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合并同類項教案

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合并同類項化簡求值教案選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定 。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇 。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容 ， 現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了 。其次是根據知識的難易程度來選擇 。一般來說，比較簡單的、學生易于接受理解的知識，內容可多選一些；對于學生難以理解、難以把握的知識 ， 由于在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些 。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利于學生理解和把握為準 。
人教版整式的加減合并同類項求多項式的值教學設計【合并同類項教案】教 材 分 析
1．課標中對本節內容的要求是：正確理解同類項的概念，掌握合并同類項的法則，能進行同類項的合并；本節內容的知識體系是：同類項的概念和合并同類項的法則；本節內容在教材中的地位是：合并同類項是從具體數字發展到代數式的轉折點，起到了承前啟后的作用 ， 為后面的整式加減做準備；前后教材內容的邏輯關系是前面的學習為了后面的順利學習 。
2．本節核心內容的功能和價值是：同類項的定義的引出，學生學會怎樣的整式是同類項 ， 合并同類項的法則的探索，也是一個學習的過程 ， 同時也是為了后面的學習奠定基礎 。
學 情 分 析
1．我所上的兩個班的學生學習基礎不是很好，通過各方面的檢查，我發現一部分學生對學習不感興趣，上課時不夠主動地參與課堂，作業只是應付了事 ， 對所學過得知識運用不夠熟練 ， 靈活 。兩個班的學生數學基礎不是很均勻 ， 兩極分化很嚴重，為了照顧全班同學都學有所獲 ， 采用了分層教學的教學思路，使課堂成為學生獲取知識的主陣地 。
2．學生認知發展分析：學生現在的數學基礎很不扎實 ， 學習的能力很差，只是完成老師布置的作業，不想去鉆研其它的相關題目 。
3.學生認知障礙點：學生的計算能力比較差 。
4.在學習本節內容之前必須掌握單項式和多項式的知識
教 學 目 標
1.理解同類項的概念 。
2．掌握合并同類項的法則，能正確進行同類項的合并 。
3. 靈活運用所學的知識去進行化簡求值 。
4.探究得出合并同類項的法則，培養學生觀察 探索、分類、抽象、概括等能力 ， 體會合并同類項的作用 。
教學重點和難點
教學重點：掌握合并同類項的法則，熟練的合并同類項；
教學難點：對同類項概念的理解，靈活運用法則去進行合并同類項 。