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英語說課稿_英語說課必須包括的環節有哪些

生活百科

有英語教師資格證 ， 在考教師招聘的面試說課，需要...下面為大家總結了英語教師招聘面試說課的相關技巧，希望對大家想考取英語教師資格證的有所幫助!
一，準備說課稿
我面試的是英語老師 ， 所以準備的是全英說課稿，但我覺得各學科應該有相通的地方 。正式準備前，看面試說明 ， 有沒有指定教材 。比如我們小學英語是以本縣所用小學五年級教材為面試材料 。最好先找個當地的老師請教下 ， 面試時可以怎么準備或者他會給你些建議或者注意事項 。準備面試時，可以去網上搜索幾篇相關科目的說課稿，英語全英的比較少，但還是找到幾篇我認為可以有借鑒的 。(不一定必須是和教材課文對應的，主要是參考它的語言和形式) 。建議不要用現成的稿子，一定要有自己的思考在里面 。我當時的腹稿就是研究了幾篇打印稿后自己綜合寫出來的 。還有一點，建議不要每篇課文都準備說課稿 。以我們這次面試為例，五年級上下冊，每冊10個單元，每單元兩課，如果每篇都準備 ， 得背40篇說課稿，這在幾天的面試準備時間下是不可行的 。實際上，每單元的第一課都是新課，教學目標和教學方法之類的差不多大同小異 。包括說課稿必說的幾大部分里，也是有一樣的地方 。我的做法是，準備一到兩篇說課稿，把相似部分的語言組織好，背過 。這樣，無論到時候抽到那一課 ， 這些原樣抄上就可以了(其實面試那天 ， 幾乎每個人手里拿著的都是一份稿子，而不是幾十份，說課前有備課時間 ， 可以利用那段時間根據抽到的課完善腹稿) 。背的滾瓜爛熟后，對著鏡子練手勢和表情(我覺得這點很重要，開始看著鏡子練時，一走神就容易忘詞，后來就習慣看著人說了)，糾正細節 。覺得差不多了后，可以設置模擬課堂，找幾個家人當評委，該怎么說怎么說，讓他們糾錯 。我覺得實戰演練也很重要，當時我自己準備的腹稿已經背的差不多了，但是第一次自己試著站在講臺上說時，盡管下邊沒人，一走上那個講臺，心還是禁不住亂跳起來，說了沒兩句 ， 就開始忘詞重復了 。還有一點，不知道是不是因人而異，坐著背稿和站著說稿的感覺很不一樣，站著時更容易感受緊張 。如果同學們也有類似感覺，建議站著練稿 。
二，注意事項
1、英語老師的面試，都說全英的說課稿比漢語說課稿加分 。但我們這次面試我知道的得91點多的那位面試第三名用的是漢語 。無論什么說課稿，一定要注意語調，要有變化;語速，一定不要全快或者全慢 。
2,、面試著裝很重要，女孩子可以使那種白黑搭配的連衣裙(建議)，要穿個比較正式的高跟鞋 。男孩子可以穿西裝 。我這次選擇了件比較素的裙子 ， 但面試那天，還是有好多考生穿的很正式的職業裝，給人形象很好 。
3、面試時要抽簽決定面試順序 ?？赡軙腥私o你說前幾名和最后幾名不沾光 。但你一定要記住，其實沾光和不沾光不是順序決定的 。像我們面試那天一個工作人員老師給我們說的，這取決于很多因素 ， 比如，如果你抽到了中間，本來是很好的，但你前邊那位表現很優秀，那如果你表現一般偏好，也不會分很高，這里有個對比度的問題 。還有，如果你抽到最后，正好可以有很長很長的時間讓你緩解緊張情緒，讓你練稿 。我這次面試，31個人 ， 我抽到的是31號 。從早上6點半到那里 ， 一直等到12點半多才輪到我 。在這期間 ， 直到10點我的心一直是緊張的咚咚亂跳，但10以后，也是等的有點不耐煩了，心慢慢的就靜了下來 ， 改了稿子的幾個地方，和同學對對稿……當時就想著趕緊趕緊面試 。有的同學，十幾號的，說課出來臉憋的通紅，你不是考官你都知道她緊張的太過，太緊張了語速容易加快，并且說話愛結巴，這大家都知道，會嚴重影響發揮的 。并且，好多過來人都說，面試在一定程度上市很注重你的儀表的，不是說長的怎樣，是你的一言一行帶給他們的暗示 。是不是自信，是不是大方得體還能重要 。
4、最好有板書 。如果你的書法很好，可以邊講邊寫;如果不好，可以在說 教學過程 的最后一個環節專門加上板書設計，簡單的寫點 。注意，說課要盡量發揮自己的優點掩飾缺點，怎樣有利怎樣做 。
5、說課稿子最好要有一個亮點，或者叫做高潮(這是等到后來我們都等煩了跟那的工作人員聊天時他告訴我們的，他們是哪所學校的老師) 。我后來抽到課以后，在準備的多半個小時里，就把我準備的稿子里，教學過程的整個第一環節全改了，改成了一個 情景再現 式的小活動，加進了幾個動作和對話 。
6、應聘小學老師的同學們應該了解，小學英語的教授原則一般是寓教于樂，活動和游戲比較多 。所以說課時 ， 盡量展示你課堂的豐富多彩 。我覺得我面試上不如那幾個得分高，原因就在這個地方 。我們大家都習慣用一首歌導入課堂，但只有幾個同學唱出來了 。還有幾個同學板書里包括了簡筆畫 。這些都是亮點 。
7、我有個同學，進去面試時很緊張，表現很不好，都說了一半了差不多才覺得緩過來 ， 她覺得沒戲了，就有點放棄 ， 說課結束后，也沒有鞠躬，就垂頭喪氣的出來了，后來成績出來就差一點點錄??，她准s漢蠡詰牟恍?。要說的道理就是，不到出考場，一定要堅持 。該有的自信，該有的禮節，一定不能丟 。
8、額外話，可能因人而異 。我們多數同學在學校里時并沒有過正規的說課訓練，所以在準備的過程中可能會很抓狂，甚至很懷疑絕望 。還是那句話，一定要堅持 。
9、有條件的話，借來教師用書看看，可能會給你靈感 。有條件的話，問問往年考過的同學 ， 多打聽點過程，可以緩解到時候的緊張 。
10、不要忽視細節 。一定要認真準備，不要有僥幸心理 。面試拉分很大，而筆試成績差不開 。即使筆試名次很靠前，最后也不一定能考上 。
以上就是我們育德教育精心為大家精心總結的小學英語教師說課的相關技巧，祝愿都能成為優秀的英語教師!
英語教師入編考試說課要用英語嗎？

    　要用英語說課，這是一項考察
    　建議：想要在眾多對手中脫穎而出，特別是競爭激烈的招聘崗位要注意以下幾點：
說課取勝的要素
根據筆者的教學經驗，說課取勝的方式特別是給考官們留下了良好的印象需要具備：一是教學目標的確定科學合理;二是對教材的分析準確透徹，重點、難點的把握恰當，前后知識的過渡銜接自然;三是教學過程的設計體現了以學生的發展為本和以學生為主體的思想，突出了任務型教學的特征;四是課件制作精良，緊扣主題，生動形象，輔助性強;五是語言表達規范、簡潔、流暢 ， 富有感染力 。
說課存在問題
學生的說課稿都有教材分析，但內容不全：95%的說課稿只有對本單元內容的分析，知識點對學生知識和能力的培養所起的作用;但缺少對教材的縱橫關系，知識點承前啟后的關系以及知識點在整個體系中地位的分析 。絕大多數是程式化的套話，缺乏個性：“The  content of...is...by studying this section , students  will...”學生應從宏觀上分析教材 ， 具體教學內容具體分析，體現個性，避免千篇一律 。
在說學生方面 ， 考生主要缺乏教學經驗，缺少學生個體的解析：如The students in middle school have some bases of  English.They like to show themselves.By completing all kinds of tasks,the  students can build up their learning interests and  self-confidence.在學習是學生應該假設在自己家鄉教學 ， 具體分析，針對城鄉差別、中小學不同層次差異進行分析，避免以點概面 ， 以偏概全外語教學一定要以學生為中心,  因為良好的師生關系是外語教學的必要保證, 真正做到英語教學的完善, 老師就必須了解教學對象———  學生 。他們的態度、接受能力、學習方法、學習風格、現有水平都是怎樣? 再有, 誰舊知識還沒有掌握牢固?誰學習主動性不強、自控力差? 誰學習英語有心理障礙?  誰上課不愛發言、口語比較差? 等等 。只有抓住了學生, 在英語教學中才能做到因材施教、有的放矢, 從而提高他們學習英語的興趣和自信心 。
英語說課貴在恒心
英語學習不是一朝一夕就能學會的, 走捷徑也不可取, 交給同學必要的學習方法還是必要的, 以便達到事倍功半的效果 。對于張思中16字外語教學法,  老師可以借鑒過來作為英語學習的基本方法, 并不過時, 即“適當集中、反復訓練、閱讀原著、因材施教”。當然不同的課堂類型、教學內容、英語學習方法一定是不同的,  但教師無論如何也要說出教給學生哪些學習方法以及為什么選用這些方法, 說出在課堂上如何實施這些方法, 如何使這些方法滲透到教學活動中, 同時,  要結合教材特點、教學重點和學生實際做到學有所得 。除了上述的基本方法,  還有“總體記憶法、循序漸進法、多元綜合法、整體吸收法、多步轉移法、分級練習法、縱橫比較法”等 。面試考英語說課需要用全英文說課嗎口語好盡量用英文，如果面試沒有特別要求全用英語，可以適當規避自己的不足 。
考生在準備英語說課時，要首先對于說課的材料有深入分析，準確把握說課材料所涵蓋的主要知識、技能和情感目標 ， 并且，抓住說課材料的教學設計流程 。而縱觀眾多考生的表現，不難發現 ， 他們在說課時，在這一部分是最為薄弱的，不論是在備課時間上和說課稿的寫作上都比較吃力 。
其次，說課中的設計意圖寫作是另一個重點，而且這部分是可以提前進行準備的 ， 只要前期準備得當，大多數同學都能有話可說 。此外 ， 過渡語的靈活運用，是另一個能夠體現考生基本功的重要方面 ?？谡Z表達或者英語基本功不到位的考生 ， 在這一部分比較容易卡殼 。如果是需要逆襲的考生，則可以在這部分加強表達上的通達和雅致 。
最后，說課的另外一大要點，是大方自然的教姿教態 。教姿教態的最直觀體現，我想是在考生的著裝上 。很多的應屆畢業生對于著裝的重要性認識并不到位，認為考官并不會對于外在有過多考量，而事實上著裝是非常能夠體現一個人的精氣神的 ， 過于學生氣或過于夸張的服飾都會給人不夠穩重的印象，從而影響打分 。中公講師趙丹建議考生選擇大方典雅的著裝 。另一方面是肢體語言上，很多的考生，在考場上放不開手腳，表現得小心翼翼、慌慌張張，不太符合職業形象 。建議參加考試的學生要精心學習教師的點畫壓抬 。
初中英語說課哪些內容你參考這個說課稿吧
新目標（八年級下）Unit 9 Have you ever been to an amusement park?說課教案
一、 教材分析
1． 教材的地位及作用：
本單元圍繞談論過去的經歷 ， 學習使用現在完成時態 。通過對學生們喜聞樂見的一些娛樂場所（fun places）的描述 ， 反復運用句型Have you ever been to…? I’ve never been to…. 來激發他們使用本單元所學單詞的興趣 。教材中提供的所有活動都以現在完成時態為中心，通過一系列的聽、說、讀、寫的訓練，來加深對現在完成時態的理解，明白英漢兩種在結構及表達方法的一些異同點 。從而提高他們運用所學語言的綜合能力 。
2． 教材的結構
本單元分Section A 和Section B 兩部分 。Section A 中通過所設計的各項任務呈現了兩篇聽力課文和一篇閱讀理解 。Section B則安排了一篇聽力和兩篇小短文 ， 用以加強對目標語言的理解 。Self Check 部分是用來檢查學生對本單元所學目標語言的綜合運用能力 。單元后的語篇訓練旨在通過目標語言培養學生的閱讀理解能力，掌握一些基本的閱讀技巧 。
3． 教學目標（知識目標、能力目標、情感目標）
1） 知識目標：
學習單詞：Section A----space museum, amusement park, aquarium, boat, water park, theme park, neither;
Section B----English-speaking country, language, flight attendant, tour guide, used, improve;
Self Check----understand, decide, rent, show, special
掌握句型：Section A----Have you ever been to an amusement park?
Yes, I have. / No, I haven’t.
I’ve never been to a water park.
Me neither. / Me too. / So have I.
Section B----I want to understand English language movies.
I want to study in an English-speaking country.
It’s fun to learn another language.
I have to.
I want to travel.
2） 能力目標：訓練學生運用所學知識進行聽、說、讀、寫的綜合能力 。
3） 情感目標：引導學生學會與別人分享快樂 ， 發現身邊的美好事物，從而樹立正確的人生觀和價值觀 。培養學生學習英語的強烈興趣，意識到合作學習的重要性 。
4． 重點和難點
重點：1)掌握本單元的目標語言Have you ever been to…? / I’ve never been to….
2) 記憶本單元的主要單詞 。
難點：1）比較現在完成時態與一般過去時態的異同 。
2）聽力課文中關鍵單詞、短語及句子的理解 。
3）幫助學生掌握閱讀課文中的難句 。
二、 說教法
在課堂教學中建立平等、民主、和諧的師生關系；切實轉變教師的教學方式、學生的學習方式以及教學內容的呈現方式；重視師生互動、倡導合作學習；加強信息技術與學科課程的整合，運用多媒體教學手段輔助教學，注重實現教學方法的優化組合 。
1． 任務型教學法：這是新課標所倡導的新的教學理念，引導學生在完成任務的過程中“用中學，學中用” 。例如，將Self Check中的表格整合到第一課時中，完成1c后要求學生在小組內進行調查，培養學生運用目標語言解決實際問題的能力 。
2． 情景教學法：在課堂教學中，借助多媒體手段呈現一些圖片、動畫及資料 ， 創設生動直觀的教學情景，激發學生的學習興趣 。
3． 合作探究法：例如在Section B中，圍繞Why do you study English?組織學生共同探討，鼓勵學生們給出各自不同的答案 ， 總結出學英語的重要性 。
4． 新舊知識對比法：在語法教學中采用傳統的問答方式，讓學生體味一般過去時與現在完成時的異同，從而進一步加深對目標語言的理解 。
三、 說學法
學生是學習的主體，教學中要加強學法指導，讓學生學會學習 ， 關鍵是轉變學生的學習方式 ， 讓學生成為學習的主人 。
1． 預習法：課前安排學生閱讀教材內容，找出重難點 ， 提出問題 。并帶一些去各地游玩的照片 ， 利用身邊的有效資源來加深對目標語言的理解 。
2． 合作法：通過分組練習，使得人人開口說英語，用英語，培養他們積極參與，善于合作的團隊精神 。
3． 角色表演法：例如在Section B中，設計一次互相采訪，讓學生在具體的語境中體味目標語言的真實性 。
四、 說流程
1． 總體設計及課時分配：
1） Section A涉及兩篇聽力課文及一篇閱讀理解 。按先輸入，再輸出的原則，以Have you ever been to …? / I’ve never been to. …為知識中心設計一系列聽、說、讀、寫的任務，由淺入深，由易到難，談論學生喜聞樂見的一些娛樂場所，使學生學會運用現在完成時來談論過去的經歷 。計劃3課時完成 。
第一課時（1a-1c）以key vocabulary 和理解Present Perfect Tense 的結構為主來設計任務 。從單元的整體框架來看，這部分是一個介紹和導入部分，主要的目標語言及話題在這一部分呈現 ?？刹捎靡耘f帶新的方法來呈現現在完成時的結構 。所選材料來源于現實，為學生所熟悉，能引起學生的學習興趣 。尤其是課本上所提供的問題及畫面能強烈刺激學生的感官 ， 調動起他們的求知欲 。
第二課時（2a-2c）通過對上一課的回顧，以一幅城市的旅游地圖開始設計任務 。以三小段聽力談話為中心，使得目標語言在這一部分得以延伸 。加之適當的語法總結和語言點的精講，能使學生對Have you ever been to…? / I’ve never been to… .更加清楚 。將Pairwork部分設計成一任務能更有效的幫助學生理解目標語言 。
第三課時（3a-4）這是一篇長課文“Have you ever been to Disneyland?” 。著眼點并不是對文中語言點的講解，而在于整體掌握文章的結構及基本的寫作手法 ?？筛鶕恼略O計一系列問題 ， 讓學生通過合作 ， 自主去尋找、發現答案 。通過組織Pairwork和Groupwork來傳授目標語言在語篇中的運用 。
2） Section B包括一篇聽力和兩篇短文 。設計一次采訪任務的角色表演和小組合作學習探討的模式，從而加深學生對現在完成時在具體真實語境中的理解 。擬2課時教完 。
第四課時（1a-2c）第一部分以Why do you study English?為話題，鼓勵學生給出不同的有趣答案，充分調動課堂學習氣氛 。而第二部分的聽力，讓學生捕捉目標語言在真實語境中的具體運用，以及與其它時態的對比 。擬用Pairwork來設計一次采訪任務，這對學生則充滿著挑戰 。可通過適當的引導，給出問題，化難為易 。
第五課時（3a-4）有兩篇短文 。重點應放在使用目標語言的寫作能力訓練上 。3a可設計成限時閱讀競答，把學生分成幾大組來搶答課文中的8個問題 。然后通過多媒體適當呈現文章中的一些重、難點，強化記憶 ?？蓪?調到3b-3c之前為3b-3c的寫作掃清一些障礙 。該寫作練習有點難 ， 但可以幫助學生養成即時使用目標語言及詞匯寫作的習慣 。
3） 淡化語法不等于不講語法，所以在Self Check中設計成一堂語法與寫作課，比較現在完成時與一般過去時的異同，通過練習進一步鞏固學生對目標語言的理解和運用 。此為第六課時 。
4） 最后一篇閱讀理解仍然以目標語言為話題，教會學生一些閱讀策略 。1課時可完成 。
2． 教學過程設計：
第一課時：1）導人：利用多媒體展示自己在一些地方游玩的照片，如長城、故宮、上海等，每次都提出Have you ever been to…? 引導學生集體回答Yes, I have./ No, I haven’t.I’ve never been to… 這樣的熱身活動可激發學生的學習興趣，對即將要學的目標語言有個初步預知 。然后導入本單元課題，切入本堂課的三項任務：Remember Key words; Present Perfect Tense; Listening and Pairwork.
2）Remember Key words將課本中的娛樂場所剪切到屏幕上，通過看圖、領讀、齊讀、背誦、默寫，給學生形成強烈的感官刺激，強記本節課的關鍵單詞和短語，為后面的兩項活動做好鋪墊 。
3）Present Perfect Tense展示現在完成時的基本結構，學生在第六單元已經學習了現在完成進行時，所以對所給出的現在完成時應不太陌生 ， 通過幾幅圖片的展示及例句的講解，使之明白可以使用現在完成時來談論過去的經歷 。為后面的Listening and Pairwork掃清語言結夠上的障礙 。
4）Listening播放聽力前要求學生對課本圖畫上的對話進行朗讀與強記，化解了聽力中的難點 。這時再播放兩遍聽力 ， 一遍聽，二遍做，完成1b已變得十分輕松了 。這同時也為接下來的Pairwork所需語言結構提供了模式 。
5）Pairwork 將活動1中的圖片調出反復播放，按1c要求做 Pairwork. 此時教師可深入學生當中，解決他們交流中的一些實際問題 。然后請幾組學生按展示的圖片進行Role Play 。該活動的目的是從口語和聽力上再次強化了學生對本單元目標語言的理解 。
6）Make a Survey 將Self Check中的表格整合到這節課，考察學生運用目標語言解決實際問題的能力 。
7）小結與作業 調出屏幕上本節課的三項活動圖片，總結本堂課內容，強調重難點，使學生對本堂課的知識線有個總體的掌握 。布置復習與預習的作業 ， 要求他們下節課帶到各地游玩的照片 ， 為下節課的活動做好準備 。
8）板書設計
Uint 9Have you ever been to an amusement park?
Task 1 key wordsTask 2 Present Perfect TenseTask 3 Listening and
space museumhave / has + P.PPairwork
amusement parkI have ever been to…
aquariumHave you ever been to…?
zooYes, I have./ No, I haven’t.
water parkI’ve never been to…
五、 教學反思
以導入為突破口，精心設計的導入可以激發學生的學習興趣，使他們很快融入到英語學習的氛圍當中來 。以學生為中心，讓學生在完成任務的過程中達到掌握本節課的目標語言 。據此設計了記憶單詞、目標語言呈現以及聽力與分組練習三項具體的任務 。一個任務的完成是下一個任務的前提條件，由易到難，前后相連，層層推進 ， 從而形成了本節課一個完整的任務鏈 。從教材的安排體系來看，似乎是以聽力材料為中心，但我認為著重點還應落實在Pairwork上 。本著聽說領先的原則，將Selfcheck中的活動2整合到該課時，以期達到聽、說、讀、寫全面發展的目的，真正做到“為用而學，在用中學，學以致用” 。
同時一些傳統的學習方法仍是語言學習過程中不可缺少的重要手段 ， 如朗讀、背誦、默寫等等，應予以充分重視 。因為沒有一定量的語言知識的輸入，任務型活動無疑是座空中閣樓 。
任務型教學不應僅停留在為設計任務而設計任務的層面上 ， 教師應從“學”的角度來設計具體的教學內容，充分體現以學生為主體 ， 以人的發展為本的教育理念 。激發和培養學生的學習興趣，幫助他們樹立自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神 。
說課稿用英語怎么說？說課稿的英文：Lesson draft
draft 讀法 英 [drɑːft]  美 [dræft] 
1、n. 匯票；草稿；選派；（尤指房間、煙囪、爐子等供暖系統中的）（小股）氣流
2、vt. 起草；制定；征募
3、vi. 擬稿；繪樣；作草圖
4、adj. 初步畫出或（寫出）的；（設計、草圖、提綱或版本）正在起草中的，草擬的；以草稿形式的；草圖的
短語：
1、first draft 初稿
2、draft at 匯票期限
3、draft resolution 提案；決議草案
4、sight draft [經]即期匯票
5、draft tube 尾水管；通風管；引流管
例句：
He drafted a letter to the editors.
他草擬了一封給編輯的信 。
英語說課稿_英語說課必須包括的環節有哪些

文章插圖
擴展資料draft的近義詞：diagram
diagram 讀法 英 ['daɪəgræm]  美 ['daɪəɡræm] 
1、n. 圖表；圖解
2、vt. 用圖解法表示
短語：
【英語說課稿_英語說課必須包括的環節有哪些】1、block diagram 框圖；方塊圖
2、phase diagram [物理]（表示物質的各種相態平衡關系的）相圖
3、flow diagram 流程圖；作業圖
4、circuit diagram 電路圖；線路圖
5、schematic diagram 原理圖，示意圖
例句：
Each activity in the diagram has an implementation. 
圖中的每一個活動都有一個實現 。說課用英語怎么翻譯？說課的英文：present a teaching plan
teaching 讀法 英 ['tiːtʃɪŋ]  美 ['titʃɪŋ] 
1、n. 教學；教義
2、v. 教學；教導（teach的ing形式）
短語：
1、teaching methodology 教學方法
2、teaching program 教學計劃；教學大綱
3、teaching profession 教學工作；教學專業
4、teaching hospital 醫學院的附屬醫院，教學醫院
5、reflective teaching 反映性教學
例句：
The quality of teaching in the school is excellent.
該校的教學質量非常好 。
英語說課稿_英語說課必須包括的環節有哪些

文章插圖
擴展資料teaching的近義詞：tutoring
tutoring 讀法 英 [ˈtju:tə(r)ɪŋ]  美 [tutɚ(r)ɪŋ] 
1、v. 教導 ， 任課；指導；進行單獨（或小組）輔導；任……的私人教師；當家庭教師；任大學導師（tutor 的現在分詞）
2、n. 輔導；教導，教學
短語：
1、private tutor 私人教師，家庭教師
2、tutor system 導師制
例句：
1、I spent every noon in tutoring the students. 
每天中午我都在輔導學生 。
2、However, private tutoring also has disadvantages. 
然而，私人輔導也有缺點 。英語說課必須包括的環節有哪些高年級英語說課基本流程
一、 說教材
1．說教材內容
例：我說課的內容是……年級關于……這一個功能話題 。這一段內容主要通過……和……的對話，讓學生學會用……這幾個句型進行……的英語會話 。授課時間為40分鐘 。
2、說教學目標
例：根據對教學內容的分析，我制定了以下幾個教學目標：
知識目標：能聽懂會說會讀會拼寫單詞和詞組（四會）……能聽懂會說會讀單詞和詞組（三會）……
能熟練用句型……進行……話題的對話（三會） 能聽懂會說會讀會拼寫句型（四會）……
能力目標：
情感目標：對學生進行……方面的文化意識滲透教學或思想教育（看情況而定 ， 也可省略）
3．說重點難點 例：教材的重點是…… 難點是……（從教學目標中具體制定）
二、 說教法學法
1．說教法
例：根據教材內容和新課標精神 ， 我在教學中采用以下教學方法：（任務型教學法、創設情境法、知識遷移法、媒體演示法、角色扮演法等等等等，根據教學過程的設計進行簡單的說明） 2．說學法
例：根據學生的年齡特點和知識基礎，我在教學中為學生設計了以下學習方法：（小組合作法、游戲激趣法、角色扮演法、自主學習法、兒歌記憶法等等 ， 也是根據教學設計確定，并進行簡單的說明）
3．說教學準備
教師準備：教具、教室布置、練習紙，課件等等
學生準備：知識準備、資料準備（都是根據具體內容確定）
三、 說教學過程
（每一個教學步驟除了簡明扼要地說明每一個教學活動外，還要進行簡單的設計意圖的分析，著重從教法和學法兩方面進行評析，用理論來說明你的設計意圖 ， 并進行效果的預估 。）
1．Warming up(導入)
這一個環節要設計一些熱身活動，如唱與新授有關的英語歌、做個與新授有關的小游戲、與新授有關的對話、與新授有關的單詞、詞組復習等 。
2．Presentation(新授)
要運用任務教學法和情境教學法，在模擬現實的交際對話中教學新授詞、句 。千萬不要拿著教材一句句教讀、跟讀 。每個新單詞和新句型都要設計環節進行突破 。
3．Practice(操練)
在這里主要是回到教材，也可設計一些聽力、書寫方面的題目，一層層推出教材 。讓學生用學會的句子來自學、表演、交流 。
4．Activity(活動)
一堂課的高潮部分，也是檢查學生本堂課教學效果的環節 。給學生一個活動性的任務，讓他們用本堂課所學的句型來用英語做事 。
5．Exercise(練習)
讓學生完成事先設計的筆頭練習，并交流反饋
6．Homework(課外作業)
應該是課堂教學的鞏固和延伸，要有趣味性和實用性 。
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