1. 首頁 > 人文 > >

職業教育|當職教不再強制分流、而是讓孩子按興趣自主選擇時，職業教育就成功了。

職業教育分流

職業教育|當職教不再強制分流、而是讓孩子按興趣自主選擇時，職業教育就成功了。
職業教育|當職教不再強制分流、而是讓孩子按興趣自主選擇時，職業教育就成功了。
職業教育|當職教不再強制分流、而是讓孩子按興趣自主選擇時，職業教育就成功了。


A女士是一位資深咨詢師 ， 老公是國企干部 ， 兒子從小不喜歡學習 ， 小時候邊做作業邊哭泣 。 爸爸問他：你愿意把作業做完還是愿意削100個土豆？孩子堅決舉手表示 ， 愿意削土豆 。 孩子讀完初中就自己報名讀職高中廚專業 ， 入學手續全過程自己辦理完 ， 周末回家會向爸媽炫耀學到的手藝 。 孩子爸爸得出的結論是：你永遠不要嘗試教一條魚爬樹 ， 如果他是魚 ， 就讓他游泳去吧 。

金樹人教授的《生涯咨詢與輔導》一書中 ， 有這么一段極其優美且飽含哲理的話：“一朵如其所是的玫瑰 ， 才是玫瑰 。 每一個人 ， 每一株植物 ， 每一只動物都有一個天生的使命——完成如其所是的自己 。 玫瑰不會用天堂鳥的形式完成自己 ， 即使天堂鳥是七彩奪目的；大象不會用蜂鳥的形式完成自己 ， 即使蜂鳥是輕盈靈巧的 。 當一個人能夠以自身原本的面目去生活的時候 ， 生命自身的完成就是一種至深的樂趣 。 ”
正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣 ， 世界上也沒有完全相同的人 ， 每一個人與生俱來都是獨一無二的存在 ， 都具有獨特的生命氣質 。 但是社會、父母、老師往往忽略了孩子的獨特氣質 ， 總喜歡用普世標準去要求所有孩子 ， 總是不由自主地根據自己的人生經歷去培養孩子 ， 甚至希望孩子延續自己沒有實現的夢想 。 這樣的結果 ， 就是以分數作為評價孩子的唯一標準 ， 把考上大學作為唯一的人生選擇 。

我在就業指導工作中曾經問過很多同學：你最大的興趣愛好是什么？你的特長是什么？你覺得你適合做什么？
對于這樣的問題 ， 大多數同學都回答不上來 。 我覺得我們的教育是不是哪個地方出了問題？如果教育不能讓每個同學發現自己的興趣 ， 如果教育不是培養每個同學的特長 ， 如果教育不能讓每個同學認知自我 ， 那這樣的教育是否是成功的呢？
再聯想到中考按比例、按成績強制分流 ， 不僅僅是增加了初中生的升學競爭壓力 ， 增加了學生家長的焦慮 ， 從生涯發展的角度來分析 ， 這樣做是否考慮到孩子的興趣？是否有利于培養孩子的特長？是否有利于孩子選擇適合自己的職業方向呢？

像本案例中A女士這樣的孩子 ， 自己喜歡一份職業 ， 自己選擇上職高 ， 學到了手藝還很得意 ， 我在就業指導中遇到的案例也不僅僅是這一例 。 我覺得這樣的例子就是職教成功的案例 ， 孩子不喜歡學習 ， 在某一領域有濃厚興趣 ， 在某一領域有獨特之處 ， 孩子自己選擇發展興趣、發揮特長 ， 自主選擇上職校學習技能 ， 這才是職業教育發展的正確思路 。
我一直主張對學生的職業生涯啟蒙教育應當前移到中學 ， 讓中學生就開始探索自己的職業興趣、了解自己的特質、認識工作世界 。
【職業教育|當職教不再強制分流、而是讓孩子按興趣自主選擇時，職業教育就成功了。】我希望 ， 未來的職業教育 ， 應該是讓孩子按自己的興趣來主動選擇 ， 而不是被動的按分數線、按一定比例強制分流 。 這樣我們的職業教育就成功了 。