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法制教育黑板報_法制教育黑板報內容：如何增強法制意識

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法制教育板報內容和主題1.安全伴我行
2.關愛生命,安全出行
3.我做合格小公民
4.遵守交通法規,關愛每個生命
5.珍愛生命,禁絕毒品
6.呼喚法制
7.加強法制觀念、還我青春本色
8.戒賭、反賭、防賭
9.法律在我心中,安全伴我成長
10.走好青春的每一步
小學法制教育黑板報的資料青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現代化事業的建設者和接班人 。黨和政府十分關心和高度重視青少年的成長 。我國青少年教育和保護工作取得了很大成績，青少年犯罪率在世界上一直是比較低的 。但近年來由于各種消極因素和不良環境的影響，我國青少年犯罪率日漸突出 ， 給社會、家庭和個人造成了嚴重的危害和巨大的不幸，也對實現依法治國的戰略目標提出了嚴峻的挑戰 。
在推進依法治國，建設社會主義法治國家的進程中，加強對青少年的法制教育，促進青少年的健康成長，我們負有不可推卸的歷史責任 。為此，我們對當前青少年犯罪的現狀、特點、成因進行了調查，對如何進一步加強青少年法制教育和預防青少年犯罪的方法作了一些探索：
一、當前青少年違法犯罪的現狀、特點及成因由于青少年生理尚未成熟，思想單純 ， 易于沖動，不計后果，其犯罪危（二）當前，青少年犯罪的主要特點有：①犯罪呈低齡化趨勢 。據有關部門統計，80年代初，青少年初犯的平均年齡為16歲，到90年代，初犯的平均年齡已降低到14-15歲 。②社會閑散青少年犯罪突出 。目前，違法犯罪青少年多數是輟學生、失學生 ， 以及一些盲目外出務工的青年農民等 。他們大多閑散在社會，無所事事 ， 極易發生違法犯罪行為 。③在校學生作案逐年遞增，其中以初中生居多，約占青少年作案人數的18-22% 。④犯罪的類型復雜 ， 他們或敲詐勒索，或盜竊搶劫，或聚眾斗毆 ， 或殘害親人，或吸毒 ， 有的甚至是計算機犯罪大。（二）當前，青少年犯罪的主要特點有：①犯罪呈低齡化趨勢 。據有關部門統計 ， 80年代初，青少年初犯的平均年齡為16歲，到90年代，初犯的平均年齡已降低到14-15歲 。②社會閑散青少年犯罪突出 。目前，違法犯罪青少年多數是輟學生、失學生，以及一些盲目外出務工的青年農民等 。他們大多閑散在社會，無所事事 ， 極易發生違法犯罪行為 。③在校學生作案逐年遞增 ， 其中以初中生居多，約占青少年作案人數的18-22% 。④犯罪的類型復雜，他們或敲詐勒索，或盜竊搶劫 ， 或聚眾斗毆 ， 或殘害親人，或吸毒，有的甚至是計算機犯罪
三）青少年犯罪的原因是復雜的、多方面的 。既有社會環境方面等客觀的原因，又有青少年自身生理、心理方面的主觀因素；從主觀上看青少年正是長身體、長知識，人生觀和世界觀逐步形成的時期 。在這個時期，他們思想認識上漸趨成熟，敏感好奇 ， 富于想象 ， 喜歡模仿，但辨別能力差，以致在追求新奇刺激面前，極易受不良影響而導致違法犯罪；從客觀方面原因分析 ， 改革開放以來 ， 社會、學校、家庭環境發生了很大變化，出現了許多影響青少年成長的新情況、新問題，其中家庭教育的失誤，學校教育的偏差和社會上各種不良或腐敗風氣的影響等，都會使青少年走上違法犯罪的道路 。
二、加強青少年法制教育、預防青少年犯罪的方法
面對當前部分青少年法律和紀律觀念淡薄，自我保護意識和能力不強，青少年違法犯罪呈低齡化趨勢的現狀，進一步加強青少年法制教育已成為當務之急
法制教育黑板報資料【法制教育黑板報_法制教育黑板報內容：如何增強法制意識】名人名言
法律解釋者都希望在法律中尋獲其時代問題的答案 。
——拉倫茨
立法者三句修改的話，全部藏書就會變成廢紙 。
——基希曼
法律的真理知識 ， 來自于立法者的教養 。
——黑格爾
解釋法律系法律學之開端，并為其基??，系一狭b蒲怨ぷ鰨?但又為一種藝術 。
——薩維尼
法律是人類為了共同利益，由人類智慧遵循人類經驗所做出的最后成果 。
——強森
法治意味著，政府除非實施眾所周知的規則，否則不得對個人實施強制 。
——哈耶克
沒有信仰的法律將退化成為僵死的教條，而沒有法律的信仰將蛻變成為狂信 。
——伯爾曼
法治概念的最高層次是一種信念，相信一切法律的基?。?應該是對于人的價值的尊重 。
——陳弘毅
法律職業的社會地位是一個民族文明的標志 。
——費爾德
盡量大可能把關于他們的意志的知識散布在人民中間，這就是立法機關的義務 。
——邊沁
在世界各主要文明中，中國是距離法治最為遙遠的一種，甚至與歐洲形成了兩極相對的反差 。
——滋賀秀蘭
法律顯示了國家幾個世紀以來發展的故事 ， 它不能被視為僅僅是數學課本中的定律及推算方式 。
——霍姆斯
憲法創制者給我們的是一個羅盤，而不是一張藍圖 。
——波斯納
法律提供保護以對抗專斷 ， 它給人們以一種安全感和可靠感 ， 并使人們不致在未來處于不祥的黑暗之中 。
——布魯納
民眾對權利和審判的漠不關心的態度對法律來說 ， 是一個壞兆頭 。
——龐德
在一個法治的政府之下，善良公民的座右銘是什么？那就是“嚴格地服從，自由地批判” 。
——邊沁
一項法律越是在它的接受者那里以惡行為前提，那么它本身就越好 。
——拉德布魯赫
無論何人，如為他人制定法律，應將同一法律應用于自己身上 。
——阿奎那
真想解除一國的內憂應該依靠良好的立法，不能依靠偶然的機會 。
——亞里士多德
憲法是一個無窮盡的、一個國家的世代人都參與對話的流動的話語 。
——勞倫·卻伯
法律的基本原則是：為人誠實，不損害他人 ， 給予每個人他應得的部分 。
——查士丁尼
法律是一種不斷完善的實踐 ， 雖然可能因其缺陷而失效，甚至根本失效，但它絕不是一種荒唐的玩笑 。
——德沃金
法發展的重心不在立法、不在法學 ， 也不在司法判決，而在社會本身 。
——埃利希
法制教育板報內容堂的梯子.
能讓人該過自新.要是盜賊、人犯 ， 從小接受過法制教育，有著滿心道德，那他們還會成為罪犯嗎？由此說明，法制教育是不可忽視的 。所以，我覺得學好法制教育就是學會做人，就像‘沒有規矩 ， 不成方圓’ ， 它教會我們遵守守則，小學生要遵守《小學是守則》，員工要遵守公司條例，而每個公民都要遵守國家法律、法規，正是“國有國法，家有家規” 。它教會我們不要迷戀電子游戲機，不吸煙，不喝酒，不打人和小偷小摸 。玩電子游戲會讓我們成績下降，也浪費金錢;吸煙喝酒有害身體，打人和小偷小摸是不良行為 。它還教我們怎樣防火與自救，城市不能隨便放鞭炮等等
我們班經常開展班隊活動，我印象最深的一次隊會的題目是：‘告別依賴，學會獨立’ ， 在這次班會 ， 講了一個人，都快20歲了還整天依賴他爸爸，又不好好讀書，連個碗也不會洗 。一天，他找了個算命的幫他爸爸算命，得知爸爸能活到70歲時，當場大哭，旁人不解，后來他邊哭邊說，他爸爸大他30歲，他爸爸死后，他才40歲，那誰來養他？這雖然只是一個故事，剛開始你也會感到可笑，可經過反思，你還笑得出來嗎？都40歲了還想要死的爸爸養他，那么做父親的不就是太可憐了？
所以，我們要認真學好法制教育，做個有文化、講文明的國之棟梁 。
法制教育——迫在眉睫
法制教育黑板報資料教學目標:1.知道犯罪的構成和什么叫犯罪； 2.知道犯罪的兩種形式； 3.通過學習使學生知法、懂法、守法 。
教學重點:理解掌握犯罪的條件
教學難點:理解兩種犯罪形式中的第二種形式：不作為 。
一、導入
1.安靜的課堂、井然有序的校園，由什么作為保證呢？
2.校門口接送低年級的學生家長，都在校門口的兩側的什么位置？為什么要在這個位置等學生？又是由什么作為保證呢？
3.我校門口的馬路上 ， 有橫過馬路的斑馬線 ， 學生為什么要走他呢？
過渡：學校的規章制度，保證了學校的井然的秩序；國家的法律法規 ， 保障了社會的穩定 。
法律的作用這么大，我們要多學習一些法律，學法才能知法，懂法，才能很好的遵守法律 。
今天，我們就來學習我國憲法中的刑法 。
二、學習：刑法
（一）、犯罪的構成
指行為人的某種行為構成犯罪，必須具備的主觀要件和客觀要件 。
一個行為構成犯罪 ， 必同時具備以下四個條件
1.犯罪客體
是指我國刑法所保護的，而被犯罪行為所侵犯的社會關系 。
2.犯罪的客觀方面
指犯罪行為的客觀外在表現
犯罪行為包括兩種基本形式：
（1）作為：用積極行動實施刑法所禁止的行為
（2）不作為：負有某種特定義務，并且具有履行這種義務的能力，而有意識的不實施該種行為，從而造成危害社會的結果 。
例如：不作為 ， 就是指行為人負有實施某種行為的特定法律義務，能夠履行而不履行的危害行為 。不作為違反的是刑法的命令性規范，即當為而不為 。比如，負有扶養義務的行為人對不具有獨立生活能力的人拒絕扶養 ， 而情節惡劣的，就是一種典型的不作為 。從犯罪構成的角度看 ， 我國刑法中的由不作為的行為形式實現的犯罪有兩種類型：一種是刑法明文規定只能由不作為構成的犯罪，在刑法上被稱為純正（真正）不作為犯 ， 如遺棄罪等；一種是既可以由作為實現，也可以由不作為實現的犯罪，在刑法上被稱為不純正（真正）不作為犯，如故意殺人罪、決水罪等 。
3.犯罪主體
實施犯罪行為，依法應負刑事責任的人 。
具備以下三個條件才是主體：
（1）必須是實施犯罪的人 。（自然人或法人，但主要是自然人）
（2）必須達到刑事責任年齡 。年齡規定：
a.未滿14周歲的人，不負刑事責任 。
b.已滿14周歲不滿16周歲，只對殺人、放火、重大搶劫、慣偷、投毒等嚴重犯罪行為負責 。
c.已滿16周歲，對一切犯罪行為均負刑事責任
d.對已滿14周歲不滿18周歲的人，應從輕或減輕處罰 。
（3）行為人必須具有刑事責任能力
a.精神病人
b.又聾又啞的人：應負但應減輕或免除刑事責任 。
c.醉酒的人：應負刑事責任
4.犯罪的主觀方面
犯罪主體對自己實施的危害社會的行為 ， 以及所引起的結果的心理狀態 。通常指兩種：一種是故意；一種是過失 。
故意：明知自己的行為會發生危害社會的結果，并且希望或放任這種結果發生，而構成的犯罪 。
希望發生叫直接故意；
放任發生叫間接故意 。
例如：直接故意犯罪，指行為人明知自己的行為必然發生危害社會的結果，并且希望這種結果發生的故意犯罪 ， 如某甲想殺死某乙，用刀刺向某乙的心口，某甲明知這種行為必然導致某乙死亡，但某甲仍希望這種結果發生 。某甲的這種行為就是直接故意殺人罪 。
間接故意犯罪 ， 是指行為人明知自己的行為可能發生危害社會的結果，并且放任這種行為發生 。如某甲欲毒殺其妻某乙，在其飯碗中投毒，某甲明知其妻在吃飯時可能會喂孩子吃飯而毒死孩子 ， 但某甲毒殺其妻心切，放任可能毒死其孩子的結果發生 。對于某乙，某甲是直接故意犯罪 ， 而對于孩子，某甲則是間接故意犯罪 。
直接故意和間接故意，都是故意犯罪，都將受到刑法的嚴厲處罰 。
過失：應當預見自己的行為，可能發生危害社會的結果，因為疏忽大意而沒有預見，或者已經預見而輕信能夠避免，以致發生了危害結果 。
疏忽大意的過失；過于輕信的過失 。
過失行為只有造成嚴重后果的，才認定為犯罪 。
例如：所謂過失的共同實行犯 ， 是指二人以上的過失實行行為共同構成過失犯罪的情況 。比如甲乙二人共同從樓頂將物體推下，疏忽而致路人被砸死 。甲乙二人高樓推物之行為，皆出于疏忽大意的共同過失，且造成了路人的死亡 。這就屬于過失的共同實行犯之情況 。
意外事件：
行為人的行為客觀上造成了危害社會的結果，但既不是故意，也不是過失，而是由不可預見或不可抗拒的原因引起的，刑法上稱是意外事件 。
三、討論交流
舉現實生活中的事例 ， 對照學過的條文進行分析 。
四、總結：1.你學到了什么？2.今后怎么做？
法制手抄報內容資料1、 法制社會人安全，知法守法筑和諧；法制宣傳進萬家，告別法盲好守法 。時值法制宣傳日，祝守法公民家和業興幸福長！
2、 知法+守法=平安 ， 懂法+依法=幸福 ， 宣法+護法=正義，執法+學法=和諧 。法制宣傳日 ， 祝你學法、知法、依法、守法做和諧公民 ， 愛國、愛家、愛人、愛己度幸福一生 。
3、 傳遞玫瑰之手，手有余香 。宣傳法律之口，口齒生德 。法制宣傳日 ， 愿你傳播祝福 ， 收獲和諧，將法制宣傳活動進行到底 。
法制教育黑板報內容：如何增強法制意識(一)進行普法教育：學校應注重《法律基礎》課的教學改革 。學校的《法律基礎》課應實行以法律意識教育為中心的教學改革，從而提高課堂教學質量、豐富教學內容，增強教學的說服力和吸引力，調動學生的學習積極性和主動性，從而來提高大學生的法律意識 。老師也應該改善教育手法，多舉一些案例，通過實際案例來教育學生 。并組織學生進行案例分析和討論，充分發揮學生學習的積極性和主動性，從而達到掌握法律知識，使大學生形成正確的法律意識的目的 。(二)多組織學生進行與法律有關的活動：學?？梢越M織模擬法庭一類的活動來 ， 讓學生在假設的環境中了解并利用法律知識 。能夠更加深刻地把我國一些訴訟法程序掌握，也通過模擬對犯罪分子的審判，對旁聽的學生起到震懾作用，提高他們守法的警惕性，從而自覺守法 ?；蛘唛_展一些競賽活動，在競賽的過程中培養學生的學習熱情 。并且還應該在假期多組織社會實踐活動，讓學生深入社會，了解社會的某方面，從而使學生能更深切地體會到用法律保護自己的重要性 。(三)社會和學校應加強法制氛圍的制造：社會應該通過多種媒體，宣傳法制觀念，進行普法教育 。占領網絡思想教育陣地，讓互聯網同樣也成為法律宣傳的一個新平臺 。摒棄網絡弊端，發揚網絡平臺的廣泛性 。加強社會注意榮辱觀的教育，創造良好的道德環境氛圍，進而創造良好的學術環境 。大學是一個學術重鎮，要有活躍而濃厚的學術氛圍，有寬松而自由的創新環境，從而，有利于激發學生的求知欲望、探索精神和創新思維 。最后要有良好的文化環境 。讓大學生在良好的文化氛圍中接受教育 。從而讓大學生自覺學習法律知識，維護法律權威 。由此可見 ， 實現社會的法制化 ， 增強大學生法律意識 ， 維護法律的權威并不是一件難事 ， 它需要高校、社會以及我們大學生多方共同努力 。路漫漫其修遠兮 ， 吾將上下而求索 。