1. 首頁 > 生活百科 > >

高效課堂論文_如何打造初中語文高效課堂論文

生活百科

關于高效課堂的論文，高分懸賞，有滿意的可加分高效課堂是一種教學形態，集中表現為教師教得輕松、學生學得愉快；它是一種融學生認知建構與情感激活、教學控制與情境創設為一體的教學形態 。高效課堂也是一種教學理想，其意義是為現實教學產生一種動力、牽引、導向作用 。實施高效課堂教學是教學永恒的主題，是教師永遠的追求 。因此 ， 高效課堂應是一個動態的轉化過程，即從追求高效的教學理想轉化成實現教師高效地教和學生高效地學的教學狀態 。
課堂教學集各種要素于一體 。由于學科不同、教學內容不同、教學對象不同，決定了高效課堂教學的多樣性和可變性 。
高效課堂是以學生終身發展的教學理念為指導以規范具體的教學目標為導向 。促進學生的終身發展、為學生終身發展奠基是高效課堂教學所遵循的理念 。高效課堂教學就應該著眼于學生的未來發展，培養學生的學習熱情，使學生“愛學習”；促進學生掌握學習的方法，使學生“會學習” 。
高效課堂要以扎實的教學內容為載體 。扎實的教學內容是課堂教學促進學生發展的載體 。高效課堂教學并不是教學內容越“多”越好 ， 也不是越“難”越好，而是要在了解學生的實際發展水平和特點的基礎上，合理地確定教學內容的重點 。因此，課堂上教師要以“精講多練”方式落實教學重點，要讓學生扎實掌握基礎知識 ， 發展熟練的基本技能 。課堂上學生可以采用自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，讓學生變“被動學習”為“自主學習”，變“要我學”為“我要學” 。充分發揮學生的積極性、主動性、創造性為前提，引導他們在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學習、合作學習與探究學習，才能達到高效課堂教學的效果 。
那么如何有效的提高高校課堂，大體總結為下面幾點：
　?。ㄒ唬┮孕驢緯癱曜嘉?nbsp;， 結合實際，設計好學生學習方案
學生預習，教師備課 。備課過程中，教師根據新課程標準系統把握教材外，更要以身作則，熟練掌握教材的內容；典型題例自己先要做，相關的知識要充分學習 。還要提前一周集體研究下周備課時的教學方案 。教學方案是教師對整個一課教學設計意圖的體現 。教學方案設計的重點是教學過程的設計 。教師在設計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎，能力水平與思想水平，符合學校現有的實際條件 。這樣設計出的學案才切合實際 ， 才具有可操作性 。
　?。ǘ┌鹽蘸檬奔滸才藕脫Хㄖ傅跡?努力創建學習型課堂 。
時間就是效率 。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率 。我們要改變觀念，一堂課一般由學習、講解和練習三部分構成 。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘 。這里的練包括教學過程中的訓練 。課堂上要少講精講，多學多練 。教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間 。
教師要在課堂上惜時如金 ， 同時還要學會節約時間 。比方說運用信息技術手段，合理安排收發作業等 。上課要守時，不要遲到，更不允許拖堂 。教師要以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經營課堂45分鐘，讓它產生最大的效益 。教師一定要樹立學生可以學會，每個學生都可以學會的觀念，幫助學生制訂自學方案，解答學生疑難 。對于大多數學生通過自學可以解決的問題不講，解決不了的問題精講，遺漏的問題予以補充 。以課堂作業、來回巡視等手段督促學生自學 ， 最大限度地反饋學生的學習情況，創建和諧高效的課堂氣氛 。
　?。ㄋ模┯旌托車氖ι叵島脫胺瘴?。
親其師、信其道 。只有在平等寬松的氛圍中 ， 學生才能愉悅地學習，才能取得好的效果 。陶行知提出：“創造力量最能發揮的條件是民主 ?！币岣邔W生的學習積極性，培養學生的創造力，教師應努力創設出民主、寬松、和諧的教學氛圍，這有利于激勵學生的自主意識，有利于活躍學生的創造性思維，有利于激發學生的想象力 ， 有利于不同觀點的相互碰撞和交流 。
教師要經常聽取學生對于本學科學習的建議，并及時地調整自己的教學策略，要盡最大可能地尊重學生意愿選取學習方式 。教師要尊重學生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學生 。教師要以真誠的眼光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態引導學生 。營造民主、寬松、和諧氛圍的主動權在教師手中 ， 教師必須主動地承擔改善師生關系的責任 。
　?。ㄎ澹┝廢暗轎?，當堂檢測、鞏固課堂教學效果 。
練習的目的有三個：檢驗學生的學習情況；鞏固學習成果；將學生的知識轉化為能力 。
課堂練習是檢驗學生學習情況的最佳途徑，因此課堂作業要緊扣當堂教學內容 。課外作業是一個增效過程，著眼于學生的發展，要有彈性 。課內外作業都要分層，使各檔學生都能完成并獲得發展 。
練習要精心設計 ， 堅決避免重復 。各科作業都必須做到最遲隔天反饋 。重視課后的輔導，對于作業中的共性問題要認真進行全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學生學習中出現的問題 。
這是我對高效課堂的幾點認識和自己認為在使用過程中的幾點看法，通過高效課堂和四大理論的學習，會使我們的教學更優化 。
新課標提倡學生主體、教師主導的課堂教學理念 。在課堂教學過程中，教師是起引導、組織的作用，突出學生的主體參與意識、主動學習意識，改變過去的滿堂灌 。而要讓學生真正參與到學習中 ， 則要求教師在充分了解學生的基礎上結合教材、合理科學地設置教學活動，通過激發學生的興趣，刺激學生的求知欲，讓其主動融入學習活動，并從中發現問題、思考問題、解決問題 ， 從而獲取知識 。因此，如何組織課堂、設計有效活動無疑是教師必須認真對待的 。
要設計有效活動，首先要對有效作個理解，我個人認為，作為課堂教學活動，其面對的主體是學生，目的要讓學生能夠通過活動獲取知識，教師在設計活動之前 ， 必須考慮以下幾點：
一、活動應具有實效性 。
通過活動，學生可以發現什么？能夠為學生的學習帶來多大幫助，即活動的目的是什么 。教師在設計活動時，首先要想到活動的目的，明確學生通過活動能夠達到什么效果 。如果活動進行后學生收獲甚少或一無所獲，那么，這樣的活動不如不要 。如：導入部分的觀看動畫 ， 目的通常有兩個：一是激發學生學習興趣；二是為新知的學習設下疑問 。如果動畫內容，學生興趣不大，產生問題的效果不佳，那么這個活動的設置就顯得意義不大 。再比如：小組合作交流，目的讓學生通過交流發現問題，找出不足，共同尋求解決辦法，如果安排一個大家幾乎都能掌握的內容讓學生討論、交流，結果肯定會讓學生感到乏味，既浪費課堂教學的寶貴時間，又不能產生良好效益，得不償失 。因此，教師在設計活動之前必須精心思考，充分結合學生水平、興趣等多方因素 ， 讓學生都能樂于參與，從中受益 。
二、活動的全面性 。
即有多少學生能參與其中 。一項活動的安排，如果能在有效的時間內 ， 盡量讓更多的學生融入其中，才能發揮其作用 。新課標提倡人人學數學，人人有數學學 。因此教師在設計活動時，應將面盡量擴大，力爭讓所有學生都能有事可做 。
三、活動的完整性 。
有些教師在安排學生活動時，經常出現這樣的錯誤，即當學生沒有得出結論時，教師便將其打斷，終止了活動的正常進行 ， 結果變成了教師告訴了學生結果 ， 而不是學生自己發現了結果 。對于學生來說，他自己通過努力得到的，遠比教師塞給他的要好 。因此 ， 教師在設計活動時，要充分考慮到學生的能力，要讓學生通過一定的努力能夠有所收獲，不能讓他們望而興嘆、無能為力，這樣便可確?；顒禹樌倪M行，完整的結束 。
高效課堂.教師怎樣教的有效論文高效課堂教師怎樣教得有效
近年來，我們靈寶教育著力打造高效課堂，每位教師也都在為打造高效課堂而努力 。我們學校組織老師學習有關高效課堂的理念、策略、課堂流程等 ， 并多次讓老師上過關課、示范課、提高課、達標課等，使老師們在理解的基礎上實踐，在實踐的基礎上反思，在反思的過程中交流，在交流的過程中提高 ， 使每位老師的課堂教學都得到了很大的提高 。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，它是針對課堂的低效性而言的 。那怎樣才能使課堂更高效，結合教學實際，我談談我的一些體會：
一、吃透教材，認真備課 。
要想上出一節好課，我們先要研讀《語文課程標準》，理解教材編寫意圖，把握整套教材內容及特點，到每個單元的編寫體系，進而研究每篇課文，圍繞三維教學目標、把握學情、關注細節和挖掘課程教材資源等方面，精心備課 。在備課時，首先要提高備課的質量，包括備教材、備學生，備課堂的預設生成 。備教材又包括教學目標的確定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環節的設定 。把握好教材的重、難點，還要精心選擇和設計課堂練習，精講精煉，當堂檢測，快速反饋 。備學生要求教師在課前全面了解學生的學習情況和學習需求，對學生的學習能力、知識掌握程度、學生可能遇到的困難等有充分的了解和預見，這樣，上起課來才能從容不迫，游刃有余，也充分發揮了學生在課堂的主體意識，調動了學生學習的積極性 。
二、重視學習，提升自我 。
重視學習，不斷提升自我的知識儲備，是高效備課的前提 。多讀一些教育教學類書籍 ， 切實提高自己的專業水平，擁有先進的教育教學理念 。另外 ， 堅持每天讀書，還包括經典名著，古典文學，時尚美文，教育教學方面等讀物，養成良好的讀書習慣 ， 形成良好的文化底蘊，堅持寫讀書筆記，以提高自己的語文素養和藝術表現力，對學生起到很好的引領作用 。
三、以讀促教，激發興趣
興趣是最好的老師 。課標指出：要讓學生喜歡閱讀 ， 感受閱讀的樂趣 。因此，教學中要創設情景，讓學生通過多種形式的讀，感受課文的意境美、語言美 。指導朗讀時要有層次地進行，先是通讀，要求讀正確、讀通順，做到不添字、不掉字；然后重點指導有感情地朗讀 。適合二年級讀的方式方法很多，有指名讀、分角色讀、領讀、教師范讀、賽讀、默讀等等，還可以讓學生邊讀邊想像畫面 ， 邊讀邊做動作 。比如《小山羊和小灰兔》一課，課文人物形象鮮明、語言生動，很適合朗讀 。在教學中 ， 我讓學生在理解課文的基礎上分角色讀，最后進行課本劇表演 。這樣，極大地調動了學生讀書的興趣，課堂效率自然很高 。
四、小組合作，共同提高
高效課堂倡導自主、合作、探究的學習方式 。在教學中，我運用小組合作學習來進行有效教學，如教學生字時，我是這樣做的：
學習小組責任分工
1號（優生） 2號（潛能生） 3號（中上生） 4號（中下生）
第一步 自學生字
第二步 小組合作（組員輪讀生字，并口頭組詞其余組員跟讀，指出不足）
第三步 匯報交流，優生帶讀，關注差生，個別指導 。
第四步 總結識字方法 。
第五步 檢測反饋
這樣不僅節省了時間，提高了學習效率，而且培養了學生與人合作的精神，既是展示孩子們才能的時候，也為學生創造了向他人學習的機會 。除此之外 ， 組間采用分組競賽、競答、游戲等形式，激勵他們在競爭中合作，在合作中交流 ， 在交流中進步，以此提高學習效率，提高教學質量 。
五、課內課外，相輔相成
有道是“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神 ?！彼?，加大學生的閱讀量可以有力地推動高效課堂 。有了書香的滋潤，學生才會享受“胸藏萬卷書，表達任翕張”的暢快和喜悅 。我們正在進行課內增量閱讀實驗 ， 就是為了擴大學生的閱讀量 。在教學中，要堅持以讀代講，以測促學，以評導學，合作助學的教學原則 ， 提高課堂教學效率，為“增量”留出空間 。比如我在教學《手捧空花盆的孩子》時，生字教學利用小組合作的形式節省了一部分時間，在講讀課文時，減少對課文的細碎分析 ， 讓學生對課文的整體感知和誦讀感悟理解文意，這樣又節省了一部分時間，讓學生閱讀同步閱讀的《誠實無價》，了解華盛頓小時候誠實的故事，進一步加深對本單元主題誠實的感悟與理解 。除了課內增量閱讀外，鼓勵學生課外大量閱讀有益的書籍，我還定期開展講故事比賽 ， 詩文朗誦會，朗讀比賽等，經過一段時間的引導，學生的閱讀興趣大大提高了，閱讀能力也有了提高 ， 在考試中，明顯感覺學生的閱讀題做起來得心應手 。
六、電化課堂，魅力四射 。
隨著科技的發展，電化教學已進入課堂，我們學校已開通了“班班通” 。合理有效地利用多媒體，可以極大地提高學生的學習興趣，提高學習效率 。在生字教學中，教師范寫很重要，但有時范寫很耽誤時間，學生也提不起興趣 。教師利用多媒體演示生字的寫法，學生興趣盎然，觀察得會更仔細，比如在教學生字“等”時，利用多媒體演示“等”的筆畫，這樣學生看得清清楚楚，對寫好字很有幫助 。又如教學《瀑布》一課時，教師可結合教學內容播放錄像，屏幕上那瀑布的聲響氣勢和壯觀景色，一下子吸引了學生的注意力，激起了學生的積極反應，不少學生翹著凝望，不約而同發出驚嘆，對大自然的贊美之情油然而生，再配上優美的音樂，讓學生誦讀課文，學生把自己的感情融進課文，讀得特別好 。
課堂是我們教學的主陣地 ， 追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標 。我們要切實抓好課堂教學，向40分鐘要質量 ， 使我們的學生人人成才，人人成功 。
中學高效課堂是怎么樣的 論文【高效課堂論文_如何打造初中語文高效課堂論文】新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生進行自主性的探究性學習 。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革 。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中 ， 通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展 。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動 ， 學生在學業上有超常收獲、超常提高、超常進步 。作為教育組織者的教師 ， 是課堂改革的最直接的一環 ， 或者講是高效課堂實現的關鍵因素 。所以，我認為教師應從以下幾個方面來打造高效課堂：
1. 教師要處理好以下轉變
1.1教師角色、觀念的轉變 。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變為學生學習活動的組織者、參與者、共享者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟 ， 用自己的觀點去判斷 ， 用自己的語言去表達，課堂不再是格式化程序的場所 ， 而是學生自主發展的舞臺 。要做到這一方面，教師首先要及時轉變觀念，真正實現從傳統到高效課堂的意識轉變 。
1.2師生關系的轉變 。教學過程中最活躍的是師生關系，而良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵所在 。每一名教師都應該真心地走進學生，真情地親近學生，深入地了解學生 ， 平等而理解地對待學生，只有這樣才能真正構建融洽、民主、平等、和諧的師生關系，也只有在這種師生關系下，才會實現真正意義上的和諧、高效教育 。那么，如何構建和諧的師生關系呢？我認為應從以下方面著手：
1.2.1真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關系的前提 。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現 。同時學生也會向你敞開心扉 ， 經常向你吐露心思，使你的教育教學工作有針對性，有實效 。為此，我認為應注意做到：一要理解和尊重學生，教育成功的秘訣在于尊重學生；二要以客觀公正、實事求是的科學態度對待全體學生 ?？陀^地看待全體學生，也有利于學生正確看待自己，找準自己的位置，形成健康的心理狀態 。教師應該注意自己的教育方式、方法 ， 對待學生應一視同仁、一碗水端平 。
1.2.2利用課余時間 ， 盡量去了解學生 ， 充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎 。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向學生指出他的錯誤或提出自己的建議 。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不同的方式向其指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受 。
2. 高效課堂需要充分的課前準備
2.1緊盯教學內容 。“不打無準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真備課，精心設計教學環節，要根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業 。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統一 ， 也要兼顧好、中、差三個層次 。另外，在備課時 ， 教師首先要明確每節課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破 。還有 ， 教師還要準備充足的時間在下節課前處理上節課遺留的問題 。
2.2緊盯教學對象 。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位 。這節課你雖然設計得很精彩 ， 但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關系到我們所講的這節課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素 。例如；在講人教版高一《經濟生活》第九課第一框“市場配置資源”時，結合我校學生特點(家長大多為郊區菜農），導入新課時，插入農副產品爛市圖片，讓學生深刻體會到“農副產品豐收后賣不出去爛市”這一現象背后掩蓋的問題以及人的需求的無限性與資源的有限性之間的矛盾，從而得出結論，社會必須合理配置有限資源，經過觀看－思考－分析的過程，使學生從生活中得出了結論，又帶著結論返回了生活，獲得真實的生活體驗，借助多媒體教學媒介，把課堂知識學習與生活情景聯系起來，改變過去呆板僵化、單調老套的說教形式，克服思想政治課內容多，教學時間少的困難 ， 提高了教育教學效率，增強了政治課的吸引力、誘惑力，又使高中學生充滿了興趣 。
3. 高效課堂需要活躍的課堂狀態教師要善于根據具體教學情況 ， 靈活運用各種教學方法，發現和培養創新人才 ， 成為學生創造潛能的開發者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法 。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態 ， 讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發學生的主題意識和主題精神 。
3.1課堂要讓每個學生都動起來 。首先 ， 課堂語言要充滿活力和感染力，要抑揚頓挫，要風趣幽默 。這需要教師自己的感情投入 ， 要進入角色，眼睛有神，動作有力 。其次，課堂要像相聲演員那樣設計些“包袱”，讓學生在張弛有度的環境下學習 。如果僅用某一種教學方法，容易造成學生聽覺、視覺上的疲勞，從而分散學生的注意力，降低課堂效率 。
轉貼于 233網校 3.2課堂節奏要隨著學生學習節奏變化而變化 。合理地講練 ， 每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度或生成度 。另外，作業的布置要科學、有層次 ， 要有大局意識（應該在作業中設計“必修”或是“選修”題目），這樣就比較有彈性，滿足不同層次學生的學習需求 。
3.3課堂要面向全體學生 。為此 ， 我們還應該端正一種認識――培優補差不是課后的工作，而是課堂教學的重要內容 。我們不難發現，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好 。因此，加強課堂教學中的培優補差工作 ， 尤其是補差工作值得我們重視 。補差，首先是“治懶”，“懶”包括思維上的懶和練習中的懶 。思維上的懶常常表現為學習過程中的心不在焉、注意力不集中；練習中懶的表現為練習速度慢，作業完成不及時或是抄襲作業等 。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問” ， 增加提問的密度，把一些略簡單的問題讓程度較差的學生拿芏齲巖恍┞約虻サ奈侍餿貿潭冉喜畹難卮穡盟切緯梢歡ǖ淖孕判?；?#57573;保×扛前逖蕕幕幔盟茄閃己玫牧廢跋骯擼換褂校翁米饕狄錳們澹淌σ細竇嘍劍桓峭俠幕幔輝僬擼共荒莧盟怯諧饕檔幕幔瘓⑾旨笆苯信潰⒀細翊懟?br>
4. 教師課堂結構、知識結構的重新構建
4.1高效課堂需要科學的學法指導 。著名教育家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學 ?！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師應該改變自己的教學方法，更應該指導學生擁有科學的學習方法 。傳統的教學重在教師與學生之間的互動，教師的講授不易打動學生，導致教學的實效性差 。生生互動式學習 ， 由于經歷、知識、生活范圍上相近，因此學生更容易在仁者見仁、智者見智的討論中接受教育 。所以 ， 應重視學生之間的互動學習,而這些學習方法離不開教師的指導 。
4.2課堂教學要堅持“三為主”：即：以學為主 ， 以練為主，以賽為主 。
4.2.1以學為主：就是以學生的自主學習為主 ， 強調學生的自主學習過程，培養學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的整體效果 。這個過程中，教師始終都是教學的主導，以點撥啟發為主 ， 通過合適的形式使學生完全動起來，積極參與到學習之中，通過自己的身體力行去體味學習帶來的樂趣，最終讓這種主動的學習成為自己的一種習慣 。
4.2.2以練為主：課堂上學生的練習是主線 ， 練習的形式多種多樣，生生互動 ， 師生互動 。教師僅起主持人的作用，環節的導入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調動學生主觀能動性的一種途徑 。這個環節教師應當視具體情況給予學生合理的評價，以練習去強化課堂的互動 ， 并通過這種練習達到課堂教學效果的及時反饋，以便更好地把握學生對本課學習目標的掌握情況 。
4.2.3以賽為主：單位時間內要給學生以積極參與的動力與適當的壓力，生生之間（組組之間）可以引入恰當的競爭機制，以調動學生快速高效的學習情緒 。
如何利用有效提問打造高效課堂論文一、 老師向學生提問要有效 。
老師提問是促進學生思維、評價教學效果以及推動學生實現預期目標的基本控制手段 。提問時，應做到：
1.提問的內容，要明確具體，為學生精確指明思維的方向 。也就是說，老師提出的問題，語言表述不要深奧，目標指向要非常明確，要讓學生一聽就懂老師想問什么，應該向哪個方向思考 。而不是含糊不清，讓學生聽了不知所云，就容易把學生的思維打亂，甚至偏離教學主題，一發而不可收拾 。記得，有一位新教師教學“異分母分數加減法”，引入1/4+1/2后，老師的本意是想學生發現，這兩個分數的分母不同，俗稱異分母分數 。異分母分數相加時，不能像同分母分數那樣直接相加 。但向學生提問的語言是：同學們，“1/2與1/4這兩個分數有什么特點？”學生先是愣了一下 ， 然后就仙女散花答開了：有的說“都是真分數 ?！庇械拇稹胺肿佣际? 。”有的答“4是2的倍數” 。這一提問因為語言不明確，學生的回答達不到教師的提問意圖，不但沒為新課思維服好務，反而浪費了新知的寶貴時間 ， 這種提問，顯然是無效提問 。有效提問應該是：“這兩個分數的分母不同了，我們把它們叫異分母分數，同學們，兩個異分母分數相加，能夠像同分母分數那樣直接相加嗎？為什么？請先獨立思考，然后四人一組，相互說說你自己的想法（老師直接把這個問題出示在PPT上，方便同學們討論） 。這樣的提問既明確，又問在關鍵處，有助于學生理解為什么要通分的算理，無疑是有效的 。
2. 提問的時機，要問逢其時，問到問題的要害處 。提問的語言簡樸易懂，并不代表就是好問題，就是有效的問題 。提問的有效性，還應該包含“什么時候問 ， 問什么”的問題 。教師要在知識的關鍵處、理解的疑難處、思維的轉折處、規律的探求處提問，可讓自己的問題的效率更高 。在知識的關鍵處提問，能突出重點，分散難點，幫助學生掃除學習障礙 。在思維的轉折處提問，有利于促進知識的遷移，有利于建構和加深所學的新知 。除處之外的問題，就是浪費時間和“表情”的問題 ， 例如 ， 大一次省級數學賽課中，有教師在教學“圓的面積”時，組織學生直觀操作，將圓剪開拼成一個近似長方形，并利用長方形的面積公式推導出圓的面積公式 。這里知識的內在聯系是拼成的近似長方形的面積與原來圓的面積有什么關系？拼成的近似長方形的長和寬是原來圓的什么？為了適時提出這兩個問題，教師先讓學生動手操作，將一個圓平均分成8份、16份，剪拼成一個近似長方形 。教師提出：
①若把這個圓平均分成32份、64份……這樣拼出來的圖形怎么樣？
②這個近似長方形的長和寬就是圓的什么？
③那么怎樣通過長方形面積公式推導出圓的面積公式？學生很快推導出：長方形面積＝長×寬圓的面積=半周長×半徑=(2πr/2)×r=πr r 。在規律的探求處設問，可促使學生在課堂中積極思考 ， 讓學生通過自己的思維學習新知識，得到新規律，可以讓他們感受到學習的樂趣 。
二、學生向學生提問要有效 。
學生向學生提問 ， 是新課程倡導的一種新型提問方式 。學生提出的問題如果是“有效問題” ， 其效果比老師提問更能解決新知重點，更能培養全班學生思維，有事半功倍之效 。關于學生提問要注意兩點：
1.鼓勵學生提自己沒聽懂的問題，不要亂發問 。學生沒聽懂的問題，就說明是新知的難點 。既然有一個同學沒聽懂 ， 那就有兩個三個四個或許都沒聽懂 。因此，同學提問，更能引起老師或同學們的注意 。
2.鼓勵學生提自己雖然懂了，但是它很重要的問題 。也就是鼓勵大家對已解決的問題提出相關的“為什么”之類的問題 對已解決的問題提出相關問題是指在教師的指導下，學生重新回到已經解決的數學問題中 ， 并在原有數學問題基礎上提出一個變化的或相關的數學問題，這種問題，不是解決“是什么”或“怎么樣”，而是要解決“為什么這么樣” 。例如，四年級學生學完三角形內角和后，老師的一道拓展題，算算6邊形的內角和 。目標是為了復習“三角形內容和180”這個論斷 。結果學生上來畫了個圖，然后把6邊形分解成了3個三角形，內角和為4×180=720 。講給全班聽后，下面有學生提問了：4是怎么來的？為什么是4而不是6？這就叫問到了課文的關鍵處 ， 問到了數學的一種規律 。
三、老師向學生不斷擴展，可以提高問題的有效性 。
教師的有效擴展 ， 能夠讓學生在發生錯誤時迷途知返，能夠在學生理解重點處畫龍點睛，能夠在學生偏離主題時余音繞梁，能夠在學生理解參差不齊時撥開云霧見青天，還能夠讓學生在理解不全面時追求完美 。
1.擴展要有邏輯性 。如教“三角形的面積計算”時，可以這樣設問：①兩個完全一樣的三角形可以拼成一個已學過的什么圖形？②拼成的圖形的底是原來三角形的哪一條邊？③拼成的圖形的高是原來三角形的什么？④三角形的面積是拼成的圖形面積的多少？⑤怎樣來表示三角形面積的計算公式？⑥為什么求三角形面積要用底乘以高再除以2？這樣的提問既有邏輯性又有啟發性 ， 從第一個問題開始，層層擴展，不僅使學生較好地理解三角形的面積計算公式 ， 而且能發展學生的思維能力 。
2.擴展要具有深廣性 。現在“滿堂灌”的現象已不多見了，但是“滿堂問”的現象又露苗頭，大量淺白直露、毫無思維價值的問題充斥課堂教學 。擴展技巧的運用，應該對改變這一現象有所幫助 。這里特別要強調的是，新課程標準倡導確立學生的主體地位，促進學生積極主動地學習，但是學生的自覺體驗和主動思考難免有膚淺疏漏之處，這就需要教師的控制和引導 ， 而擴展正是不可或缺的調控 。
如何提高美術高效課堂論文一、教學方法要“靈活” ， 與生活并行，課堂中感受與眾不同的快樂
聽過許多特色的展示課，課堂表面的熱鬧非凡、花枝招展，難道這就代表了讓學生體會到美術課的快樂嗎？教學過程應該成為學生一種愉悅的情趣生活和積極的情感體驗 。所以，我們在知識的傳授中應該充分關注學生在學習過程中是高興還是冷漠呆滯，對學習的態度是越來越積極還是越來越消極 ， 對學習的信心是越來越強還是越來越弱 ， 這種關注應有機地融入到教學活動中去 。更要關注學生在師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程，不能拘泥于教材 。教學有法 ， 亦無定法，貴在創造 ， 妙在靈活 。對于外來經驗，教師應結合自己的實際情況，借鑒、運用、發展 。對不同的教材可采用不用的方法，讓學生對教師的教法常有一種“新鮮感”，以引起學生求知的興趣，讓美術課更接近生活 。
二、鼓勵、引導學生創作方法要“多變”
感受與眾不同的快樂創造性思維訓練能有效地開拓和更新學生的思維方式和表達方式，具有明顯的效用性，對學生創造能力的培養具有很重要的作用 ， 為美術課堂練習注入了新的活水 。低年級學生較側重“聯想”訓練法 。方式一：圖形聯想訓練 。教師在宣紙上用各種顏色暈染形成肌理效果，讓學生展開想象，說說紙上變出了什么？有的學生說變成島嶼，有的說變成老鷹、鹿角……還可以利用圖形讓學生進行大膽想象：如白色的背景上畫上幾個五彩的小圓圈 ， 由此讓學生展開聯想：由這張畫你會想到什么？有的學生說：天空上放飛熱氣球；有的學生認為 ， 這是綠色的海洋里魚娃娃們吐的小水泡……這樣，讓學生展開聯想的翅膀 ， 盡情想象，去享受圖形的變化帶來的快樂 。方式二：添畫聯想訓練 。教師提供一些不完整的線條或圖形，讓孩子們大膽地進行聯想添畫、補充畫面，比比誰完成的作品更生動、更有創意 。小學生正處于思維活躍的年齡階段,他們有豐富的想象力,能想到成人不能想到的東西,如奇形怪狀的建筑、五顏六色的天空、漂亮的精靈等世界上不可能存在的事物或沒有見過的東西,他們的這種創造能力是不可多得的 ?，F代社會正需要這種不拘于格的創造意識,需要孩子們把想象運用到創造上,而美術被公認為是培養創造力最具成效的課程之一 。
三、充分利用教學資源，在活躍的氛圍中體會美術學習的樂趣
在玩的過程中享受快樂愛玩是孩子的天性，教師要積極鼓勵孩子進行探索性玩耍，創造玩的條件，使其享受玩帶來的快樂，將枯燥的知識轉變為有趣的游戲 ， 如智力搶答、講故事、變魔術等 。在書中看到一位老師的《色彩的世界》一課是這樣導入的：課前 ， 教師在桌前放了一杯無色的水 ， 調動了孩子們的好奇心，教師以魔術師劉謙的形象出現，攪動杯中的無色水 ， 誰知水在老師的攪動下慢慢散開變出很多種顏色，讓學生初步體驗色彩變化 。像這樣的導入 ， 提高了學生的興趣，豐富了他們的想象力，讓他們感到無比快樂 ， 從而使我們的教學目的得以實現 。除此之外，在學生藝術創作的實踐中，我們還可以換換環境來教美術，而不一定讓孩子僅僅在教室這個單一的環境中創作 。教師可以引導性的，讓他們自發地組織、設計、分工、討論，可以在音樂室、實驗室、操場上、校園里，有條件的甚至可以到學校附近的鄉間或小溪邊，讓孩子們在生活中尋找美術、參與美術活動，讓學生走進美術，以自己獨特的方式享受美術的快樂 ， 表達個人的情智 ， 獲得審美體驗 。
四、美術教學中材料利用的“多樣化”，
嘗試多角度的個性組合小學生興趣的穩定性較差 ， 如果提供的工具材料是單一的、固定的 ， 久而久之，會使他們感到乏味，降低學習積極性 。因此在美術教學中，教師應不斷改變拓展工具材料的新鮮性和獨特性 ， 引發學生興趣 。要積極引導學生善于發現生活中可利用的材料，引導孩子從多角度去聯想和制作，逐步養成從多思路創作作品的好習慣 。如學習《裝飾畫》一課，有的學生帶來了麥桿、稻草、麻繩、鵝卵石，有的帶來了匾、貝殼，紐扣、啤酒瓶，有的還帶來了各種各樣的花瓣、花生殼、廢紙板……通過粘貼制作，一個個別具風格的裝飾畫就這樣誕生了 。又如第五冊《植物籽粒拼圖》的教學，提早讓學生收集各種植物籽，包括小的飾品（紐扣、珠子等） 。在教學中，學生就可以自由地去粘貼圖片，獲得學習的樂趣 。
在平時的教學中，還要引導學生善于選用生活中的廢棄材料 ， 增強“變廢為新”的創新意識，如把生活中常見的廢紙板制作成個性化的鏡框、小畫夾等手工作品；并且還可以啟發孩子多角度地去思考利用這張廢紙板，如用彩繪的形式、水粉畫裝飾的形式、線描的形式 。
作為新課程下的美術教師，應該注重所學知識的滾動性，培養孩子把書本知識用“活”的意識，把課堂上的知識延伸到課外 。如上《植物寫生》這堂寫生課時，發給孩子不同的植物種子寶寶，讓孩子們當一回農民伯伯，體驗植物寶寶生長的樂趣 ， 并且要求孩子們把每個階段植物的不同變化描繪下來 。
這就是生活中的美術，不僅鍛煉了學生的能力，又讓學生在活動中獲得了體驗和感悟，在體驗感悟中又發展了新的情感、能力和覺悟 。教學是一門科學，也是一門藝術 。要讓創新的火花在課堂中不斷地閃現，讓我們的美術教學永遠充滿生機與活力，讓孩子們盡情地享受著美術帶來的魅力，這還需要我們不斷地去探索 。
五、利用多媒體教學，培養學生的自主探究能力
通過教學實踐，我認為利用多媒體技術優化后的課堂教學對學校開展創新教育 ， 培養學生的創造性思維提供了良好的支持 。
在小學美術教學中教師要根據學生的年齡特點，讓學生直觀地感覺教材，有利于重、難點的突破 。學生們喜歡活動的畫面 ， 有趣的情節 。而多媒體的直觀具體、變換靈活，富有表現力和感染力，正符合學生的要求，能夠很好地解決這一問題 。在教學中 ， 根據學生的認知結構和生活經驗，發揮他們的主觀能動性和想象力，在學生掌握知識技能的過程中培養他們的自主探究能力 。這種學習方式就需要老師充分相信學生 ， 大膽放手，讓學生憑借自身的感受、觀察、思考、體驗、發現、討論、搜集、嘗試、反思等學習完成學習目標 。把思維和表現的空間交給學生，讓學生擺脫教師和課本的思維圈子 ， 在美術的天地里展開聯想的翅膀 。
六、教師現場示范的時機選擇
教師課堂示范的內容與形式有了恰當的安排，示范的時機就顯得極為重要了 。同樣的內容、同樣的形式，示范的時機不對，仍然會阻礙學生想象力、創造力的培養 。曾在書上看過一位教師上《夢中的我》，開始用動畫導入 ， 引出“夢的話題”，然后引導學生追憶“夢中的我”，最后指導學生描繪“夢中的我” 。經過前兩個環節的引導、挖掘，學生的思維得到了極大的拓展，他們爭先恐后地用語言、動作來描述自己夢中的情景，想象如小鳥一樣在藍天上自由自在飛翔 。到第三個環節指導學生描繪“夢中的我”時———教師：老師昨天做了一個有趣的夢，說給你們聽聽 ， 好嗎？（教師講述自己的夢，同時出示描繪“夢”的范畫，引導學生積極向上的人生觀，要實現夢想必須持之以恒地努力 。）教師引導學生評析范畫，指導學生描繪“夢中的我” 。很顯然，這節課學生的作品全是“教師的夢” 。
美術課堂中教師示范時機往往是因課而異的 。如曾看過一位低年級教師這樣示范：老師最喜歡“多啦A夢”了（在黑板上畫出“多啦A夢”），你知道它有哪些本領嗎？你還想賦予它一些更加神奇的本領嗎？生1：成為大廚師 。師：好 ， 老師給它帶上廚師帽 。（教師示范：畫上帽子）生2：成為歌手 。師：不錯的想法 。誰愿意幫“多啦A夢”手上畫個話筒呢？（學生畫，教師幫助修改）生3：成為超人 。師：這個想法太棒了 。你會給“多啦A夢”穿上超人的斗篷嗎？（學生畫）……這里的教師示范猶如一根“導火索”，點燃了學生技能與情感的火焰，起到拋磚引玉的作用 。
教師在課堂現場示范是最直接、最具體、最直觀、極有效的教學方法 。如教學“中國畫”時 ， 對墨色濃淡的調配、用筆用墨的方法、色彩的配置、干濕的銜接等等，教師在課堂上親自揮筆做具體詳細的示范指導，學生目睹了作畫的關鍵，則心領神會 。學生在練習中還會不時提出作畫的種種問題，教師均當場示范，其效果遠遠超過任何口頭上的解答方法 。
教師不可能在所有需要“示范”的教學環節中都現場作畫，這就需要課前準備好恰當的范畫作品，有效地啟發、引導學生學習 。如：教學命題畫、想象畫或設計創作時，為了打開學生的創作思路，可以事先準備相關的范畫，并將創作的體驗、構思的方法及技法講授給學生，從而引導學生由此及彼、觸類旁通，逐步學會創作和設計的方法 。不僅展示了多幅美觀的構圖范畫，還可展示幾幅構圖不恰當的“范畫”，多幅相比，逐步淘汰，最后剩下最完美的一幅 。這種比較式示范，一方面向學生揭示了一些容易走的彎路和常犯的錯誤，另一方面，在比較中使學生對美術作品鑒別有明確的認識 ， 提高學生藝術鑒賞水平 。
總之,
教學是一門科學，也是一門藝術，美術教學的教學方法有多種多樣,只要我們認真地把握好學生心理特點、教學內容的側重點、教學過程的創新性,
給學生提供充分的探究機會，讓學生通過手腦并用的探究活動體驗學習的樂趣，培養其發現問題、分析問題、解決問題的能力 。在實施過程中要深入滲透新的課程理念和目標意識,善于總結經驗,汲取教訓,揚長避短,勇于創新,才能不斷改進和完善美術教學，提升美術教學的魅力 。讓創新的火花在課堂中不斷地閃現，讓我們的美術教學永遠充滿生機與活力，讓孩子們盡情地享受著美術帶來的樂趣，這還需要我們不斷地去探索 。
如何保障小學語文高效課堂的論文
最低0.27元/天開通百度文庫會員，可在文庫查看完整內容>
原發布者:中國學術期刊網
小學語文高效課堂論文摘要：當今社會，每一個小學語文老師都應該與時俱進，不斷學習充電，具有勇于創新的精神，采用人性化的科學教學方法 ， 讓學生懷著濃厚的興趣去求知 。如何提高小學語文課堂教學效率，是我們每一位教學工作者面臨和急需解決的問題 。要改變傳統的老師講解學生接受的教學方式，采用靈活的教學方式 ， 提高學生的學習興趣 ， 因材施教 ， 變要學生學為學生要學，這就需要教師不斷學習，讓自己的教學提高到一個新的水平 。小學語文是基礎中的基??，染U翁岣嚦翁瞇? ，是每一位語文小學教師必須要面對的問題 ， 新的教學理念要接受 ， 要有創新精神 ， 精心設計課堂教學，放手讓孩子成為學習的主人，在學到基礎知識的同時 ， 要關注學生的全面發展，建和諧愉快的學習氛圍 。一、小學語文課堂教學當前存在的問題1.教學目標不清晰應試教育在教學中還是發揮了主導作用，在課堂教學中，許多小學語文老師仍然采用傳統的教學模式，雖然他們也認同新的教學理念 ， 但考試機制從根本上沒有轉變，新的教學模式運用不嫻熟，教學中以應試教學，過分重視課本知識，學生的創新思維能力沒有充分發揮出來，學生的主體地位沒有充分體現.2.教學方法較落后在新課程改革的要求下 ， 小學語文課堂教學模式需要對傳統的課堂教學方法做出改變，但是一些小學語文教師還沒能夠及時的進行轉變 ， 依然沿用以往的教學方法，在課堂上不重視師生之間的互動，學生的語文思維得不到有效的鍛煉，課堂教學僅僅是完成教學任務 。3.學生的
如何打造初中語文高效課堂論文教師要想構建高效語文課堂，首先應準確把握教學目標 。教學目標不僅關系到教師教，還關系到學生的學 。教師要想讓學生得到最大的發展，必須根據教學內容和學生的實際情況來制定教學目標，使學生的知識技能、能力方法、情感態度等得到發展 。其次，教師應精心準備教學設計 。在教學目標確定后 ， 教師應精心設計課堂教學 ， 這樣才能為構建高效課堂打下堅實的基礎 。具體來說，教師應做到以下幾點 。（1）課堂教學設計要做到簡約 。簡約的課堂設計可以突出教學重點和難點，明確訓練點，使教師和學生有明確的目標和努力的方向 。（2）課堂教學設計要合理安排時間 。課堂教學設計只有合理安排時間 ， 才能使學生的自主學習得到保障，才能提高教學質量 ， 從而實現真正意義上的“把課堂還給學生”，實現高效課堂 。（3）課堂教學設計不能面面俱到 。教師教學的目的是讓學生學會學習，能夠自主學習 。因此，教師不應面面俱到地講解內容，而應讓學生自己學習一些簡單的知識，從而鍛煉學生的能力，使學生真正學會學習，為實現高效課堂打下基礎 。