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慶陽|教師的三種“工作狀態”！家長建議第三種老師，應該離開教學崗位

遼寧省慶陽

慶陽|教師的三種“工作狀態”！家長建議第三種老師，應該離開教學崗位

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慶陽|教師的三種“工作狀態”！家長建議第三種老師，應該離開教學崗位

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慶陽|教師的三種“工作狀態”！家長建議第三種老師，應該離開教學崗位


班里的每一個學生 ， 對老師來說 ， 只是幾十分之一 ， 但是對于家庭來說 ， 卻寄托著全部的希望 。 老師今年教學工作沒有干好 ， 明年努力拼搏 ， 仍然有機會被評為“優秀教師” ， 但是如果學生遇到一個不負責的老師 ， 一年內沒有學好知識 ， 極有可能影響自己的人生走向 。
教師不僅僅是一個職業 ， 更是關系千家萬戶的“良心”崗位 。

在1732萬教師群體中 ， 有多少老師懷揣教育理想 ， 把教書育人當成自己的事業 ， 給無數學生插上理想的翅膀 ， 幫助他們走向人生的輝煌 。 還有多少老師只是把教師崗位當成“混飯吃”的職業 ， 抱著“不求有功 ， 但求無錯”的態度從事教育工作 。
有家長說 ， 如果老師把教師崗位當成“混飯吃”的職業 ， 就應該離開教學崗位 。 家長的說法有道理嗎？

教師的三種工作狀態一線教師在實際工作中 ， 往往存在三種工作狀態 。
1、真正的熱愛教育 ， 把教師職業當興趣 ，在成就學生的同時 ， 也成就了自己
這種老師在學校屬于“極品” ， 數量很少 。 能在平凡、重復、繁雜的工作中 ， 保持自己的教育初心 ， 并且真正熱愛教育 ， 把教育當成自己的事業 ， 關心熱愛學生 ， 成就學生的同時也成就了自己 。
這些老師在教育教學工作中 ， 積極思考和積累 ， 最終成為教育教學方面的專家和領路人 。
他們熱愛著、奉獻著 ， 給學生以希望 ， 給自己以成長 。

2、在繁雜的事務中丟掉了最初的“教育理想” ， 只是為了工作而工作
很多老師在具體事務中 ， 丟掉了自己最初的“教育理想” ， 無奈向現實低頭 ， 變得迎合領導、家長 ， 這部分老師的數量為數不少 。
理想很豐滿 ， 現實很骨感 。
計劃、總結、值班、開會、家訪、維穩、防輟…… 。 無數繁雜的具體事務讓老師們不厭其煩 ， 日復一日、年復一年 ， 從年輕到年老 ， 那個“最初的夢想”也曾無數次被喚醒 ， 卻又一次次被“埋葬” 。
這些老師一直很努力 ， 從內心對得起學生和家長 ， 卻對不起自己的孩子和家人 ， 培育出無數優秀學子 ， 也把自己累得夠嗆 ， 結果變成“為了工作而工作” 。
這種工作狀態的老師在教師群體中很常見 ， 你遇到的我或他 ， 都是其中一員 。

3、走上教師崗位可能是“陰差陽錯” ， 教師職業只是“混飯吃”而已
還有極少一部分老師 ， 走上教師崗位純屬“陰差陽錯” ， 沒有任何熱愛 ， 只是把教師當成一種“混飯吃”的工作 ， “不求無功 ， 但求無錯”是他們的工作常態 。
本身不熱愛教育工作 ， 今天新聞報道哪位老師體罰學生被處理 ， 明天報道老師諷刺學生被處罰 ， 把這部分老師嚇得更不敢開展工作了 。
河北一位老師強烈強求“八小時工作制” ， 不愿上早晚自習 ， 這件事就很說明問題 。
教師崗位對這些老師來講 ， 就是一個工作 ， 像掃大街一樣 ， 只是為了工資 。 上自己的課 ， 領該得的工資 ， 不屬于自己的事 ， 不干！不該管的 ， 不管！
“學校是個筐 ， 啥都能往里裝”的現實情況下 ， 哪些屬于老師們該干的 ， 哪些不屬于 ， 誰又能說得清？