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夏天里的成長第一課時評課優缺點

夏天生活經驗

夏天里的成長第一課時評課優缺點
優點可為激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的習慣 ， 為學生創造良好的自主學習氛圍 。重視情感、態度、價值觀的正確導向作用，把培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，當作語文教學的重要內容，并把這些內容貫穿于日常的教學工作中去 。較好地處理基本素養與創新能力的關系 。缺點可為沒有為學生的習作做出相應的引導和練習 。本文的語言淺顯，通俗易懂 。例如課文中講到竹子高粱，講到小貓小狗，這都與學生的生活關系比較緊密，而且學生比較感興趣的事，可以讓學生抓住事物的特點去仿寫句子 。
夏天的成長說課稿第一課時
2020年11月7日 ， 我們工作室成員如約而至，線上學習課改中國行第23場 。王愛華老師講座內容豐富翔實，目標明確，很是受益 。我就其中的一部分——《夏天里的成長》談談自己的感受 。

《夏天里的成長》是六年級上冊習作單元的第一課 。王老師先從單元目標講起：以立意為宗，不以能文為本（蕭統）先理解這句話的含義，告訴學生寫文章要以表達中心為宗旨 ， 不能以表現文采為根本 。體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫，從不同方面或選取不同事例表達中心 。這讓學生有了方向，確定學習的目標，能更好的學習課文 。生字學習中融進了課文中學生不易理解的諺語和俗語 ， 讓學生通過圖片、講解提前了解，即掌握了生字詞又為更好的學習課文做好鋪墊，真是一舉二得 。

課文學習分了五大板塊

板塊一：認識中心句

1.朗讀課文，找出中心句

夏天是萬物迅速生長的季節

2.比較中心句與課題有什么不同？

課題：《夏天里的成長》

中心句：夏天是萬物迅速生長的季節

讓學生通過對比交流，感受到課題不夠具體，而中心句表達完整明確的意思 。

板塊二：體會中心句

1.課文圍繞中心句夏天是萬物迅速生長的季節 ， 寫了哪幾個方面？又是怎樣圍繞這句話寫的？

讓學生自讀課文2--4自然段能夠概括出從三個方面來寫完成思維導圖 。

2.具體學習第二自然段，讓學生讀一讀，看一看寫了哪些動植物，是怎樣體現這一段中心意思的？（讀書要求讀課文圈畫詞語完成導圖 ）

                    瓜藤竹子高粱

                    瓜果

生物生長：白石頭黃泥土

                    小貓小狗小雞小鴨

學生圈畫完成思維導圖，王老師又通過對比閱讀，讓學生感受課文描寫的妙處 。通過對比閱讀，體會課文語言的豐富性 ， 學生通過找出生物生長的速度、時間的長短、有順序的生長，變化的結果讓學生明白所有的描寫都是圍繞中心句來寫的 。

3.自學第3自然段：讀課文看看寫了哪些事物是怎樣圍繞中心意思來寫？

仿照第2段的學習方法：讀課文 ， 劃詞語，完成導圖 。學生完成導圖后，王老師又把第三段的內容編成了兒歌讓學生再次閱讀，通過反復閱讀讓學生讀出中心句，討論交流突出“長” 。通過仔細觀察朗讀，文段中出現那么多的“長”你覺得重復了嗎？意在讓學生感受作者語言的奧妙 ， 不但沒有重復的感覺，反而形象地突出了事物的生長 。

板塊三：領悟表達

1.讓學生默讀2到4自然段想一想 ， 每一段的中心中心意思再連起來說一說課文是怎樣圍繞中心句來寫的？學生通過自讀感悟交流：生物長、事物長、學生長 。學習 作者通過事物的不同方面圍繞中心來寫 。

2.出示交流平臺從《夏天里的成長》一文中，你知道怎樣圍繞中心意思來寫嗎？這個環節也讓我從中受益，交流平臺不一定非要放在語文園地中學習，和課文互補來學習更好地幫助學生理解課文學到習作方法 。

板塊四：回顧學習過程

1.熟讀課文，找中心句

2.圈劃詞語，完成導圖

3.品詞析句，體會立意

4.回歸全文，理解寫法

這個過程可以加深孩子的印象 ， 更好地記住本課學習內容、寫作方法等 。

板塊五：小練筆（圍繞中心意思從不同方面寫）

1.忙碌的早晨

2.我喜歡學語文

王老師的這節課圍繞語文要素圍繞中心意思，從閱讀到表達從單篇到整合，從歸納梳理到提煉方法等等無不是為了學生通過學習習作例文，學習表達方法 ， 為整個單元整體教學打好寫作基礎 ， 為了更好的激起學生的表達欲望 。這是一節非常完美的習作閱讀課，很多地方值得借鑒學習 ， 感謝 。

夏天里的成長第一課時評課優缺點

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