1. 首頁 > 生活百科 > >

美術教育理論_想考中國美術學院的研究生，美術教育理論的專業基...

生活百科

陳鶴琴的兒童美術教育理論主要觀點有哪些摘錄：
1、幫助兒童獲得各種經驗，豐富表象的儲存 。兒童進行繪畫的一個前提是必須在腦子里存有某些實物的映像，因此老師應該幫助兒童累計一些經驗 。
2、提供兒童多種多樣的材料和工具 ， 給兒童以繪畫的機會 。多種多樣的材料和工具可以直接刺激兒童的操作欲望，促進其產生創作的動機 。
3、教給兒童繪畫方法，掌握繪畫的基本技能 ?；炯寄苁莾和佬g活動的技術支架和必要手段，沒有它，兒童不可能從事美術活動 。
思考：
陳鶴琴先生對兒童繪畫廣泛而深入的研究，是他對中國幼兒教育的豐功偉績之一 。通過對他繪畫理論的學習，我覺得在我的實踐活動中，我應該注意做到以下幾個方面：
1、改革給幼兒一紙一筆的做法，提倡激發兒童的創作動機 。
在美術活動中為了方便我常常給孩子們提供的繪畫工具往往就只是簡單的一盒蠟筆和議長紙，讓孩子們找者老師的畫畫，或讓他們自由的畫，還美其名曰為“意愿畫”，這樣的方法往往使得孩子們覺得無從下手 ， 從而對繪畫失去興趣 。我們可以經常聽到孩子們說：“老師，我不會畫 ?！逼鋵嵲斐珊⒆硬粫嫼筒桓耶嫷脑虿辉趦和旧?，而是老師忽略了對兒童創作動機的激發 。因此在美術活動中只有激發兒童的藝術動機，他們才能帶著喜好的情緒，興致勃勃地參加活動 ， 才能充分調動各個活動器官，變“要我學”為“我要學”，從而激發其積極性、主動性和創造性 。
2、改革指導方法上存在的弊端 ， 提倡適度、合理的指導 。在美術教學活動中，我們可以經?？吹竭@樣的情況：孩子們開始畫，老師就一點一點得幫助兒童話，兒童沒有自己思考的機會；老師“崇尚”自由，不給孩子指導，讓孩子自由繪畫，認為只有這樣才能發揮兒童創造的個性 。前者的結果是兒童只能畫老師教過的內容，對于教師沒有教過的就不會，完全缺乏創造力；后者結果是造成孩子盲目的畫 ， 其繪畫水皮水平得不到提高 。在美術活動中 ， 我們應該對于不同水平的兒童，在目標、方法、材料及其使用上要靈活對待，鼓勵他們自由探索積極創造 。
今天，讓我們重溫、借鑒陳鶴琴先生的有關兒童美術教育的理論是有必要的，它將會幫助我們進一步打開幼兒美術教育改革的窗戶，讓更多溫暖的陽光照進幼兒美育的殿堂 。
如何提升幼兒園教師美術專業素養暑假期間，文登市教育局冒著酷暑組織了教師素養大賽，通過這次大賽我感悟到作為一名美術教師除了應要的學歷外，更要有美術專業基本功和美術教育理論與實踐的學習 。反思自己，師范畢業生雖然經過專業的美術訓練，但教學理論、教育理念隨著社會的發展，顯得蒼白二無力，美術教師的專業要求也隨著社會發展、基礎教育美術新課程的改革而發展，只有這樣才能真正提高學生的美術素養 。于是，我通過以下幾個方面，來提煉自己的專業能力 。
一、大膽實踐，提高自身美術基本功 。
美術新課程從培養學生素質出發，結合美術學科的特點劃分為四個學習領域 ， 既“造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”、“綜合·探究”，體現自主學習是對傳統的一種突破和超越 。美術教育包括造型、繪畫、設計和應用 。作為一位美術教師，就必須擁有豐富的專業知識 ?？梢圆皇钱嫾?、藝術家，但是必須是一個雜家，要了解國畫、版畫、水彩、水粉、油畫、雕刻等各種藝術形式，最好自己能動手示范 。為此，我一直致力于漁民畫、水彩畫、版畫、國畫、寫生等練習與創作 。不會的就反復觀摩網上視頻、臨摹名家畫冊、請教同行老師等等 。在不斷練習中 ， 創造出自己獨特的表現方式，在收獲作品的同時，琢磨出許多學生適合的創作方式 。如圖①是我創作的漁民畫《魚香滿島》，就是由版畫獲得的靈感，不是直接筆畫上去的，而是用紙剪出我要畫的圖形，然后進行在紙上涂上顏色，印在有底色的紙上 。這件作品即具有簡直的刀痕美，又有版畫的肌理美 ， 還反映出濃濃的海腥味，最終入中國首屆現代民間美術作品大賽 。圖②為我創作的作品《馬蒂蓮》，利用寫生，細致地描繪馬蒂蓮，米黃與淡紫相融合，深淺不同綠色在葉劍流淌，淡雅的顏色如花的香氣，清新可人 。
①②
二、關注美術資訊，提升自身學術視野 。
現代社會瞬息萬變，資訊日新月異口同 。對美術教學來所說，美術老師只擁有豐富專業知識是不夠的，還要擁有與現代社會接軌的廣博的知識面，不但要精通所教的美術學科的知識，還要關注美術學科新的教學理論，不光教學自己擅長的美術技能，更要讓了解其他藝術表現語言，借“它山之石以攻玉” 。只有視野寬廣 ， 才能看見更美的風景 。
另外，今天的環境對學生在審美發展過程的影響極其重要，美術老師關注工業文化和商業環境同時還肩負著重任，就是引導學生欣賞積極向上的視覺文化 。例如當前流行的漫畫 ， 設計，時裝，卡通，電影新媒體這一類視覺文化；它們以各種姿態融入我們的生活 ， 它們表面上迎合人們的需要，而實際上我們的生活被它所潛移默化 ， 甚至是支配人們的意識，取代思考而壟斷某些觀念 。如果我們不能通過獨立思考來對當前商業文化環境進行判斷，只是樂呵呵接受再接受，那么學生就會信賴崇拜他或她所看到和聽到的 商業文化環境及其信息 。思維不去選擇并自動固定下來，那是很可怕的 。那么我們通過自己的學術視野有目的地去篩選利用其有用因素，接受變化 ， 采取積極主動的態度面對 。也許我們的生活環境會一天天變得完善 。這是完全是有可能的，只要我們去努力 。
三、參與教學科研，促進美術教育理論與教學實踐的學習 。
（一）通過課題研究提高教師自身素質 。
著名心理學家、教育家林崇德教授在1985年一次學術報告中提出：“教師參加教育科學研究，是提高自身素質的重要途徑 。”的觀點 。的確，教育科學研究是提高自己教育理論水平，提升教師教學能力最佳途徑 。做課題要理論支撐，因此我們必須查閱、收集、學習大量的教育學、心理學等方面的資料、書籍 。美術教師通過課題研究把教學理論、教學設想運用到課堂教學，通過反思、學習、實踐 ， 再反思、學習、實踐，在不斷的研究過程中，把教育教學理論應用于教學實踐 。通過做課題能提高自己的工作成就感 ， 解決一些日常工作中遇到的問題，并且通過實驗研究、學習、思考，能提高我們的教育理論水平和教學實踐能力 。如在我的區級課題《以漁民畫為特色的校本課程開發與實踐》中，我圍繞校本課程開發的要求，設計出許多漁民畫教學課例，編造出生機活力的教程 ， 同時又鼓勵學生創作出具有個性化的優秀漁民畫作品作品 。
如在我的市級課題《平面廣告介入美術課堂》的研究中，我翻閱了許多有關平面廣告的書籍 ， 了解了平面廣告的形式、要求、內容等，進而去了解美術教育中有關平面設計的教學理論，尋找與小學美術課堂相契合的教學理論 。通過做這個課題4本書，讀了薩瑪拉的《設計元素:平面設計樣式》、張家平的《平面廣告經典評析》、陳原川的《廣告游戲——平面廣告創意》、湯姆•安德森的《為生活而藝術》等書，這樣就有意無意地促進了我多看書，多了解最新的教育、教學信息，從而逐漸形成自己的教育、教學理念 。做課題要大膽實踐，在“做中學”、在“做中反思” 。

（二）通過課題研究 ， 提高解決教學實際問題能力 。
在教學中，經常會碰到困惑 ， 發現問題 。這些問題包括自己教學實踐的問題、有學生表現的問題、有學校教育的問題等 。我在課題研究過程中，就針對這些問題進行了思考，嘗試，實踐 。如我發現小學一、二年級的學生做事情憑直覺，他們在學習之前對自己將會碰到的問題從不去設想和估計，而學生在學習過程中會碰到各種各樣的困難和困惑 ， 而自己卻無法解決時，就第一時間求助于老師和家長，失去了自己探究、自己實踐、自己發現的機會，制約了自己想象力、創造力、獲取知識的能力的發展 。很大程度上造成學生的問題意識普遍不強 。而問題意識是指學生在認知活動中意識到一些難以解決的、疑惑的實際問題或理論問題時產生的一種懷疑、困惑、探究的心理狀態 。它在學生的思維活動、認知活動和創造活動中占有重要地位 ， 這種心理狀態可以驅使學生積極思維，不斷提出問題和積極解決問題 ， 有利于學生良好的個性發展，有助于培養學生的創造能力 ， 因而培養學生的問題意識是美術教育中重要的教學任務 。針對這種無問題意識的狀態，怎樣在美術教學實踐中去培養學生的問題意識呢?于是，我提出了《在小學美術教學中培養學生“問題意識”的研究》 。在課堂中有意識地為學生產生問題意識創設問題情境，教給學生提問的技能，強化學生主體意識，對學生的提問或回答給予正確的態度，讓學生有更多成功的體驗 。培養學生的提問能力、思考能力、解決問題的能力 。
又如我在日常教學中，發現有一部分學生的作業構圖零碎、松散，人物造型小而概念化 ， 不會合理運用繪畫工具，畫面臟、亂、差 ， 也有部分學生的作業模仿程度高，自己創造構思的畫面很少 ， 體現出怕畫錯、怕畫得不好 ， 這就是學生造型能力差的表現 。我們老師都反映 ， 中段學生通過二、三年的學習，但學生的造型能力進步不大，都停留在一、二年級的階段，更有甚者有的學生的繪畫造型能力還處于幼兒園的階段 ， 畫出來的東西都很概念化 。為什么學生的造型能力進步不大，畫面感不強呢？長此以往 ， 學生間的差距會越來越大，會影響到學生個性、思維、創造力的發展 。我們該給這些學生提供怎樣的幫助呢？于是我提出了《中段學生造型能力差的成因與對策研究》 。我通過了解學生，明確學生造型能力差的原因，實施提高學生造型能力的策略 。1、注重速寫練習，養成觀察習慣，提高學生造型能力 。2、利用動漫藝術，提高學生興趣，促進學生造型能力 。3、開發創作思維，培養藝術素養，提升學生造型能力 。
急！為了達到《小學美術課程標準》教學總目標，教...您的問題太模糊，不夠具體，希望你能更具體說出你的需要 ， 我才好回答呀！
擴展
【美術教育理論_想考中國美術學院的研究生，美術教育理論的專業基...】就是寫開題報告的時候，老師說我的理論依據 不清晰 。然后叫我圍繞總目標，選擇理論依據 。我的論文題目是 小學美術教學中“游戲性”教學活動的探索

補充
我也做過課題研究的相關報告的撰寫，首先您一定要先了解您的課題題目是否過大，課題題目大了是很難找理論依據的 ， 因為您還需要用實踐中的課例來支撐您的論點或結論，那么您應該可以把課題局限一下，比如說設立成小學美術教學某一學段“游戲性”教學活動的探索 ， 您要知道，每個年齡段設立的游戲是不同程度的，并且每一種類型課所設立的游戲環節也是不同的，例如欣賞課，您怎么設立游戲 ， 有沒有固定的模式？再如造型課，課標中是如何解釋的，您在教學設計中如何穿插游戲環節以促進您的教學重難點的達成，等等問題，您思考過嗎？還有其他類型課又可以如何去利用游戲促進教學目標的達成，您要注意的是，您的游戲性是否有利于教學活動的探索，如果是有利的，如何去更有效的完成，主要還是在這個游戲性能否突出重難點的教學 。您的問題太廣泛，要思考的問題非常多！