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初二數學教案_新青島版初二數學怎樣判定三角形全等教案

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2014初中八年級《平方根》數學教案《13.1平方根》教案

一、教學目標：
1.知識目標：
（1）了解平方根的概念，會用根號表示非負數的平方根 。
（2）了解開方與乘方互為逆運算 ， 會用平方運算求某些非負數的平方根 。
2.能力目標：
通過游戲活動培養學生的創造性思維能力、語言表達能力 。
3.情感目標：
通過對問題的解決 ， 讓學生體驗數學與生活實際是緊密聯系的，激勵學生崇尚科學 。
二、教學方法：
1．復習法：復習乘方 ， 為本節課做好知識鋪墊 。
2 。情境激趣法：結合八年級學生特點 ， 我創設情境 ， 讓學生在“玩中學，學中玩” ， 體現學生爭強好勝、表現欲較強的特點,激發學生求知欲，進而對數學產生濃厚的興趣，充分體現創新 。
3.合作探究法：讓學生在合作探究中體會知識的產生發展過程，從而體現以學生為主體的教育思想 。

三、重點 難點：
重點：平方根的概念及表示 。
難點：理解平方根的概念；求一個非負數的平方根 。
四、教學過程設計
一）、創景引新：
怎樣用兩個面積為1的小正方形拼成一個面積為2的大正方形？

你知道這個大正方形的邊長是多少嗎？
學生經過討論產生疑惑，顯然目前知識解決不了，今天我們就來學習如何解決這類問題的知識 。
1.復習:1）.乘方意義?
2）.你會求一個數的平方嗎？
2.平方根的定義及表示方法（看大屏幕）
二）、應用新知 ：
1.求出剛才所舉數的平方根
2.開平方定義
例:學校要舉行美術作品比賽,小鷗很高興,他想裁出一塊面積為25dm2的正方形畫布 ， 畫上自己的得意之作參加比賽，這塊正方形畫布的邊長應取多少？
三）.探求規律：
例：下列各數有沒有平方根？若有 ， 請求出；若沒有 ， 請說明理由 。
36 ， 0.16，(-4)2，-32 ，0，，2
這個例題由師生共同完成，分組討論、探究 。最后學生總結出平方根性質及注意事項 。
四）.鞏固新知：
1．判斷正誤：
①100的平方根是10②非負數一定有平方根
③9 的平方根是±3④-6是（-6）2的平方根
⑤是7的平方根⑥ 沒有意義
。
2．說出下列各式意義并計算：
①②-③ +④
五).目標反?。?br />（1）填空：
①（-5）2的平方根是
②若X2=3,則X=
③平方根等于它本身的數是
④表示的意義是
⑤一個數的一個平方根是-11，則它的另一個平方根是.
這個數是
⑥已知5x－6的平方根為3，則x=______.
（2）選擇：
①．下列說法正確的是（）
A．任何實數的平方根都有兩個
B．一個正數的平方根就是這個正數
C．只有正數才有平方根
D．是負數就沒有平方根
②.若-b是a的平方根，則()
A.b=a2B.a=b2C.b=-a2D.a=-b2
③．196的平方根是（）
A．14B．－14C．14D．
④．使式子有意義的數a的個數是（）
A．0B．1C．2D．無數個
目標反饋過程中，仍要緊扣定義，使學生加深對概念的理解 ， 突出重點 ， 突破難點 。
六）、知識引申：（投影片顯示）
（1）判斷：若a2=b2,則a=b.()
（2）當a為何值時，有意義？
(3)求下列各式中x的值:
① (X-3)2=16②4(x+2)2-81=0
知識引申的對象是學有余力的同學 。
七）、課堂小結：
這節課你有哪些收獲？應注意什么問題？
八）、布置作業：
⑴完成作業本上的題目P75-763題、8題 。
⑵完成課前引例
⑵興趣題：已知某數的平方根是x+2和3x-14，求這個數 。
八年級數學教學設計本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況 ， 勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務 。
一、認真備課 。不但備學生 ， 而且備教材、備教法 。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法 ， 并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案 。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具 ， 課后及時對該課用出總結 。
二、增強上課技能，提高數學教學質量 。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力 。
三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性 。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢 。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學 。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求 ， 同時加大了對后進生的輔導的力度 。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結 ， 讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣 。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來 。
五、積極推進素質教育 。為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力 。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養 。一份耕耘，一份收獲 。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力 。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處 。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉 ， 務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則 ， 一如既往，再接再厲，把工作搞得更好 。
八年級數學上冊因式分解教案怎么寫學習目標1、了解因式分解的概念，以及因式分解與整式乘法之間的關系 。明白因式分解的結果可用整式乘法來檢驗 。
2、了解公因式的概念和提公因式的方法 。
3、會用提公因式法分解因式 。
學習重點：因式分解的概念，會用提公因式法分解因式  。
學習難點：正確找出多項式各項的公因式，如何確定公因式以及提公因式后的另外一個因式 。
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：
活動一：復習鞏固，比較探究
（一）﹑計算下列各題
（1）x（x+1）=                       （x +x）÷x=
（2）-5a（a-5）=                      （-5a +25a）÷（-５ａ）＝
（３）3a b （4a-3b c）=              （12a b -9a b c）÷3a b =
活動二、引出概念
（一）、因式分解
     小明到超市購物 ， 他分別買了蘋果﹑香焦﹑葡萄各5千克 。其中蘋果3.75元/千克﹑香焦2.13元/千克﹑葡萄4.12元/千克 。小明一看價目表，立刻就知道花了多少錢，你知道小明是怎么算的嗎？用的是什么數學方法？  
若小明三種水果各買m千克，每千克分別為a ﹑b ﹑c元，則需多少錢？
ma+mb+mc=m（ a+b+c ）,從上面算式 ， 你發現了什么？
等式左邊特點：一個多項式                  
等式右邊特點：兩個整式的積                
從左到右是把一個多項式化為 幾個整式的積的形式                我們這種變形叫         因式分解                            
因式分解與整式的乘法互為逆運算 ?？梢杂谜降某朔z驗因式分解是否正確
對初二數學基礎極差的學生怎么備教案課本認真讀，如果真的有決心的話 ， 背書吧~語言這東西就是靠背的，還有，你可以考慮買新概念英語，你應該是讀初二吧，可以考慮買新概念1，其實才初二，一切皆有可能哦 。加油吧！
初中數學教學視頻全套下載，要網盤分享 。謝謝什么版本？
哪里有人教版八年級數學上冊全等三角形復習教案1．鉆研大綱、教材,確定教學目的
在鉆研大綱、教材的基礎上,掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求,掌握教材的基本思想,確定本節課的教學目的.教學目的一般應包括知識方面、智能方面、思想教育方面.
課時教學目的要訂得具體、明確、便于執行和檢查.教學過程是一個完整的系統,制定教學目的要根據教學大綱的要求、教材內容、學生素質、教學手段等實際情況為出發點,考慮其可能性.
2．明確本節課的內容在整個教材中的地位,確定教學重點、難點
在鉆研整個教材的基礎上,明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點.所謂重點,是指關鍵性的知識,學生理解了它,其它問題就可迎刃而解.因此,不是說教材重點才重要,其它知識就不重要.所謂難點是相對的,是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學生有不同的難點.寫教案時,主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點：①概念抽象學生又缺乏感性認識的知識.②思維定勢帶來的負遷移.③現象復雜、文字概括性強的定律或定理.④根據教學大綱要求,不能或不必做深入闡述的知識.⑤概念相通、方法相似的知識.⑥數學知識運用到物理中而造成困難的知識.
3．組織教材,選擇教法
根據教學原則和教材特點,結合學生的具體情況和學校設備條件來組織教材考慮教法,初步構思整個教學過程.教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結構.但不論是那一種結構都必須圍繞中心內容,根據教材的內在聯系貫穿重點,確定講解的層次和步驟.同時,在選擇教法上,還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發學生的積極思維.
4．設計數學程序及時間安排
對于上課時如何復習舊知識引入新課題；新授課的內容如何展開；強調哪些重點內容；如何講解難點；最后的鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的時間問題,都應在編寫教案前給予充分的考慮.
5．設計好板書、板畫
板書、板畫是課堂教學的重要組成部分,因此在編寫教案時應給予足夠的重視.板書的設計可以從鉆研分析教材的知識結構入手,也可以從分析學生的認知規律入手.
新青島版初二數學怎樣判定三角形全等教案【初二數學教案_新青島版初二數學怎樣判定三角形全等教案】【教學目標】
1.使學生理 解邊邊邊公理的 內容 ， 能運用邊邊邊公理證明三角形全等，為證明線段相等或角相等創造條件；
2.繼續培養學生畫圖、實 驗，發現新知識的能力.
【重點難點】
1.難點：讓學生掌握邊邊邊 公理的內容和運用公理的自覺性；
2.重點：靈活運用SSS判定兩個三角形是否全等.
【教學過程 】
一、創設問題情境，引入新課
請問同學，老師在黑板上畫得兩個三角形 ， △ ABC與△ 全等嗎？ 你是如何判定的.
（同學們各抒己見，如：動手用紙剪下一個三角形 ， 剪下疊到另一個三角形上，是否完全重合；測量兩個三角形的所有邊與角 ， 觀 察是否有三條邊對應相等，三個角對應相等.）
上一節課我們已經探討了兩個三角形只滿足一個或兩個邊、角對應相等條件時，兩個三角形不一定全
等.滿足三個條件時，兩個三 角形是否全等呢？現在，我們就一起來探討研究.
二、實踐探索，總結規律
1、問題1：如果兩個三角形的三條邊分別相等，那么這兩個三角形會全等嗎？做一做：給你三條線段 、 、 ，分別為 、 、 ，你能畫出這個三角形嗎？
先請幾位同學說說畫圖思路后，教師指導，同學們動手畫，教師演示并敘述書寫出步驟.
步驟：
（1）畫一線段AB使 它的長度等于c（4.8cm）.
（2）以點A為圓心，以線段b（3cm）的長為半徑畫圓??；揖夈B為圓心，以線段a（4cm）的長為半徑畫圓?。渙交〗揮詰鉉.
（3）連結AC、BC.
△ABC即為所求
把你畫的三角形與其他同學的圖形疊合在一起，你們會發現什么？
換三條線段，再試試看，是否有同樣的 結論
請你結合畫圖、對比，說說你發現了什么？
同學們各抒己見，教師總結：給定三條線段，如果它們能組 成三角形，那么所畫的三角形都是全等的. 這樣我們就得到判定三角形全等的一種簡便 的方法： 如果兩個三角形的 三 條邊分別對應相等，那么這兩個三角形全等．簡寫為“邊邊邊”，或簡記為（S.S.S.）.
2、問題2：你能用 相似三角形的判定法解釋這個（SSS）三角形全等的判定法嗎？
（我們已經知道，三條邊對應成比例的兩個三角形相似，而相似比為1時，三條邊就分別對應相等了 ， 這兩個三角形不但形狀相同，而且大小都一樣 ， 即為全等三角形.）