提前學習知識，包括多種情況 。有些是好的，應該提倡，有些是不好的，應該反對 。
有不少小學六年級的學生家長，把孩子送到社會培訓機構辦的暑期初中預科班; 不少初中三年級的學生家長，把孩子送到社會培訓機構辦的暑期高一預備班 。開始提前學習初中或高中的知識 。這種情況違背教學規律，應該反對 ， 但是屢禁不止 。從今年出臺的一系列措施看 ， 新學年開始對這種現象要采取封殺措施 。
提前學習知識，如果是指課前預習 。這是一直在倡導的一個重要學習環節，但是對于很多中小學生來說，并未很好落實 。正因為如此 ， 很多學生不能做到帶著問題聽課 ， 影響了聽課效果，引伸出后續學習環節中，一系列的問題 。使學習過程處于被動狀態 。課堂上應該掌握的知識點，沒有消化吸收，課下做作業就會遇到困難，就得再看課文及資料和例題以后才能完成作業，這就占用了過多的時間，就沒有辦法提前預習明天的新課 。形成一種惡性循環 。感受不到學習的樂趣 ?？鬃诱f："知之者，不如好之者 ， 好之者不如樂之者" 。意思是說會學不如好學，好學不如樂學 。處于被動學習狀態的學生，連會學都談不上 。更談不上好學和樂學 。
如果學生天資聰明 ， 態度積極，興趣廣泛，喜愛學習 ， 能在學習中感受快樂 ， 學習狀態達到了自主，自覺，自律，自學的層次 。老師講的不僅僅是已經懂了，而且會像老師一樣做其他學生的輔導老師 。對于這樣的學生完具有提前學習知識的潛在能力 。我們應該為這些學生提供便利條件讓他們釋放潛能，提前學習 。國家教育事業發展十三五規劃中也明確指出 ， 對于這樣的學生，可以選科，可以走班，可以低學段學高學段的課程，可以跳級，可以提前畢業 。正因為如此，每年都有不少的少年大學生涌現 。
中小學生提前學習知識，到底好還是不好，要具體情況具體分析，區別對待 。
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提前學習知識當然有必要，那在學習一個知識點 ， 或一片課文時，老師都會要求提前預習，預習就是提前學習，是一個重要的環節 。
但是也一定要注意方法與內容 。
1.提前學習的知識要概括性，就象看目錄一樣，但不要太深入，因為接下來老師要講的方方面面 ， 才是細致的，過早深入，可能會出現觀點，方法的不同，而引起孩子的不理解 ， 或錯誤的判斷 。
2.帶著尋找問題的方式去提前學習，但不需要解答 。如學習魯迅的《從百草園到三味書屋》，他為什么要在桌子上刻個“早”字？為什么說百草園是他童年的樂園？等等 。只是去提問，先不答 ， 到課堂上再去找答案 。
3.可以接觸，或提前學習課堂知識的周邊知識 。什么意思呢？就是老師快要講的知識點，我們可以去學習這個知識點的擴展、相似的知識，這樣既能拓寬視野，也能提高他的學習興趣 。
【幼兒園要不要提前學小學知識 孩子提前學小學知識好不好】總之，提前預習是必要的，但不建議去找別的老師或自己就把老師在課堂上要講的內容，全部提前都講了 ， 認為可以早學一遍，等老師再講一遍時，就象復習一樣加深一遍，其實這樣往往適得其反 。是不是那些留級生到最后都不是成績最好的學生 。
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