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大多數學生和家長都不知道，金榜題名之后，才是人生更大的分水嶺

大學生中學求職

大多數學生和家長都不知道，金榜題名之后，才是人生更大的分水嶺

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網上經?？吹揭恍┪恼?， 進入985211的學生 ， 發現自己除了成績好 ， 沒有任何優勢 。

而且 ， 自己曾經唯一值得驕傲的成績 ， 在藏龍臥虎的校園簡直也不值一提 。為什么同樣是名校畢業 ， 有的學生能夠清楚自己的目標 ， 拿到很好的offer ， 獲得理想的出路 。 有的學生卻茫然無措 ， 臨近畢業還不知道自己想要什么 ， 大三才急忙為求職做準備 ， 發現簡歷上根本沒有任何優勢 。

以往的研究都是從就業性價比來出發 ， 把大學生的就業情況看做是權衡利弊下的最優決定 。 擁有某個名牌學歷就能相應置換對應的工作機會 。
《金榜題名之后》這本書則是從全新角度 ， 作者鄭雅君采訪了62為名校學生 ， 跟蹤訪談4年左右 ， 發現學生不同的家境 ， 對社會和學業的投入等對大學生活影響巨大 。
作者鄭雅君針對是香港大學教育學院在讀博士研究生 ， 這本書是在她的一篇碩士論文基礎上 ， 經過更加詳實的研究出版的 。

01 ，如果把大學比作一場迷宮 ， 有人手握地圖 ， 深諳規則 ， 知道迷宮中的每一條分叉路；有人卻一無所知 ， 慌張迷茫 ， 每走一步才能看清眼前的景象 。
作者把這兩類人做了區分 ， 前一類是“目標掌控者” ， 后一類是“直覺依賴者” 。
目標掌控者往往來自東部大城市 ， 家境富裕 ， 從小接受中上等教育 ， 中學時代就讀的學校便推崇自我和個性發展 。
在他們看來 ， 好成績只是基礎 ， 更多時間會被分配到個人興趣上 。 即便是大多人數人都學業緊張的高三 ， 學校也不會唯成績論 ， 學生依舊能繼續自己的興趣 。 甚至學校上課模式和大學并無兩樣 ， 所以這些人能很快適應大學生活 。
而另一類直覺依賴者 ， 他們往往來自西部小城市 ， 拼盡全力才考到縣里最好的高中 。 中學時代只有成績 ， 每天花費所有的時間都用來提高成績 。 很多人都背負著父母甚至家族期望 ， 他們攢著一股勁 ， 就為了能考上一個好大學 ， 為家人爭氣 。
上了大學后 ， 他們才發現 ， 和想象中的完全不同 。

上大學以前 ， 身處單一的環境 ， 埋頭苦讀 ， 成績就是一切 。
進入大學后 ， 他們進入一個完全陌生的環境 ， 感覺格格不入 ， 就像是到了一個不屬于自己的世界 。 曾經習以為常生活習慣 ， 在這里顯得突兀 。 由此帶來的是自我懷疑 ， 自信心崩塌 。
他們不知道自己被賦予怎么的角色期待 ， 自我逐漸迷失 。
印象深刻的是其中一個被訪談的女生 ， 上大學后患上輕度抑郁癥 ， 每天躺在床上不想起來 。 外面陽光明媚 ， 她卻失去熱情 。
身處同一所大學 ， 面對同樣的環境 ， 有些人能夠馬上適應 ， 如魚得水 。 有些人卻需要花費1年左右的時間適應新環境 ，
家境富裕 ， 不僅意味著更好的物質條件 ， 也意味著家庭所擁有的文化資本更深厚 。


就像布迪厄所說：“學校教育系統秘而不宣地要求每個學生擁有學校并不曾給予的東西 ， 這包括語言能力、文化感知力和對主導文化的熟稔 ， 而這種東西只有統治階級在家庭教育中傳授主導文化時才能獲得 。 ”
這些家長通常都上過大學 ， 有些甚至是大學老師 。 他們懂得大學真正的作用 ， 能夠利用優勢收集信息 ， 并且為孩子做足參考 。 讓他們能夠進入大學邊不斷探索自己 ， 找到真正想做的事和未來的方向 。
而直覺依賴者們都是第一代大學生 ， 他們走到現在已經遠遠超出父母的目光所及 。 父母由于眼光有限 ， 通常都會把選擇權全部讓出 。 而這些學生也由于眼光局限性 ， 不知道更多選擇 ， 也不懂社團有什么用 。 只能按照中學時代的習慣 ， 把注意力集中到學習上 ， 錯失了其他機會 。
臨近畢業時 ， 目標掌控者已經做好充分準備 ， 求職的攢夠相關實習經驗 ， 手握多個大公司offer 。 進修的推免直研 ， 而直覺依賴者們卻慌慌張張 ， 不清楚自己的出路在哪里 ， 未來渺茫 。
02 ，其實目標掌控者也不是一進入大學就確定了畢業出路 。
他們也是在一步步摸索 ， 通過參加社會實踐 ， 和導師的溝通 ， 學長學姐的交流中 ， 不斷自我探索 ， 自我追問 ， 最終能很快確立目標 ， 并全力為之努力 。
退一步說 ， 他們在進入大學之前 ， 就一直在努力探索自我 。 他們所具有的家庭背景 ， 這種經過一代人甚至幾代人的努力積累而來的 ， 而比財富更重要的 ， 父母的鼓勵 ， 學校的教育 ， 都讓他們潛移默化地學會了文化資本承襲 。
他們進入大學之前 ， 就已經知道大學是干什么的 ， 并且如何更好地度過大學生活 。 通過實際行動 ， 也能夠讓學歷為自己置換一個更好的前途 。
而直覺依賴者則感到迷茫 ， 這種迷茫的狀態是 ， 你不知道你不知道 。

你不知道參加社團可能有潛在的機會 ， 進行社會實踐可能會讓自己更清楚究竟想要什么 ， 是走學術研究 ， 還是求職 。
他們不知道迷宮里還有其他分叉口 ， 甚至不知道迷宮的出口有幾條 。 只有悶頭闖關 ， 就像開荒 。
關于對于成績的態度就是個很明顯的例子 。
直覺依賴者會分化出兩種態度 ， 一種是60分萬歲 ， 不管是道聽途說還是自己猜測的 ， 他們認為上了大學 ， 成績就不再那么重要 。
另一種是不知道大學都有哪些過法 ， 對課外的活動 ， 社團或者社會實踐這些也沒什么興趣 ， 不知道做了有什么用 。 就索性把心思撲在成績上 。
而目標掌控者則清楚知道擁有高績點的好處 ， 不管是保研 ， 還是出國 ， 亦或是求職 ， 好成績都是很多事情的前提 。 他們雖然一開始還不清楚自己想走那一條路 ， 至少不能讓成績成為絆腳石 。

所以會在維護好績點在一定范圍的前提下 ， 開展其他活動 。
所以 ， 好學生和好學生也是完全不同的 。 他們的內在動力截然不同 。
有些好學生不知道該做些什么其他的事 ， 只有學習這件事讓ta覺得安心 。 而有些好學生 ， 則是心中定好目標 ， 學習是朝著那個目標前進的手段之一 。
關于維持高績點 ， 這也涉及到一個道德層面的態度問題 。
大學里有很多帖子教你如何選課 ， 以及刷績點 。 大家幾乎都知道 ， 而直覺依賴者和目標掌控者則擁有完全不同的兩種態度 。
目標掌控者通常會參考帖子的言論 ， 選擇輕松的課去上 ， 他們也會和老師搞好關系 ， 考試的時候能夠被手下留情 。
而后者則認為這是一種投機取巧的做法 ， 他們寧愿只選擇喜歡的課上 ， 踏踏實實把知識點搞懂 ， 提倡學到才是自己的 。 并且對如果選課的做法嗤之以鼻 。

也因此 ， 他們需要把大量時間花費在學業上 ， 像中學時代一樣 ， 為此而錯過其他課外進行自我探索的機會 。 哪怕幸運地直博 ， 有些也是稀里糊涂就上了 ， 而對于之后畢業有何打算 ， 也還是不清楚 。
你可以說他們死板 ， 不懂變通 。
可這也跟他們從小接受的教育息息相關 。 誠實守信 ， 不能期滿 ， 腳踏實地 。 這些最樸素的道理讓他們堅信 ， 憑借自身努力一定可以考上好大學 ， 出人頭地 。
但是最需要出人頭地的這些人卻不知道在大學究竟應該如何做 ， 才能在畢業后爬上那駕梯子 。

今年大火的張雪峰 ， 通過給到學生家長具體的建議 ， 就試圖打破一定的文化壁壘和信息差 。 他會從具體學校具體專業分析 ， 根據相關城市發展和就業情形 ， 來衡量報考這個專業的性價比 。
包括近幾年順應家長需求而出的高考志愿規劃師 ， 也都是根據學生自身情況和學習排名等進行分析 ， 幫助他們科學合理地填報高考志愿 。 也會給到學生選擇學校和專業 ， 以及如何樹立職業目標的建議 。
這些順勢而發的機構 ， 都多多少少解決了一些弱勢家庭出身的大學生所面臨的困境 。

本書作者張雅君也給到一些落地的建議 ， 比如第一步就是要認清自己目前面對的困難更多是由于大環境改變帶來的心理落差 ， 并非是由于自身性格缺陷所造成的問題 。
翻天覆地的環境變化首先就是會造成心理上的困擾 。 變得自卑 ， 敏感 ， 自尊心被強烈踐踏 。
而這都不是你的問題 ， 而是外部大環境所造成 。 經過一段時間的緩沖和適應 ， 更重要是要學會像外界尋求幫助 ， 這種落差感會慢慢減小 。
另外 ， 就是要給自己創造更多社交機會 ， 特別是跟不同背景的同學多多溝通交流 ， 學著接受新觀點 ， 新理念 。
這本書打開了大學生活的黑箱 ， 通過跟蹤訪談的方式 ， 讓我們看到大學生真正的分化之謎 ， 不是他們不去做更好的選擇 ， 而是他們不知道還有其他選擇 。
【大多數學生和家長都不知道，金榜題名之后，才是人生更大的分水嶺】當信息壁壘被慢慢打破 ， 希望有一天 ， 寒門學子也能手握地圖 ， 自由闖關 。