非遺傳承以前都是師帶徒式教學 。 從非遺傳承人、工藝美術大師到教師 ， 既是挑戰也是考驗 ， 非遺系統化專業化教學急需一份校本教材 。 “沒有教材就自己編 ， 王茂偉把自己參賽獲得的5000元獎金拿出來編教材” ， 石美玉指著教材中的形體訓練圖片 ， “這是我們指導學生拍的 ， 學生參與編寫教材 ， 積極性也高 ， 學藝是門苦差事 ， 為了鼓勵學生 ， 去年暑假集訓我們自己出資給學生置辦了集訓服 。 ”
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“多一門手藝 ， 多一條出路”“我想把皮影雕刻當一門技藝來發展”“我們排練的皮影武打戲《收五毒》入選全省校園文化藝術節”……上打下扎 ， 左刺右擋 ， 一個眼神 ， 一個動作 ， 老師真傳實授地教 ， 學生勤奮刻苦地學 ， 非遺傳承與職業教育的對接融合 ， 在傳承和弘揚地方傳統文化的同時 ， 也給學生的未來增添了無限可能 。
“戲曲身段、形體訓練為木偶表演打基礎 ， 將來也可以報考中戲、上戲木偶專業班、省戲校等專業院校 ， 參加實踐活動進景區演皮影、木偶 ， 戲曲跑流程一天收入200元” ， 面對文旅產業的蓬勃發展與文藝人才的稀缺 ， 孝義民間藝術研究院不斷開拓思路 ， 立足傳統 ， 融合現代 ， 專注培養一批一專多能的演藝復合型人才 。
傳承和發展非遺需要不斷探索和嘗試 ， 需要積累豐富的經驗 ， 過程很漫長 。 播種、耕耘、施肥 ， 在非遺路上的每一滴汗水每一份辛勞每一次堅持 ， 都會在以后獲得答案 ， 非遺傳承 ， 未來可期 。 （武姝君 武斌）
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