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海上日出課文_巴金的《海上日出》的一篇散文

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《海上日出》巴金 原文海上日出 巴金
為了看日出，我常常早起 。那時天還沒有大亮，周圍很靜，只聽見船里機器的聲音 。
天空還是一片淺藍，很淺很淺的 。轉眼間，天水相接的地方出現了一道紅霞 。紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮 。我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里 。
果然，過了一會兒，那里出現了太陽的小半邊臉 ， 紅是紅得很，卻沒有亮光 。太陽像負著什么重擔似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升 。到了最后 ， 它終于沖破了云霞 ， 完全跳出了海面，顏色真紅得可愛 。一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光 ， 射得人眼睛發痛 。它旁邊的云也突然有了光彩 。
有時候太陽躲進云里 。陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水 ， 哪里是天，只看見一片燦爛的亮光 。
有時候天邊有黑云 ， 云還很厚 。太陽升起來，人看不見它 。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊 。后來 ， 太陽慢慢透出重圍，出現在天空 ， 把一片片云染成了紫色或者紅色 。這時候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了 。
這不是偉大的奇觀么？
1927年1月
選自《海行雜記》
《海上日出》原文《海上日出》
為了看日出，我常常早起 。那時天還沒有大亮，周圍很靜，只聽見船里機器的聲音 。天空還是一片淺藍 ， 很淺很淺的 。轉眼間,天水相接的地方出現了一道紅霞 。紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮 。我知道太陽就要從天邊升起來了,便目不轉睛地望著那里 。
果然，過了一會兒 ， 那里出現了太陽的小半邊臉，紅是紅的很，卻沒有亮光 。太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升 。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛 。一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛 。它旁邊的云也突然有了光彩 。
有時太陽躲進云里 。陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天 ， 只看見一片燦爛的亮光 。有時候天邊有黑云，而且云片很厚，太陽升起來 ， 人就不能夠看見 。然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊 。
后來，太陽慢慢透出重圍 ， 出現在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色 。這時候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了 。這不是偉大的奇觀么？

海上日出課文_巴金的《海上日出》的一篇散文

文章插圖
擴展資料
創作背景
1927年2月，巴金從上海踏上英國郵船“昂熱號”，去倫敦留學 。他將沿途的見聞寫成《海行的日出》一書 ， 于1932年出版，《海上日出》便是其中的一篇 。
文章分別描寫了天氣晴好、白云飄浮和薄云蔽日三種不同自然條件下的海上日出奇觀，文字簡潔，寫的傳神 。
巴金寫海上日出，先寫日出之前的景象 。天從淺藍轉而出現紅霞，慢慢擴大范圍，加強亮光 。接著寫到日出，這里寫了太陽的形狀，太陽的動作，它的色彩 ， 它的光亮；而且有層次，有變幻 。
以后又寫云中的太陽 ， 太陽光照著的云，水面上的景象 。最后融為一體：“這時候發亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了明亮的了 ?！?br /> 文章最后寫烏云蔽日和太陽終于沖破重圍 ， 普照天地的情況，最終歸結到作者自身的感受，為“海上日出”作一禮贊，表達作者向往光明，奮發向上的精神 。
作者簡介
巴金生于四川成都一個封建官僚地主家庭 ， 自幼在家讀書，過著衣食無憂的少爺生活 。在五四新文化運動的影響下，他開始吸收潮水一般涌來的新思想 。他從劉師復、克魯泡特金、高德曼的小冊子和《北京大學學生周刊》接受了無政府主義，也從俄國民粹派革命家的傳記中吸取過精神力量 。
1920年9月，他進入成都外國語專門學校，邁出了脫離舊家庭的第一步 。1923年5月，巴金轉赴上海求學，考入南洋中學，年底赴南京東南大學附中 。他翻譯了克魯泡特金《面包與自由》 ， 宣傳無政府主義，并在《文學旬刊》和《婦女雜志》發表寫景抒懷的新詩30余首，成為封建舊家庭的叛逆者 。
1927年2月，22歲的巴金自費赴法國留學 。在異國寂寞的生活中，為了向大哥表明自己不能走他所期望的“揚名顯親”、“興家立業”的道路 ， 使大哥更了解自己的思想、感情和所選擇的道路，巴金寫成第一部中篇小說《滅亡》 。作品1929年1月在《小說月報》上連載后，引起了讀者和批評界的強烈反響，成為轟動當年文壇的一部作品 。
從此 ， “一位完全不為人認識的作家”——巴金，以不同凡響的身手闖進了文壇 ?！稖缤觥肥前徒疬M入文壇的奠基之作，也為他以后的創作內容開了一個端緒 。表現小資產階級革命青年的活動和思想性格，成為了巴金抗戰前創作的一個重要題材 。
1928年12月 ， 巴金回到祖國，定居上海 ， 開始正式地寫小說 。從1929年到1937年中，他創作的主要代表作有長篇小說《激流三部曲》中的《家》，《海的夢》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》、《新生》、《愛情的三部曲》等中長篇小說，以及《復仇》、《將軍》，《神·鬼·人》等短篇小說集 。
他以其獨特的風格和豐碩的創作令人矚目，被魯迅稱為“一個有熱情的有進步思想的作家 ， 在屈指可數的好作家之列的作家” 。以熾烈的情懷表現知識青年反抗現實、獻身理想的活動及其矛盾苦悶的思想感情 ， 鞭撻封建禮教、封建制度的不義與罪惡并展示其必然崩潰的命運 ， 是他在這一時期創作的小說的兩個基本主題 。
抗日戰爭爆發后 ， 一貫熱愛祖國和人民的巴金挺身而出，毫不猶豫地投身到抗日救國的時代洪流中 。1940年至1945年，他寫作了“抗戰三部曲”，出版了短篇小說集《還魂草》、《小人小事》，散文集《控訴》和《龍·虎·狗》等 。
抗戰后期 ， 巴金創作轉向對國統區黑暗現實的批判 ， 對行將崩潰的舊制度作了有力的控訴和抨擊 ， 藝術上很有特色的中篇小說《憩園》、《第四病室》，長篇小說《寒夜》是這方面的力作 。
中華人民共和國成立后，巴金懷著對新社會的熱愛，轉而熱情描繪新人新事，朗聲歌頌新的生活 。
《生活在英雄們的中間》、《李大海》等，反映了朝鮮戰地的斗爭生活和中國人民志愿軍的英雄人物；《大歡樂的日子》、《贊歌集》等 ， 禮贊了祖國翻天覆地的變化和美好的新生活、新人物；《華沙城的節日》、《傾吐不盡的感情》等，則記敘了中國人民和世界各國人民之間的情誼 。
1983年5月，獲得法國榮譽軍團勛章 。法國總統密特朗在授勛儀式上稱頌巴金是“大師”、“不朽作家”，是“本世紀偉大的見證人之一” 。他說：“你不僅是中國偉大的作家，而且是偉大的思想家 。你為人類的文化事業做出了很大的貢獻 。”巴金則表示：“我只是一個作家、一個到死也不愿放下筆的作家 ?！?br /> 參考資料來源：百度百科--海上日出海上日出的課文
小學課文 ， 海上日出的全解《海上日出》教學設計
教學目標：
1
、學會文中
2
個生字、理解由生字組成的詞語 。
2
、
能準確、流利、有感情地朗讀課文 ， 通過品讀課文，在腦海里構
建“海上日出”美景
3
、
通過學習、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義，從而培養學生
熱愛大自然的感情 。
教學難點：
1
、學生能感悟海上日出的壯麗景觀
2
、激發學生熱愛大自然的情感
教學重點：
1
、
通過閱讀，感悟海上日出的動靜相宜的描寫
2
、
體會作者觀察角度的變化和擬人手法的運用
3
、有感情地朗讀課文，能隨文入精境、以境促讀 ， 以情怡景 。
教學過程：
一、
注重情景設置，培植審美心境
1
、
同學們見過海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊
觀看太陽從海面升起的樣子，
愿意嗎？
（板書課題：
海上日出，
齊讀課題）
2
、學生讀課文，看作者在什么時間？什么地點？做什么？（學生
帶著問題讀課文）
3
、
檢查學生預習情況，
讓二位學生上黑板聽寫生字，
其余學生在
下面聽寫 。
4
、學生讀第一自然段，邊讀邊思考：我為什么早起？四周清靜說
明什么？
二、隨文入境，品詞析句
（一）、學習第二自然段
1
、讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫面，思考：天是什么顏
色？轉眼間又有什么變化？接著又有什么變化？我這時是怎
么想的？又是怎么做的？
2
、引導理解：指明學生用書中句子回答問題 ， 
“我知道太陽要從
天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里”，從這個句子中你想
到了什么？誰能讀一讀這個句子，要把這種感悟讀出來（指明
讀、評讀、齊讀）
（二）、學習第三自然段
1
、讀第三段 ， 注意思考：
“果然”一詞說明了什么？接下來看見
什么？我當時是怎么想的？后來的變化又怎么樣？
2
、分組討論：指明學生回答問題：生甲：“果然”一詞說明了太
陽要從天邊升起的想法是正確的 ， 
我終于看見海上日出的真實
情景了；生乙：接下來海邊露出了紅而無光的小半邊臉兒；生
丙：我想：在太陽升起的過程中，太陽就向背著很沉重的東西
似的慢慢地努力上升，生?。漢罄?，太鸭R沼誄迤屏嗽葡跡?跳
出了海面 ， 發出奪目的亮光，射得人眼發痛，旁邊的云片也有
了光彩 。
“這個太陽好象負著重荷似的 。一步一步慢慢地努力上升到了最
后終于沖破了云霞 ， 跳出了海面，顏色紅得非?？蓯邸边@個句子
你讀懂了什么？（出示句子）你怎么知道的？（出示句子：終于
沖破了云霞）誰能把這個句子讀一下（指明讀、齊讀）
3
、本段描寫太陽形狀的詞語有那些？描寫太陽色彩的詞語有那些？
用擬人手法描寫太陽動態的詞句有那些？（學生分組合作討論）
回答：
生：描寫太陽形狀的詞語有：小半邊臉、圓東西
生：描寫太陽色彩的詞語有：紅、深紅
生：用擬人手法描寫太陽動態的詞語有：一步一步慢慢地努力上升，
沖破云霞，跳出海面 ， 發出奪目的亮光 。
（三）、學習第四自然段
1
、讀第四自然段，注意思考：我為什么分辨不清那里是水？那里是
天？
2
、觀察畫面分組討論后，指明回答，出示重點句：“太陽走進了云
堆中，它的光線從云里射下來，直射到水面上，我眼前只看見一
片燦爛的亮光”師問：為什么光線直射到水面上后，眼前就是一
片燦爛呢？各個小組繼續討論，（書中沒有現成的句子）引發學
生思考 。
（四）、學習第五自然段
《海上日出》的作者是巴金，課文是按照什么順序寫的課文按照時間順序來寫的，并按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣好有云時海上日出的幾種不同景象，展現了日出這一偉大奇觀 。
課文《海上日出》（巴金）《海上日出》
在船上，為了看日出 ， 我特地⑴起個大早 。那時天還沒有亮，周圍是很寂靜⑵的，只有機器房的聲音 。
天空變成了淺藍色，很淺很淺的；轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢兒⑶擴大了它的范圍 ， 加強了它的光亮，我知道⑷太陽要從那天際升起來了，便目不轉睛地⑸望著那里 。
果然過了一會兒⑹，在那里就出現了太陽的一小半（兒），紅是紅得很，卻沒有光亮 。這太陽像負著什么⑺重擔似的⑻，慢慢兒，一步一步地，努力向上面升起來 。到了最后終于沖破了云霞，完全跳出了海面 。那顏色真紅得可愛 。一剎那⑼間，這深紅的東西⑽，忽然發出奪目的光亮，射得人眼睛⑾發痛，同時附近的云也添了光彩⑿ 。
有時太陽走入云里，它的光線卻仍⒀從云里透射下來，直射到水面上 。這時候⒁，人要分辨出何處是水，何處是天，很不容易，因為只能夠看見光亮的一片 。
有時天邊有黑云，而且云片很厚 ， 太陽出來了，人卻不能夠看見它 。然而太陽在黑云里放射出光芒，透過黑云的周圍，替黑云鑲⒂了一道光亮的金邊（兒），到后來才慢慢兒透出重圍，出現在天空，把一片片黑云變成了紫云⒃或紅霞 。這時候，光亮的不僅是太陽、云和海水 ， 連我自己也成了光亮的了 。
這不是//很偉大的奇觀么？
（《海上日出》 ， 選自《巴金文集》共407字）
語音提示
⑴特地 ⑵寂靜 ⑶慢慢地
⑷知道 ⑸地 ⑹一會兒
⑺什么 ⑻似的 ⑼一剎那
⑽東西 ⑾眼睛 ⑿光彩
⒀仍 ⒁時候 ⒂鑲
⒃紫云
參考資料：
巴金的《海上日出》的一篇散文【海上日出課文_巴金的《海上日出》的一篇散文】本課教材分析：
《海上日出》是四年級下冊第9單元的一篇主體課文 。選自巴金的散文集《海行雜記》 。《海上日出》是一篇寫景抒情的文章 ， 課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀 。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情 。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時間、地點 。第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出 。第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時看到的海上日出 。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀 。這篇課文的重點是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時看到的海上日出 。以這兩部分為主，培養學生寫小標題 。
學生狀況分析：
學生已初步讀了課文，學習了生字和文中的詞語，查找了巴金的資料，對《海行雜記》有了了解 。多數學生去海邊看過日出，對這篇課文覺得很親切 ， 很有興趣 。
教學目標：
1、了解學習課文內容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象 。培養學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情 。
2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出 。
3、練習給課文段落加小標題 。
教學準備：小黑板，有關海上日出的圖片等 。
教學過程：
一、導入
這節課我們學習《海上日出》這篇課文，請大家齊讀課題 。
二、學習課文
1、請同學們打開書75頁 ， 快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說說你的感受 。（學生讀課文）
誰來說說自己的感受？（生自由發言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣…… 。）
　?。ū硌镅潦槿險媯?說得很好 。）能不能把你說的這部分內容從文中找出來，讀給大家聽 。（讀第3自然段）
2、通過他的讀，你了解到了什么？（生：我從他的讀中感受到晴天時海上日出的情景 。）
文中還有哪個自然段也寫了晴天日出時的情景，自己找一找 ， 讀一讀 。
誰來讀給大家聽 。（學生讀第2自然段）
3、你讀書很認真，這兩個自然段是寫晴天時海上日出的 。請你們把這兩個自然段一起默讀一遍，把描寫太陽升起來時的動作，顏色變化的詞找出來，做個標注 ， 談談你的感受 。
　?。ㄑ匝?，老師巡視 。及時解決問題，鼓勵學生 。表揚學生能按課文的順序進行學習 。）
下面我們來匯報學習的情況 。
　?。?）我們在匯報時，盡量按照課文介紹的順序來說 。
學生匯報：
①我喜歡寫太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍，顏色很淺 。轉眼間天邊出現了一道紅霞 ， 慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光 。我知道太陽要從天邊升起來了 ， 便目不轉睛地望著那里 ?！薄稗D眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化 。
②我想說說作者為什么目不轉睛地望著，作者天天看日出，知道這時候太陽馬上要出來了 。
③“果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光 ?！蔽矣X得這句話寫得很好，覺得太陽特別可愛 。
師：你能讀出太陽的可愛嗎？（學生讀句子 。評議 。）
我有個問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭議，各抒己見 。）
師歸納：“果然”一詞用得很合適 ， 它起了承上啟下的作用，上文說知道太陽要從那里出來了 ， 果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉 。
師：同學們很用心地讀了課文 ， 才有這些見解 。我們繼續往下看，太陽是怎樣一點一點升起來的 。
④“這個太陽好像負著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升 ， 到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面 ， 顏色紅得非常可愛 ?！薄柏撝睾伞薄耙徊揭徊健薄奥亍薄芭Α薄皼_破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了 。板書：負著重荷一步一步跳出海面
師：你來讀讀這幾句話吧?。渭和計?br />師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚頓挫，試著讀一讀 。（同桌互相讀）指導讀 。
⑤“一剎那間，這個深紅的圓東西 ， 忽然發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的云片也突然有了光彩 ?！边@句話寫太陽升起來了，“發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛 ， 它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強光 。
師：同學們說的真好 ， 這正是天晴時海上日出的景色 。我們剛才用了在文中找重點詞句體會的方式學習了課文 。當太陽走進云堆里時又是什么情景呢？繼續往下看 。請大家自己默讀第4、5自然段 。用概括的詞把這兩段話的內容說出來 。
學生自學，小組討論，學生發言 。（1）走進云堆 。（2）沖出重圍 。
　?。ò迨椋鶴囈貧?沖出重圍）
師：帶著你的感受讀讀這兩個自然段 。
　?。?）體會“這不正是偉大的奇觀嗎？”
4、讀全文，聽音樂 。
5、這樣一篇語言精美的文章我們學完了，巴金的作品還有很多，同學們課下去讀一讀 。
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