第三法：其實這一方法與上面第二法差不多，只是在第三句用“只今”、“惟有”四字來轉，前二句也不用明顯的時間字眼。前二句寫眼前景物，第三句強調某種特殊事物，第四句以此種事物來對比過去，而產生一種某種時空滄?；驎r光流逝。
比如唐李白《蘇臺懷古》：“舊苑荒臺楊柳新，菱歌清唱不勝春。只今唯有西江月，曾照吳王宮里人”。一二句寫眼前現在的景物，第三句強調現在一種事物，第四句點明現在的這種事物當年如何，來做前后對比，而產生一種時空滄桑感。
明朝王廷相的《蕪城歌》：“莫向隋宮問六朝，璚枝玉蕊已煙消。只今唯有湖邊柳，猶對春風學舞腰”?！∨c李白的手法完全相同，這種寫法的結構脈絡比較特殊，但掌握好后，可很容易制造一種時空變幻的滄桑情感?！?br />
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第四法：這一法與前面三種皆不同，主要是以第三句后三字放置“如相問”的問答式提問，但其所問何事，不直接回答說明，而是第四句采用情景描寫，相對隱晦表明回答意味。
例如唐王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。前兩句描寫在干什么，第三句用“如想問”一轉，第四句冰心玉壺作回答。不從正面回答，以景物表達情感。
而明朝楊慎的《贈宋文百戶石崗舍人》略有區別：“七十從戎鬢已斑，勞君相送出滇關。過家兒子如相問，為報衰翁二月還”。前三句手法與王昌齡的一樣，第四句則不是以景物側面回答，而是直接回答。雖然稍顯直露，不夠內斂，但也是一種方法。

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第五法：此法是第三句采用“借問”、“欲問”、“試問”、“為問”等字詞轉接，在這些字詞后面再以“何”、“誰”等字來回應，用以闡明所問之事為何，然后第四句則作相對應的回答。這種結構的聯絡，氣脈比較順暢，有一氣呵成感。
唐朝高適的《塞上聞笛》：“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜滿關山”。第三句問梅花落在何處，第四句回應。
明朝汪本的《舟中有成》：“故鄉南望渺無涯，水面云深日又斜。欲問浮生何所似，試來風處看楊花”。第三句是問浮生像什么？第四句回答在風吹來的地方看看那楊花，楊花就是我的浮生。這種一問一答的結構手法，其實最好掌握，不妨借鑒練習。

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上述五種七絕手法，可以明顯看出，關鍵都在第三句轉句的處理上。用一些字詞明顯的轉接勾連，將七絕的起承轉合糅合其中，從而整合成篇，詩句的互相關聯就很緊密，整首詩就不會顯得散。
其實，大家不妨對比各個例子，進行相對應的練習練筆，熟能生巧。類似公式的套用這些字詞進行結構練筆，對提高七絕的結構謀篇手法很慣用的，也算是一種捷徑吧。

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