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運動的描述_語言視角下“運動的描述”教學

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描述運動的詩句有哪些？怎樣理解這些詩句？

    兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來 。——李白《望天門山》
    理解：這兩句是一個不可分割的整體 。詩人并不是站在岸上的某一個地方遙望天門山 ， 他“望”的立腳點便是從“日邊來”的“一片孤帆” ?！俺觥弊?，使本來靜止不動的山帶上了動態美 。舟行江上，順流而下，夾江對峙的天門山，似乎正迎面向自己走來 。
    看山恰似走來迎，仔細看山山不動，是船行 ?！朵较场の鍍筛皖^風欲平》
    理解：被研究的物體是山在運動，山和船之間發生了位置的改變，所以選擇船為參照物．
    選擇地面為參照物，山和地面之間的相對位置沒有發生改變 ， 所以“山不動”
    朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還 ?！畎住对绨l白帝城》
    理解：“彩云間”三字 ， 描寫白帝城地勢之高，為全篇描寫下水船走得快這一動態蓄勢 ?！扒Ю铩焙汀耙蝗铡?nbsp;， 以空間之遠與時間之短作懸殊對比 。
    臥看滿天云不動， 不知云與我俱東 ?！惻c義《襄邑道中》
    理解：作者明知船行甚速 ， 如果天上的“云”真的不動，那么在“臥看”之時就應像“榆堤”那樣不斷后移 。于是 ， 作者恍然大悟：原來天上的云和自己一樣朝東方前進 。“云與我”保持相對靜止，反應了運動與靜止的相對性 。
    無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來 ?！鸥Α兜歉摺?br /> 理解：“無邊”“不盡” ， 使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，不僅使人聯想到落木窸窣之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達出韶光易逝，壯志難酬的感愴 。
    飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 。——李白《望廬山瀑布》
    理解：“飛”字 ， 把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動；“直下” ， 既寫出山之高峻陡峭，又可以見出水流之急 ， 那高空直落 ， 勢不可擋之狀如在眼前 。巍巍香爐峰藏在云煙霧靄之中，遙望瀑布就如從云端飛流直下 ， 臨空而落，這就自然地聯想到像是一條銀河從天而降 。
    沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春 。——劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》
    理解：這句話是對相對運動的描述，湖水不動，只有船在動 。沉舟側畔，有千帆競發；病樹前頭 ， 正萬木皆春 。
    坐地日行八萬里, 巡天遙看一千河 ?！珴蓶|《七律二首·送瘟神》
    理解：如果一個人坐在地球表面某一處不動,他也會隨著地球的自轉和公轉,而日行八萬里,巡天遙看一千河.雖然相對于地球而言,人的空間位置并沒有變化,人是相對靜止的；但相對于更廣闊的空間,如太陽系里,人的空間位置就發生了變化,而且是很大的空間移動.這其中體現了,運動的絕對性和靜止的相對性的統一 。
    兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山 ?！畎住对绨l白帝城》
    理解：瞬息之間 ， “輕舟”已過“萬重山” 。為了形容船快，詩人除了用猿聲山影來烘托，還給船的本身添上了一個“輕”字 。
    相看兩不厭， 只有敬亭山 。——李白《獨坐敬亭山》
    理解：詩人將敬亭山人格化、個性化 。盡管鳥飛云去，詩人仍沒有回去，也不想回去，他久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著他自己 。他們之間不必說什么話，已達到了感情上的交流 。

簡述你對運動的描述的理解第一章運動的描述 勻變速直線運動的研究
第1單元直線運動的基本概念
1、機械運動：一個物體相對于另一物體位置的改變（平動、轉動、直線、曲線、圓周）
參考系：假定為不動的物體
（1） 參考系可以任意選取,一般以地面為參考系
（2） 同一個物體，選擇不同的參考系 ， 觀察的結果可能不同
（3） 一切物體都在運動，運動是絕對的，而靜止是相對的
2、 質點：在研究物體時，不考慮物體的大小和形狀，而把物體看成是有質量的點，或者說用一個有質量的點來代替整個物體，這個點叫做質點 。
（1） 質點忽略了無關因素和次要因素，是簡化出來的理想的、抽象的模型，客觀上不存在 。
（2） 大的物體不一定不能看成質點，小的物體不一定就能看成質點 。
（3） 轉動的物體不一定不能看成質點，平動的物體不一定總能看成質點 。
（4） 某個物體能否看成質點要看它的大小和形狀是否能被忽略以及要求的精確程度 。
3、時刻：表示時間坐標軸上的點即為時刻 。例如幾秒初，幾秒末 。
時間：前后兩時刻之差 。時間坐標軸線段表示時間 ， 第n秒至第n+3秒的時間為3秒
（對應于坐標系中的線段）
4、位移：由起點指向終點的有向線段，位移是末位置與始位置之差 ， 是矢量 。
路程：物體運動軌跡之長，是標量 。路程不等于位移大小
（坐標系中的點、線段和曲線的長度）
5、速度：描述物體運動快慢和運動方向的物理量，是矢量 。
平均速度：在變速直線運動中 ， 運動物體的位移和所用時間的比值 ， υ=s/t（方向為位移的方向）
平均速率：為質點運動的路程與時間之比,它的大小與相應的平均速度之值可能不相同（粗略描述運動的快慢
物理運動的描述題目物體運動的描述那是指物體位置變化快慢與太所用時間的比值，這個一般把它稱為是物體移動的速度作為物體運動描述的話口感里頭先從參照物開始的 ， 當一個物體對于參照物來說，位次發生變動了，就說明這個物體發生了運動，這種運動稱為是機械運動 。如果這個物體相對于參照物來說位置沒有發生變化 ， 這說這個物體是保持相對靜止的 。
相應的由于參照物的選擇不同，描述物體的運動情況也不同，這樣就出得來了一個新的物理 。概念叫做運動的相對性 ， 例如我們坐在教室里面 ， 相對于課本，相對于講臺 ， 相對于教室外面的大樹來說，我們位置沒有發生變化，那么我們就是禁止的 。但是如果相對于月球或者是太陽來說 ， 我們的地球在不斷的 。做圓周運動同時也在做著瓷磚，那么我們也是隨著地球一起運動的，所以呢 ， 由于選擇的參照物不同，描述我們的運動情況也就不同了 。
所以有關于物體運動的描述 ， 主要一個是參照物二一個就是運動和靜止的相對性，第三一個就是物體運動時的速度，當物體做變速運動的時候還會讓大家計算平均速度 。
下列關于機械運動的描述，正確的是（　?。〢．只有...
A、除機械設備以外 ， 任何物體發生的位置的改變都叫機械運動，故A錯；
B、分子的運動、植物的生長、燈光閃爍等不屬于機械運動，故B錯；
C、空氣的流動 ， 是空氣相對于地面發生了位置改變，是機械運動，故C錯；
D、灰塵的運動，是灰塵相對于地面發生了位置改變，是機械運動 ， 故D正確．
故選D．
初二物理第二節運動的描述知識概括（一）機械運動

1.
定義：在物理學中 ， 我們把物體位置的變化叫做機械運動 。如鳥兒在飛翔、河水在流動、汽車在奔馳等；

2.
判斷物體是否做機械運動的關鍵：是研究物體的位置相對于其他物體的位置是否發生了變化；

3.
機械運動是最簡單的一種運動形式 ， 是宇宙中最普遍的現象，宇宙中一切物體都是運動的，沒有絕對不動的物
體 ?？此撇粍拥臄的?、高山、房屋都在隨地球自轉而運動 ， 同事繞太陽公轉 。

（二）參照物

1.
可以被選做標準的物體叫參照物；

2
．參照物的選取原則

任意性原則：參照物的選定是任意的，但不能講研究物體本省作為參照物；

方便性原則：物理學中一般選取地面或相對于地面靜止的物體作為參照物，且可以不必說明；若選取其他物體作
為參照物來研究機械運動，則必須做出說明 。

注意：參照物一旦被選定，就假定它是靜止的 。

（三）運動和靜止的相對性

1.
對于同一物體，選擇的參照物不同，物體的運動和靜止情況也往往不同，這就是運動和靜止的相對性 。

2.
運動和靜止的相對性包括三種含義

運動是絕對的：
一切物體都在運動，絕對不動的物體是沒有的；

靜止時相對的：
絕對靜止的物體不存在；

對運動狀態的描述是相對的：
選取不同的參照物，得到的結論也是不同的；所以不事先選定參照物，就無法對某
個物體的運動狀態做出精確的描述，說這個物體運動或靜止是毫無意義的 。

3
．相對靜止：兩個物體運動的快慢相同，運動的方向也相同 ， 它們的相對位置沒有變化，這兩個物體就相對靜
止 。

4.
參照物的判斷方法
人類對運動的描述有哪些類型根據參與運動的人體主流系統的不同 ， 人類運動可分為腦力運動、體力運動與生理力運動 。
語言視角下“運動的描述”教學
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【運動的描述_語言視角下“運動的描述”教學】原發布者:龍源期刊網
所謂語言視角，是指從語言角度去看待物理學習、描述物理學習、深化物理學習.通過語言視角 ， 教師可以讓學生在語言學習中學習物理，在物理學習中學習語言.
一、語言的視角下學習物理的重要意義
有的教師不理解為什么要在語言視角下學習物理，他們認為應該在語文課中學習語言，在物理課中就應該學習嚴謹的科學知識.實質上，語言學習與物理學習是相輔相成的.
例如，高中教師在引導學生學習物理時 ， 有時會發現學生做題時經常存在審題不清的問題，明明很簡單的一段物理描述，有的學生還是看不懂題目的重點意思，學生連題目都看不懂 ， 如何能通過做對題目呢？有時教師引導學生說明一段物理現象，學生不能用簡潔、客觀的語言表達物理知識，那么學生又如何把自己研究的物理成果告訴別人？在物理學習中 ， 教師常常會讓學生分組學習、交流討論，如果學生不能用準確的物理語言與他人交流，也聽不懂他人描述的物理現象 ， 又如何能通過交流提高自身的物理水平呢？從物理實踐中可以看到，在語言視角下學習物理是非常有必要的.讓學生聽懂人們的物理描述、自己能陳述物理現象是學生在學習物理時必須要掌握的能力.
可能有些學生會認為，這有什么關系？即使多加幾句生動的語言，這段描述也沒錯誤啊.教師必須引導學生理解物理是非常嚴謹的科學，如