1. 首頁 > 生活百科 > >

小學數學工作計劃_小學三年級數學上學期工作計劃

生活百科

小學五年級數學工作計劃，【小學數學工作計劃_小學三年級數學上學期工作計劃】小學五年級數學教學計劃
一、學生情況分析：
五年級5、6班共有學生98人，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展.基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力 。在課堂上能積極主動地參與學習過程,具有觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中 ， 同學之間會交流合作 ， 自主探討 。但有個別學生基礎知識差,上課不認真聽講 ， 不能自覺的完成學習任務,需要老師督促并輔導 。本學期重點抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學 ， 激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態 。
二、綜合教學目標分析：
知識與技能：
1、讓學生聯系已有的知識經驗 ， 經歷將實際問題抽象成式與方程的過程;經歷探索和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能 。
2、讓學生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎知識和相應的基本技能 。
3、經歷用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能進行簡單的分析和交流;能按要求完成相關的折線統計圖 。
數學思考：
1、在認識等式、方程，探等過程中 ， 發展抽象思維 ， 增強符號感 。
2、在認識公倍數、公因數等過程中，培養良好的思維品質 。
3、在認識分數的意義等過程中 ， 發展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感 。
4、在學習用數對確定位置 ， 認識圓等過程中，鍛煉形象思維，發展空間觀念 。
5、在學習統計過程中，進一步增強統計觀念 ， 培養統計能力 。
解決問題：
1、能從現實情境中發現并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對等數學知識和方法解決問題 。
2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值 。
3、在用數對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中 ， 提高合作交流的能力 。
4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題 。
情感與態度：
1、能積極參與各項數學活動 ， 感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的興趣 。
2、在探索數學知識、發現數學規律的過程中 ， 進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識 。
3、在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯系 。
三、各單元主要教學內容、教學要求及教學重點與難點等：
(一、方程8課時)
1、使學生在具體的情境中 ， 理解方程的含義，初步體會等式與方程的關系;初步理解等式的性質 ， 會用等式的性質解簡單的實際問題，會列方程解決一步計算的實際問題 。
2、使學生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經歷將現實問題抽象成式與方程的過程 ， 積累將現實問題數學化的經驗 ， 感受方程的思想方法及價值，發展抽象思維能力和符號感 。
3、使學生在積極參與數學活動的過程中，養成獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣;獲得一些成功的體驗，進一步樹立學好數學自信心，產生對數學的興趣 。
理解方程的含義，初步體會等式與方程的關系
會列方程解決一步計算的實際問題
初步理解等式的性質 ， 會用等式的性質解簡單的實際問題
(二、確定位置2課時)
1、使學生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規定;初步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中物體的位置 。
2、使學生經歷用數對描述實際情境中物體的位置到用數對描述方格圖上點的位置的抽象過程 ， 逐步掌握用數對確定位置的方法，豐富對現實空間和平面圖形的認識 ， 進一步發展空間觀念 。
3、使學生積極參與學習活動 ， 獲得成功的經驗，感受數對與生活實際的聯系，拓寬知識視野，激發學習興趣 。
初步理解數對的含義
會用數對表示具體情境中物體的位置
掌握用數對確定位置的方法
(三、公倍數和公因數6課時)
1、使學生通過具體的操作和交流活動 ， 認識公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數 。
2、使學生經歷探索和發現數學知識的過程，積累數學活動的經驗，進一步培養自主探索與合作交流的能力，感受一些簡單的數學思想方法，發展數學思考 。
3、使學生在參與學習活動的過程中，培養主動與他人合作交流的意識，體會學習和探索活動的樂趣，增強對數學學習的信心 。
認識公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數
(四、認識分數10課時)
1、使學生初步理解單位“1”和分數單位的含義，進一步理解分數的意義;探索并理解分數與除法的關系，會用分數表示計量單位換算的結果，會求一個數是另一個數的幾分之幾的實際問題‘認識真分數和假分數，知道帶分數是整數和真分數合成的數，會把假分數化成整數或帶分數，會進行分數與小數的互化 。
2、使學生經歷分數意義的抽象、概括過程以及分數與除法的關系、假分數化成整數或帶分數、分數與小數互化的探索過程 ， 進一步發展數感，培養觀察、比較、抽象、概括等能力 。
知道什么是圓的圓心、半徑和直徑;能用圓規畫指定大小的圓
會應用圓的知識解釋一些日常生活現象或解決一些簡單的實際問題 。
經歷操作、猜想、測量、計算、驗證、討論和歸納等數學活動的過程
(十一、整理與復習5課時)
1、使學生進一步加深對方程意義的理解，會用等式的性質解形如x±a=b、ax=b和x÷a=b的簡單方程，會列方程解決簡單的實際問題 。
2、使學生進一步理解公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數的含義
3、使學生進一步理解分數的意義以及分數與除法的關系，能正確進行分數與小數的互化，能將假分數化成帶分數或整數 。
4、使學生進一步理解并掌握在具體情境中用數對表示位置的方法;能在方格圖上用數對表示點的位置，能根據給出的數對找到相應的點 。
5、使學生進一步理解并掌握圓的特征，能解決一些與圓有關的簡單實際問題 。
6、學生進一步體會復式折線統計圖的特點、作用，能根據收集、整理的數據完成復式折線統計圖，提出一些簡單的問題并加以解決 。
7、學生在整理與復習的過程中 ， 進一步體會數學知識和方法的內在聯系 ， 發展數感、空間觀念和統計觀念，提高解決簡單實際問題的能力 。
8、學生在整理與復習的過程中，進一步評價和反思自己在本學期的整體學習情況，體驗與同學交流和學習成功的樂趣，發展對數學的積極情感 。
通過整理和復習 ， 對本單元的內容有個系統的認識 。
四、針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應采取以下教學措施：
1、創設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習數學的興趣 。培養學生的合作精神 ， 使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高 。
2、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累 ， 使學生初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養學生從周圍情境中發現數學問題并能用所學知識解決問題的能力 。
3、課內與課外相結合 。課內學知識，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將知識的掌握靈活運用 。
4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養 。重視培養學生分析問題、解決問題的能力 。在學習過程中培養學生認真負責的學習態度和細心計算和驗算的好習慣 。
5、精講多練 ， 熟能生巧 。
五、數學第十冊教學進度安排
一、2.28—3.8方程
二、3.11—3.22確定位置;公倍數和公因數
三、3.25-4.5　認識分數
四、4.8-4.19找規律;分數的基本性質
五、4.22-4.30分數的基本性質;統計
六、5.7-5.20分數的加法和減法;解決問題的策略
七、5.23-6.6圓
八、6.10-6.15整理與復習
九、6.19-總復習
小學數學教學計劃的教學措施怎么寫篇一：小學數學教師工作計劃一、教學目標：1、了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題 。2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義 ， 能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能根據其中一個量的值估計另一個量的值 。3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小 。4、認識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積 。5、能從統計圖表準確提取統計信息，正確解釋統計結果，并能作出正確的判斷或簡單的預測；初步體會數據可能產生誤導 。6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力 。7、經歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發展分析、推理的能力 。8、通過系統的整理和復習，加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握 ， 形成比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力 。9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心 。10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣 。二、教學資源分析這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和復習等 。圓柱與圓錐、比例和整理和復習是本冊教材的重點教學內容 。在數與代數方面，這一冊教材安排了負數和比例兩個單元 。結合生活實例使學生初步認識負數，了解負數在實際生活中的應用 。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題 。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上 ， 使學生通過對圓柱、圓錐特征和有關知識的探索與學習 ， 掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發展 。在統計方面，本冊教材安排了有關數據可能產生誤導的內容 。通過簡單事例，使學生認識到利用統計圖表雖便于作出判斷或預測 ， 但如不認真分析也有可能獲得不準確的信息導致錯誤判斷或預測，明確對統計數據進行認真、客觀、全面的分析的重要性 。在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡單的實際問題“模型化” ， 從而學習用“抽屜原理”加以解決，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力 。本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了多個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動 ， 運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅 ， 培養學生的數學應用意識和實踐能力 。整理和復習單元是在完成小學數學的全部教學內容之后，引導學生對所學內容進行一次系統的、全面的回顧與整理，這是小學數學教學的一個重要環節 。通過整理和復習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構，為初中的數學學習打下良好的基??；同时进一步提高学生综猴@擻盟е斗治鑫侍夂徒餼鑫侍獾哪芰?。教學重難點：1、能比較熟練地進行四則運算，會使用簡便算法，會解學過的過程 。2、掌握幾何體形的特征，能夠比較熟悉地計算一些幾何體形的周長、面積和體積，并能應用 。3、掌握統計的初步知識，能夠看和繪制簡單的統計圖 。4、能夠比較靈活的運用所學的知識解決生活中的簡單的實際問題 。三、學生基本情況分析：我所任教的六年一班共有30學生人，其中男生12人，女生18人 。大部分的學生學習態度端正，有著良好的學習習慣，空間觀念較強 。上課時都能積極思考、主動、創造性的進行學習 。但從上學年的知識質量驗收的情況看 ， 學生的存在明顯的兩極分化，后進生的面還是大，針對這些情況，本學期在重點抓好基礎知識教學的同時，加強后進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高及格率和優生率 。四、教學方法設計：1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣 。2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗 。3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解 ， 從不同角度解決問題 。4、加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識 。5、學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問 。能通過查閱資料找出解決問題的方法 。6、教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主 ， 主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力 。7、利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見 ， 互相啟發，自己找出解決問題的方法 ， 體驗學習數學的快樂 。8、培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高 。9、體現學生的主體作用，讓學生愛學、會學 ， 讓學生掌握學習方法 。10、教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎，創建問題情境，設計符合學生認知規律的教學過程 。五、教學進度與課時分配 。根據課程計劃和教學內容合理安排教學進度，不隨意增減課時 。確保教學質量 。六|、教學評價方案　?。ㄒ唬┲饕攵匝誑紊系難白刺雌蘭?。1、看學生的學習狀況，學生學習的主動性是否被激起，能積極地以多種感觀參與到學習活動之中，精神振奮，有強烈的求知欲望 。2、看學生的參與狀態 ， 學生參與學習活動中的數量、廣度和深度是衡量主體地位發揮的主要標志，學生要全員參與 ， 有效參與 。3、看學生的學習方式 。是否由被動學習變為主動學習 ， 是否由個體學習到主動合作學習；是否由接受性學習變為探究性學習 。4、看學生在自主、合作、探究學習上的表現 。學生在學習過程中 ， 是否全身心地投入、是否發現問題，提出問題，積極解決問題，是否敢于質疑，善于合作、主動探究并有實效，是否圍繞某一問題彼此間能交流、討論、傾聽 ， 提出有效建議 。5、看學生學習的體驗與收獲 。學生在學習過程中，90%以上的學生能夠相互交流知識、交流、體會 ， 交流情感由自悟——覺悟——感悟——醒悟，在獲取豐富知識的同時形成了一定的學習能力 。量化評價評價標準：第1項8分；第2項3分；第3項6分；第4項8分；第5項2分；第6項8分 ， 總計35分 。?。ǘ┙萄Ч蘭邸　?、看教學目標達成度如何，教師是否高度關注學生的知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的全面發展 。2、看教學效果的滿意度 ， 學生在教師的指導下 ， 積極主動參與，90%以上的學生掌握了有效的學習方法，獲得了知識，發展了能力，有積極的情感體驗 。3、看課堂訓練題設計，檢測效果好 。量化評價標準：第1項4分；第2項7分；第3項4分 。總計15分 。篇二：小學數學教師工作計劃新的一學期開始了，為了不斷提升自己的精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程 。根據實際情況我擬定以下個人工作計劃：一、加強學習，提高認識讀書學習——注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育 。用教育理論武裝自己，為了自己的教育教學此文轉自斐斐課件園盡快的提高,讀書是一種至關重要的途徑,所以我在本學期要堅持讀有關教育的書籍.，如：《師生溝通的藝術》，《教學策略》，《教育新理念》，《課堂管理的策略》 。除了讀有關教學的書籍外，我還要不斷去讀其它的書籍，來武裝自己的思想二、以身立教，為人師表師德——教師職業作為一種以人育人的職業 。教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都感染和影響著學生 。因此，教師必須“美其德 ， 慎其行”，不能出現一點疏漏 。加強自我管理——作為一名教師，我要時刻提醒自己，我服務的對象是很多的孩子，不能以自己的利益去犧牲孩子們的利益 。本學期，我將嚴格遵守勞動紀律，不遲到，不早退，不隨便串課要課 。在工作中，時刻注意自己的形象，穿戴整潔、樸素、大方，舉止文雅，帶頭遵守學校的各項規章制度，積極參加各項活動及公益勞動，為學生樹立良好的學習榜樣，同時，也用自己的實際行動樹立起自己在學生中的威信及良好的教師形象 。三、潛心教研，提高素質教育教學離不開教學研究，為了提高自己的教學,我要積極向同伴學習,多走進同組教師和優秀教師的課堂,并積極完成每周的教研,把握組內開展的各種學習機會,向同組教師學習.在同伴互助的基礎上提高自己的教學質量，嘗試課堂創新，改革傳統的教學方式---教師教，學生學,學生的學習興趣不高,而且不能充分培養學生的探究能力.在本學期中,我將運用多種靈活的教學方法,來激發學生的學習興趣,在教學中對教材要認真分析,認真設計每一節課,并及時對每節課進行反思,認真分析課堂中出現的問題,并及時進行反思記錄.充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課 ， 并能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節 。四、關愛學生，無私奉獻本學期，我擔任三年級數學教學工作 。在工作中 ， 要注意轉變觀念 ， 端正思想 ， 尊重學生的人格，建立平等、和諧的師生關系 。在今后的教育和教學工作中，我對學生要本著關心愛護與嚴格要求的原則，不偏袒好學生，更不歧視差學生，要愛得有方，嚴得有度，特別是對后進生，決不諷刺挖苦他們，更不體罰和變相體罰他們，要善于發現學生身上的閃光點，并為他們創造展示自我的機會 ， 幫助學生樹立信心，矯正不良的行為習慣 。在工作中要有“四心“，即愛心、耐心、信心、恒心，以自己對學生的一片熱愛和對教育事業的一片赤誠，堅持不懈的做好本職工作，不惜時間，不計報酬 。做好對學生的家訪工作，尤其是對后進生要逐一進行家訪，加強與學生家長的溝通 ， 幫助父母重新認識自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因 ， 變革教育方法，并有意識地誘導家長反省自己的失誤，認識孩子的發展變化，變盲目配合為協作教育 ?？傊?nbsp;， 我會從自我做起，維護人民教師的良好形象，嚴肅認真、全心全意地做好本職工作，以良好的師德回報社會 。篇三：小學數學教師工作計劃一、指導思想新學期的數學教育教學工作，以學校三年發展規劃為導向，以教師成長促進學校發展為目標 ， 以校本教研為突破口，以課堂教學“五還”為研究的抓手，打造一支個性鮮明、團結協作、充滿智慧的研究型教師團隊，塑造善于思考、勇于實踐，具有較高數學素養的學生群體，構建動態生成、充滿活力的數學課堂 。二、主要工作：（一）常規工作“日?；薄?．健全集體備課制度，以備課組為單位，關注日常教學，重視課后聊天式的學習研討 ， 重點加強對教材的研究和教學活動的設計 ， 及時反思實踐過程中的得與失 。每周舉行一次集體備課，做到“四定”：定專題、定中心發言人、定時間、定地點 。根據行事歷的時間安排進行有專題的集體備課（學習“新基礎教育”理論；根據教材內容結合“新基礎教育”的基本理念研究一些基本課型 。）2．推行隨堂聽課制度，發揚門戶敞開，隨堂聽課的優良傳統，積極開展備課組內的相互聽課、備課組與備課組之間的交叉聽課、以教研組為單位的中心組的聽課等活動，共同研究真實的數學課堂，課后進行自評與他評，在互動的過程中提升教師自我反思的意識和能力，逐步改變教師內在的一些觀念 。3．建立學習沙龍制度，認真讀好“新基礎教育”的三本書 ， 定期舉行讀書沙龍活動，交流讀書心得，初步了解相關理論的基本概念和原理，引導教師逐步用“新基礎教育”理論來指導實踐；提供對話交流的平臺 ， 針對“新基礎教育”的學習進行各種形式的專題研討 ， 充分利用華師大專家組理論引領和共同體的信息交流，及時了解新基礎教育的研究動態 ， 確定數學專題研究的方向 。積極組織教師參加基地學校的系列活動和各級各類的培訓活動 ， 提高教師的理論素養 。4．加強常規管理制度，每月25日左右進行常規檢查（包括教師的備課、反思、學生的作業 。）主要由學科主任、教研組長和備課組長負責 。每個學期舉行期中、期末的質量檢測，對考后情況進行質量分析，以便能更好地指導下階段的教育教學工作 。根據教材內容的變化進一步修訂和完善基礎達標體系，每個年級每學期確定一項單項小型競賽 。5．改革考核評價制度，針對低年級學生的身心發展特點，在低年級的數學教學考核評價上作進一步的調整，評價目標更加多元化，綜合運用筆試與面試等方式，口算、筆算、操作等考核方式 ， 在平時的教學中逐步滲透，以減輕期末考試時學生的壓力 。（二）研討活動“專題化”研究過程不走過場，不搞形式主義，活動的設計與推進考慮可行性與實效性 。研討活動以“新基礎教育”的理論為依據，以課堂教學“五還”為研究為抓手 ， 以全體教師的積極主動參與為準則，實實在在地在課堂實踐中感悟“新基礎教育”的基本理念 。（三）教師發展“自主化”　1．自主選擇——小課題的研究老師們可以選擇自己教育教學實踐中感興趣地問題，或教學中遇到的困難，自主選擇，確定小課題，進行課堂教學研究 。具體操作如下：個人自主申報，自由組合，認真作好過程記錄，學期末進行課題展示與交流 。各小課題的研究做到“四重”要求：重研究、重過程、重實效、重積累 。2．自主發展——業務素養的提升（1）積極參加常州市組織的青年教師素質比賽活動（2）在反思中成長30周歲以下的教師每周有一篇至少有質量的教學反思；35周歲以下的教師每月至少有一篇有質量的教學反思；40歲以下的教師每學期至少有一篇有質量的教學反思 。?。?）及時總結，撰寫論文在學習理論、開展教改實踐的基礎上，總結經驗、撰寫教育教學論文 。?。?）同伴互動，取長補短各備課組成員互相聽課，每人每學期至少聽課20節 。每人每學期至少上研究課1節（包括備課組內研究課） 。
XX小學數學儀器室工作計劃
最低0.27元/天開通百度文庫會員，可在文庫查看完整內容>
原發布者:飛躍資料
華強小學數學儀器室工作計劃（2015——2016學年度秋季學期）新的一學期又拉開了序幕，各項工作一如既往的有序展開了 ， 為了確保儀器室管理工作有條不紊地進行，更好地服務于教學之功能，特制定如下計劃：一、指導思想 。進一步完善實驗室各種制度，規范各種儀器的擺放，加強衛生管理，做好儀器借還登記 ， 更好地發揮實驗儀器服務于之功能 。二、情況分析 。幾年來，在上級的關心、學校的努力下，儀器的種類不斷增多，數量也不斷的充實 。教師們能高度認識直觀教具在教學中的作用 ， 充分發揮了儀器室的作用 。但也存在著一些問題，一些儀器較舊 。三、工作目標 。按照國家教委頒布的教學大綱開足開齊實驗課程 ， 演示實驗和學生實驗開出率為百分之百，引導學生能親手完成各個實驗，形成一定的實驗技能，培養科學的實踐，實驗，觀察能力 。四、主要任務 。1、完善各種制度和表卡，做到“帳、卡、物”三者一致 。2、規范儀器的擺放，使之科學，合理 ， 美觀 。3、嚴格履行借還手續 。4、熱情服務，做到有用必應 。5、加強兩室衛生工作，確保儀器的準確性及精密度 。6、調動教師們使用儀器的積極性 。7、做好年度清查、兌現工作 。五、方法措施 。1、對照兩室布置標準 ， 認真完善兩室的各種制度，使之有據可依，有規可循 。1、建立教學儀器設備的借用制度 。
小學數學教學工作計劃有關0的加、減法
教學內容：
教科書P42頁的例題“想一想” ， 第42－43頁“想想做做”的習題 。
教學目標：
1.經歷動手實踐，自主探索，合作交流動過程，學會有關0的加、減法，更加喜愛數學 。
2.發展初步的動手操作能力，分散思維能力，分析比較能力和語言表達能力 。
3.感受數學與生活的聯系 ， 初步體會函數思想 。
教學媒體：課件 。
教學重點：讓學生通過實踐探索，合作交流，自己學會有關0的加、減法 。
教學難點：認識有關0的加、減法的計算規律 。
教學過程：
一 、故事激趣 。
一天，猴媽媽有事外出，她給三個孩子每人準備了3個桃，并對他們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，這是為你們準備的午餐和晚餐 ?！毙『飩円宦?，非常高興 。中午時，老大吃了1個，老二吃了2個，而老三一口氣就吃了3個，小朋友們，你們猜猜，晚上老大還能吃幾個桃？老二能吃幾個？老三呢？
二 .操作學具 。
同樣3個桃，三只小猴吃掉的個數不同，剩下的也不同 ， 我們一起來演示一下他們午餐吃桃的情況（請一名學生板演） 。先拿出三個盤子，每個盤子里都放三個桃，老大的盤子里要拿掉幾個？還剩幾個？老二要拿掉幾個？還剩幾個？老三呢？ 一個也沒有可以用幾來表示？
老三把桃都吃光了 ， 晚餐沒有了 ， 只好出去找吃的 。路上，他碰見了小白兔，聽說他要找吃的，小白兔說：“小猴 ， 我知道什么地方有桃子，可是在去的路上有許多難題，你敢去嗎？”小猴子聽了，高興地說：“沒問題，我不怕！”“沿著這條路走，在山那邊有兩棵桃樹 ， 樹上結了許多桃子 ?！?
三、自主探索、學習新知
1、教學例1 。
就這樣，小猴上路了，他看見什么了呢？
出示圖例 ,說說圖意。
現在有幾個人呢？算式怎樣寫？（指名回答并說說是怎樣列式的 。）
討論：為什么用減法算？為什么等于0？
質疑：算式中第一個3表示什么意思？第二個3呢？0又表示什么意思？
小猴是怎樣算的呢？（3—3=0）這時他可高興了，一蹦一跳地向前走了一會兒，他又看見了什么呢？
2、教學例2 。
出示圖例，說說圖意 。
這一回，又要給小猴出什么難題了呢？（兩盆一共開了幾朵？）
算式怎樣寫？為什么列成5+0，為什么等于5？
我們來看看小猴是怎樣算的？對不對？這真是一只愛動腦子的小猴，你看，他又蹦蹦跳跳地上路了 。
四 、想想試試，深化新知
1、教學想一想和想想做做第2題
（1） 這一回，他又碰到什么難題了呢？（出示圖）
（2） 這么多題目，可把小猴難住了，小朋友，你們愿意幫幫它的忙嗎？
（3） 小組合作，說說怎樣想的，有困難的拿出小棒擺一擺，再填在紙上 。
（4） 匯報情況 。前兩題說說是怎樣想的 。
2、想想做做第3題 。
（1） 在我們大家的幫助下 ， 聰明的小猴總算解決了難題 。在他正準備繼續趕路的時候，小突然聽見鳥叫的聲音，原來樹背后正掛著三只鳥籠呢?。ǔ鍪就跡?。
（2） 小猴子想：媽媽教育我們要愛護花鳥 。我一定要把他們放回大自然 。
（3） 說說圖意 。根據圖意，你能想到什么算式呢？填在書上 。
（4） 交流匯報，允許有不同的見解
（5） 小結：小鳥飛出去了，1只，2只，3只 ， 飛出去的越多，籠子里的鳥越少，最后，5只鳥全飛出去了，籠子里一只鳥也沒了 。
3、 想想做做第1題 。
（1） 做了一件好事，小猴子心里別提有多高興了 。不知不覺，它剛剛翻過了一座山，就看見了兩棵桃樹，一棵桃樹上結了幾個又大又紅的桃子，兩棵樹一共有幾個桃子呢？指名說說 。
（2） 小猴飛快地爬上桃樹，摘下桃子美美的吃了起來 。
（3） 還剩幾個桃子呢？你會寫算式嗎？
（4） 吃飽了肚子，小猴子高高興興地回家了 。
五、探索規律，深化新知
晚上，猴媽媽回來了，問起小猴們一天安排的情況，三只小猴都爭著告訴媽媽 。聽說小猴一個人出去找食物，路上還解決了許多問題，媽媽問小猴：“你解決的都是什么問題？你能用一句話告訴媽媽嗎？
小猴該怎樣回答呢？小朋友你們知道嗎？
指名說說，板書課題：有關0的加、減法
聽說小猴解決的都是有關 0的加、減法，猴媽媽決定來考考小猴 。
1、出示想想做做第4題 。
小朋友，你能很快地說出答案嗎？
說完后，這里有什么規律呢？引導橫著看，有什么規律；豎著看，有什么規律？
2、那么 ， 下面的方框里可以填幾？（分小組合作，比賽哪組寫得又對又多）
出示想想做做第6題 。
六、總結全課 。
小朋友們和小猴子相處了一堂課 ， 大家高興嗎？這堂課你有什么收獲？
小學數學老師五年的工作計劃篇一：小學數學教師工作計劃
一、教學目標：
1、了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題 。
2、理解比例的意義和基本性質，會解比例 ， 理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能根據其中一個量的值估計另一個量的值 。
3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小 。
4、認識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積 。
5、能從統計圖表準確提取統計信息，正確解釋統計結果，并能作出正確的判斷或簡單的預測；初步體會數據可能產生誤導 。
6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力 。
7、經歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理” ， 會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發展分析、推理的能力 。
8、通過系統的整理和復習，加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力 。
9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心 。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣 。
二、教學資源分析
這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和復習等 。圓柱與圓錐、比例和整理和復習是本冊教材的重點教學內容 。
在數與代數方面，這一冊教材安排了負數和比例兩個單元 。結合生活實例使學生初步認識負數，了解負數在實際生活中的應用 。比例的教學 ， 使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題 。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上 ， 使學生通過對圓柱、圓錐特征和有關知識的探索與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法 ， 促進空間觀念的進一步發展 。
在統計方面，本冊教材安排了有關數據可能產生誤導的內容 。通過簡單事例，使學生認識到利用統計圖表雖便于作出判斷或預測 ， 但如不認真分析也有可能獲得不準確的信息導致錯誤判斷或預測，明確對統計數據進行認真、客觀、全面的分析的重要性 。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡單的實際問題“模型化”，從而學習用“抽屜原理”加以解決 ， 感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力 。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了多個數學綜合應用的實踐活動 ， 讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和實踐能力 。
整理和復習單元是在完成小學數學的全部教學內容之后，引導學生對所學內容進行一次系統的、全面的回顧與整理，這是小學數學教學的一個重要環節 。通過整理和復習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線 ， 由知識線構成知識網，從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構，為初中的數學學習打下良好的基??；同时进一步提高学生综猴@擻盟е斗治鑫侍夂徒餼鑫侍獾哪芰?。
教學重難點：
1、能比較熟練地進行四則運算，會使用簡便算法，會解學過的過程 。
2、掌握幾何體形的特征，能夠比較熟悉地計算一些幾何體形的周長、面積和體積 ， 并能應用 。
3、掌握統計的初步知識，能夠看和繪制簡單的統計圖 。
4、能夠比較靈活的運用所學的知識解決生活中的簡單的實際問題 。
三、學生基本情況分析：
我所任教的六年一班共有30學生人 ， 其中男生12人，女生18人 。大部分的學生學習態度端正，有著良好的學習習慣 ， 空間觀念較強 。上課時都能積極思考、主動、創造性的進行學習 。但從上學年的知識質量驗收的情況看 ， 學生的存在明顯的兩極分化，后進生的面還是大，針對這些情況，本學期在重點抓好基礎知識教學的同時，加強后進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高及格率和優生率 。
四、教學方法設計：
1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣 。
2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗 。
3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題 。
4、加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識 。
5、學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的 ， 還有哪些疑問 。能通過查閱資料找出解決問題的方法 。
6、教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力 。
7、利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂 。
8、培養學習數學的興趣和自信心 ， 使每位學生的能力有所提高 。
9、體現學生的主體作用 ， 讓學生愛學、會學，讓學生掌握學習方法 。
10、教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎 ， 創建問題情境，設計符合學生認知規律的教學過程 。
五、教學進度與課時分配 。
根據課程計劃和教學內容合理安排教學進度，不隨意增減課時 。確保教學質量 。
六|、教學評價方案
　?。ㄒ唬┲饕攵匝誑紊系難白刺雌蘭?。
1、看學生的學習狀況 ， 學生學習的主動性是否被激起，能積極地以多種感觀參與到學習活動之中，精神振奮，有強烈的求知欲望 。
2、看學生的參與狀態，學生參與學習活動中的數量、廣度和深度是衡量主體地位發揮的主要標志，學生要全員參與 ， 有效參與 。
3、看學生的學習方式 。是否由被動學習變為主動學習，是否由個體學習到主動合作學習；是否由接受性學習變為探究性學習 。
4、看學生在自主、合作、探究學習上的表現 。學生在學習過程中 ， 是否全身心地投入、是否發現問題，提出問題，積極解決問題 ， 是否敢于質疑，善于合作、主動探究并有實效，是否圍繞某一問題彼此間能交流、討論、傾聽，提出有效建議 。
5、看學生學習的體驗與收獲 。學生在學習過程中 ， 90%以上的學生能夠相互交流知識、交流、體會，交流情感由自悟——覺悟——感悟——醒悟，在獲取豐富知識的同時形成了一定的學習能力 。
量化評價評價標準：第1項8分；第2項3分；第3項6分；第4項8分；第5項2分；第6項8分 ， 總計35分 。
　?。ǘ┙萄Ч蘭?br />1、看教學目標達成度如何，教師是否高度關注學生的知識 與能力、過程與方法、情感態度價值觀的全面發展 。
2、看教學效果的滿意度 ， 學生在教師的指導下，積極主動參與，90%以上的學生掌握了有效的學習方法，獲得了知識，發展了能力 ， 有積極的情感體驗 。
3、看課堂訓練題設計，檢測效果好 。
量化評價標準：第1項4分；第2項7分；第3項4分 ?？傆?5分 。
篇二：小學數學教師工作計劃
新的一學期開始了，為了不斷提升自己的精神追求，增強職業道德 ， 掌握教育規律，拓展學科知識 ， 強化專業技能和提高教育教學水平的過程 。根據實際情況我擬定以下個人工作計劃：
一、加強學習，提高認識
讀書學習——注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育 。用教育理論武裝自己，為了自己的教育教學此文轉自斐斐課件園盡快的提高,讀書是一種至關重要的途徑,所以我在本學期要堅持讀有關教育的書籍.，如：《師生溝通的藝術》，《教學策略》，《教育新理念》，《課堂管理的策略》 。除了讀有關教學的書籍外，我還要不斷去讀其它的書籍，來武裝自己的思想
二、以身立教，為人師表
師德——教師職業作為一種以人育人的職業 。教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都感染和影響著學生 。因此，教師必須 “美其德，慎其行”，不能出現一點疏漏 。加強自我管理——作為一名教師 ， 我要時刻提醒自己 ， 我服務的對象是很多的孩子 ， 不能以自己的利益去犧牲孩子們的利益 。本學期，我將嚴格遵守勞動紀律，不遲到，不早退，不隨便串課要課 。在工作中，時刻注意自己的形象，穿戴整潔、樸素、大方，舉止文雅，帶頭遵守學校的各項規章制度，積極參加各項活動及公益勞動，為學生樹立良好的學習榜樣，同時 ， 也用自己的實際行動樹立起自己在學生中的威信及良好的教師形象 。
三、潛心教研 ， 提高素質
教育教學離不開教學研究 ， 為了提高自己的教學,我要積極向同伴學習,多走進同組教師和優秀教師的課堂,并積極完成每周的教研,把握組內開展的各種學習機會,向同組教師學習.在同伴互助的基礎上提高自己的教學質量， 嘗試課堂創新，改革傳統的教學方式---教師教，學生學,學生的學習興趣不高,而且不能充分培養學生的探究能力.在本學期中,我將運用多種靈活的教學方法,來激發學生的學習興趣,在教學中對教材要認真分析,認真設計每一節課,并及時對每節課進行反思,認真分析課堂中出現的問題,并及時進行反思記錄. 充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展 ， 能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節 。
四、關愛學生，無私奉獻
本學期，我擔任三年級數學教學工作 。在工作中，要注意轉變觀念，端正思想，尊重學生的人格，建立平等、和諧的師生關系 。在今后的教育和教學工作中，我對學生要本著關心愛護與嚴格要求的原則，不偏袒好學生，更不歧視差學生 ， 要愛得有方，嚴得有度，特別是對后進生，決不諷刺挖苦他們，更不體罰和變相體罰他們，要善于發現學生身上的閃光點，并為他們創造展示自我的機會，幫助學生樹立信心，矯正不良的行為習慣 。在工作中要有“四心“，即愛心、耐心、信心、恒心，以自己對學生的一片熱愛和對教育事業的一片赤誠，堅持不懈的做好本職工作 ， 不惜時間 ， 不計報酬 。做好對學生的家訪工作 ， 尤其是對后進生要逐一進行家訪 ， 加強與學生家長的溝通，幫助父母重新認識自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，變革教育方法，并有意識地誘導家長反省自己的失誤，認識孩子的發展變化，變盲目配合為協作教育 。
總之，我會從自我做起，維護人民教師的良好形象，嚴肅認真、全心全意地做好本職工作，以良好的師德回報社會 。
篇三：小學數學教師工作計劃
一、指導思想
新學期的數學教育教學工作，以學校三年發展規劃為導向 ， 以教師成長促進學校發展為目標 ， 以校本教研為突破口 ， 以課堂教學“五還”為研究的抓手，打造一支個性鮮明、團結協作、充滿智慧的研究型教師團隊，塑造善于思考、勇于實踐，具有較高數學素養的學生群體 ， 構建動態生成、充滿活力的數學課堂 。
二、主要工作 ：
（一）常規工作“日?；薄?br /> 1．健全集體備課制度，以備課組為單位，關注日常教學，重視課后聊天式的學習研討，重點加強對教材的研究和教學活動的設計，及時反思實踐過程中的得與失 。每周舉行一次集體備課，做到“四定”：定專題、定中心發言人、定時間、定地點 。根據行事歷的時間安排進行有專題的集體備課（學習“新基礎教育”理論；根據教材內容結合“新基礎教育”的基本理念研究一些基本課型 。）
2．推行隨堂聽課制度 ，發揚門戶敞開，隨堂聽課的優良傳統，積極開展備課組內的相互聽課、備課組與備課組之間的交叉聽課、以教研組為單位的中心組的聽課等活動，共同研究真實的數學課堂，課后進行自評與他評，在互動的過程中提升教師自我反思的意識和能力 ， 逐步改變教師內在的一些觀念 。
3．建立學習沙龍制度，認真讀好“新基礎教育”的三本書，定期舉行讀書沙龍活動，交流讀書心得，初步了解相關理論的基本概念和原理，引導教師逐步用“新基礎教育”理論來指導實踐；提供對話交流的平臺 ， 針對“新基礎教育”的學習進行各種形式的專題研討，充分利用華師大專家組理論引領和共同體的信息交流，及時了解新基礎教育的研究動態，確定數學專題研究的方向 。積極組織教師參加基地學校的系列活動和各級各類的培訓活動 ， 提高教師的理論素養 。
4．加強常規管理制度，每月25日左右進行常規檢查（包括教師的備課、反思、學生的作業 。）主要由學科主任、教研組長和備課組長負責 。每個學期舉行期中、期末的質量檢測，對考后情況進行質量分析，以便能更好地指導下階段的教育教學工作 。根據教材內容的變化進一步修訂和完善基礎達標體系，每個年級每學期確定一項單項小型競賽 。
5．改革考核評價制度，針對低年級學生的身心發展特點，在低年級的數學教學考核評價上作進一步的調整，評價目標更加多元化，綜合運用筆試與面試等方式，口算、筆算、操作等考核方式，在平時的教學中逐步滲透，以減輕期末考試時學生的壓力 。
（二）研討活動“專題化”
研究過程不走過場，不搞形式主義，活動的設計與推進考慮可行性與實效性 。研討活動以“新基礎教育”的理論為依據，以課堂教學“五還”為研究為抓手，以全體教師的積極主動參與為準則，實實在在地在課堂實踐中感悟“新基礎教育”的基本理念 。
（三）教師發展“自主化”　
1．自主選擇——小課題的研究
老師們可以選擇自己教育教學實踐中感興趣地問題，或教學中遇到的困難，自主選擇，確定小課題，進行課堂教學研究 。
具體操作如下：個人自主申報，自由組合，認真作好過程記錄，學期末進行課題展示與交流 。各小課題的研究做到“四重”要求：重研究、重過程、重實效、重積累 。
2．自主發展——業務素養的提升
（1）積極參加常州市組織的青年教師素質比賽活動
（2）在反思中成長
30周歲以下的教師每周有一篇至少有質量的教學反思；35周歲以下的教師每月至少有一篇有質量的教學反思；40歲以下的教師每學期至少有一篇有質量的教學反思 。
?。?）及時總結，撰寫論文
在學習理論、開展教改實踐的基礎上，總結經驗、撰寫教育教學論文 。?。?）同伴互動，取長補短
各備課組成員互相聽課，每人每學期至少聽課20節 。每人每學期至少上研究課1節（包括備課組內研究課） 。
小學二年級數學老師的教學工作計劃怎么寫一、班級情況分析:
本班二年級學生共有學生40人,二年級的孩子經過了一年的數學學習活動,對數學知識與技能的掌握以及學習習慣等相對來說已有了較大的轉變;完成作業情況也較好,大部分同學作業清楚,態度端正,對數學表現出了較大的興趣 。但是還有一部分同學由于學習習慣、學習方法以及其自身的種種原因,尚不能主動地參與數學學習活動,學起數學來感覺還是有點累 。學生樂于計算,但解決實際問題的時候就有點麻木,不注意審清題目意思,急于動手,以至于粗心大意,沒有很好的解決問題 。需要更加的嚴格要求,多動手,多思考 。加強培養學生的學習興趣,使學生更好的投入到學習當中來 。
二、教材分析 :
這一冊教材包括下面一些內容:表內除法,萬以內數的認識,簡單的萬以內的加法和減法,圖形與變換,克和千克,統計,找規律,用數學解決問題和數學實踐活動等 。
三、教學目標:
1、認識計數單位"百"和"千",知道相信兩個計數單位之間的十進關系;掌握萬以內的數位順序,會讀、寫以內的數;知道萬以內數的組成,會比較萬以內數的大小,能用符號和詞語描述萬以內數的大小;理解并認識萬以內的近似數 。
2、會口算百以內的兩位數加、減兩位數,會口算整百、整千數加、減法,會進行幾百、幾十加、減幾百幾十的計算,并能結合實際進行估計 。
3、知道除法的含義,除法算式中各部分名稱,乘法和除法的關系;能夠熟練地用乘法口訣求商 。
4、初步理解數學問題的含義,經歷從生活中發現并提出問題、數學與日常生活的密切聯系 。知道小括號的作用,會在解決問題中使用小括號 。
5、會辨認銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉現象,會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移 。
6、 認識質量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質量觀念,知道1千克=1000克 。
7、了解統計的意義,體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡單的方法收集和整理數據,認識條形統計圖(1格表示5個單位)和簡單的復式統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題,并能進行簡單的分析 。
8、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律;有發現和欣賞數學美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力 。
9、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心 。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣 。
四、教學重點:
1、表內除法 。
2、萬以內數的認識 。
3、用數學解決問題
五、教學具體措施:
1、繼續加強學習常規和學習習慣的培養,比如認真審題和計算、重視驗算、規范書寫格式等的教育 。
2、讓學生在生動具體的活動中學習學習數學 。在教學中,根據學生的生活經驗創設問題情境,鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學 。充分利用學生的生活經驗,設計生動有趣、直觀形象的數學活動,如,教材通過數小正方體木塊,10個是一長條,100個是一層,這樣的10層就是一千個,有這樣10個大正方體就是一萬個,體會"千""萬"的實際含義 。利用自制的方向板,在教室內或操場上辨認方向 。通過數學游戲你問我答,神奇的"495"練習萬以內加減法,通過設計圖案復習認識圖形,通過實驗泡黃豆,填寫和繪制統計圖表等,激發學生的興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識 。再如:開展"分一分"的活動,在大量平均分的過程中,體驗除法的含義,等等 。
3、引導學生獨立思考與合作交流,幫助學生積累參加數學活動的經驗 。在具體的數學活動中,鼓勵學生獨立思考、勇于發表自己的意見,善于傾聽別人的意見,與同伴進行交流 。同時引導學生在小組內進行分工合作,以提高數學活動的紀律 。
4、培養學生初步的應用意識,以及提出問題和解決問題的能力 。本冊教材提供了很多要運用所學的知識去解決的實際問題,在教學中充分利用這些素材培養學生的應用意識 。教材中還安排了一些實踐活動,如"找一找生活中哪些問題可以用乘法解決,哪些問題可以用除法解決,并與同伴說一說",培養學生提出問題和解決問題的能力,使學生體會到數學與現實生活的聯系 。
5、注重數學思想方法的滲透 。根據學科特點,結合具體的教學內容有機地進行思想品德教學和相關思想的滲透 。
6、創造性地使用教材 。在教學中,根據本班學生的特點和實際情況,創造性地使用教材,設計教學過程;根據本班學生的已有知識和生活經驗確定合理的教學起點和重點,結合本地的實際情況和學生的生活經驗選擇適當的教學素材創設教學情境,同時,適時地記錄自己的教學設計和教學反思,以不斷改進自己的教學觀念和教學方法 。
7、加強對學困生的輔導和優等生的培養 。采取生生互幫與教師輔導相結合、數學學習與其他學科學習相結合的方式,多角度、多層面的對學困生進行輔導 。
小學三年級數學上學期工作計劃小學數學三年級上冊教學計劃
一、學情分析
三年級學生,對一些基礎性的數學知識有了初步的認識.學生已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法,大多數學生認識到數學知識無處不在,生活中處處有數學.這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎,也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件. 二、教材分析
這冊實驗教材對于教學內容的編排和處理,是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導,力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征,體現了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點.所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式,體現開放性的教學方法等特點.同時,由于教學內容的不同,本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點. 1．改進筆算教學的編排,體現計算教學改革的理念,重視培養學生的數感.
計算是幫助人們解決問題的工具,是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能.本冊實驗教材的教學中有接近二分之一的內容是計算的教學內容（27課時）,并且大量的是筆算的教學內容.當前的義務教育數學課程改革中,筆算是被削弱的內容,不僅“降低了筆算的復雜性和熟練程度”,《標準》中還提出：
小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級
提倡算法多樣化、避免程式化地敘述“算理”等改革理念.本冊實驗教材在處理筆算教學內容時,注意體現《標準》計算教學改革的理念,在內容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采取了新的措施.
（1）精心設計教學順序,加大教學的步子.計算的教學順序要符合兒童學習計算的認知規律,同時符合計算知識本身發展的規律.實驗教材仍然根據計算教學的基本順序安排教學內容,但是根據《標準》中有關計算教學的改革理念和教學目標（復雜性和熟練要求大大降低）,重新安排教學的具體步驟,因而減少了教學的課時數和例題數.筆算加減法教學,從現行教材的23課時減少為9課時,例題也從5個減少為2個；多位數乘一位數的教學,從現行教材的17課時減少為13課時,例題也從9個減少為7個.這樣就明顯加大了筆算教學的步子,節省了教學的時間,留給學生更大的探索和思考空間.
（2）讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解,不再出現文字概括形式的計算法則.總結、理解并且記憶計算法則,是以往筆算教學的重要環節.當前的數學課程改革,強調讓學生在現實的情境中理解
概念和法則,避免機械記憶.因此,在筆算教學中,本冊實驗教材根據學生已有基礎,提出一些啟發性的問題,引導學生利用知識的遷移,“拾級而上”逐步理解筆算的算理,掌握筆算的方法.而不再出現文字概括形式的計算法則,只是在適當的時候（如整理和復習時）,讓學生通過小組討論交流,總結筆算時應注意的問題.這樣,一方面避免了學生在不完全理解算理、算法的情況下,機械地記憶“計算法則”,減輕了學生記憶的負擔；另一方面,也與算法多樣化的理念相吻合,鼓勵學生采用不同的方法計算,培養學生多樣、靈活的解決問題能力.
（3）讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用,培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感.計算是幫助人們解決問題的工具,只有在解決問題的具體情境中才能真正體現出它的作用.所以,應該把計算與實際問題情境聯系起來,將計算作為解決問題的一個組成部分,這樣才能使學生較為深刻地理解為什么要計算,知道什么時候選擇什么方法進行計算更合理.這對于培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感都是十分有利的.本冊實驗教材的計算教學部分,仍然與前幾冊教材一樣,注意在現實的問題情境中教學計算,將計算教學與解決問題教學有機地結合在一起,讓學生在現實情境中理解計算作用. （4）筆算與估算結合教學,加大估算教學的力度.估算的學習對培養學生的數感具有重要的意義；同時,估算也具有重要的實用價值,人們在日常生活中,常常只需要估算結果.所以,估算是《標準》中要加強的計算教學內容.本冊實驗教材中大多數計算教學的例題都展示了筆算和估算兩種算法.這樣的安排,既適時地教學了估算,體現了“加強估算”、“提倡算法多樣化”的改革理念,又可培養學生“能為解決問題而選擇適當的算法”的能力,從而有利于發展學生的數感.
2．量與計量的教學聯系生活實際,重視學生的感受和體驗.
量與計量的各種概念,例如千米、噸、秒等,都是從人們生活和生產的需要中產生的.這些概念,如長度、質量、時間,都比較抽象,但它所反映的內容又是非?，F實的,與人們的生活、生產有著十分密切的聯系.所以,這部分知識的教學,應使學生在學習過程中體驗、感受、理解這些概念的含義,初步發展起長度、質量和時間的觀念,認識數學與生活的密切聯系,提高應用這些知識解決問題的能力.因此,在有關量與計量內容的編排上,實驗教材注意設計豐富的、現實的、具有探索性的活動,讓學生在現實背景下感受和體驗有關的知識,經歷探索和發現的過程.
3．空間與圖形的教學,強調實際操作與自主探索,加強估測意識和能力的培養.
在本冊實驗教材中,關于空間與圖形的教學內容,有四邊形和測量的大部分內容,這些內容對于學生理解、把握、描述現實空間,獲得解決實際問題的知識,發展學生的空間觀念都有著重要的作用.對于這些內容的編排,教材一方面注意讓學生通過實際操作獲得豐富的感性經驗,另一方面則是讓學生通過自主探索獲
得對知識的理解.幾何形象直觀的探索活動不僅為發展學生的創新意識提供了更有利的條件,而且為發展學生的空間觀念奠定了很好的基礎.
這部分內容安排另一個與以往不同的特點,是加強了估測意識和能力的培養.估測是測量的一個重要組成部分,在實際生活中的應用也十分廣泛,人們對一個量進行估測的機會常常比精確測量更多.根據《標準》關于“空間與圖形”的教學目標,在第一學段要求學生“能估計一些物體的長度,并進行測量.”因此,無論在“測量”一章還是在“四邊形”一章,實驗教材都安排了有關估測長度的內容和訓練.
三、教學目標
這一冊教材的教學目標是,使學生：
1．會筆算三位數的加、減法,會進行相應的估算和驗算. 2．會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數,并會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法.
3．初步認識簡單的分數（分母小于10）,會讀、寫分數并知道各部分的名稱,初步認識分數的大小,會計算簡單的同分母分數的加減法.
4．初步認識平行四邊形,掌握長方形和正方形的特征,會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義,