者郭蘭英 。
師：歌唱家郭蘭英1930年出生在山西平遙的一個叫“香樂”的小村子里 。她的嗓音甜美，吐字清晰 。郭蘭英表演基本功扎實，唱腔優美，動作洗練，戲路很寬 。曾在新歌劇《小二黑結婚》、《劉胡蘭》、《白毛女》、《竇娥冤》中擔任主角，為新歌劇的發展作出了重要貢獻 。此外，還演唱了《南泥灣》、《翻身道情》等大量具有濃郁的民族風格和鮮明的地方色彩的歌曲 。
多媒體播放歌曲創作的背景--電影《上甘嶺》劇情介紹 。
4、跟唱《我的祖國》 。老師播放《我的祖國》音樂 。完整感受作品
（1）師：下面我們就看著歌譜把這首歌曲完整的聽一遍，聽的同時同學們要思考兩個問題：
歌曲表達的主題是什么？（提示學生從歌詞的角度思考）
歌曲分幾個樂段？（提示學生從音樂角度聽辨）
（2）課件放錄音，學生看著歌譜完整的傾聽 。
（3）提問第一個問題，學生回答：
一是表現了對祖國對家鄉的熱愛之情
二是對祖國的贊美和保家衛國的決心
（4）提問第二個問題，學生回答：A B兩個的樂段
教師課件演示A B兩個樂段的起始順序 。
5、學生跟唱《我的祖國》 ， 再次感受歌曲的意境與情感 。
設計意圖：學生聆聽歌曲，能從歌曲中感受祖國的壯麗與美好；再讓他們體會這種美好生活來之不易 。能夠有今天的安定、美好的生活 ， 是靠千千萬萬的英雄先烈付出鮮血甚至生命得來的 。
6、教師彈奏A樂段，學生演唱體會 。
（1）聆聽B樂段思考問題：和A樂段相比音樂的情緒有沒有變化？如果有，是怎樣的？
學生回答:充滿**的、氣勢磅礴的……
（2）問：為什么會有這樣的感覺？
學生回答：……
教師要認真傾聽學生的答案，及時肯定正確的方面，對錯誤的也不要否定而要及時的予以鼓勵 ， 讓學生再聽再想 。
（3）教師引領學生分析樂段對比
三、了解作詞家喬羽:多媒體播放作詞家喬羽及其生平、代表作 。
師小結:喬羽，待人敬而不疏，近而不謔 。濃厚的鄉音鏗鏘有致，言詞幽默有趣，加上他言語間的手勢動感明快 ， 第一眼就給人留下神采奕奕，精神矍鑠的印象 。
喬羽創作的歌詞表達了新時期中國人民的心聲 ， 因而他的作品廣泛流傳，成為人們傳唱的經典之作 。
四、了解譜曲家劉熾 。
多媒體播放曲作者事跡及其代表作品
五、拓展延伸:布置學生觀察身邊的美好景象,模仿歌曲進行創作 。
六、小結：歌曲讓我們感受祖國的壯麗與美好，促進、增強和提高我們的愛國意識、情感和精神 。
《我的祖國》教學反思
柳承娜
“愛祖國”是小學德育教育的一項重要內容，讓學生從《我的祖國》中感受祖國的壯麗與美好；再讓學生通過多媒體課件了解電影《上甘嶺》的創作背景，來體驗這種美好生活來之不易 。雖然這是一首欣賞歌曲 ， 但我希望通過這首音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發展的贊美和歌頌，培養學生的愛國主義情懷 ?！段业淖鎳凡捎檬闱楹透桧炏嘟Y合的筆調，富于創造性 ， 表達了志愿軍戰士熱愛祖國的赤子之心和樂觀主義精神 。歌曲前一部分是以抒情為主的女高音獨唱 ， 波涌而來的思鄉之情洋溢在甜美的歌聲中，仿佛讓人看到祖國江河帆影漂移，田野稻浪飄香的旖泥景色 。后一部分是女高音領唱的混聲合唱，與前一部分形成鮮明的對比，唱出了“這是美麗的祖國”的主題，**澎湃，氣勢磅礴，具有副歌的性質 。著名歌唱家郭蘭英出色的演唱，增添了歌曲的藝術感染力 ， 使它在全國廣為流傳 。
在本節課的教學中,我采用了視聽相結合的辦法,讓學生通過豐富的多媒體課件,體驗了生動的祖國印象 。并且學會了演唱歌曲,能分析歌曲的結構特點,還能對歌曲進行再創作,教學效果良好 。
小學音樂 我怎樣長大 教學反思【音樂課后反思_小學音樂 我怎樣長大 教學反思】《我怎樣長大》是第三單元足跡中的歌曲，歌曲的曲調優美動聽 ， 三拍子的節奏特點使得歌曲在優美的同時富有動感 。這首歌曲的歌詞看起來很簡單，但卻非常富有哲理，因此在教學中要指導學生理解其深刻的含義 。而且這是首三拍子的歌曲，學唱時引導學生回憶三拍子的節拍特點和指揮圖式是這節課我將考慮的教學內容 。本節課我設計的重難點是學會用優美抒情的聲音演唱歌曲《我怎樣長大》，在唱歌實踐中，鞏固三拍子指揮手勢 。
在趣味導入環節我以說說“我怎樣長大”為主題通過小組討論的形式談談自己是怎樣長大的在討論的過程中孩子們的積極性還是不錯的 。通過這一環節的設計既促進了師生間的交流又導入了新課 。在第一遍聆聽音樂時引導學生感受歌曲三拍子的節奏特點，從而復習三拍子的節奏特點和指揮圖這些都進行的比較順利，之后的節奏練習我認為可能是這節課設計的欠缺點，我把歌曲中前三小節的節奏提出來 ， 請學生根據三拍子的節奏特點試著打打拍子，這時我發現孩子的臉上皺起了眉頭 ， 我才發現這個節奏對于這個班的孩子來說可能比較難，所以在這一環節中我花了挺多的時間教授知識 ， 但是結果沒有預期的好，孩子學的比較枯燥，掌握的情況也不夠理想，所以導致在學習新歌的過程中孩子們失去了學習的熱情 ， 所以歌曲學唱的效果也不夠理想 。所以我認為今天這節課教授的不是很成功 。
通過課下的認真反思發現 ， 導致這種結果的原因是在備課的過程中只重視對教材的重視 ， 而忽視了學生的實際的知識基礎 ， 也就是說只備了教材而沒有備學生 。其實備學生比備教材還要重要 ， 因為我們教學的目的是為了讓學生掌握知識，學生才是主題，如果課堂教學設計只考慮到教材的學習而忽視學生 ， 就會導致學生失去學習的興趣 。所以今后我會在認真分析教材的同時，也要了解學生的知識的掌握情況，這樣才能設計出適合學生的有效課堂 。
篇二：我怎樣長大教學反思
《我怎樣長大》是人音教材小學五年級上冊第三單元《足跡》中的一首歌曲,是故事片《燭光里的微笑》的主題曲. 影片描述了一位女教師在教育崗位上辛勤耕耘的感人事跡，塑造了“燃盡自己，照亮別人”的人民教師的崇高形象 。這首充滿兒童情感的歌曲，風格清新、流暢 ， 生動地表現了孩子們渴望長大的愿望 。本節課我設計的重難點是學會用優美抒情的聲音演唱歌曲《我怎樣長大》 。五年級學生已經有了一定的音樂基礎和一定的接受能力,他們對音樂充滿了濃厚的興趣,大部分學生在演唱時能不喊唱,會用正確的方法演唱和控制氣息.從四年級時起,學生已經學習了豎笛的吹奏，并且能做到看譜吹奏，在本課我決定在五年級二班做一次大膽的嘗試——自學歌曲《我怎樣長大》
在初聽歌曲之后，我對同學們說“今天我們將用我們的小幫手——豎笛來幫助我們自學本課歌曲”話音剛落 ， 就引起了一陣陣的討論聲 ?！袄蠋煂⒆鲎詫W前的兩次輔導，請同學們認真學習”教室里頓時變得鴉雀無聲 。接著我范唱歌曲，只見學生們個個都認真的聆聽，還用手指按歌曲的進度指著 。在范唱之后又做了豎笛的范奏，他們拿著豎笛認真摸索著指法，認真度真是空前 。
自學開始了，同學們按照分開的小組開始了自學 ， 只見他們先進行分工，分為吹奏和歌唱兩組 ， 一起進行學習 。教室里豎笛聲、唱歌聲、討論聲此起彼伏，熱鬧非凡 。經過20分鐘的準備各小組閃亮登?。?只見他們胸有成竹的走上前來，按照自己的分組進行表演，雖然還有一些樂句還不是太熟練和準確，但表演起來卻是很自信 。
通過這次自學，同學們鍛煉了自己的豎笛吹奏水平，加強了同學之間的合作能力，增強了自信心 。雖然出現的問題也有很多，但對于第一次嘗試來說表現確實不錯 。
篇三：我怎樣長大教學反思
歌曲《我怎樣長大》是故事片《燭光里的微笑》的主題曲 。由吳天忍作詞，徐景新作曲 。影片描述了一位女教師在教育崗位上辛勤耕耘的感人事跡，塑造了“燃盡自己，照亮別人”的人民教師的崇高形象 。這首充滿兒童情感的歌曲 ， 風格清新、流暢 ， 生動地表現了孩子們渴望長大的愿望 。
在學習歌曲第一段時，我讓一部分學生輕輕跟著音樂哼唱，一部分學生有感情地朗誦歌詞 。使他們充分感受到少年兒童不畏風雨、健康成長的精神風貌 。第二段是二聲部，比第一段有一定的難度，所以這堂課重點是二聲部的教學 。通過把學生分為兩個聲部 ， 并進行角色分配，一個是藍天一個是小樹，2種聲音不同的音高分開練習，讓他們在練習中體驗小樹的成長 。然后再有感情的完整演唱歌曲 。最后利用這首歌進行情感教育，鼓勵學生向老師、同學說說心里話，增進了師生、同學間的相互理解 。
歌曲學會了，同時也進行了思想教育 ?？墒窃诒竟澱n的教學中，卻還存在著一些問題，需要改進和提高 。比如二聲部的合唱教學，兩個聲部的學生在分開演唱時都還不錯，可當合在一起演唱時，兩個聲部的聲音還不是很和諧，所以這就需要在平時的演唱過程和教學中多引導練習 。
篇四：我怎樣長大教學反思
生命教育是旨在幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，增強對生活的信心和社會責任感，樹立正確的生命觀，使學生善待生命、完善人格、健康成長 。生命意識是學生良好的一種素質，但只是一種潛在的素質 ， 有待于教師去喚醒和培育 。有了正確的生命意識，才會有正確的生命態度，才會珍惜尊重自己和他人的生命 。
音樂課作為隱性的課程 ， 就要充分發掘教材 ， 充分利用藝術美感陶冶學生的情操，提高學生的審美情趣，從而使學生保持樂觀積極的心態，激發學生對生命的熱愛之情和對生活的創造熱情 。
從生命教育的理念出發，本課我設計了一條情感線，就是借“小樹”是如何長大的，它除了離不開陽光和雨露，離不開土壤和養料之外，更需要“不怕風吹不怕雨打”的頑強意志 。樹的長大尚且如此，人的長大又何嘗不是這樣呢？那如何讓學生唱出對“這樣就會長大”的喜悅心情，感受到長大后的甜美幸福的感覺，是本課需要達成的情感目標，也是一個難點 。
一、情感先導 ， 以情激趣
培養審美體驗能力，是音樂教育的主要核心目標，在課堂教學中應采用多種手段創設藝術氛圍，提高學習興趣 。首先在在課始階段我設計了用音樂的方式來探討“長大”，從學生已學的歌曲《小樹快長高》導入 ， 然后由淺入深模仿樹葉的沙沙聲，在旋律音程的上行中，在和聲音程音域的寬窄中聽覺體驗樹的“長大”；小樹長大成叢林 ， 在松樹林和灌木林的旋律線對比中聽覺、視覺并用，充分感受高低聲部的旋律行進特點，提前化解了兩聲部學習的一個難點；小樹的成長，離不開陽光和雨露 ， 離不開土壤和養料，小樹的成長還需要什么？在目標引導下，同學們初次完整聆聽歌曲 ， 在歌曲中找到了答案——小樹的長大更需要“不怕風吹不怕雨打”的頑強意志 。樹的長大尚且如此 ， 人的長大又何嘗不是這樣呢？接下來在歌曲學習中 ， 在對影視音樂作品的感知、鑒賞中 ， 以情感人，使學生了解電影角色在經歷了一件件事情后 ， 慢慢長大逐漸懂事，從而遷移到自身，明白“我怎樣長大”的主題 。在情感線的引導下，歌曲演唱的難點 ， 把它安排在這么美妙的情境中 ， 提前突破難點 ， 提問強化了對難點句的學習 。為下面順利學唱歌曲作鋪墊 。
二、聆聽中體驗、實踐中發展
音樂課應體現音樂學習的基本特點與規律 。在每次的設計環節上，我注重以聽覺為先導，動覺、視覺積極介入的審美感知方式，讓學生能圍繞著音樂本身展開豐富的想象，用音樂語匯、音樂要素分析作品，用動人的歌聲去歌唱 ， 充分體現音樂學科本身的綜合 。
教學過程中無論是起始階段、展開階段、深入階段、還是結束階段，實踐與體驗是音樂學習的核心環節 。歌唱是音樂表現的重要方式 ， 是音樂教學中的重要內容 。如在為了提前解決兩聲部合唱難點時，用圖畫板畫出了一棵棵音符樹，又把這些音符樹根據旋律連成了高低起伏的音符山 ， 在兩聲部音樂伴奏下，在音符山的重疊分合中唱準唱好三度音程居多的兩聲部旋律 。還有在教學中，我還注重運用多種形式（演唱；音頻、視頻欣賞）讓學生去感受、體驗 。在音樂實踐中 ， 我妙用手勢 ， 師生共同參與，各個環節在逐層深入的目標驅動下充分演唱：唱單音、唱旋律；分聲部唱、兩聲部合唱；以唱準音高為目標的唱和有強弱變化帶上感情的唱……，聽和聲、唱和聲、學歌曲,在音樂學習中充分實踐，竭盡全力培養學生的想象力創造力、自主學習的能力與交流合作的能力 。在互相交流、學習的過程中 ， 體驗集體合唱，提高學生相互協助的能力，逐漸學會尊重他人，與他人合作 。
另外 ， 在教學的拓展環節中，我特意選擇了電影片段：王老師住院期間和同學們一起為小朋過生日的情景 。在這個片段中，王老師為小朋在電臺點播的歌曲《我怎樣長大》不但讓學生再次聆聽熟悉歌曲，其中老師與學生、學生與學生之間的對話 ， 表現出同學們謙讓、懂事、富有愛心的優秀品質 ， 讓教室里的每一個人都感覺孩子們懂事了、長大了，從而了揭示了歌曲的主題思想，深化了對音樂的情感體驗 。