學困生轉化記錄

2026-01-13 生活百科

學困生轉化情況記錄表英語學困生轉化情況記錄表（一）
學生信息｜姓名｜性別｜年齡｜｜
馬天益｜男｜16 ｜｜
情況分析｜該生性格文靜，擅長理科，總成績在班上名列前茅，英語是其弱項，每次月考平均分在二十幾分到三十幾分之間浮動。雖然學習態度較端正，但主要問題是英語基礎太薄弱，詞匯量太少，對學習英語缺乏信心。｜｜
轉化過程｜及所采?。拇朧弧?#160;與該生談心，分析其在學習英語中的主要問題。｜二、課堂教學中多關注該生學習狀態，同時，多給予他回答問題的機會，幫助樹立學習自信心。｜三、針對該生實際情況，給他安排一位英語成績較好的同桌，課堂和課后經常對他進行輔導和幫助。｜四、根據該生反映單詞背后容易忘記的問題，對其學習策略進行指導，如根據音節記單詞，多背短語和句子，平時多閱讀，學會在語境中掌握詞匯的意思和用法。｜五、每當該生在考試成績中取得進步時，給予其及時表揚，幫助其樹立學習英語的信心。｜
轉化效果｜或情況｜結果：轉化效果良好，該生掌握了一定的學習技巧，英語成績取得了一定進步。｜｜

英語學困生轉化情況記錄表（二）
學生信息｜姓名｜性別｜年齡｜｜
李幫娟｜女｜16 ｜｜
情況分析｜該生性格文靜 ?？傮w成績中下等，英語成績每次月考平均分三十幾分

教你如何做好小學學困生輔導記錄老師要教育好學生確實不容易，尤其那些學困生讓很多老師傷腦筋，所以制定小學學困生輔導記錄表是很有幫助的。制定小學學困生輔導記錄表或許會讓老師的工作達到事半功倍的效果。在做小學學困生輔導記錄表之前要先具體分析班級學困生形成的成因，比如學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。明確了學困生的成因是有效轉化的基礎。根據本班學生考試成績、課堂表現、學習態度等綜合表現做好小學學困生輔導記錄表學困生名單。在逐個分析學困原因的基礎上，然后從學生能力實際情況出發，幫助學困生制定一學期進步計劃。根據班內學生情況進行分組，在小學學困生輔導記錄表上做好初步分組，分散學困生，然后根據具體情況再進行調整。并確定幫助人員名單，每一名學困生搭配一名成績優秀的學生。除了借助優秀學生的幫助，各科老師也要積極對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。同時各科老師要相應地做小學學困生輔導記錄表，記錄相應學生近期學習情況。由于每個學困生的問題不一樣，所以老師要在小學學困生輔導記錄表上對不同的學生制定不同的輔導方案。并且針對學生的情況隨時調整轉化措施，采取更有效的策略。同時老師做到經常與家長聯系溝通，隨時全方位的了解學生，才有利于學困生的有效轉化。這些都需要家長更大的支持與配合。老師要根據小學學困生輔導記錄表上記錄的學困生近期的學習情況與家長商討問題所在。我想很多老師都有自己輔導學困生的一套方案，制定小學學困生輔導記錄表只是小編的個人建議，相信對大家還是有點幫助的。

學困生輔導過程記錄需要哪些內容？學困生輔導過程記錄工作之一是學困生原因分析：任課教師認真分析學困生存在的問題，是智力因素還是非智力因素，根據存在的問題制定切實可行的輔導計劃，計劃好時間，確定好階段性的輔導內容。輔導學困生可從以下幾個方面著手。1、培養學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。2、要用科學的方法教育后進生。3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。4、老師的輔導要及時，認真做好輔導紀錄。5、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。6、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：②教師上課要想到學困生，一是課堂提問讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。
學困生輔導過程記錄有哪些內容？學困生輔導過程記錄工作之一是學困生原因分析：1、學習基礎不夠扎實，學習有較大困難。2、學習不夠主動、自覺，需要人監督和督促，需加點壓力再稍加以輔導能夠獨立完成。以上是學習上有困難的，還有個別幾位在行為習慣的養成上需重點加以引導、幫助的。3、良好的學習習慣養成還不夠，貪玩，不認真，導致成績不夠穩定。4、良好的行為習慣養成不夠，對自己要求松懈，時而犯點小錯誤（如不夠守紀、講臟話、有意無意動下其他同學）。學困生輔導過程記錄工作中必不可少的階段是學困生輔導計劃：1、分析每個學生，指出缺點，使其明確不足在哪，同時發現優點，樹立信心和上進心。2、在日常的教學中，提出嚴格、明確的要求，如學習態度、學習方法、當天必須完成的學習作業量等。3、課后多加以督促，利用空余時間對課堂所學內容查漏補缺、加以輔導。對于自控力差，不夠主動、自覺的學生要求定時、定量完成。發動小組內同學還有小老師的力量。4、在課堂上盡可能的多關注學困生，與家長保持聯系，交流溝通，讓家長配合學校的工作一起來監督孩子的學習，共同幫助孩子進步。學困生輔導過程記錄輔導的目的是糾正不良的學習習慣，培養良好的學習習慣，讓其自發的產生學習的興趣 ?？偟膩碇v學困生輔導過程記錄就是對學困生輔導過程的全程記錄，既有輔導前的計劃也有輔導中的措施，還有輔導后的方案。其目的都是為了使孩子更好的學習和成長。

小學一年級學困生轉化情況記錄表小學學困生轉化情況記錄表
2013-2014學年第一學期輔導教師：
學生｜情況｜班級｜姓名｜性別｜年齡｜｜
一、一｜江婭楠｜女｜7｜｜
基?。柿希橇φ?，理解能力及推理能力較弱，數學學習興趣不濃，對數學學習有畏懼情緒，學習態度：不主動，不穩定，學習方法欠缺，具有隨意性。｜
家庭｜情況｜父母文化程度不高，均為初中，家庭經濟情況一般，學習環境一般。父親不大理孩子，平時大多數時間均由母親管教，母親能對孩子進行輔導，但強調死記硬背、大量做題，給孩子買了一些練習題，讓她有空就練，而且管教嚴厲，常訓斥該生，造成該生膽小怕事，有強烈的自卑感，盡管該生對其父母的管教心里不服，但她行動上還是遵命行事｜
情｜況｜分｜析｜害怕數學，不愿動腦思考，理解膚淺，對于簡單模仿性的練習還行，遇到有一定難度的問題，理解起來有困難，但能主動問老師，希望得到老師的幫助、表揚，對老師要求記住的，死記硬背，對于一些數學問題的思考過程，不知從何入手，瀏覽一遍了事，并未納入自己的認知結構，不知道尋求適合于數學特點和自己個性的學習方法，對自己缺乏信心，作業在家長的輔導下能按時按質完成，學習態度比較認真，但欠主動。｜
轉化｜措施｜1、培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。2、要用科學的方法教育后進生。3、對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。4、不僅要注意培

學困生輔導轉化記錄(一年級數學)學困生輔導轉化記錄
班級：一年級
輔導教師｜付萬全｜輔導時間｜每周四中午｜輔導地點｜教室或辦公室｜
輔導學生｜譚子雄｜
學生存在問題｜根據家訪和透過他人了解，該生產生性格內向、自卑、反應遲鈍等心理問題，主要是兩方面原因造成的。一是家庭環境影響。因其父親母親常年在外打工，爺爺奶奶忙于農活，卻少對該生的照顧、關愛和溝通，從而造成該生生活在自己的世界里，缺乏與他人正常的交流與溝通，沒有分享快樂和傾訴痛苦的對象。｜
幫教措施｜首先，安排“小老師”進行幫帶。在全班范圍內挑選一個外向、活潑、樂于助人的“小老師”做他的同桌，熱情幫忙他解決生活、學習中遇到的困難，及時向老師反映他的學習狀況。｜其次，運用寬松學習環境進行熏陶。針對他反應遲鈍的問題，在講解作業時，從他感興趣的問題入手，千方百計啟發他、引導他，透過開展腦筋急轉彎、猜迷語等一些有益智力發展的游戲，在寓教于樂中提高其反應潛力。｜最后，運用激勵教育喚起自信。比如，當他主動參與勞動時，及時在同學面前表揚他；當他學習上有一點小進步時，第一時間把他進步的消息告訴家長；當他主動幫忙同學時，讓同學給予一聲真誠的“謝謝”；當他做錯事時，引導認識錯誤的原因，找出解決的辦法，讓他不犯同樣的錯誤透過一人一事的及時幫帶，讓他找回自信，相信只要經過自己努力，必須不會比其他同學差的。｜幫教內容｜在周末的時候，當看到別的孩子有爸媽帶著玩，而自己的父母不是在外

學困生轉化情況記錄表模板學困生轉化記錄
2016—2017學年
年級____四年級______
教師姓名____李瑩瑩______
任教學科____英語______
任教班級____四年級六班_____
鄒平縣梁鄒小學
梁鄒小學學困生轉化情況記錄表
學生情況｜班級｜姓名｜性別｜聯系電話｜
4.6｜顏丙鈺｜男｜18454392730｜
學困生基本情況分析｜
家庭情況｜基礎資料｜初步診斷｜
梁鄒小學學困生轉化情況記錄表
學生情況｜班級｜姓名｜性別｜聯系電話｜
4.6｜韓志敏｜男｜18254327595｜
學困生基本情況分析｜
家庭情況｜基礎資料｜初步診斷｜
轉化過程及所采取的措施
日期｜2016.9.23｜
轉化方式｜（飛信、家長座談、家訪、學生談話、個別指導、生幫生等）｜與學生談話｜
采取的措施｜（過程記錄）｜利用大課間在辦公室進行單獨談話，初步了解孩子的家庭情況，了解孩子的興趣愛好，發現成績落后的原因｜
轉化效果｜體會或感想｜孩子們很樂于跟老師聊天，談到自己的家庭情況顏丙鈺說的很多，但是韓志敏內向一些，但是明顯對于老師的親近感到很高興。｜
日期｜2016.10.14｜
轉化方式｜（飛信、家長座談、家訪、學生談話、個別指導、生幫生等）｜個別指導｜
｜采取的措施｜（過程記錄）｜放學后對學生進行個別輔導，針對英語知識進行了強化，講解了幾個知識點。｜
轉化效果｜體會或感想｜孩子并非理解不了知識，而是上課精力不集中，課后鞏固沒跟上等問題造成的學

一年級學困生轉化工作總結學困生轉化工作總結
素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生。面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據不同學生的實際，促進他們全體發展。因此，堅持面向全體學生，更應側重需要幫助的學生，研究需要幫助的學生，轉化需要幫助的學生。為此，我根據我班學困生形成的原因，做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績。為了總結經驗，更好地做好學困生的轉化工作，現對本學期工作總結如下:
一、尊重學困生。幫助他們找回自尊和自信。
學困生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經脆弱的自尊和自信、損傷他們已經很小的學習積極性，使需要幫助的學生困上加困。因此，我們對他們幫助的首要的工作是尊重他們。
第一，和他們交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優勢與不足，指出前進的方向。
告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現實，揚起理想的風帆，發揮自身潛能，戰勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。

一年級數學學困生轉化幫扶情況記錄表一年級數學學困生轉化幫扶情況記錄表
巫不小學學困生轉化幫扶情況記錄表（ 2  月份）
     一年級課程  數學     輔導教師  秦啟遠

輔導時間｜幫扶對象｜幫扶的內容、措施記錄及效果分析｜備注｜
2014-02-09｜趙冬連｜《課堂作業本》第2頁第2、3題。講解方向的相對性。｜｜
2014-02-13｜陳美波｜楊秀凱｜《課堂作業本》第4頁第1題。講解行和列的看法。訂正錯題。｜｜
2014-02-14｜陳采慧潘吉方｜和他們談心，鼓勵他們，增強他們學習的自信心，和優生結成學習小組。｜｜
2014-02-21｜羅川川、｜姚敦勇、｜《課堂作業本》第12頁第3題。指導看懂圖意，找出條件，提出和、差問題，并列出算式。效果好。｜｜
2014-02-21｜楊明雄｜、李酸、｜《課堂作業本》第12頁第3題。指導看懂圖意，找出條件，提出和、差問題，并列出算式。｜｜

巫不小學學困生轉化幫扶情況記錄表（ 3  月份）
      班級  一年級  課程  數學     輔導教師秦啟遠

輔導時間｜幫扶對象｜幫扶的內容、措施記錄及效果分析｜備注｜
2014-03-02｜趙冬連｜楊秀凱｜指導拆分正方體，并根據圖形看懂對面分別是哪個面。訂正《課堂作業本》第18頁。｜｜
2014-03-03｜趙冬連｜陳美波｜指導拆分正方體，并根據圖形看懂對

如何提高六年級數學學困生的成績學困生每個年級每個班都會有，不僅時刻困擾著教師的教學，而且直接影響著整體教學質量的提高。作為一名教師就要對他們在學習中出現的錯誤要耐心地引導，認真分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習的興趣。如何有效地提高學困生的成績，在平常的教學中可采取以下一些方法：
一、培養學生的學習興趣
在農村小學，學困生是學校最突出的問題，也是校領導和教導處關注的熱點問題。產生學習差這方面的學生多數是留守兒童和單親家庭，在家庭成長中就失去了父母的管理。作為教育工作者就得在實際的課堂教學中，引導學困生進入學校的大家庭中去，感受到大家庭的歡樂和溫暖，從而在課堂上轉化，多給學困生機會，讓他們表達自己的想法，展示自己的思路，體驗成功的樂趣。我利用課余時間多與學困生談心、交流，讓教師貼近學困生的生活和學習，拉近師生間的距離，培養師生間的感情，鼓勵他們，逐步消除畏懼心理。
學困生認識前提差、思維能力差，這是不可否認的。教法上要靈活一點，不要為了完成任務而教學為，要靈活多變。在講課時應要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會.還要加強基礎訓練，使學生理解和掌握知識情況及時得到反饋.講授速度要適合差生的接受情況，必要時應該放慢鏡頭.講課語言應盡量通俗易懂，生動活潑。另外特別應加強直觀教學，多利用實物或多媒體展示。其次，教師在課堂教學時對學困生要優先提問，優先輔導，優先檢查評價。評價時，要多發現學困生的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵學困生上進，增強學會的信心.輔導內容包括給學困生解答疑難，指導他們完成課外作業，每次輔導要有針對性，以解決一兩個問題為主，防止隨意性。教師在教學過程中，加強對數學學習興趣的培養是必不可少的一個環節。
二、建立和諧的師生關系
數學學習的過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的行舉止都對學生的學習生活帶來極大的影響。教師自身修養直接影響著學生的思想情操。心理學認為，人的情感與認識過程是相聯系的，任何認識過程都伴隨著情感。小學生對每一科的學習興趣與學習情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某學科重要而去學好它，常常因為不喜歡某課任老師而放棄該科的學習。現在的六年級2班就有此現象出現，語文教師在平時的教學中并沒有深入了解學生的生活，單味是教學，在教學中對差生領悟不了的就破口大罵，本來學習能力就差的學困生因此討厭語文科，對語文產生了恐懼感。建立和諧的師生關系是保證和促進學習的重要因素，所以特別要對后進生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導，樹立他們的自信心，提高學習能力。古語有云“親其師而信其道”，學生常常是因為喜歡一個老師而去喜歡他所教的課程，而不會由于喜歡一門課程而去喜歡一個老師。和諧的師生感情是調動學生學好數學的強勁動力。當師生情感處于十分和諧狀態，學生就會感受到上數學課是一種“歡樂”和“享受”，從而也樂于傾聽老師的講解。在教學中時常會遇到有的學生對很簡單的問題也不會解的情況，特別是對于學困生來說，教師應控制好自己情緒，不要流露出任何不耐煩，更不能挖苦，批評，指責學生。拉近師生之間的心理距離，這樣才能使教學工作能順利進行，才能取得良好的教學效果。
三、幫學困生建立信心
一個人如果沒有信心就失去了動力、失去了目標，如果想讓學困生對數學感興趣，在平時的教學中多融入一些他們感興趣的東西，來吸引他們，讓數學與生活緊密聯系，從中恢復信心。學困生的學習能力有限，教師對他們的學習要求應由基礎開始，目標要稍微低一點，只要有進步，教師都要及時進行鼓勵，甚至夸大鼓勵，讓他們體會到成就感所帶來的喜悅，從而提高學習興趣，也就對自己有了信心。當然，隨著學生的不斷進步，目標也要隨之改變。及時表揚、鼓勵他們，從而極大的提高學困生的學習積極性，同時也能增強他們的自信心。
四、培養激發的學習動力
學困生尤其需要教師對他們的關心和愛護。失敗時，教師及時給予心理撫慰，主動幫助學困生分析原因和克服困難；進步時，能及時給予鼓勵和肯定，讓他們體驗到成功的喜悅。比如已經看出學生某道題的計算是錯誤的，不能用一句肯定的語氣回應，作為教師還得用親切的話語啟發學生，讓學生既能感到自己的進步和希望，同時又找到了自己的錯誤與不足。學困生的學習動力不強，往往缺乏學習的自覺性和主動性，常常處于被動的學習狀態，缺乏學習的信心。因此，對于學困生學習動力的培養和激發有著特殊重要的意義。
五、減輕作業負擔
對于數學作業，應以課本為主，題量要適中，可以結合學生能力，拉開檔次，分層次，不搞一刀切.注意引導學困生發現解題規律，掌握學習和思維方法。數學題目千變萬化，但其規律和類型都是有限的。引導學生抓解題規律，用規律指導練習是搞高質量，減輕作業負擔的根本途徑。如幾何題目繁多，就其類型來講證實等底等高圓柱與圓錐的體積的對比、證實角大小的對比、證實線段長度的比較等等。而每類證明題都是有其內部規律的。
六、關注錯誤分析
1、監控作業完成情況。作業是及時考核學生當天所學的知識，教師要求每個學生一定要交。對于經常不按時完成作業的學生，應要與他的家長進行溝通，告知其當天表現，同時要求家長配合督促，使其按時完成作業。
2、對作業要及時反饋。對學生作業的完成情況進行詳細的記錄。對于優秀的學生作業，作為范例在課堂上進行展示，并以表揚。促使其他同學能充分比較自己的不足，從而繼續努力。對于存在進步的學生的作業即在課堂上進行鼓勵，對于錯誤比較多的作業，則面批面改，并進行講解，讓學生知道錯在何處。對于學生作業中的特殊錯誤或大部分出現錯誤特別摘錄出來，作為范例進行詳細分析，并給出一些類似題型供學生練習，進行鞏固。
對學困生的轉化工作是一項艱巨而復雜的工作，不同于做一般的學生工作，每個學困生產生的都有自己的原因，對學困生用一般的教學方法是難以見效的。以此說來轉化好一個學困生比培養好一個優秀生更重要。因此我們教師就要不斷研究和探討轉化學困生的方法。只要每個老師肯下決心和信心，認真地去查找學困生。

如何提高小學六年級學困生的語文成績我班人數較多，是全校最多的一個班級。同樣語文學科的學困生也較多。這部分學生的轉化對提高教學成績，轉變班風學風，顯得極為重要了。然而學困生的轉化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發現這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離學困行列。
一、首先是態度上對學困生要理解、尊重、寬容，善待
首先要了解他們的學習情況包括他們的學習目的和態度等，已經知道了他們的情況以后對他們要有一種尊重，寬容，善待的態度來進行教育他們，使他們感受到老師是在幫助他，而不是留他。這樣一來他們就非常樂意你給他輔導，不會采取排斥態度。才能保證輔導的效果。
二、其次是在策略上具體問題具體分析
教學過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看他們，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
三、在此時以鼓勵為主放大閃觀點
學習吃力的學生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。
四、最后是引導他們樹立一個明確的學習目標
一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。幫扶學困生的活動暫時告一段落，但這項活動還要總結優缺，持之以恒。
經過一學期的努力，順利完成了班級部分學困生的轉化工作，麻朋、周建成、胡佳佳、蔣凱震、金思思等取得了較大的進步。使他們學習習慣、對學習的認識、學習態度、學習方法等有了一個大的提高，轉化工作卓有成效。

如何讓學困生的轉化工作取得實效一、對癥下藥，理解學困生，鼓勵學困生
學困生不一定智力低下，并不是天生就落后于別人，也不等于品德不好。做好學困生的轉化工作，首先要弄清學困生之所以落后的原因所在。從一般情況來看，有3種因素：
1、教師方面的因素
有的教師教學方法不適當。如在言語上刺傷了學生的自尊心，造成學生對學習缺乏興趣，失去信心，而且給學生造成逆反心理，甚至使師生在情感上陷入對峙的僵局。久之，學生離教師的期望值越來越遠，對學習越來越無興趣，學習成績越來越差，成為學困生。
2、學生個人的因素
有些學生基礎差又不善言談。教師向他提出，不管怎么引導，他總是不說，產生自卑感。有的學習態度不端正，沒有良好的習慣，課堂上注意力不集中，自控力又差，所以學習效果也差，成為學困生。
3、環境因素
主要是社會、家庭等原因，如有的學生天天著迷于上網、電子游戲，或經常和一些不上學的大孩子在一起，以致于染上社會不良習氣，學習不求上進，思想品質落后，成為學困生。有些學生受家庭影響較大，如我班有好多學生，他們的父母外出打工或做生意，從小就跟著爺爺奶奶長大，爺爺奶奶更是“寵愛有加” ，他們每天一放學就在外流浪，就連三頓飯爺爺奶奶也找不到他們，更別說受到什么家庭教育了，在外面又染上不良的社會習氣，養成了不良的生活習慣，不講文明，不懂禮貌，自私、頑固，有的甚至非常野蠻，成為思想品質上的學困生。
要了解學困生的癥結所在，摸清學困生的心理狀況，更需要花費一番功夫，學困生盡管學習成績不好，但在他身上也并不是一無是處，這就要求教師，特別是班主任要做好深入細致的調查研究工作，運用各種方式，如家訪，找他們談心，通過向其他同學了解等，然后對癥下藥，理解他們，鼓勵他們，以熱情的態度去幫助他們。就如醫生醫治病人一樣，中醫學上不是有種叫“望、聞、問、切”的基本功嗎？轉化學困生的工作，也要對學生做到“望、聞、問、切” ，察言觀色，善于從學生的表情、神態、氣色捕捉到學生思想動機，以便于對癥下藥，收到應有的效果。對思想品質上的學困生要動之以情，曉之以理，確實做到苦口婆心的地步。一旦發現他們身上的積極因素，哪怕是細微的進步都要及時表揚，給予肯定，因勢利導，鼓勵其積極進步。例如，我班趙樂同學，說話很乖巧，見到教師有禮貌，可是看到同學不順眼就動手打人，經常惹事，許多老師和同學都不喜歡他，但我發現，其實他身上也有閃光點，如勞動積極，頭腦聰明，懂得事非，他還具有較強的領導能力（他不是很善于拉幫結派嗎？）。如果利用他身上的這點積極因素，那么他完全可以成為班里一位極好的管理人才。于是我安排他在班里做班長，平時經?！扒么颉彼?，告訴他做班長應該照顧同學，遵守紀律，以身作則。有一次課間，當我經過走廊時，看到學生在教室里鬧得烏煙瘴氣，你推我，我推你，尖聲不斷；趙樂還坐在桌子上，如果用班長的標準去衡量他此刻的言行，真能使人怒氣滿胸。我把他叫到辦公室，先肯定了他近期表現不錯，表揚了他的領導能力，然后分析了他今天的不良行為，指出他這種行為會直接影響到其它同學以至整個班級。他先是不好意思，低頭不語，后來向我保證說：“老師，您放心，我一定改正錯誤 ?！蔽抑肋@是他發自內心的呼喊，他有這份上進心總是難得的，我何不借此對他因勢利導，給他自信，鼓勵他積極上進？如今已過去一個半學期了，時間證明，趙樂這個班長確實當得很出色，而且身上那種暴躁脾氣也看不到了，學習成績也有很大的提高。在他的帶領下，上學期末我們六年級被評為全校先進班集體呢！
二、運用集體力量，啟發覺悟，培養興趣
做好學困生的轉化，光靠學困生的努力還是不夠的，要運用班級集體的力量，教育其他學生在感情上親近他們，啟發他們的思想覺悟，培養他們的學習興趣。針對學困生的不同情況和特點，委派優秀學生進行結隊幫助，發揮班級集體優勢。這是做好學困生轉化工作的一項重要措施。教師可以協助學生在課外舉行各種各樣的活動，如運動方面，可以選擇時間舉行一些競賽項目，賽跑、乒乓球、象棋等等。學習方面，可以根據學生的學習興趣，安排科目興趣小組，包括語文、數學、英語等，讓學困生在這些活動中有用武之地，發揮他們的特長，而且這樣做可使他們樹立自信心和自尊心，融入班集體生活，使他們感到自己也是班里的主人。例如我班的“乒乓球能手”高峰同學，腦子很靈活，但除了乒乓球特長外，學習和思想品德都較落后，還時常違反校規、校紀，和同學一鬧矛盾就動手打人，影響很壞，通過對他多次家訪，并安排班里幾位先進同學跟他結成對，輪流幫助他，一有進步就及時鼓勵。經過一段時間的教育和幫助，他的壞毛病改掉了，學習興趣也濃了，而且在同學們的鼓勵下，他報名參加了一次全校舉行的乒乓球比賽，并獲得了第一名，不但如此，如今他的學習成績也進入了全班前五名。

六年級上學期怎么復習英語太多了太多了，網址發給你www.doc88.com/p-332774597910.html人教版語文六年級上冊課內復習資料第一單元復習第1課《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情” ，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。1、作者為什么把進山看風景說成是“山中訪友”？作者之所以將古橋、樹木、山泉、小溪、白云、瀑布……這些自然景物看成是自己的“山中朋友”，將進山看景，說成是“山中訪友”，是為了表達自己對大自然的熱愛之情。2、“那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？”由第三人稱變為第二人稱；用第二人稱，似面對面的傾訴，更親切自然，更利于抒發強烈的感情。3、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。4、“走進這片樹林，每一棵樹都是我的知己……我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳長出根須，深深扎進泥土和巖層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉、流淌，最后長成樹籽，被鳥兒銜向遠山遠水 ?！北径挝淖肿髡哌\用想像手法，將自己寫成一棵樹，這充分表現作者熱愛大自然的感情。5、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……這一組句子是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內容一致，結構相似，是一組排比句，同時運用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。6、在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程 ?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花” 。大自然就這樣在循環中生生不息，從石頭的輕輕敲擊中可以聽見“遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲” 。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時間的變遷，生命的輪回。第2課《山雨》作者以獨特的感受、神奇的想象和聯想、清新的筆調向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。課文是按雨來、雨中、雨后的順序寫的。1、飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。這句話描寫雨聲。作者把雨中的山石樹木比做“奇妙無比的琴鍵” ，把雨絲比做“無數輕捷柔軟的手指”，抒發了熱愛大自然的美好感情。2、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。這句話講雨中的色彩 ?！傲鬟M我的眼睛”，意思是映入我的眼簾；“流進我的心胸” ，意思是“我”用整個心胸去感受這“清新的綠色” 。這是一種情景交融的境界。第3課《草蟲的村落》是一篇散文，充分發揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。1、在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己 ?！办o謐”不僅是環境的清幽，更是心境的寧靜。2、甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺得它們的音樂勝過人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲。表達了作者對大自然小生靈的贊美之情。第4課《索溪峪的“野”》題目中的“野”意思是“野性的” ，是天然的、自然的意思。作者認為索溪峪的美就在于它的“野”；它的野體現在四個方面：山是野的，水是野的，動物是野的，人也變“野”了。本文圍繞索溪峪的“野”，依次描繪了那兒的山、水、野物及人的“野”，體現了一種天然之美。表達了作者對索溪峪自然景色的無比喜愛和輕松愉快的心情。1、幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心 ?！熬奘谏斤L中搖搖晃晃”是夸張的寫法。這句話，描寫了索溪峪的山有著驚險的美。讓人讀了的確有一種身臨其境的感覺。2、這種美，是一種隨心所欲的美：無所顧忌，不拘一格；直插云天，敢戲白云；橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……這幾句話，分別運用了擬人和比喻的寫法，把索溪峪的山說成是“戲白云”、“弄倩影”，像人一樣的聰明可愛，并把它比做“熱戀情人”、“窈窕淑女”，流露出作者對山的喜愛之情。3、索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個鬧去了。野孩子是頑皮可愛的，在這里作者采用擬人的寫法，把索溪寫成了一個野孩子，使溪水更加形象逼真，活靈活現。必背內容1、《山中訪友》5——7自然段。2、日積月累落紅不是無情物，化作春泥更護花 ?！都汉ルs詩》龔自珍造物無言卻有情，每于寒盡覺春生 ?！缎吕住窂埦S屏今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗 ?！对乱埂穭⒎狡酱艘骨新務哿稳瞬黄鸸蕡@情。《秋夜洛城聞笛》李白臥看滿天云不動，不知云與我俱東 ?！断逡氐乐小贰￡惻c義不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。《菊花》元稹第二單元復習第5課《詹天佑》本文記敘了杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，在他身上表現了中國人民的智慧和力量。1、有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢 ?！?“還沒有出世”，表明有些外國人不相信中國有能力修筑這條鐵路 ?！拜p蔑”一詞形象地描畫出這家報紙看不起中國人的帝國主義嘴臉。2、遇到困難，他總是想：這是中國人修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。詹天佑的這些想法表明他是一個有高度愛國熱情的工程師。他認為，鐵路修好了，既可以回擊帝國主義的蔑視譏笑，也能提高我們的民族自信心，所以一定要把它修好。3、許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這句話表體現了中國人民的智慧和力量是無窮無盡的，從而也說明詹天佑的確是一個了不起的愛國工程師。4、詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎 ?！蟾拧畈欢唷?nbsp;，這類說法不應該出自工程人員之口 ?！边@句話說明詹天佑對工作一絲不茍，極端負責，對工作人員要求非常嚴格第6課《懷念母親》以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。1、我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢 ?！邦l來入夢”，頻，屢次，連續幾次。意思是祖國母親經常到夢中來。作者遠離故土，身居異國他鄉，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。2、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。作者通過比較的方式，將自己對祖國母親的懷念表達得非常充分。第7課《彩色的翅膀》通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德 ?！恫噬某岚颉氛n題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調了這些小昆蟲在改造海島環境、豐富戰士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰士豐富多彩、富于革命理想的生活。1、他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。句子說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。2、他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。這句話表達戰士們扎根海島、建設海島的革命理想。3、戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。這兩句話寫出了戰士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現了他們對自己勞動成果的珍愛。4、他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。5、我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。這句話形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業，同時生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家、安居樂業的愛國情感。與課題相呼應。第8課《中華少年》抒發了作為中華少年的由衷自豪之情，表達了中華少年建設中華的堅強決心。，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大， “山丹丹”喻指熱烈頑強，必背內容＊詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計訊息工期的鐵路干線。＊居唐關山勢高，巖層厚，詹天佑決定捧腹從兩端同時向中間鑿進的辦法。八達嶺隧道長一千一百多米，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打一口豎井，再分別從向兩頭開鑿。＊鐵路經過青龍橋附近，坡度特別大。詹天佑順著山勢，了一種“人”字形線路。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。＊季羨林《懷念母親》：我一生有兩個母親，一個是生我的母親，一個是我的祖國母親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。＊日積月累我們愛我們的民族，這是我們自信的泉源。（周恩來）我是中國人民的兒子，我深情地我的祖國和人民。（鄧小平）唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發揚起來，中國才有具進步。（魯迅）我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。（巴金）第三單元復習第9課《窮人》是俄國著名作家列夫?托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差，吃得差，勞動條件差，還有疾?。?是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真實寫照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動：在自己五個孩子的基礎上，主動收養西蒙的兩個孤兒。作者就是通過這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質。1、海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適 ?！皽嘏笔侵笭t火未熄，這是與室外的寒風呼嘯相比而言；“舒適”是指地面干凈、食具發亮，孩子們安靜地睡著。從這里可以體會到女主人的勤勞能干。所以雖然貧窮，但還溫暖而舒適。2、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。因為桑娜看到兩個可愛的小孩沒有了母親的撫養，十分可憐，所以沒有多考慮，就把他們抱回家。從這里可以看出桑娜善良的本性。3、哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來 ?！翱偰馨具^去的”是說一定能度過艱難的日子。家里雖窮，生活困難，但能熬過去。一個“熬”字，很恰當地寫出漁夫的苦日子，也很準確地表現了漁夫的堅強性格。從這里我們可以看出漁夫關心他人的美好心靈。4、她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱回來??？……他会讔I?！那也活该，我自作自??！?，揍我一頓也好！”為了救鄰居的孩子，她什么也不顧了。這五個省略號真實、準確地表現了桑娜當時極度矛盾的心態。“揍我一頓也好”是說只要丈夫同意收養兩個孩子，甘愿自己挨打。從這里可以體會到桑娜崇高的思想境界──寧愿自己承擔痛苦和勞累，也要把西蒙的兩個孩子撫養大。第10課《別餓壞了那匹馬》主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續看書的事。贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的感激之情。1、我上小學五年級那年，學校不遠處的書攤是我放學后流連忘返的地方 ?！傲鬟B忘返”寫出了“我”酷愛看書的程度。2、我回頭去看愣在輪椅上的他和他手里的那本書，書頁中分明多了幾張毛票 ?！皶撝蟹置鞫嗔藥讖埫薄保鞘歉赣H利用翻書的機會，悄悄夾在書里的。父親知道，青年是靠擺書攤養家糊口的，生活也不容易。做人不能只為自己著想，也要為別人著想，表明對青年的關心。3、他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草 ?！彼J真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”“愣”字表明青年突然明白馬草并不好賣。“眼睛一亮”表明他想出了既能幫助“我”又不易讓“我”發覺的主意。青年之所以“認真地看過馬草后”，才讓碧云收下馬草，是想讓“我”產生錯覺：青年家真的有馬，而且正缺馬草。這段言行與神態描寫烘托出青年關心“我”的良苦用心。4、可是遲了！我已經走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？這段話寫出了事情的結果，我明白了事情的真相。通過兩個感嘆句、兩個問句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。文章中的破折號起到注釋說明的作用，強調了“我”賣給青年的馬草全部都在。第11課《唯一的聽眾》，文章記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。1、用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。用“白癡”形容“我”拉小提琴的水平，這對“我”來說是個沉重的打擊， “我”失去了在家里練琴的自信。文章開頭直接點明父親和妹妹的做法，為下文“我”走出家門，到林中練琴作了鋪墊，同時也與下文老教授的表現形成了鮮明的對比，從側面贊美了老人對“我”的愛護與幫助。2、林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。這句話寫出了早晨樹林的安靜以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽來，竟成了一曲悠悠的小令，說明“我”對拉好琴重新找回了自信。3、我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。這句話寫出了“我”發現老人后沮喪的心理。文中兩個“一定”，強調了難聽的琴聲帶來的后果，突出了“我”的沮喪。說明“我”又一次失去了自信。4、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧 ?！背鲇趯δ贻p人的愛護，老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意。“我”第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但“我”還是充滿了快樂。老人的話讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣。5、我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子 ?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過的感覺。老人她就用自己的語言幫助“我”重新找回自信，激勵“我”刻苦練習。6、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……在老人熱情的鼓勵下， “我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的 ?！拔摇焙退怯靡魳吩谙嗷ソ涣??！捌届o地望著我”這在文中是第三次出現。從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關切、鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴進步的高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。7、那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……表明老人在“我”心目中有著崇高的地位。句子寫出了“我”對老人的感激，同時點明了課題。第12課《用心靈去傾聽》課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。1、我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。“我”多么的孤獨無助，聽到蘇珊的溫柔的嗓音， “我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。2、小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。在“我”的記憶中，蘇珊是個無所不知的小精靈。蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題” 。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，令人感動。3、你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。心愛的金絲雀突然死了，“我”很痛苦，蘇珊采用了更美好的一種說法，說小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事??！听着这样的?，，快樂又回到了孩子的身邊。說明了蘇珊的善良、樂觀。4、但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。必背內容＊日積月累輕諾必寡信 ?！独献印访駸o信不立 ?！墩撜Z》不精不誠，不能動人 ?！肚f子》誠者，天之道也；誠之者，人之道也 ?！抖Y記》有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易。——《袁氏世范》第四單元復習第13課《只有一個地球》采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。文章運用列數字、作比較、舉例子等多種說明方法，介紹了地球的多方面知識，說明了“只有一個地球”的事實。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法。1、地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，比喻的運用使句子生動形象。2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的 ?！懊煨　笔俏⒉蛔愕赖囊馑?，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，從而說明了地球對于人類而言是多么的珍貴，人類應該珍惜和保護地球。3、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的 ?！氨緛怼笔恰霸?、先前”的意思，強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現在的不可再生性，從而給讀者以警示、提醒。4、科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球 ?！?0萬億千米”以外的情況還不能確定，體現了說明的嚴謹性。同時， “至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。5、“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話突出了保護地球生態環境的重要性。說地球“可愛”，是因為地球無私地養育著人類，孕育著萬物。而“破碎”說明因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機，突出了保護地球的緊迫性。第14課《大瀑布的葬禮》課文采用倒敘的手法，先寫巴西總統菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們為它舉行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。，本課還采用對比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結局對比。1、尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。此句作者從視覺、聽覺兩個角度寫出了大瀑布“雄偉壯觀”的美 ?！懊棵腌娪?萬立方米的水” ，運用數字形象地說明瀑布流量巨大、速度極快；“飛流直下”寫出了大瀑布咆哮而下的宏偉氣勢。2、它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。把逐漸枯竭的瀑布比喻成生命垂危、奄奄一息的老人，觸動讀者的心弦，激起讀者的悲傷之情。這樣作比，形象地寫出了瀑布的現狀，引起人們的警覺，同時也表達了作者對瀑布無限眷戀的感情。第15課《這片土地是神圣的》這篇文章被譽為是有史以來在環境保護方面最動人心弦的演說，文章生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感，表達了人們對土地的愛。1、我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分：這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。2、我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園：這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。3、任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上：這句話直接將人類的生存與大地的保護聯系起來，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關系。5、大地不屬于人類，而人類是屬于大地的：人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、延續。因此只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續。這是文章的中心。第16課《青山不老》課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，造福于后代。1、他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。老人愿意將自己的一生都奉獻給這山溝，將自己的生命都奉獻給這青山。2、是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。黃土和綠樹是互依互存，不可分割的。黃土提供了綠樹成長所需的養料，而綠樹的根則扎緊、牽絆著黃土，使之不至于流失。這正如老農與青山是息息相關、不可分離的。這片青山養育了老農，而老農用自己一生的努力，創造了這片綠色的奇跡。3、他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了 ?！傲硪环N東西”，表面上指的是老農創造的這片綠洲，事實上還包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲，有限的生命創造了無限的價值，生命的意義將隨著青山永垂不朽。必背內容＊日積月累1、善待地球就是善待自己。2、拯救地球就是拯救未來。3、但存方寸地，留與子孫耕。4、有限的資源，無限的循環。5、珍惜自然資源，共營生命綠色。＊成語“竭澤而漁”來源于歷史故事，通過這個故事，告訴人們：不能只顧眼前利益，不作長遠打算；而應該從長計議、合理規劃。
人教版六年級上冊數學輔導小學6年級數學輔導怎樣做?數學在大部分人的眼中是一科較難的科目,并且跟隨年級的增長也逐步變難,正因為這樣數學是被拉分的科目.好多學生以為數學就是練習,以為練習好多,得分就會升高.其實有一個關鍵因素在阻礙我們數學得分的升高,那就是好的學習習慣.小學6年級數學輔導需要幫助孩子建立的八種好習慣:1、認真"聽"習慣.為了使教學和學習同步,教師應該讓學生集中精力在課堂上思考,專心聽老師的講課內容,對重點和難點做標記.2、積極的"思考"習慣.積極思考教師和其他同學提出的數學問題,使他們始終處于學習活動中,這種方法對于提高成績效果明顯.3、仔細"檢查"習慣.檢驗問題的能力是學生綜合的表達.教師應要求學生認真閱讀教材內容,學會掌握單詞,并正確理解內容,關鍵內容如、公式、規律、法則、等重要內容應經過認真審查、反復練習,準確把握每個知識點.4、自己"做題"的習慣.練習是學習的重要組成部分,它是學生進行對知識實踐的過程,直接反映出孩子對知識的理解.教師應教育學生理解知識,不要盲目改變他們的意見.不受別人的影響,用自己的思維去找到答案.5、擅長"問"習慣.俗話說:"善于提問的孩子將來才有出息."教師應積極鼓勵學生提問,向老師,學生、父母提問,強烈鼓勵學生設計自己的數學問題,并與他人溝通,以便他們更好地整合師生,增進同學友誼,使學生的溝通能力逐漸提高.6、有"爭論"的習慣.討論和辯論是思考的最佳媒介.它可以在教師和學生之間形成信息交換,讓學生在爭論中表達自己、相互啟蒙、增長知識.7、早期"學習"習慣.從小學生的理解角度來看,為了獲得良好的學習成績,我們必須牢牢抓住預習、聽講、作業、復習四個基本環節.8、重復"檢查"習慣.培養學生的考核能力習慣是提高數學學習質量的重要舉措,這是培養學生自我意識和責任感的必要過程.小學6年級數學輔導只要從以上八點出發,相信孩子在很短的時間內會有驚人的進步.
平利縣縣城關初級中學學困生轉化情況登記表怎么寫該生性格文靜，喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關心。家長對孩子關心不夠，孩子經常隨意不上學，以至于成績差，趕不上學
習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向老師和其他同學詢問，回家作業完成不好。轉化措施
一、與孩子談心，增強他學習的積極性和自信心。二、針對該生實際情況，開展“一幫一活動 ”為該生找一位負責任的“小老師”，經常對他進行輔導和幫助。讓小老師督促他正確流利朗讀課文和聽寫生字詞等。
三、課堂教學中多關心學困生學習狀態，并注意做到分層次練習，讓學困生嘗試在課堂上完成老師所布置作業。同時，多給予他回答問題的機會，幫助樹立學習自信心；并培養良好的學習習慣，重點是培養按時完成作業的習慣。
四、加強與家長的溝通與聯系，明確要求，讓家長明確責任，多關心輔導孩子，讓孩子健康成長。
五、針對學生的心理特征，引導學生積極參加班級多種多樣的班級活動，讓他感受來自班級的同學的關心和愛護。
http://wenku.baidu.com/link?url=i7KmxGZTT-lZNDeOWeCtzM9dWNBvnjoCrzZ2ZByNA3Heqwbk6DognSrITSQVm1eMMocWX9hTZ8OotQnNuJdwbRXQrDR3hbeXt8rGmCvVo4S

如何做好學困生轉化工作作為教師，我們的根本任務是教書育人，做好學困生的轉化工作是我們不可忽視的職責。工人生產一個殘次品可以回爐，教師放棄一個學困生，小則害其一生，大則危害社會，所以轉變一個學困生和培養一個優秀生同樣重要，同樣光榮。學困生是與優秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。一、確定后進生名單，尋求致后原因，是做好學困生轉化工作的前提條件1、學困生名單：許梓林，孫浩文、佟冬陽、劉爽、張云恒、王詩童、張軒宇2 學困生形成原因情況分析王強:父母離異，父親在外地打工，由奶奶照顧，處于學習無人監護狀態。作業不完成。孫浩文：年齡較小，自理的能力不強，東西經常找不到。在家父母為他包辦一切，造成他的依賴性較強，上課溜號，注意力不集中。佟冬陽：父母做買賣，無人照管，作業不認真完成。劉爽：女孩子惰性特別強，不寫作業，上課睡覺，不注意聽課。張云恒：不會學習，上課不會聽課，在小飯桌學習，不寫作業，回家撒謊說寫完作業，父母沒有文化，也輔導不了。王詩童：看起來很聰明，就是學習不好，家長也很重視的，就是學習不上路，思維慢。方法，上要予以指導。張宣宇：家住農村，長托在校外，基本處于無人管理狀態，愿意打仗，上課說話，搞小動作。二、針對學生形成學困的原因，制定如下轉化措施：1、加強對學困生的課上管理，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經常提問他們。2、加強對學困生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。4、通過各種方式調動學困生學習的積極性，大多數后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。5、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教，力爭把學困生的學習搞上去。6、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。7、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯系、短信聯系、家?；ピL等。經常的聯系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調整轉化措施，采取更有效的策略8、建立學困生成長記錄袋，記錄學困生轉化過程，積累學困生轉化經驗。成長記錄袋每一名學困生一份。主要內容包括：學期初師生共同制定的本學期學生成長計劃；學困原因及基本情況分析；主要轉化措施；班內“一幫一”幫教合作學習分組名單；師生助學情況記錄；學生本學期各方面優秀作業或活動作品及教師鼓勵性評價；每次單元測試試卷、自我檢測練習、家長意見和教師鼓勵性評語、指導性評語等 ?？傊?nbsp;，希望通過以上幫扶措施，經過我和孩子們的共同努力，希望使他們日有進步，學有所獲。投稿單位:東豐鎮中心小學作者:孫文浩審核:林國艷

小學一年級數學學困生輔導記錄怎么寫一般寫明輔導時間，地點，輔導了誰，輔導了什么內容就可以了。

學習教育學的意義是什么？

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一、樹立正確的教育觀，掌握教育規律，指導教育實踐教育有其自身的客觀規律，并不為人們的主觀意志所轉移，教育工作者只有按照教育規律辦事，才能搞好教育。歷史經驗證明，教育規律早在人們認識它之前，就已經存在并起作用了。二、樹立正確的教學觀，掌握教學規律，提高教學質量有人說：“不學教育學，照樣能上課 ?！碑斎?，現實中這種現象雖然存在，但是否學習教育學，掌握教學規律，對于提高教學質量影響很大。因為，上課有好壞優劣之分。一個卓越而成功的教師正是借助教育學的理論睿智，敏銳地觀察課堂上學生心理活動的脈搏，恰當地利用科學的教育環境和科學的教育方法，去集中學生的注意力，激發他們的學習動機，“點燃”他們的求知欲望，從而把教學過程組織得生動活潑，水乳交融，富有成效。三、掌握學生思想品德發展規律，做好教書育人工作年輕一代是祖國的未來和希望，他們的思想品德決定著今后中華民族的精神面貌。隨著實行對外開放政策，學習西方先進技術的同時，也給學校的思想品德教育帶來了諸多新的矛盾和許多負面影響。因此，教師要樹立正確的“人才觀”，不僅要重視對學生文化知識的傳授，而且要重視對學生思想品德的教育，即不僅要“教書” ，而且要“育人”，并且把兩者辯證統一地結合起來，以提高學生的思想道德素質及對不良影響的“抵御”與“免疫”能力。這樣，才能培養出合格人才，實現培養目標。四、建構教師合理優化的知識結構，提高教育理論水平和實際技能教師合理的知識結構，既是提高教育理論水平與技能技巧、適應教師職業需要的必要條件，又是教師發展智力，培養能力，煥發創造精神的根本保證。擴展資料基本觀點：第一，教育學研究應以教育制度作為優先目標，闡明教育制度對于教育情境中的個體行為的影響；第二，教育實踐中的官僚主義、師生與行政人員彼此之間的疏離主要是由教育制度造成的；第三，教育的目的是幫助完成想要完成的社會變遷，而要想達到這一目的，必須進行制度分析，幫助教育者和受教育者理解制約他們思想、行為的制度因素，把學校中“給定的”制度（即從外面強加的制度）變成“建立中”制度（即根據個人間的自由交往而導致自我管理的制度）；第四，教育制度的分析不僅要分析那些顯在的制度，如教育組織制度、學生生活制度等，而且還要分析那些隱性的制度，如學校的建筑、技術手段的運用，等等；制度教育學關注教育與社會的關系，重視教育的外部環境特別是制度問題對教育的影響，促進了教育社會學的發展。但是，制度教育學過分地依賴精神分析理論來分析制度與個體行為之間的關系。參考資料：百度百科-教育學
學習教育學有什么意義？一、樹立正確的教育觀，掌握教育規律，指導教育實踐教育有其自身的客觀規律，并不為人們的主觀意志所轉移，教育工作者只有按照教育規律辦事，才能搞好教育。歷史經驗證明，教育規律早在人們認識它之前，就已經存在并起作用了。二、樹立正確的教學觀，掌握教學規律，提高教學質量有人說：“不學教育學，照樣能上課 ?！碑斎?，現實中這種現象雖然存在，但是否學習教育學，掌握教學規律，對于提高教學質量影響很大。因為，上課有好壞優劣之分。一個卓越而成功的教師正是借助教育學的理論睿智，敏銳地觀察課堂上學生心理活動的脈搏，恰當地利用科學的教育環境和科學的教育方法，去集中學生的注意力，激發他們的學習動機，“點燃”他們的求知欲望，從而把教學過程組織得生動活潑，水乳交融，富有成效。三、掌握學生思想品德發展規律，做好教書育人工作年輕一代是祖國的未來和希望，他們的思想品德決定著今后中華民族的精神面貌。隨著實行對外開放政策，學習西方先進技術的同時，也給學校的思想品德教育帶來了諸多新的矛盾和許多負面影響。因此，教師要樹立正確的“人才觀” ，不僅要重視對學生文化知識的傳授，而且要重視對學生思想品德的教育，即不僅要“教書” ，而且要“育人” ，并且把兩者辯證統一地結合起來，以提高學生的思想道德素質及對不良影響的“抵御”與“免疫”能力。這樣，才能培養出合格人才，實現培養目標。四、建構教師合理優化的知識結構，提高教育理論水平和實際技能教師合理的知識結構，既是提高教育理論水平與技能技巧、適應教師職業需要的必要條件，又是教師發展智力，培養能力，煥發創造精神的根本保證。擴展資料基本觀點：第一，教育學研究應以教育制度作為優先目標，闡明教育制度對于教育情境中的個體行為的影響；第二，教育實踐中的官僚主義、師生與行政人員彼此之間的疏離主要是由教育制度造成的；第三，教育的目的是幫助完成想要完成的社會變遷，而要想達到這一目的，必須進行制度分析，幫助教育者和受教育者理解制約他們思想、行為的制度因素，把學校中“給定的”制度（即從外面強加的制度）變成“建立中”制度（即根據個人間的自由交往而導致自我管理的制度）；第四，教育制度的分析不僅要分析那些顯在的制度，如教育組織制度、學生生活制度等，而且還要分析那些隱性的制度，如學校的建筑、技術手段的運用，等等；制度教育學關注教育與社會的關系，重視教育的外部環境特別是制度問題對教育的影響，促進了教育社會學的發展。但是，制度教育學過分地依賴精神分析理論來分析制度與個體行為之間的關系。參考資料：百度百科-教育學
談談學習教育學的認識/意義?

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學習教育學的意義：一、樹立正確的教育觀，掌握教育規律，指導教育實踐教育有其自身的客觀規律，并不為人們的主觀意志所轉移，教育工作者只有按照教育規律辦事，才能搞好教育。歷史經驗證明，教育規律早在人們認識它之前，就已經存在并起作用了。遵循它，教育事業就發展，就前進，就成功；違背它，教育事業就受挫，就倒退，就失敗。例如，伴隨1956年、1958～1960年、1978年三次教育“大躍進、大發展”之后的“大調整、大收縮”就是因為違背了“教育與社會生產力發展相互制約的規律”而遭致的重大失敗與損失。而1981年以后國家制定的大、中、小學工作條例，由于它符合了教育自身的規律，因而促進了教育事業的穩步發展和教育質量的持續提高。教育學系統地剖析了教育現象的不同層次和各個側面，揭示了教育領域里的一般規律和特殊規律，如能自覺地在教育實踐中按規律辦事，將會取得事半功倍的效果。二、樹立正確的教學觀，掌握教學規律，提高教學質量有人說：“不學教育學，照樣能上課 ?！碑斎?，現實中這種現象雖然存在，但是否學習教育學，掌握教學規律，對于提高教學質量影響很大。因為，上課有好壞優劣之分。一個卓越而成功的教師正是借助教育學的理論睿智，敏銳地觀察課堂上學生心理活動的脈搏，恰當地利用科學的教育環境和科學的教育方法，去集中學生的注意力，激發他們的學習動機，“點燃”他們的求知欲望，從而把教學過程組織得生動活潑，水乳交融，富有成效。在課堂教學過程中，“教”有教的規律，“學”有學的規律，各門學科自身又有各自的特點與規律，要形成高水平的教學“雙邊活動”，需要對許多因素進行綜合、協調，使其發揮整體效應。有的教師上課，不能使學生心領神會，學生愁眉苦臉，搖頭嘆息，既窒息了學生的求知熱情，又壓抑了學生的思維發展。這兩種截然不同的教學效果，關鍵就在于教學是否符合教學規律，教師是否善于科學而巧妙地將教學規律應用于教學實踐，并按照教學規律，形成自己的教學藝術風格。三、掌握學生思想品德發展規律，做好教書育人工作年輕一代是祖國的未來和希望，他們的思想品德決定著今后中華民族的精神面貌。隨著實行對外開放政策，學習西方先進技術的同時，也給學校的思想品德教育帶來了諸多新的矛盾和許多負面影響。因此，教師要樹立正確的“人才觀”，不僅要重視對學生文化知識的傳授，而且要重視對學生思想品德的教育，即不僅要“教書”，而且要“育人”，并且把兩者辯證統一地結合起來，以提高學生的思想道德素質及對不良影響的“抵御”與“免疫”能力。這樣，才能培養出合格人才，實現培養目標。四、建構教師合理優化的知識結構，提高教育理論水平和實際技能教師合理的知識結構，既是提高教育理論水平與技能技巧、適應教師職業需要的必要條件，又是教師發展智力，培養能力，煥發創造精神的根本保證。正如一個缺乏堅實古文基礎的人不可能成為一名出色的考古學家一樣，一名沒有深厚教育學基礎知識的教師，很難成為一名出色的教師。教師的知識結構，既需要扎實的專業知識，又需要廣博的文化科學知識，還需系統的教育學科知識。只有三者兼備一身，合理優化，才能產生相得益彰的效果。目前，我國高等師范院校課程結構的弊端之一，就是只在本專業一個點上掘井。這種掘井式的知識汲取也許對學術研究是必要的，但作為一種教師的培養模式只能導致知識單一，視野狹窄，很難適應教師職業的要求。拓展資料19世紀中葉以后，馬克思主義的產生，為教育學的科學化奠定了辯證唯物主義哲學和自然科學基礎。現代生產和科學技術的迅猛發展，教育實踐的廣泛性、豐富性，更進一步推動了教育學的發展。任何一門學科的獨立性，首先取決于它有特定的研究對象，或者說具有不同于其他學科的研究對象。教育學的研究對象是人類教育現象和問題，以及教育的一般規律。參考資料：教育學_百度百科
學習和教育的過程包括那些？是按到老師那邊來，還是按照學生那邊??，染J茄幕?，一般就是預習學習復習。

想學習如何教育孩子？改變自己的教育方法不能慣著孩子提前給予孩子在社會生存的能力以及優秀的綜合素質你今天慣著他一點將來社會沒人慣著他那他就完了慣子如殺子這句話在任何時候都是顛撲不破的真理
小學數學教學中如何轉化學困生《數學課程標準》指出，要關注學生的個體差異，使每個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發展。其中的每個學生也包括學困生，他們智力水平正常且沒有感官障礙，由于生理、心理、教育行為、環境等諸多原因出現知識的斷層，對數學學習感到困難，計算較慢，正確率低、記憶力弱，其學習成績明顯低于同年級學生，不能達到預期目的。隨著年級的增高，這類學生的隊伍也在不斷壯大。轉化學困生的工作迫在眉睫。有教育者說過：轉化一名學困生，不亞于培養一名優生。陶行知也曾告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生 ?！币虼?nbsp;，關注學困生，帶領他們走出困境，是每一位教師應盡的職責。
一：了解學困生，溝通心靈，建立和諧的師生關系，奠定轉化的基礎。
每個學困生的‘困’都有著各不相同的因素，了解學困生，正如醫生診斷病人病情前所作的調查一樣，只有搞清楚原因才能“對癥下藥，做到藥到病除 ?！?br>1、對學困生進行全面調查，了解他們的學習習慣，興趣愛好，交往情況，道德品質，行為習慣，家庭情況等，并對每個學生的具體情況做好記錄。
2、個別交流，進行心靈的碰撞與溝通。打開與學困生交流的大門，了解其數學學習差的真正誘因并進行適當的心理疏導，消除對數學的恐懼，使他們能“親其師，信其道”與教師建立和諧的關系，轉變學習的態度，變厭學為樂學。
3、做到家校聯系，取得家長的支持和配合。有時轉化一個學困生就是挽救了一個家庭。因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥，所以根據個體的不同情況與家長共同制定妥當的教育方法、激勵機制是轉化學困生的有利保障。
二：愛心激發動機，賞識增強自信。
1、加倍關愛，排解壓力，喚醒學困生的求知欲與學習動機。
學困生由于學習成績差，在學校和家庭同伴中常抬不起頭來，經常受到批評和歧視，有較強的自卑感，壓力也都挺大的。作為教師，對這部分學生應該加倍關愛，包括他們的學習和生活、家庭、興趣愛好等各方面給予幫助和支持，提高他們在同伴中的形象，以愛心喚醒他們內心深處的求知欲和學習動機，激發學習興趣。
2、提倡賞識教育，增強學生學好數學的自信心。
歌德曾說：“人類最大的災難就是瞧不起自己 ?！弊孕攀浅晒Φ钠瘘c ，是前進的力量 ?！百p識教育法的創造者周弘曾說：“不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞 ?！辟p識導致成功，抱怨導致失敗。有教育者說過，人的內心深處都有一種根深蒂固的愿望希望自己是第一個發現者、探索者。學困生何嘗又不希望有這樣的機會而受到賞識呢？作為教師，要用放大鏡尋找學生的閃光點，認真審視他們的優勢，及時給予肯定和激勵，幫助其在實踐中建立自信。有可能就是無意中的一句話就會改變孩子一生的命運。那就讓我們用賞識教育培養學困生的自信心，帶他們走出心理的困境吧！
三：從學困生已有知識經驗出發，使其獲得基本的數學知識和技能。
教學不能無視學生已有的知識經驗，而應把學習者原有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學困生從原有知識經驗出發，生長出新的知識經驗。
學困生在學習中出現的知識斷層各不相同，已有知識經驗也不一樣。如我在教學五年級平行四邊形面積時要以長方形的面積這個已有知識作為新知識的生長點。通過課前了解，班上的學困生幾乎都不知道長方形的面積怎樣計算，更不知道為什么這樣算，有的甚至面積、周長混為一談。于是我便利用課前為他們補上這一課，在探索新知識的過程中，他們顯然也能跟上。又如五年級學生在練習x-5/8=1/4時，學困生在解答這個方程時顯得相當吃力，通過了解他們解方程的知識經驗不是根據等式的基本性質，而是根據加減乘除各部分的關系。于是，我給他們補上了基本關系式，他們記得也好，但在第二次練習時同樣出錯，我最終發現原來他們在認識加減乘除各部分的名稱時出現了知識的斷層，這是我未曾預設到的，于是我又趕快為他們補上，并通過簡單的算式與生活中的聯系讓他們理解到各部分的名稱和關系式，在以后的練習中，我又特別強調他們說算理。通過一段時間的練習，他們解答方程的技能得到了很大的提高。
因此，教學中一定要關注學困生的已有知識經驗，通過課前對學生的了解，幫助他們將各斷層補起來，獲得基本的知識技能。

小學二年級數學學困生個案學情分析怎么寫讓我們跳躍特性最暢銷的線的教材,在北美售出。我們二年級時和其他教育應用已迅速成為最受歡迎的教育應用程序通過父母和老師全國!

小學數學學困生轉化的幾點做法學困生，俗名“差生” 。作為一名教師，總會碰到一部分“后進生” 。他們要么學習差，要么行為差，要么態度差，如此總總，總是讓教師頭痛不已。但是后進生是人，不是產品，不能當成次品或廢品再回爐。教師轉化一個后進生，實際上是一個功德無量的善舉，是給同樣頭疼的父母雪中送炭。那么，如何在課程改革的今天，盡善盡美地轉化差生呢？
一、尊重差生，善于鼓勵
后進生因為各方面表現較差，常常在班級中遭人白眼。他們在同伴們中，找不到自尊，找不到自信，在老師面前，更是覺得自愧。每天在數學課堂上，看著別人高舉的雙手，他們也渴望能像優生一樣，胸有成竹地回答問題，得到老師同學們或多或少的贊美的眼光 ?？墒?，他們不行，常常的出現計算錯誤或理解錯誤，總之他們表現的機會越來越少。他們也是孩子，也渴望掌聲和鮮花。于是，他們更多地做出各種舉動，搗蛋，說怪話，扮鬼臉，欺負女孩子……以各種破壞性的舉動贏得大家的注意，其實，他們也不喜歡自己如此。所以，每次遇到問題，教師的關愛和鼓勵，信任和支持是他們進步的最佳武器。那么，怎樣才算尊重差生呢？1，尋找閃光點。找出差生的特長，比如繪畫很好，就多讓他出出板報；熱愛勞動的，就把集體勞動的指揮權交給他。2 ，不要每次都公布差生的成績。既然跟“差”“后進”沾邊，他們的成績一般都很爛。所以，適當給給他們面子，保留一點他們的自尊，不在同學面前取笑他們可憐的成績，他們有時反而會反思反思自己的不足。3，師生注意說話的分寸。教師要注意克制，盡量在課堂上多表揚或出一些較為簡單的數學題讓他們做，是他們建立自信，慢慢地他們會接受老師和同學建，議進而知錯就改，成為一名優秀的好學生。否則教師以威嚇體罰，以勢壓人，那樣只會加深學生的叛逆，甚至破罐子破摔，這樣只會是學生走向極端。所以，一個老師的語言修養是多么重要，拿捏好分寸又是多么地關鍵。
二、分別對待，因材施教
后進生之所以后進，有很多原因，大致可以這么歸類。1 ，智商確實低下的，屬于真差生。2，智商正常，學習態度學習習慣學習方法低下的，屬于假后進生。對于前者，只要引導其盡量學，不能強制其結果，但是要保證他不學壞，能聽話就好。對于后者，功夫可要多花好幾倍。教師首先要端正其態度，激發起他們學習的數學興趣 ?？刹扇〖以L，家校聯系、多出智力游戲等方法，督促其進步。如果是厭學的學生，要多做做家長工作，請家長多配合，并與老師一起查出厭學的原因。還可以創設良好的學習環境，盡量讓課堂富有吸引力，可借助多媒體或者師生互動，貼貼紙，小紅旗等方式來吸引學生的眼球，使學生喜歡及愛上這門數學課，只有這樣才能提高學生的學習水平。
三、創造機會，植入自信
自信是成功的一半。一個自卑或者自負的學生，要想在學業上有所造樹，相對較難。因為求學路很漫長，難免遇到這樣那樣的問題，不能處理好自己的學習態度，給自己一個恰當的評價，就會多走一些彎路。在數學課堂上，差生不能回答較難的問題，可以把計算或讀題的機會留給他們，也是不錯的選擇。
四、補缺補漏，不離不棄
個別輔導差生，不要急于一時。也不要輕言某個學生“朽木難雕”“無藥可救” ?！皼]有教不會的學生，只有不會教的老師” 。說的有點過分，卻也有幾分真實。后進生的轉化是一項長期工程，一點一滴地積累，一點一滴地進步，都非易事。但是只要持之以恒，水滴也會石穿。曾教過這么一個學生，平時貪玩，搗蛋，愛撒謊，逃學，毛病很多，教過的老師沒有一個不搖頭訴苦的，家長卻非常寵愛。我沒有放棄他，一整個學期，我利用課余時間多和學生溝通，一塊玩一塊吃，慢慢地他的話多了，課堂上不再做一些小動作，也交起作業差了，雖然一時間成績不會提高，但他們的點滴進步都是一個很大的進步，長期下去相信他會變成更加優秀的學生。
后進生的轉化是一項比較復雜的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點關心，多一點耐心，多拿出一點時間和精力，去鼓勵和欣賞，就是對他們的一種肯定，從而為他們樹立自信，找回自信。

如何轉化小學數學學困生《數學課程標準》的基本理念是“人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展” 。其核心理念是“促進學生全面、持續、和諧地發展” 。這就要求我們的數學要面向全體學生,要滿足不同程度學生的需求。由于數學的學科性強、邏輯性嚴密。因此,如何轉化“學困生”,讓每一位學生都能得到發展,這就成為新課程背景下每一位教育工作者要高度重視的問題。一、熱情關心,耐心啟發,喚起學困生的自信心造成學困生的原因有很多種,大致有來自家庭的、社會的、學校的、自身的。其中重要的是自身的原因。有大部分學困生都是因學習習慣不好,學習方法不當,放在學習上的時間或精力不夠而造成學習成績不理想,失去學習信心,成績再差,形成惡性循環 ?？梢?提高學困生的自信心很重要。1.創造和諧的師生關系。要想讓學生親其師信其道,我們必須轉變那種高高在上的唯我獨尊的思想。放下架子,做學生的朋友,使他們對老師產生一種親近感和信任感。每接觸一個新班,我差不多都用一個月的時間和學生們零距離的接觸。通過和他們一起打球或做游戲,融入到他們中間去,讓他們了解我的同時我也真實地去了解我的每一個學生,旨在創建一種民主、平等的師生關系。2.用耐心和愛心去澆灌他們。學困生的缺點比優點還要多,這就意味著犯錯誤的次數會多一些,對于學生不遵守紀律的現象,教師也要耐住性子,不能用打罵的方法來“鎮”學生,因為征服學生的不是教師的大嗓門而是豐富的知識水平、文化修養和高尚的人格的魅力。面對他們因缺乏經驗或無意造成的過錯,我們應采用寬容、諒解的態度,事后再幫他們分析尋找解決問題的辦法,讓他們感受到慈母般的溫暖,從而產生奮發向上的動力,達到事半功倍的效果。3.創建積極適宜的環境。要讓其他人容納他們,幫助他們。給他們交流平臺,讓他們發揮聰明才智,為班集體建設出力,體現他們在班集體中的價值。學困生的起點低,教師在課堂上應多給學困生提供一些跳一跳就能摘到的果實,讓他們也品嘗到果實的甜蜜,從而信心倍增。二、培養學困生的學習興趣“興趣是最好的老師”,這是眾所周知的道理。學習是一件非常個性化的事,也就是說,學習必須由學生自己參與并完成,教師只能給學生創造條件,給予指導,但無法代替他們去完成。因此,培養學生的學習興趣是教學成敗的關鍵。只有學生對學習產生了興趣,并在參與過程中體會到樂趣,才會積極主動地去完成學習任務;反之,如果學生厭惡或反感一門課程,那無論多么高明的教師,也無法使學生學好這門課程。如何培養學生的學習興趣呢?1.分析原因,制定計劃。學困生之所以學困,肯定會存在某些原因。作為教師要主動幫助學生分析查找學困的原因,制定出符合該生實際的學習計劃。學困生學習困難的原因大概有自身身體素質、智力發展遲緩、家庭教育、家庭經濟狀況、家庭關系、社會環境、受教育的基礎、學生自身心理素質等,這都是制約學生學習興趣的培養的重要因素。教師要分清情況,區別對待,因材施教,有針對性的予以培養。2.降低門檻,引入殿堂。針對學困生學習困難,難以培養學習的興趣,他們接受知識慢,對學習很容易失望。作為教師,要降低門檻,放寬對他們的要求,讓學困生完成他們自己很容易完成的學習任務,讓他們很輕松地掌握符合他們現實狀況的知識。這樣,就容易把學困生輕松地引入學習的殿堂。比如,有的老師把班上的學生分成了尖子生、中間層和學困生三類,每次布置的作業分為三級,讓尖子生做難題,中間層做較難的題,學困生做淺顯的題。學困生在完成淺顯的作業中培養了學習興趣,因此,學習成績也一路攀升,最終成為全班的佼佼者。由于該老師對學困生降低了學習的門檻,把他引入了學習的殿堂,這不僅培養了他的學習的興趣,更主要的是改變了他人生的命運。3.主動幫助,促使前進。學困生由于學習成績較差,他們往往會產生悲觀失望的自卑感,他們缺乏學習的興趣,他們當然不會主動去的請教。作為教師要主動的關心他們,主動的幫助他們,并且要發動學習好的同學主動的幫助他們。要把幫助學困生學習當成是自己的主要任務;要讓學習好的學生認識到幫助他人的學習更有利于自己學習知識的鞏固的道理,他們才會主動地去幫助學困生學習。學困生他們完成作業十分困難,但又不能不完成老師布置的作業任務,于是他們會采取照抄的辦法來應付作業,來換取教師批改時的一個勾兒。對待學困生照抄作業的現象,某教師有自己的辦法。他不是同其他的教師一樣,要么嚴厲禁止,要么嚴肅地呵斥和批評,而是大力提倡。他引導學困生們說:"照抄是一件好事而不是壞事。因為你照抄的目的是為了更好地完成老師布置的作業任務。一個能夠想方設法的完成老師布置的作業任務的學生,當然是一個好學生。不過,你照抄的不應該是他人的解題的步驟和結果,而是要照抄別人的解題的方法和思路。你在完成作業時,要照抄一遍,再自己做一遍,這樣,你每次的作業就等于做了兩遍,就加深了印象,學習不就進步了嗎?"他對學習好的同學說:"你們不能光讓他照抄你的作業,而應該主動的幫助他們,講清解題的思路和方法,盡力幫助他們自己完成作業。"這樣,讓學困生在"照抄"的過程中,在老師們和同學們的幫助中學習有了進步,學習興趣得到了培養。三、講清楚數學的學科特點由于數學是在總結前人無數直接經驗后抽象、概括出來的一門系統學科,編成教材后,學生接觸到的是經概括、提煉的間接經驗知識,學好它,需要很強的抽象思維能力,而小學生形象思維能力占主導地位,抽象思維能力正逐漸發展,而且現在數學教材中的部分內容和日新月異的學生實際生活存在一定距離,有的缺少學生鮮活的生活素材,學生學起數學,往往感到枯燥、乏味,難以激起學習興趣。因此,在教學過程中,教師應特別注意從學生日常生活中提取素材,把生活中的現象和日常生活中遇到的問題擺在學生面前,讓學生觀察生活,搜集信息,教給學生認知問題的方法,建立起數學課本知識與學生生活的有機聯系,盡可能地創造機會,讓學生把所學的知識應用到現實中去,解決身邊的數學問題,體會數學在現實生活中的應用價值,激發學生學習數學的興趣。四、對不同的學生采取針對性的激勵性評價評價是小學數學教學過程中不可缺少的組成部分,客觀、正確的評價會使學生獲得一種成功的體驗,樹立學好數學的自信心。小學數學學困生由于基礎知識差、思維能力弱,因而接受新知識的速度比較慢。他們通過自己的努力,會在某一個時間或某是一個學科中取得成績,盡管他們的成績也許是微不足道,但是,我們還是要及時發現,并充分的肯定他們的成績,讓他們在老師的表揚聲中,在同學們的喝采聲中,分享到取得成績的喜悅。實踐證明,只要教師在實際教學中認真細心地引導培養,堅持不懈地辛勤工作,就一定能夠做好學困生的轉化工作,所謂的數學學困生將和其他同學一樣成為最可愛的好學生.

后進生轉化記錄表的教育過程怎么寫？【學困生轉化記錄】后進生轉化情況記錄表姓名王++年段/班級五年級班主任劉++家庭住址劉橋村聯系電話父親王++母親張+ 落后表現及原因該生害怕數學，不愿動腦思考，理解膚淺，對于簡單模仿性的練習還行，遇到有一定難度的問題，理解起來有困難，也不能主動問老師，不希望得到老師的幫助、表揚，對老師要求記住的，死記硬背，對于一些數學問題的思考過程，不知從何入手，瀏覽一遍了事，并未納入自己的認知結構，不知道尋求適合于數學特點和自己個性的學習方法，對自己缺乏信心，作業在家長的輔導下能按時按質完成，學習態度比較認真，但欠主動。教育措施一、與家長加強聯系，爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉該生經常遲到、經常遺失學習用品的現象，培養良好的學習與習慣。二、課內多關注。經常讓其回答他可能回答出來的問題，經常設計一些淺顯的問題讓其回答，培養學習自信心；另外布置淺顯的作業讓她做，培養愛做作業的習慣。三、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環境效果經過一學期的潛心教育，課上愛回答問題了，作業工整認真，能及時將作業完成，而且還學會了不懂就問，該生基本脫離了后進生的影子，。

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