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生物入侵者閱讀答案_如何讓說明文閱讀課堂更有趣味性

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生物入侵者閱讀答案【閱讀《生物入侵者》】：
①當你在路邊草地或自家庭院里發現一兩只從未見過的甲蟲時，你肯定不會感到驚訝 。但在生物學家和生態學家們看來，這或許不是件尋常小事 。專家們把這種原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑到新的生態環境中的“移民”稱為“生物入侵者”——它們不僅會破壞某個地區原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失 。
②在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發達，自然界中的生態平衡并沒有受到太大的破壞 。在自然條件下，一顆蒲公英的種子可能隨風飄蕩幾千米后才會落地，如果各種條件適合，它會在那里生根、發芽、成長；山間溪水中的魚蝦可能隨著水流游到大江大河中安家落戶……凡此種種，都是在沒有人為干預的條件下緩慢進行的，時間和空間跨度都非常有限，因此不會造成生態系統的嚴重失衡 。
③如果一種物種在新的生存環境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節制地繁殖 。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝（一種類似河蚌軟體動物）被一艘貨物帶到北美大陸 。當時，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”并沒有引起當地人的注意，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中 。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂” 。由于沒有天敵的制約，斑貝的數量便急劇增加，五大湖內的疏水管道幾乎全被它們“占領”了 。到目前為止，人們為了清理和更換管道已耗資數十億美元 。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病 。
4 “生物入侵者”在給人類造成難以估量的經濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種多樣性構成極大威脅 。二戰期間 ， 棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關島，這種棲息在樹上的爬行動物專門捕食鳥類 ， 偷襲鳥巢，吞食鳥蛋 。從二戰至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減 ， 隨時有絕種的危險 。一些生物學家在乘坐由關島飛往夏威夷島的飛機上曾先后6次看到棕樹蛇的身影 。他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁殖的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃 。
⑤許多生物學家和生態學家將“生物入侵者”的增多歸罪于日益繁榮的國際貿易 ， 事實上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿易的“便車”達到“偷渡”的目的的 。以目前全球新鮮水果和蔬菜貿易為例，許多昆蟲和昆蟲的卵附著在這些貨物上，其中包括危害極大的害蟲，如地中海果蠅等 。盡管各國海關動植物檢疫中心對這些害蟲嚴加防范 ， 但由于進出口貨物數量極大，很難保證沒有漏網之“蟲” 。此外，跨國寵物貿易也為“生物入侵者”提供了方便 。近年來，由于引進五彩斑斕的觀賞魚而給某些地區帶來霍亂病源的消息時常見諸報端 。一些產自他鄉的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出，為害一方 。
⑥一些生物學家指出，一旦某種“生物入侵者”在新的環境中站穩腳跟并大規模繁殖，其數量將很難控制 。即使在科學技術高度發達的今天，面對那些適應能力和繁殖能力極強的動植物，人們仍將束手無策 。
⑦生物學和生態學界的一些學者主張人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，因為失衡是暫時的，一個物種在新的環境中必然遵循物競天擇的法則 。“生物入侵者”并不是都能夠生存下來，能夠生存下來的就是強者，即使生態系統中的強者也同樣受到該系統中各種因素的制約，不可能為所欲為，因此，自然界的平衡最終會得以實現 。然而更多的學者則持反對意見，他們認為自然調節的過程是非常漫長的 ， 如果聽任“生物入侵者”自由發展，許多本土物種將難逃絕種厄運，自然界的物種多樣性將受到嚴重破壞 。另外，“生物入侵者”給人類社會造成的經濟損失是驚人的 。僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經濟損失就高達兩千多億美元，面對這樣的天文數字，人們豈能無動于衷？
（8）目前 ， 世界上許多國家已開始認識到這一問題的嚴重性，并采取了相應的措施 。例如，美國眾議院已于1996年通過了一項議案，要求各有關機構加強對有可能夾帶外來物種的交通工具的監控 ， 為此，美國政府正在醞釀一個跨部門的監控計劃 。
【習題及答案】：
1.根據第①自然段內容表述 ， 給“生物入侵者“下一個定義 。
答：生物入侵者是指：原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑移到新的生態環境中并對新的生態系統產生破壞的生物 。
2.第①自然段的破折號起什么作用？
答：解釋說明 。
3.根據第②段內容，試推斷“生物入侵”是怎樣造成的?
答：交通工具的發達導致 。
4. ③段中舉斑貝的例子是為了說明什么？
答：為了說明“如果一個物種在新的生存環境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約 ， 它很可能會無節制地繁衍，給人類造成危害和損失 。”
5.文中”到目前為止......數十億美元“中的”到目前為止“能否去掉 ， 為什么？
答：不能，“到目前為止”強調人們至今還在遭受入侵物種的危害 。這體現了說明文語言的準確、嚴密性 。
6. “到目前為止，人們為了清理和更換管道已耗資數十億美元 ?！本渥又械摹皵怠弊帜懿荒軇h去，為什么？
答：不能夠，如果刪去，說明人們在清理和更換管道上只花了十億元，與實際情況不符，反之，更能夠體現說明文語言的準確嚴密性 。
7.文中”來自亞洲......傳播疾病“的”前者“和”后者“分別指什么？它們共同說明了什么？
答：分別指亞洲的天牛和南美的紅螞蟻，說明物種入侵現象嚴重 。
8.為什么把遷移到新的生態環境中的“移民”稱為“入侵者”?
答：因為他們不僅破壞原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失 。
9.這③段文字主要運用了什么樣的說明方法？作用是什么？
舉例子、列數字、打比方 。文中用了“幾只”與“數十億美元”進行作比較，突出說明其危害及造成的經濟損失之大 。
10.事實上許多“生物入侵者”正是搭乘跨過貿易的“便車”達到“偷渡”目的的 。有什么表達效果？
把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿易的‘便車’”，十分生動形象 。
11.第④段中““生物入侵者”在給人類造成難以估量的經濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅 ?！痹谖闹衅鸷巫饔?
答：承上啟下的過渡作用 。
12.閱讀第④自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害?
答：①給人類造成難以估量的經濟損失 。②對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性，構成極大威脅 。
13.針對“生物入侵者”增多的原因和途徑，提出一條或幾條防范措施 。
答：①加大宣傳人們防范“生物入侵者”的意識 。②嚴格出入境檢驗、檢疫工作 。
14.文中提到的生物物種的遷移與我們平常所說的自然界的生存法則完全一致嗎?
答：不完全一致 。自然界的生存法則常態下的物種遷移是純自然的，不依賴外界的力量，而文中提到的這種生物物種遷移則是被人為力量造成的不符合正常的自然界物種繁衍的法則與規律 。
《生物入侵者》的閱讀題答案《生物入侵者》（梅濤）閱讀答案
（1）當你在路邊草地或自家庭院里發現一兩只從未見過的甲蟲時，你肯定不會感到驚訝 。但在生物學家和生態學家們看來，這或許不是件尋常小事 。專家們把它們形象地比喻為“生物入侵者”——它們不僅會破壞某個地區原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失 。
（2）在人類早期社會陸路和航海技術尚不發達，自然界中的生態平衡并沒有受到太大破壞 。在自然條件下，一顆蒲公英的種子可能隨風飄蕩幾十千米后才會落地，如果各種條件適合，它會在那里生根、發芽、成長；山間溪水中的魚蝦可能隨著水流游到大江大河中安家落戶……凡此種種，都是在沒有人干預的條件下緩慢進行的，時間和空間跨度都非常有限 ， 因此不會造成生態系統的嚴重失衡 。
（3）如果一個物種在新的生存環境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約 ， 它很可能會無節制地繁衍 。1988年 ， 幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝（一種類似河蚌的軟體動物）被一艘貨船帶到北美大陸 。當時 ， 這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”并沒有引起當地人的注意，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中 。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂” 。由于沒有天敵的制約，斑貝的數量急劇增加，五大湖內的疏水管道幾乎全被它們“占領”了 。到目前為止，人們為了清理和更換管道已耗資數十億美元 。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病 。
（4）“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅 。二戰期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關島 。這種棲息在樹上的爬行動物專門捕食鳥類，偷襲鳥巢，吞食鳥蛋 。從二戰至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險 。一些生物學家在乘坐由關島飛往夏威夷的飛機上曾先后6次看到棕樹蛇的身影 。他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃 。
（5）許多生物學家和生態學家將”生物入侵者”的增多歸咎于日益繁榮的國際貿易，事實上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿易的“便車”達到“偷渡”目的的 。以目前全球新鮮水果和蔬菜貿易為例，許多昆蟲和昆蟲的卵附著在這些貨物上，其中包括危害性極大的害蟲 ， 如地中海果蠅等 。盡管各國海關動植物檢疫中心對這些害蟲嚴加防范，但由于進出口貨物的數量較大 ， 很難保證沒有漏網之“蟲”……
（6）一些生物學家們指出，一旦某種“生物入侵者”在新的環境中站穩腳跟并大規模繁衍，其數量將很難控制 。即使在科學技術高度發達的今天，面對那些適應能力和繁殖能力極強的動植物，人們仍將束手無策 。
（7）目前 ， 世界上許多國家已開始認識到這一問題的嚴重性，并采取了相應措施 。
1. 結合語境、解釋文中加點的詞語 。
（1）歸咎：
（2）束手無策：
2. 在人類文明的早期 ， 為什么不會造成生態系統的嚴重失衡？
_____________________________________________________
3. “生物入侵者”帶來的不良后果有：_________________________________________、____________________________________________ 。
4. 根據文章內容，結合自己的理解 ， 請給“生物入侵者”下個定義 。_________________________________________________________________________
5. 你認為這篇文章的說明語言有何特點？請舉例說明 。__________________________________________________________________________
6. 閱讀下面兩則材料，請再讀上文，并就生物物種的遷移問題，談談你的看法 。
材料（l）：一些專家主張人類不該干預生物物種的遷移過程，因為一個物種在新的環境中必然遵循物競天擇的法則 ， “生物入侵者”能夠生存下來的雖然是強者 ， 但它也會受到各種因素的制約 。自然界的平衡終究會實現 。
材料（2）：2003年 ， 我國外來有害生物入侵問題日益突出，紫莖澤蘭、豚草等在遼寧、云南等地蔓延 ， 累計造成1.5億畝森林受害 。這些地方正在全面圍剿外來入侵生物 。
______________
解析：這篇說明文主要介紹了“生物入侵”對人類的危害 ， 提醒人們關注環境、保護生態平衡 。從試題設置來看 ， 第1題考查結合具體語言環境解釋詞語的能力 。第2、3題考查對文章內容的理解 。第4題考查說明文的有關知識 。第5題考查說明文語言特點 。第6題為開放性試題 ， 加強學生對物種遷移這一課題的認識 。
答案：l. （1）歸罪
（2）比喻沒有辦法
2. 因為在人類文明的早期，時間和空間跨度都非常有限，人為干預很少，大規模的物種遷移難以形成 ， 因此不會造成生態系統的嚴重失衡
3. 造成經濟損失，威脅生物物種
4. “生物入侵者”是指原來生活在某地區的，通過非自然途徑轉移到新的生態環境中的生物物種 。
5. 說明語言特點：
（l）生動形象；
（2）準確；舉例略
6. 能聯系材料和選文，談出自己對外來生物物種遷移的認識 。言之有理，語言通順即可 。
閱讀下列語段 ， 完成問題 。生物學和生態學界的... 1．①人類不應過多干預生物物種的遷移過程 。②自然調節的過程非常漫長，不能聽任“生物入侵者”自由發展 。
2．使本土物種絕種 ， 破壞物種的多樣性，給人類造成驚人的經濟損失 。
3．列數字、舉例子、分類別
4．邏輯順序生物入侵將造成自然界失衡，使本土物種滅絕，物種多樣性受到

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嚴重破壞，造成驚人的經濟損失，因此許多國家開始采取措施 。

閱讀文段，回答問題 。如果一個物種在新的生存... 1．捕食；偷襲；吞食  
2．“竟”是出乎意料的意思 。表示由于人們的疏忽 ， 幾只斑貝的數量急劇增長 ， 幾乎“占領”了五大湖內的全部疏水管道，這是人們始料未及的 。  
3．生物的自然存在和發展，是有一定的規律的，這種規律就是英國生物學家達爾文所總結的“物競天擇”和“適者生存” 。如果“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”，那么“生物入侵者”就可以毫無節制地繁衍，肆意泛濫 ， 就會對人類造成嚴重的危害及威脅 。  
4．作者在這兩處事例的安排上注意了詳略處理 。第一個“斑貝”事例說明得較為詳細，其中運用了“幾只”與“數十億美元”進行對比，說明其危害之大；第二個“天牛和紅螞蟻”事例 ， 說明得較為簡略，主要說明了它的危害 。 
 5．在文中起到了承上啟下、過渡的作用 。不是重復，不能去掉 。這句話是說“生物入侵者”不僅對入侵地的其他物種構成威脅，而且對“物種的多樣性”也造成威脅，使生物界的物種種類日趨減少 。

如何讓說明文閱讀課堂更有趣味性【生物入侵者閱讀答案_如何讓說明文閱讀課堂更有趣味性】課標中對于說明文的描述甚少 ， 在階段目標中僅有一處“閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想 ?！毙抡n改一個明顯的標志是“淡化文體知識”，因此 ， 在平時的教學過程中，我們的語文老師往往僅就內容做點分析，或者先把說明文的相關知識拋給學生，然后讓學生利用這些知識去套用、去閱讀，這就致使我們的說明文閱讀教學變得死氣沉沉、枯燥乏味，不能把說明文的文本內容及相關知識融入到學生的血液中去 。如何改變這種現狀，使說明文教學變得鮮活靈動，借以提高說明文閱讀教學效率呢？此次活動為改變說明文閱讀教學的尷尬處境，提高說明文閱讀教學的有效性，為我們一線語文老師提供了鮮活的范例 。通過本次活動，我以為要形成說明文閱讀教學的有效課堂，應該從以下一些方面進行努力：
1、趣味導入，激發興趣 。說明文相對于文學作品來說，內容枯燥 ， 即使是文藝性說明文，它也沒有小說那樣有動人的情節，沒有散文那樣優美的意境，沒有詩歌那樣有和諧的韻律，因此學生對說明文大多沒有多大的學習熱情，因此課堂導課，激發學生的學習興趣，點燃學生的學習熱情 ， 就顯得尤為重要 。本次大賽 ， 所有參賽老師都在這方面頗下了一番功夫，或運用圖片，或運用故事 ， 或運用音樂，都在一開課時就緊緊抓住了學生的注意，這些教師導課時，都緊扣文本內容，通過各種形式 ， 使學生一開課就對文本產生興趣，激起了學生的學習熱情 。如荊州市沙市區第九中學趙春云老師執教《楚人的圖騰》開課時，給同學們展示2008年荊州市奧運圣火起跑儀式上的圖片，讓學生感受圖片中“鳳”的元素 ， 再配以老師的激情解說 ， 激起了學生探求答案的熱情 。黃石市鐵山區第一中學陳建老師在執教《漢字之美》時就巧妙的引用了《太平廣記》里的一則故事，引發了學生對漢字之美探尋的欲望 。
2、緊扣文本，探尋規律 。說明文作為一種實用文體，必然有其自身的規律，閱讀說明文自然也有其規律可循，因此作為語文教師一定要努力用教材教給學生方法，給學生一把打開說明文閱讀的金鑰匙，然而文章千變萬化 ， 沒有一種規律可以套住每一篇文章，所以在教學過程中必須依據文本特點進行教學，根據文本特點，點示一些方法 ， 探尋一點規律 。此次大賽所有執教老師都突出了這一點，如武漢市七一中學鄧均老師在執教《椅子改變中國文化》一文時，用抓文中的過渡句，教給學生理清結構的方法；用抓文中帶有標志性的中心句 ， 去粗取精，抓關鍵詞的方法，教給學生理清文章的內容的方法……襄樊市三十五中周曉嵐老師在執教《生物入侵者》一文時，就讓學生在找——讀——品的過程中 ， 感受了說明文中打比方說明方法的妙處，用刪除比較法，讓學生領悟到舉例子說明方法的表達效果……荊州市沙市區第九中學趙春蕓老師在執教《楚人的圖騰》一文時，抓住文中生動性語言讓學生反復朗讀 ， 抓住文中關鍵詞語進行刪改、品味，進而讓學生學到了品味語言的方法……
3、抓住對象，學習方法 。說明方法是說明文教學的主要內容之一 ， 但是如何進行說明文教學卻是一個值得探討的問題 。我們在平時的說明文教學過程中，往往是讓學生找出文中所使用的說明方法 ， 并分析其作用，但是如何分析其作用呢？我們往往沒有作深入的思考 。通過這次觀摩 ， 我以為要弄清說明方法所起的作用，首先要弄清說明方法與說明對象之間的關系，并思考為什么要使用這種說明方法？有時候一個地方綜合使用幾種說明方法時，還要考慮為什么要綜合使用幾種說明方法？還能不能用別的說明方法？這樣學生就很容易理解說明方法在文中的作用了 。如《生物入侵者》一文中“來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的‘入侵者’，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病 ?！边@句話，如果我們不認真分析其說明對象，單就這句話，我們只能看到此句用了打比方的說明方法，我們也就只能看到這個句子使語言更加形象生動，但是只要我們深入分析一下這句話的說明對象 ， 我們就不難看出 ， 這里還用了舉例子的說明方法，并且知道了使用這兩種說明方法是為了說明生物入侵者的危害，進而讓學生理解了說明方法的作用 。
4、依據文本 ， 學習語言 。任何文體的閱讀教學，都離不開語言教學 。人教社孟苓荃老師曾經這樣說過：“在閱讀教學中，學生理解了課文的思想內容，只是完成了閱讀教學的一半，還要繼續下一半的理解過程，即對文章的形式和語言形式的理解過程 。閱讀教學，只有把理解課文和語言所表達的思想內容與理解課文和語言的形式有機結合起來，才稱得上是真正意義上的閱讀教學中的閱讀 ?！闭f明文語言教學應如何進行？從這次大賽中，我感受到，說明文語言教學，要依據文本自身的特點，決定語言教學的側重點 。此次大賽的各位教師在語言教學這一方面給我們做出了很好的范例 。如趙春蕓老師在執教《楚人的圖騰》一文時 ， 抓住文中關鍵詞語進行刪改比較，讓學生體會到了說明語言的準確性 。宜昌市第九中學潘燈老師在執教《說“簾”》時，則是讓學生反復揣摩文中所引用的詩詞文句，并展開想象，從而體味本文語言的詩意美及簾所包含的文化內涵 。她們都是根據文本自身的特點，決定語言教學的重點，而不是籠統的分析說明文語言的準確嚴密性 。
5、靈動機智，生成課堂 。俄國教育家烏申斯基說：“不論教育者怎樣地研究了教育理論，如果他沒有教學機智 ， 他就不可能成為一個優秀的教育實踐者 ?！?br /> 前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，而在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺之中作出相應的調整和變動 ?！币虼耍處熢诮虒W過程中必須是靈動機智的，這樣才能在“教學預設”的基礎上生成靈動的課堂 。此次大賽各位選手充分顯示了各自的教學機智，從而使每節課顯得靈氣而生動 。如周曉嵐老師在執教《生物入侵者》時，當學生說到“來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的‘入侵者’，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病 。”這句話讓他讀出了美國人對天牛和紅螞蟻的不喜歡時，教師沒有強硬的指出作者的意圖 ， 而是讓學生再讀一讀，讀出這種不喜歡，再逐步將課堂引向深入 。
6、讀寫結合，促進發展 ?！墩Z文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展 。”語文教學的目的歸根結底是要能促進學生的生命發展，促進學生的終身發展。因此 ， 在教學過程中 ， 語文教師要努力探求一些促進學生發展的方法與途徑，讀寫結合就是一種行之有效的方法 。人教社課程教材研究開發中心顧振彪先生認為：“寫作與閱讀結合，學生聯系課文進行寫作，就在應用中加深對課文的理解，通過應用把課文內化為自己的知識和能力 。”這句話道出了讀寫結合訓練的目的所在 。此次大賽的不少選手采用了這樣一種形式 ， 加深學生對文本的理解，促進學生的發展 。如趙春蕓老師在最后讓學生寫一句話表達對鳳的理解，既加深了學生對文本內容的理解，又提升了學生的語言表達能力 。還有周曉嵐老師設計的《探索發現》欄目約稿環節，也同樣受到了雙重功效 。
7、開發資源，豐富課堂 。《語文課程標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力 ?！蓖瑫r還指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源……”“自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源 ?！边@就要求我們語文教師要根據學生需要 ， 充分開發教學資源，以豐富我們的課堂 。對于這一點，此次大賽的各位選手都在這方面都有充分的展示 。如趙春蕓老師充分的利用了荊州豐富的文物資源；陳建老師上課時也巧妙的利用了荊州“江陵碑苑”這一文化資源，讓學生感知漢字之美；潘燈老師則充分利用了中國建筑裝飾方面的中國結、大紅燈籠等來豐富自己的課堂……
有效課堂是一個永恒的話題 ， 是我們每一位教師共同的追求，愿我們每位教師在教學實踐中，不斷探尋，努力追求，力爭使我們的語文課堂變得靈動而高效，讓我們的學生在我們的課堂中享受學習語文的快樂，讓我們的學生在我們的課堂中得到生命的發展與提升 。