高中語文試卷_高中語文試卷分析 _生活經驗

高中語文考試題型是什么？備考還是從學生的學習情況上來制定計劃的，高中語文的復習方法還有很多，但是每個學生適用的方法都是不一樣的，因為每個孩子的思路都是不一樣的，我們該怎樣讓孩子的思路更加清晰？

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老師講課
總的來講，一定要讓孩子們養成一個好的學習習慣，老師還要和孩子們進行交流，不管是在上課的時候還是在下課的時候，高中語文不光只是文科生的事，對于理科的學生，你們還是要抓緊的，因為這是高中語文這是三大主科之一。高中語文試卷共有幾題第Ⅰ卷(32分)
一.(12分)選擇題4個每個3分,字音字形病句標點詞語使用等.
二.(11分)科技文/議論文閱讀選擇題2個每個3分簡答題1個5分
三.(9分)文言文閱讀選擇題3個每個3分
第Ⅱ卷(118分)
四.(24分)古詩文翻譯2題加斷句1題共10分古詩文默寫7分詩歌鑒賞2小題共7分
五.(23分)現代文閱讀(大)這個不固定了反正一般是5題共23分
六.(12分)語文能力綜合運用有改病句仿寫排序漫畫命名和意義闡述提煉信息等題型 3個題每題4分
七.(60分)作文
有的省市略有差異
請問高中平?？嫉恼Z文試卷題和初中的有什么區別？區別大，高中各方面要求都有提升。1、答題量、文字量提升1倍－1.5倍； 2、初中有答題公式，相當好用；高中也有，但僅靠答題公式最多只能拿?分數； 3、初中客觀題（問是什么，原文找答案）較多；高中主觀題（問怎么樣、為什么，需要自己分析概括）較多。4、初中偏重答題技巧（簡單的語言文字把握，能看懂，有技巧就會答）；高中偏重考察語言文字信息處理能力（信息的提取、歸納、整合，能理解、有感悟才能得高分）。
語文試卷分析800字語言表達能力欠缺。這不僅表現在第一部分考查學生運用語文知識解決實際問題能力的語言運用題的解答上，而且還表現在通過閱讀材料，對文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達中。學生心中所想沒有準確說出，言不達意，是不會得分的。
閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課內的，現代文閱讀材料均為課外的，包括說明文閱讀和記敘文（散文）閱讀，從題型上看，主要是問答題，突出考查學生閱讀表達能力和獨特的體驗，同時注重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從字詞的認讀，詞句理解，信息篩選，文意概括，中心與材料的關系，句子的含義和作用，感受、體驗、品味能力等角度考查。
作文偏離話題、跑題、結構不完整。本試卷作文采用半命題作文的形式，對學生來說，半命題作文寫作選擇的面更寬，靈活、自由。試卷中作文題，不設審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運用，都有較大選擇自由，倡導多元而富有個性的思維，鼓勵學生從不同角度，有創意的、大膽表達自己獨特的感受和體驗
高中語文試卷文章標題作用高考語文科試卷滿分150分，作文要占70分。語文是口頭語言和書面語言，也是語言文字或語言和文學的簡稱。相對來說，口頭語言較隨意，直接易懂；而書面語言講究準確和語法。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。
高中語文160分的卷子多少分及格160分的話，那么160乘以0.6等于96分，說明就是96分是及格的分數點嘍
高中語文試卷分析【高中語文試卷_高中語文試卷分析】你是哪兒的？這是我們這兒的。
語文科高二年級試題抽樣分析
2010年11月13日
第四題
（一）典型錯例
該題平均得分約16分
13題平均得分7分。（1）采分點為“固”“而”“見”以及對最后一句話的理解。“固”大部分同學能譯成“本來” ，但個別同學譯成“固然” ?！岸庇行┩瑢W沒譯成轉折關系或沒有翻譯 ?！耙姟贝蟛糠滞瑢W未譯成“被” 。最后一句話大部分同學語意弄反了。得分在2~3分。
（2）采分點為“固”“一”“齊” ?！肮獭贝蟛糠滞瑢W翻譯正確，但有個別同學譯成了“才”“所以”，還有一部分同學未把“一”“齊”看成意動詞。得分在2.5分。
（3）采分點為“重”“殆”，文從句順為1分 ?！爸亍笨勺g為“慎重”“不輕易”“重視” 。但很多學生譯為“施重刑”，部分同學把“不輕易”寫成“不輕意” 。得分在2分。
14題平均得分5分。（1）多數同學能答出“比喻手法”，僅有個別同學能答出“比興手法”，多數同學分析也比較恰當，能點出“屈原的怨恨深重” 。得分在3分。
（2）這個題學生答的和答案有點出入，多數學生的答題模式是先答出畫面，再答出手法，然后答詩人的感情，這樣的就給了3分，多數得分在2~3分。屈原形象和語言的特點，幾乎沒有學生提到，所以得滿分的很少。
15題得分在4~5分。錯在把“衰”寫成“哀”，“祚”寫成“”，“偃”寫成“揠”，“而”寫成“則”，“舉世”寫成“世人”，“變”寫成“辯” 。
（二）應對措施
1、文言文翻譯需要強化訓練，注意采分點，盡量直譯。
2、詩歌鑒賞注意多指導答題方法，答題步驟。
3、默寫重在準確、多強調動筆。
第五題
（一）典型錯例
16題①博客是……的群人。②博客是……的網絡載體。③漏掉“以網絡為載體”這一重要信息。
④很多同學沒概括博客特點。
17題①友情是大地上流淌的小河，清清的，充滿大地的生機。
②友情是大地上發芽的小草，青青的，充滿春天的氣息。③友情是一盞明燈，它為我們的人生之路照亮，使我們的內心充滿光明。
18題②改為“望評析”“望賜教”“望批改”“望略讀”“望細讀”等。
③改為“偏好”“習慣”“吟詩之雅趣”“情趣” 。④改為“望你給斧正”“自己不能訂正”等。
（二）錯因分析
16題①重要信息概括不全面。原文材料有兩項主要內容，一是“博客”的定義，二是“博客”的特征。很多同學只概括了“博客”的定義，而沒有概括“博客”的特征。
②有的同學沒有讀懂材料，平時沒有接觸過博客，所以答題時認為“博客”是一群人或一種工具。
③組織答案時出現病句。
17題，比喻的本體和喻體之間必須有相似點，很多同學只從表面上模仿例句，為打比喻而打比喻，比喻的本體和喻體之間沒有什么相似點或者對相似點闡述得不明白、不清楚。比如錯例①② ，這種情況得分很低。仿寫句子既要考慮內容，又要考慮句式，很多同學仿寫的句子在句式方面與例句差別很大，如錯例③ 。
18題②以上各改法與下面表達內容（賜教、評析）重復，或與原意表達相悖，或過分地表達意愿（略讀、細讀、瀏覽）。③這幾種改法不能較好地表達興趣、愛好之意，詞語感情色彩不太恰當。④“望你給斧正”完全把句意改變，而不是在句意不變地情況下修改字詞， “訂正”意思不對。
（三）應對措施
16題①掌握概括材料的方法。如：分清層次、抽取關鍵詞。
②加強概括材料題型訓練。
③在閱讀時有意識地培養概括信息的能力，提高理解能力。
17題，平時閱讀遇到比較復雜的比喻句時，要留心，要品味，注意作者是怎樣闡述的。做比喻型仿寫題時，不僅要運用發散思維和形象思維，還要動腦思考一下本體和喻體之間有什么相似點。
18題，前提是不改變句子的句意，不能隨意更改表述角度。學生平時養成字斟句酌的習慣，注意應用文體常用表達方式、表述詞語，品讀語意的內在意思，自己寫作中就應養成正確、恰當的表達習慣。
第六題
（一）典型錯例
現代文平均得分9分左右，其中19題和21題較差。
19題錯例：①含義是畫家在作畫時痛苦的內心世界以及渴望隨心所欲作畫的強烈欲望。
②沼澤使人陷入的力量或藝術家為掙脫痛苦而爆發出來的力量。
③泥土畫得很精細，在黃色沼澤上的景物產生了恍惚的悲壯激情。
21題錯例：以沼澤地為線索貫穿全文，表達了對老畫家精神的崇敬。
（二）錯因分析
19題：①學生作答原文意識不強，不能結合文本尋找答案。
②缺乏概括能力與意識，未能根據文本予以信息整合。
20題和21題分別考查的是現代文的表達技巧，其中20題是“人物形象的作用”，21題是“標題的含意與作用”，從答案來看學生對相關技巧的術語缺乏了解，答題時也未從本義與比喻義出發。
22題，①學生答案分點作答意識不強；
②內容要點不夠全面，只涉及一個方面。
（三）應對措施
（1）加強現代文技巧的模式訓練，讓學生明確作答方向；
（2）培養學生現代文閱讀的三種意識：原文意識、分點意識和整合意識。
第七題作文
（一）典型錯例
1、審題立意：“機遇可能只敲一次門，而誘惑總按著門鈴不放 ?！备形颍涸谌说囊簧袡C遇很少，稍縱即逝，誘惑卻隨時隨地追隨著你，因此，要想有精彩的人生，就要抓住機遇、抵制住誘惑。另外，就句意而言，更強調誘惑對人的干擾和影響，寫抵制誘惑比寫抓住機遇更合題。
2、論證：“抓住機遇，抵制誘惑”，看起來好說，實際上想把二者的關系辯證地分析并不容易。容易把二者并列：既要抓住機遇，又要抵制誘惑，才能成功。這樣很多同學的作文前半部分寫抓住機遇的重要性，后半部分寫抵御誘惑的重要性。包含道理：機遇來臨時，抵御住誘惑，才能更好地抓住機遇；能抵御住誘惑，容易抓住機遇，否則即使有機遇也抓不住。
3、事例：單方面論述機遇誘惑的事例很多，但能將二者統一起來的事例偏少。正面事例有：袁隆平、居里夫人、劉翔、錢學森、文天祥等，反面事例有：馬加爵、文強等。而有些事例只能證明一方面：比爾•蓋茨、劉邦、項羽、唐僧等。至于朱自清、司馬遷、屈原、蘇試、陶淵明等事例欠妥。
（二）應對措施
1、審題立意再細密一些，分析清楚題目的內含和本質。
2、多閱讀、多思考，體悟生活中的道理。
3、多積累材料，只有材料充分，才能細中選優，優中選精，準確論證論點。