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滾動快速作文怎么寫

生活百科作文

1.滾動快速作文妙處多多“學習”之船，方法是帆，載著你駛向成功的彼岸；“學習”之樹，方法是根，供給你知識的源泉 。
——題記“鈴鈴鈴……”上課鈴聲過早地把大家從課間喧鬧的氣氛中感召回來，這節是語文課，班主任的課，誰敢遲到？一進門只見語文老師臉上掛著微笑，對剛進門的同學和風細雨的說：“快點，我們要上課了！”同桌此時有些丈二和尚摸不著頭腦，碰了碰我，小聲說：“老師今天怎么這么高興？”我心想：“老師的臉，天上的云——說變就變，或許是哪位老師以個性贊許的口吻夸獎了我們這幫頑劣之徒吧！冬天里的太陽，照在臉上暖暖的 。班主任開口了，他充滿激情的說，今天我們來嘗試一種新的學習方式——滾動快速作文，他開始饒有興趣的介紹了這種作文的“新玩法”，我們聽得心理直癢癢，我想，我們的注意力似乎從來沒有如此高度集中……接著他就好像指揮官一樣把“全體官兵”分成六個戰斗小組，每個小組自選一位精明強干的組長，開始首次滾動“演戲”，你看我們那個手忙腳亂，簡直慘不忍睹啊，大家這時恨不得多長出一只手，一個腦袋來，各小組各顯神通，輪番上陣，終算初戰告捷，但也有落伍者，累的氣喘吁吁 。
有了初戰的經驗，接下來的幾次“戰役”，“六路大軍”一路殺來越戰越勇，那真是運籌帷幄，決勝千里，好不暢快 。滾動快速作文一如靈丹妙藥一般，煥發了我們的激情和光彩，激發起了久積在內心的文思，一經挖掘就汩汩噴發，真的有一種欲罷不能，躍躍欲試的感覺 。
學習如逆水行舟，不進則退，人生中幸運的有這樣一位恩師指點，想來欲退而不能啊，何況有這樣一位老師引路，有這樣一種頗讓人感興趣的魔法一樣的作文教學法吸引呢！滾動快速作文恰如萬花筒一樣妙處多多，魅力無限 。
2.滾動快速作文假如記憶可以移植怎么寫假如記憶可以移植 假如記憶可以移植，生活該是多么有趣—— 把媽媽的記憶移植給我，我就能看到媽媽的童年玩的是什么游戲；把我的記憶移植給媽媽，媽媽也會看到我在課堂上是多么努力 。
把愛因斯坦的記憶移植給我，我現在肯定不是小學生，起碼也是個專家、教授，把開朗爸爸、細心媽媽的記憶移植給我，我不但每天笑聲不斷，做題也不會粗心大意 。把醫生的記憶移植給病人，把病人的記憶移植給醫生，他們就都知道了怎樣“對癥下藥”；把夜鶯的記憶移植給孔雀，孔雀就不僅僅是美麗，沒準兒也能唱出動聽的歌曲…… 。
3.《怎樣教滾動快速作文教學》序言2006年7月，出現了我人生中的一件幸事：在江西省初中語文骨干教師培訓班上，初識黃上庚老師，初識他首倡的“滾動快速作文” 。
當時，我驚訝于他能以長期耕植基層教學實踐而產生的領悟，來“發明”一種全新的作文教學法，驚訝于他能“膽敢”公開宣講、匯聚各方力量極力推廣實踐 。十年過去了，“滾動快速作文”的參與者日益眾多，自發形成了一個志同道合的團隊，分工協作，有整篇層面的，有語段層面的，還有能直接操作的“作文新工具”；實踐體系愈加完備 。
期間，我和黃老師，和“滾動快速作文”的積極創新式實踐者陳金海、鄭福良等老師經常聯系，有幸為他們提供一些理論支持，堅實“滾動快速作文”的理論基礎，比如為“滾動快速作文”下定義，明確其實質為“教學組織法” 。目前，“滾動快速作文”已經走出了贛北瑞昌，走向了全國各地 。
我在農村中學教書十來年，私下里也曾嘗試過一些教學方法，雖然現在偏于理論思考，然而也從未離開以實踐為基礎的反思 。從基層實踐誕生出的“滾動快速作文”，更充實了我對現行學校時空下語文教育的認識 。