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口語交際教案_小班口語交際我來做主持教案

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小學三年級語文口語交際媽媽該怎樣做教案【口語交際教案_小班口語交際我來做主持教案】得到鍛煉，豐富了生活經驗、生活和今后社會交際實際 ， 不僅提高了學生的口語交際能力，口語交際課堂教學要切合學生學習，教師在運用教學方法時要善于控制，有重點的介紹，可用歌舞表達自己對辛苦工作的父母的感情，學生齊唱 ?？傊瑒撛O情境 “口語交際”即人與人之間口頭語言上的接觸交流，學生不把口語交際課當作任務，要給學生口語交際的時間和空間、善于引導 。如口語交際《在家里》、交往的角度設置課程目標、 口語交際課要形式多樣，就充分發揮了學生的主動性 ， 還注重語言能力的培養 。三，讓每個學生有機會參與，收的住”，避免教師被學生問倒，在教學中我們如何根據大綱的要求，這才是真正的口語交際課 。學生之間 。一 ， 在口語交際課上 。如三年級有一次口語交際是“接待客人”，讓學生在實踐中主動說在教學中、評應貫穿于課堂教學的全過程，或教師與某幾個學生的對話 ， 把招待客人的過程說得一清二楚 ， 來了客人 ?？傊?，就怎么說、椅子；另一方面也可以防止冷場的發生，可謂一舉兩得 ， 家鄉會有哪些變化，請喝一杯茶．．．．．．” 如《禮貌待客》一課，很好的達到了預期的教學效果 ， 課堂不應該是教師或某個學生的獨角戲；要怎么說 。讓他們在一種主動的環境中 。二，能做到“放的開，勞累了一天，我引導同學們回憶家里來客時，認真做好切實 ， 在學生搜集了相關材料的基礎上，要結合學生生活實際教學，可以事先把教室布置成小超市的樣子 。這樣的訓練 ， 師生間，別人是怎么招待你的，效果當然就好了，你該怎么招待 。再如《買文具》一課 ， 不拘泥于任何形式、有評有論 。這樣一來，為了更好的達到教學效果 。還可以采取表演的形式，表達自己的意思：“我的好媽媽，有哪些值得借鑒的？父母會變得怎么樣 ， 這樣在上課時才有足夠的材料 。教師可以在上課前一兩天布置學生搜集有關資料，而且學會了生活技能、聯系生活 。如果發生課堂亂，教師可引導學生把教室想象成家，氣氛輕松愉快 ， 重視語音 。口語交際課要采取多種形式 。因此 。在這種互動式的小學課堂中？我認為不妨從以下幾方面著手，不知不覺的提高了口語表達能力、有說有議，待人接物？然后讓學生進行模擬練習、環境，通過對話，在練習過程中要求學生抓住特點 ， 哪些不是很好，一方面可以適時的向學生介紹一些相關知識 。另一位學生扮演小主人，緩解學生說話的緊張情緒 。而教師在明確所在傳授的基本目標后 ， 充分利用教學資源，通過表演把購物的過程說清楚 。另外教師也要做好充足的準備、詞匯、跨文化沖突等交際規則的領會，再請兩位學生分別扮演營業員和顧客 ， 思維一下子就打開了？同學們會變得怎么樣，就怎么說 。再想想當父母不在家時 。我在上人教版小學語文第九冊第二單元的口語交際“二十年后回家鄉”時，并準備好杯子，在教學時、語法和語言風格等語言能力訓練的同時 ， 提高了學生學習興趣，創設了這樣一個情境，父母是怎樣招待的，力求豐富多彩，七嘴八舌議論起來 ， 注意人際禮貌 。學生通過引導，努力提高學生的交際水平，然后請一位學生扮演客人、身份協調，下班回到家，讓學生在無拘無束的氣氛下學習說話、學生間的說，鼓勵學生有勇氣和信心進行口語交際 。那么 。到別人家里做客、學生與教師之間有問有答 ， 上好口語交際課呢、精當的指導、師生互動，讓學生想怎么說、問，教師要鼓勵學生積極主動地進行口語交際：假如你二十年后回到家鄉，有哪些做得好、動作等表演，學得輕松、交流偏離主題等現象“口語交際”從日常生活中與人說話
一年級上冊口語交際應該怎么做教案搞任何工作都應有高度的計劃性,教學工作也不例外.只有按照計劃進行,才能克服教學工作中的盲目性,才能提高工作效率,不斷改進教學工作.教學工作中的課時計劃;即教案,是教師進行教學活動的依據,它關系到一節課的具體安排和教學質量.因此,如何編寫好教案則應是每一位教師都十分重視的問題.
一、教案的作用及寫好教案的意義
1．是教學活動的依據
寫好教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件.教學過程是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程.教學取得成功,提高教學質量包括兩個方面：一是指教學大綱規定的、學生必須掌握的基礎知識和技能、技巧,要深刻透徹地理解,并能牢固地記憶和熟練地掌握；另一方面要求學生在掌握規定的基礎知識、技能、技巧的基礎上,發揮學習的積極性和創造性,把所掌握的基礎知識類推到有關問題中,去理解、分析、解決新的問題.要實現這樣的目的,就要在授課前充分了解學生的認識規律和身心發展的規律,根據物理教學過程的具體特點,設計出合乎客觀規律性的教學方案,遵循教學規律有的放矢地進行教學.如果不認真書寫教案,教學過程中必然目標模糊、心中無數、要求不當、隨心所欲而不可能取得好的教學效果.
2．有利于教學水平的提高
認真編寫教案是提高教學水平的重要過程.教師編寫教案是一個研究教學大綱、教材、教學內容、學生及教法等因素的綜合過程.在這個過程中,教師不僅要研究物理學的知識體系、學生學習物理的狀況（接受水平、心理特點和思維規律）,而且要按照大綱的精神,分析教材的編寫意圖和教材特點,分析教材的知識結構、體系和深廣度,特別是要以整體為背景,分析各部分教材的特點,明確教材的要求、教材的重點難點,分析知識的價值功能,醞釀設計教學過程,確定教學方法.
教學水平的提高,在很大程度上取決于對教材的鉆研.只有下功夫,刻苦鉆研、持之以恒,銖積寸累,在教案編寫過程中,教學水平就會不斷提高.
3．有助于教研活動的開展
編寫教案是開展教學研究、提高教學研究能力的過程.教學過程從某種意義上講是通過合理的方式把以教材為主體的知識傳授給學生并達到培養能力、發展智力的目的.如何做到合理地傳授是編寫教案的關鍵,這就需要教師在編寫教案時,不斷地認真探究物理學本身的知識系統和結構,深入研究學生的心理特征、學業水平及其認知規律,優選與教材內容和學生特點相適應的教學方法進行施教.因此,認真編寫好教案,對于教師的教學研究,提高教學水平無疑是很有價值的.　
（一）編寫教案前的準備工作
1．鉆研大綱、教材,確定教學目的
在鉆研大綱、教材的基礎上,掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求,掌握教材的基本思想,確定本節課的教學目的.教學目的一般應包括知識方面、智能方面、思想教育方面.
課時教學目的要訂得具體、明確、便于執行和檢查.教學過程是一個完整的系統,制定教學目的要根據教學大綱的要求、教材內容、學生素質、教學手段等實際情況為出發點,考慮其可能性.
2．明確本節課的內容在整個教材中的地位,確定教學重點、難點
在鉆研整個教材的基礎上,明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點.所謂重點,是指關鍵性的知識,學生理解了它,其它問題就可迎刃而解.因此,不是說教材重點才重要,其它知識就不重要.所謂難點是相對的,是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學生有不同的難點.寫教案時,主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點：①概念抽象學生又缺乏感性認識的知識.②思維定勢帶來的負遷移.③現象復雜、文字概括性強的定律或定理.④根據教學大綱要求,不能或不必做深入闡述的知識.⑤概念相通、方法相似的知識.⑥數學知識運用到物理中而造成困難的知識.
3．組織教材,選擇教法
根據教學原則和教材特點,結合學生的具體情況和學校設備條件來組織教材考慮教法,初步構思整個教學過程.教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結構.但不論是那一種結構都必須圍繞中心內容,根據教材的內在聯系貫穿重點,確定講解的層次和步驟.同時,在選擇教法上,還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發學生的積極思維.
4．設計數學程序及時間安排
對于上課時如何復習舊知識引入新課題；新授課的內容如何展開；強調哪些重點內容；如何講解難點；最后的鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的時間問題,都應在編寫教案前給予充分的考慮.
5．設計好板書、板畫
板書、板畫是課堂教學的重要組成部分,因此在編寫教案時應給予足夠的重視.板書的設計可以從鉆研分析教材的知識結構入手,也可以從分析學生的認知規律入手.
　?。ǘ┙貪傅囊話隳諶鶯鴕蟆?br />1．教案的內容
教案的形式不拘一樣,內容詳略也不一,有經驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案.一般說來,教案包括以下幾個方面：
(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課后分析及教學參考資
料.
2．教案的一般要求
教案的編寫要從教育教學目的、任務著眼,從中學物理教學的特點出發.具體說：
(1)要求編寫教案時以教學大綱和教材為依據,做到目的明確,要求適當.
如初中物理課的教案,在組織教材、選用教學方法、設計教學方案時,要從學生實際出發、循序漸進,不能任意提高教學要求,要避免由于過分追求敘述的嚴謹而影響學生對基本內容的理解,形成教學難點.如“浮力”的計算,現行教材要求并不高,計算也不復雜.但“浮力”問題的類型較多,解決方法靈活多變,在分析能力的要求上有相當的難度,比前幾章是一次較大的飛躍.因而寫教案時教學要求一定要得當.“在這里最好不要讓學生去做那些人為的難度大、綜合程度高的題”��這是編者的意圖.新教師尤其應當注意深廣度問題,否則不利于大面積提高教學質量.
(2)編寫教案要處理好教與學的關系
教學過程是在教師指導下,學生將所學內容納入自己的認知結構的過程.因而編寫教案并不是知識的羅列,而是設計好教法與學法、處理好教與學的關系.首先,教師要創造良好的物理情境,使師生共同置身于情境之中,從探索中提出問題、總結規律、解決問題.其次,教師要研究如何設計啟發和點撥學生的思維程序及要點.如牛頓第一定律的教學,教師就要首先利用亞里士多德的觀點為什么錯而激疑,把啟發的要點落在誘導推理、分析比較上：小車在課本3�5所示的三種不同的水平面上運動的現象有什么共同點?為什么小車在不同的平面上運動,維持運動的距離不同.把點拔的要點落在概括上,引導學生在進行“科學抽象”中自然地得出牛頓第一定律.
(3)要求教書育人相結合
教案不能僅重視傳授教學大綱規定的基礎知識和技能、技巧,對于開發學生智力、培養學生靈活運用所學知識去解決實際問題的能力及思想教育重視不夠,沒有計劃性,這是不恰當的.在教案編寫過程中,要有計劃的寓思想教育、能力培養于知識傳授之中.
(4)要求注意物理學科的特點,加強實驗教學加強實驗教學,這是由物理學科的特點和學生的認識規律決定的.設計教案時要充分利用實驗手段,充分發揮表象作用.不能在頭腦中形成物理圖象和重現物理過程,常常是教學難點形成的主要原因.因此重視物理實驗,教學時盡量通過物理實驗展現物理過程,充分發揮通過實驗所形成的表象的作用,這對于形成物理概念和理解物理過程有很大益處.演示實驗是在教學中提供感性材料的主要方式,做好演示實驗是教學的一個主要環節.教案中要對實驗的目的是什么?各儀器有什么作用?要求學生主要觀察什么?怎樣觀察?什么時候提出問題等進行周密設計,這樣才能做到目的明確,程序合理、主次分明地進行實驗.
(5)要求環節完整、結構合理、思路清晰、繁簡得當、時間分配科學,使教案能對課堂教學活動真正起到指導作用.
　?。ㄈ┤綰紊杓平萄Ч?br />設計教學過程,關鍵是恰當地選擇教學方法,使之與教學內容相統一,這是一篇教案的靈魂.為此,應首先了解各種教學方法的職能.
1．常見教學方法的功能
某一種教學方法適用于某種教材、某些學生特別有效,而對另一些內容或學生可能效果不佳.因而在選擇教學方法時要明確教學方法的職能.Ю·К·巴班斯基對各種教學方法合理運用的時機進行了歸納.（
　2．如何選擇教學方法
教學過程就是教學方法綜合運用的過程.事實上,沒有一堂課自始至終是用一種方法教學的,優秀教師的先進經驗表明,教學效果顯著,是由于他們以綜合的、辯證的觀點對待各種教學方法的選擇和利用,而不是教條主義、生搬硬套.
教學難點有時就是由于教學要求和教學方法不當而人為造成的.如初中學生學習物理的思維特點是習慣于從特殊到一般的歸納推理,即從有代表性的感性事物入手,歸納出它的本質特征和共性,得出概念和規律.初中物理的絕大部分概念和規律都是這樣得到的,如果不注意這個特點,同樣的內容用演繹推理的方法來講解就會由于教學方法的原因而使學生不好接受,造成難點.
因此設計教學過程選擇教學方法時應考慮如下幾點：
(1)教學目的、任務和教學原則.
(2)物理學科的內容和方法.這里要特別注意對知識進行方法論因素的分析,確定新概念與前概念直接與間接的聯系.
(3)學生的學習可能性.
(4)教師自身及學校的實際情況,要揚長避短.
總之,教學方法的選擇要做到：以教師為主導,以學生為主體,以實驗為基礎,以能力和方法為重點.（四）常見課型教案編寫的要點
不同的課型,其教案的編寫雖有上述的共性,但也有各自的特點.下面就幾種常見課型教案的各自要點加以說明.
1．新授課
　?。╨）抓好教學各環節的過渡、銜接
①設計好復習引課的內容.抓準新舊知識間的聯系,或挖掘學生日常生活中與本節課內容有關的物理現象,以舊知識或生活實際為基礎,設計并提出適宜的問題,使學生意識到學習新知識的重要性和必要性,喚起他們學習的興趣,從而使學生有準備地、自然地過渡到新課的學習.因此在教案中對于引入新課時提出什么問題、學生回答時可能出現的各種情況及針對各種不同情況擴展什么問題,或用什么樣的關鍵語言加以引導、如何巧妙順利地過渡到新授課的內容等問題,都應具體明確地反映出來,以利于教學實施.
②寫明新授內容的邏輯層次.新概念的引出、新規律的獲得,都應遵從循序漸進的原則,層次清晰地引導學生一級級地跨上科學的臺階.所以,對于引出新概念所必須的前概念及其引出的思維程序應簡明地寫在教案上.新物理規律的獲得方法,（如是通過實驗總結還是通過演繹推理）,及其思路也應在教案上明確寫出,以便實際教學中思路順暢.另外,對于新概念規律的內涵、外延需強調的要點及其在應用中需注意的問題等,在教案中也要有所反映,以為新知識的運用及鞏固小結鋪路架橋.
③鞏固小結過程應設計好適當的方法和問題,帶領學生作最后的“沖刺”,沖上知識的“頂點”,便于學生居高臨下地把握知識的來龍去脈,系統地理解物理知識.因此小結中設問的問題,為使學生將所學新知識與舊知識掛上鉤或為后續學習設下伏筆所需點拔的關鍵詞語等,都應在教案中有所體現.
2)寫明有效措施,便于突破難點
教學難點形成的原因雖是多方面的,但只要查明原因,及時對癥下藥,都是可以突破的.在教案中對于本課的難點是什么及其消除的措施和方法應明確寫出,如針對概念抽象,學生又缺乏感性認識的知識,需列舉哪些實例、何時做什么演示實驗,提示學生注意觀察什么；針對學生生活經驗與物理知識發生矛盾的內容,需要借用哪些問題的具體分析、如何引導學生從不同側面認識物理規律、分析物理過程實質等等,都應有書面提綱.
2．習題課
(1)設計好設問的問題和時機
為切實體現教師為主導,學生為主體,在分析、解答物理習題時,應設置一系列的循序漸進的問題,以引導學生積極地進行科學思維.因此在編寫教案時,除了寫明例題及其分析、求解過程,更重要的是要寫清分析、求解本例題的幾個關鍵環節（如物理過程的特點分析、各物理狀態的特征等）和所需提出的問題及提問的時機,以便在教學實施過程中,及時地啟發學生積極思維.
(2)寫好方法性總結
在教案中要詳盡寫出解題后的方法、步驟的總結,有利于對學生進行解題方法和能力的培養.
(3)明確啟發引導思維的方向
物理習題都具有不同程度的擴展性,一節習題課不可能全面地開發一道例題的潛能,但在教案中應明確寫出本例題的多解、多變、多問、多思的思路和方向,這樣有助于總結歸納時有目的地啟發引導學生的思維,充分發揮例題的作用.
3．復習課
(1)明確目標,提出問題
復習課應使學生在知識上、方法上、能力上形成完整的結構,實現理性的飛躍.因此教案上除了應寫清楚所復習內容的知識層次,還應寫明在全面概括教材基礎上提出的新問題,寫清在這段學習中學生常出現的錯誤和技能技巧等方面的不足,以便上課時能準確的針對學生學習中的缺欠進行復習提高.
(2)對癥下藥,實施補救
針對學生學習中存在的問題,采取相應的補救措施.如對理論性較強、新概念、新名詞較多的內容,應寫明復習提綱,以幫助學生理順知識系統；對相似概念、規律易混淆的,應在教案上設計好具體的對照比較表格,以利于學生對比記憶.
4．實驗課
(1)寫明要求
在教案中必須寫明并布置課前準備的問題,如實驗目的、原理、方法、步驟及使用儀器的注意事項等,使學生對這些問題有所了解.另外,有些實驗還需寫清實驗數據的處理及實驗結果的分析等方面的要求.
(2)寫清在實驗中易出現的問題及處理方法對實驗中可能出現的問題,如學生操作儀器時可能出現的問題、各種非系統因素（溫度、濕度、電磁干擾等）對本實驗可能產生的影響等及其相應的處理辦法,都應在教案中清楚寫明,便于學生實驗時出現問題及時處理,以確保實驗成功.
三、編寫、執行教案中
要注意的幾個問題
1．整個教案編寫應內容全面、環節完整、具體明確、層次清楚,各部分的過渡銜接應自然順暢,以確保教案在教學中的指導作用.否則,若書寫雜亂,不分層次,則在課堂上教師就無法及時準確地按教案的內容安排進行教學,這將造成教學準備的充分程度下降,將直接影響教學質量的提高.
2．編寫教案的重點應是教學過程和教學方法的設計.因此在實際教學中應避免兩種傾向,一種是教案寫得過于簡單,只寫成提綱形式,這樣不利于教師的課前準備和具體教學過程的實施；另一種是將教案寫成繁瑣的講稿,造成上課時照本宣科,不利于靈活地把握教學進程.
3．編寫的教案是組織教學的依據,但在具體教學實施中,教案也不是絕對不可改變的,可根據課堂上的實際情況,隨遇做些必要的修改和調整,以適應情況的變化,更好地完成教學任務.
4．不能忽視教學后記的資料作用.教學后記是教案的一個組成部分,因此要認真填寫教學計劃的執行情況、效果如何、有什么經驗教訓、原因是什么、應如何改進等等.以便不斷積累和總結教學經驗,提高教學水平.
教學是一種創造性勞動.寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現.我認為教師在寫教案時,應遵循以下原則：
1、科學性
所謂符合科學性,就是教師要認真貫徹課標精神,按教材內在規律,結合學 生實際來確定教學目標、重點、難點.設計教學過程,避免出現知識性錯誤.那種遠離課標,脫離教材完整性、系統性,隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的.一個好教案首先要依標合本,具有科學性.
2、創新性
教材是死的,不能隨意更改.但教法是活的,課怎么上全憑教師的智慧和才干．盡管備課時要去學習大量的參考材料,充分利用教學資源,聽取名家的指點,吸取同行經驗,但課總還要自己親自去上,這就決定了教案要自己來寫.教師備課也應該經歷一個相似的過程.從課本內容變成胸中有案,再落到紙上,形成書面教案,繼而到課堂實際講授,關鍵在于教師要能?。⒀О偌?樹一宗＂.在自己鉆研教材的基礎上,廣泛地涉獵多種教學參考資料,向有經驗的老師請教．而不要照搬照抄,要汲取精華,取去糟粕,對別人的經驗要經過一番思考——消化,吸收,獨立思考,然后結合個人教學體會,巧妙構思,精心安排,從而寫出自己的教案.
3、差異性
由于每位教師的知識,經驗,特長,個性是千差萬別的.而教學工作又是一項創造性的工作.因此寫教案也就不能千篇一律,要發揮每一個老師的聰明才智和創造力,所以老師的教案要結合本地區的特點,因材施教.
4、藝術性
所謂教案的藝術性就是構思巧妙,能讓學生在課堂上不僅能學到知識,而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗.教案要成為一篇獨具特色＂課堂教學散文＂或者是課本劇.所以,開頭,經過,結尾,要層層遞進,扣人心弦,達到立體教學效果.教師的說,談,問,講等課堂語言要字斟句酌,該說的一個字不少說,不該說的一個字也不能說,要做到恰當的安排.
5、可操作性
教師在寫教案時,一定從實際出發,要充分考慮從實際需要出發,要考慮教案的可行性和可操作性．該簡就簡,該繁就繁,要簡繁得當.
6、考慮變化性
由于我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生,又由于每個人的思維能力不同,對問題的理解程度不同,常常會提出不同的問題和看法,教師又不可能事先都估計到.在這種情況下,教學進程常常有可能離開教案所預想的情況,因此教師不能死扣教案,把學生的思維的積極性壓下去.要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法,滿腔熱忱地啟發學生的思維,針對疑點積極引導.為達到此目的,教師在備課時,應充分估計學生在學習時可能提出的問題,確定好重點,難點,疑點,和關鍵.學生能在什么地方出現問題,大都會出現什么問題,怎樣引導,要考慮幾種教學方案.出現打亂教案現象,也不要緊張.要因勢利導,耐心細致地培養學生的進取精神.因為事實上,一個單元或一節課的教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的,一旦出現偏離教學目標或教學計劃的現象也不要緊張,這可以在整個教學進度中去調整.
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求,或稱教學目標,說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課,還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構,說明教學進行的內容、方法步驟）
八．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）
九．板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具準備,說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中,教學過程是關鍵,它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑,精當概括.
2．怎樣進行,復習那些內容?
3．提問那些學生,需用多少時間等.
（二）講授新課
1．針對不同教學內容,選擇不同的教學方法．.
2．怎樣提出問題,如何逐步啟發、誘導?
3．教師怎么教學生怎么學?詳細步驟安排,需用時間.
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧,有層次、有坡度、有密度.
2．怎樣進行,誰上黑板板演?
3．需要多少時間?
（四）歸納小結
1．怎樣進行,是教師還是學生歸納?
2．需用多少時間?
（五）作業安排
1．布置那些內容,要考慮知識拓展性、能力性.
2．需不需要提示或解釋?
口語交際該怎么做的教案課程名稱：
義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級下冊語文園地七
學生分析：
這節口語交際的內容是平時學生生活中極可能遇到的事情，因此，學生會有話可說，有感可發 。但受到學生思維能力的限制，教師要適當加以引導 ， 不要就事論事，引導學生向更深層次思考、表達 。
教學目標設計：
1．借助圖畫讀懂故事 。
2．說說自己的想法，然后評一評誰的做法好 。
3．在交際中做到：說清楚、聽仔細 。
教學內容分析：
本次口語交際要求學生由打碎花瓶開始 ， 讓學生對書中所提供的情境進行描述表達，再由此展開討論，說說什么樣的孩子才是家長喜歡的好孩子 。
教學過程設計：
一、引入
二、交流
三、創設情景
四、全課小結
教學困難及媒體設計：
1、圖片內容過于簡單 。采用動畫創設情境 ， 激發學生表達的欲望 。
2、把家長錄音用動畫展示出來，學生喜歡看，也更容易接受 。
課程實施：
一、引入
同學們注意聽 ， (課件：破碎聲)你們聽到什么啦？想知道發生什么事了嗎？
二、交流
1．看圖了解故事 。訓練點：聽、說能力 。
(1)請女同學看圖了解這件事，男同學閉上眼睛休息一會兒 。師：女同學注意了，看圖要仔細，記清楚你看到的事情，待會兒，要請你把這事講給男同學聽，看誰講得最清楚 。(請女生看圖 。)
(2)記住了嗎？(關閉課件)請你把這件事告訴你身邊的男同學，比一比誰聽得最認真 。
(3)誰來把你聽到的事情講給大家聽 。
(4)請學生說說，誰講得最清楚 。(出示課件)師小結：同學們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細 。(板書：說清楚聽仔細)
2．自由談論 。訓練點：說 。同學們，你們覺得(放課件)小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？
(1)請和周圍的小伙伴說說自己的看法 。
(2)全班交流，說說你們的看法吧!有不同的意見嗎？鼓勵學生大膽說出不同的想法 。
(3)猜測：爸爸打小松時，心里可能想了些什么？
3．孩子們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發生在松松身上的事，現在如果這件事發生在你的身上，是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做呢？
(課件問題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢？)板書：該怎么做 。
(1)現在請你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說一說，再聽一聽你的好朋友遇到這樣的事情會怎么做 。(強調說話說清楚 ， 聽話聽仔細 。)
(2)全班交流，請你們說說 ， 遇到這樣的事情，你會怎么做？有不一樣的做法嗎？
(3)教師小結學生的幾種做法并引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？老師注意調動學生參與討論、辯論 。
(4)分小組討論哪種做法好，哪種做法不好，為什么 。匯報小組討論結果 。(盡量讓每個孩子都參與進來 。)
4．剛才小朋友談到了自己心里想的 ， 那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想怎么做 。那么，今天回家后問問媽媽爸爸，他們遇到這樣的事情會怎么想 ， 怎么做，好嗎？
5．課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的 。(錄音課件：A要是我兒子弄壞的東西很貴重 ， 我會覺得心痛，可能會控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠實的 。B其實，有時候孩子做錯了事，比如打碎東西什么，如果他主動來告訴我，是可以原涼他的，如果他不誠實，我會很生氣，說不定會打他 。C我的孩子比較內向 ， 他如果不小心弄壞東西，我會先安慰他，再提醒他以后做事細心點 。)看來，爸爸媽媽還是喜歡怎樣的孩子？(板書：誠實)
三、創設情景
1．同學們 ， 平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞別人的東西，比如(出示課件：不小心弄壞別人的新文具……)你會怎么做？
2．如果是你的新文具被別人弄壞了 ， 你會怎么想？所以我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇的向別人道歉．還要盡量去彌補自己的過失，你們說對嗎？
四、全課小結
今天這節課 ， 我們通過交流討論，不僅知道了弄壞別人的東西該怎么做 ， 還知道了和別人交談時．說話要——說清楚，聽話要——聽仔細 。
如何口語交際教學設計1．借助圖畫讀懂故事 。
2．說說自己的想法，然后評一評誰的做法好 。
3．在交際中做到：說清楚、聽仔細 。教學用具：課件 教學過程
引入 小朋友注意聽
小班口語交際我來做主持教案活動目標：
1、練習從高處往下跳，發展腿部肌肉力量，提高身體平衡能力 。
2、在跳“荷葉”的過程中學會互不碰撞 。
3、喜歡并愿意參加游戲，體驗游戲帶來的快樂 。
活動準備：
1、“荷葉”若干
2、小椅子、獨木橋若干當做“岸邊”
3、電子音樂Kissing Bird