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文章 教育法規案例分析_急！教育法規與政策案例分析有追加

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教育法規案例分析：在此案例中，陳老師面對課堂突發事件應冷靜處理，調查了解情況 ， 以正面教育為主，講清道理，使學生知錯改錯，而不能憑一時沖動體罰學生 。我國《未成年人保護法》第二十一條規定：“學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為 ?！标惱蠋煷蛄撕文硟蓚€耳光致使其左耳失聰的行為，違反了《未成年人保護法》的有關規定侵犯了學生的身體健康權，屬于體罰學生的行為 。所以，陳老師的行為是一種違法行為，學校應承擔賠償責任 。并可以對陳老師的過錯進行求償（或叫追償） 。同時，陳老師的行為違反了《教師法》的相關規定，按照《教師法》第三十七條的規定，可以對陳老師作出行政處分，用以教育陳老師本人或全體教師 。
呼吁全社會，特別教職員工應當對未成年人人格尊嚴的尊重：（一）對未成年人人格尊嚴的尊重 。對未成年人的人格尊嚴，全社會都負有尊重、不侵犯的義務 。作為一種職業道德，教職員應當主動地保護未成年人的人格尊嚴 。學校、幼兒園的教職員對未成年人的人格尊嚴的尊重主要體現在以下幾方面：1.關心愛護、平等對待未成年學生；2.尊重未成年人學生的名譽權、肖像權、榮譽權等人格權利；3.尊重未成年學生的名譽權；4.尊重品行有缺陷的未成年學生的人格 。（二）禁止體罰、變相體罰未成年人或者侮辱人格的行為 。未成年人兒童、學生正處于成長階段，對他們應給予愛護，保證未成年學生健康成長 。對未成年人進行體罰，會使他們的身心健康受到損害，有時甚至嚴重傷害 。
第一，未成年人保護法是肯定違反的 。
第二，教育法和教師法也是違反的 。體罰學生吧 。
第三，如果構成輕傷的話，違反刑法 。不構成輕傷的話，違反治安管理處罰法 。
責任的話，應該從三方面考慮 。
1刑事責任 。
2行政責任 。行政處罰有警告，罰款，等 。行政處分有降級，開除等 。
3民事責任 。賠償損失等 。
教育法規案例分析義務教育的根本宗旨是為提高全民族的素質培養有理想，有道德有文化，有紀律的社會主義建設接班人奠定基礎 ， 在義務教育中，我們應該通過貫徹義務教育這一根本宗旨 。把，初等教育 ， 和初等中等教育 ， 重生學教育的，軌道上轉移到素質教育的軌道上來 ， 把升學率的競爭變成為辦學水平之間的競爭，從精英教育轉向面向全體學生 。生發展培養學生健全的個性 ， 以適應社會發展需要 。
教育法規的案例分析1）有違法行為 。
（2）違反了《義務教育法》第11條和《未成年人保護法》第9條、第28條等規定 。
（3）李某及個體戶 。
教育政策法規案例分析的答案1.不合法，侵犯了學生的隱私權 。
2.
1、學校執行教育方針 。鄧小平同志指出，教育要面向現代化，面向世界，面向未來 。學校該如何落實三個“面向”的教育方針？這就要求各級各類學校大力推行素質教育，即通過科學的教育方法，充分發掘受教育者的天賦條件，提高受教育者的各種素質水平，從而使其得到全面，充分，協調的發展 。一般認為，素質教育中的素質包括思想道德教育，科學文化素質 ， 專業素質，身體素質和心理素質五個方面 。然而，目前 ， 許多學校說一套，做一套，并未真正領會和全面貫徹這一教育方針，其教育往往只注重智育即學生的科學文化知識教育，而忽視其他素質的培養，特別是偏廢對學生進行思想道德課的基礎教育 。雖然近年來國家十分重視對學生進行思想品德的教育，又增加了介紹憲法，刑法，民法等法律常識的課程，但在具體的執行中，許多學校卻不以為然，還是將其視為“副課”，不但沒有專門的授課教師 ， 而且其占有的課時還往往被挪作它用，成為語文，數學，外語等主課爭相擠占的時間 。這樣的結果導致一些青少年對法律，道德這些行為規范缺乏正確的理解和認識，未能樹立起正確的全面的法律觀和道德觀 。可見 ， 青少年對法律認知的混沌狀態和思想品德的懵懂 ， 幼稚狀態，使得對他們加強法制教育和思想品德教育顯得相當迫切，這要求有關學校必須全面 ， 認真落實三個“面向”的教育方針，努力推行素質教育，重視法制課和思想品德課的教育 。
2、教師的綜合素質有待提高 。學校老師一般具有較高的專業水平，但確有一些老師欠缺較好的法律意識 ， 他們在教育，管理學生時，只顧一味嚴厲，而不顧及學生感受 ， 方法簡單，行為粗暴，嚴重損害了學生的身心健康 。不可否認，我們絕大部分老師已盡到了關心愛護，教育學生的職責 ， 但也不能忽視 ， 仍有少數老師固守古代那種家長式的野蠻教育方式，他們以成績論英雄，歧視“差等生”，“劣等生” ， 教師的這種行為導致的后果是相當嚴重的 。一方面，它使后進生感受不到做人的尊嚴 ， 體會不到集體的溫暖，從而自暴自棄，破罐子破摔，最終滑入犯罪 。隨著人類物質文明程度的日益發達，人們相互間交往的手段和傳媒也愈加現代化 ， 世界經濟全球化“地球村”拉近了不同國度，不同民族的距離，但人們不能比以往更加珍惜和保留只屬于自己內心世界安寧和相對隔離紛繁世界的寧靜居所環境 。世界各國對隱私權的保護越來越重視，各國法律保護隱私權的規定也朝統一化方向發展 。我國隱私權法律保護問題日趨凸現 ， 在民法領域里構建隱私權保護制度具有十分必要的現實性和迫切性 。
總之，學生的學業成績屬于個人隱私 ， 應當受到尊重和保護 ， 由于學生的學業成績是家長和教師知情的一種特殊的個人隱私，且學生的法律意識淡薄，自我保護能力差，同時在學校教師和學生的法律關系中，學生處于弱者地位 ， 學生學業成績的隱私權很容易被侵犯，如果教師采取張榜排隊等方式侵犯學生的學業成績隱私權，不僅傷害了學生自尊心和人格尊嚴，而且對被害者心靈的傷害會影響一生，為此，一方面 ， 教師要增強守法意識，依法規范自己的行為 ， 避免侵犯學生學業成績隱私權的違法行為發生，使學生的身心得到健康發展；另一方面 ， 學生也要知法懂法，增強維權意識，學會運用申訴等法律救濟途徑來維護自己的合法權益 ， 以敦促學校教師充分認識和尊重學生學業成績的隱私權，自覺履行其義務 。
有關于教師職業道德的案例分析【文章 教育法規案例分析_急！教育法規與政策案例分析有追加】案例分析題
1、一位學生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來，讓全班32名學生投票選“賊”，結果有2名學生入選 。當2名學生要求拿出證據來，老師舉起手中的選票：“這就是證據！”
⑴班主任的做法對不對？為什么？
⑵教師在教育教學工作中應該樣做？
參考答案：
⑴班主任的做法是不對的 。
⑵分析：該班主任對于“班級里學生丟10元錢”事件 ， 采取了學生“投票”選“賊”的辦法，并以此作為證據來處理，這是侮辱學生人格尊嚴的行為，不僅違背了教師職業道德規范，也違反了教育法律法規，不僅給學生造成心靈上的傷害 ， 也有悖于教師的職業形象 。
⑶在教育教學工作中應該做到：①教師要模范遵守憲法及其他各項法律、法規，尤其是要帶頭遵守《教育法》和《教師法》等有關教育的法律、法規，堅持德法并重，使自己的教育教學活動完全符合法制的要求和教師職業道德要求 。②教師要學法、知法、懂法，自覺增強法律意識，全面履行教師的義務和正確行使教師的權利，并運用法律武器 ， 維護學校、學生和自己的合法權利 。
2、記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著 。同學們在上早讀，書聲朗朗 。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學 。這時，一個學生走進教室 。我大聲說：“××，你為什么又遲到？把手放下站好……？”忽然 ， 我聽到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情 。我心頭一驚，正要發作的火一下子熄滅了 。這事兒使我陷入深思 。平時 ， 一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響 。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來……這不都是我的行為在學生身上的再現嗎？我感到，在學生面前 ， 教師的一舉一動都要十分審慎 。數十雙眼睛好像數十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發畢現，不容你有絲毫的懈怠 。
⑴案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？⑵案情給了我們什么樣的啟示？
參考答案：
⑴教師扮演了“學生楷模”的角色 。
⑵分析：中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用 。案例中的教師，在課堂上不注意小節 ， “自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等 ， 看起來是微不足道的小事，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響 。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范 。
⑶啟示：①教師在日常的教育教學細節中 ， 要對學生施加積極影響，消除消極影響 。②教師是學生行為規范的代表，是學生效仿的楷模；教師要擔當起“學高為師，身正為范”的角色；③教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力” 。教師要成為學生真正的楷模 。
3、高中歷史課上，教師讓學生閱讀有關古希臘和中國古代神話的兩段描述，然后，提問：“從這兩段描述中 ， 可以發現古希臘和古代中國神話有什么不同？”
學生甲回答：“希臘神話有比較完整的系統 ， 而中國神話比較零散 ?！?br /> 教師點評道：“這位同學的回答很不完整，哪位同學來補充一下？”
這時，甲同學羞得滿臉通紅 ， 而班里則是一片寧靜 。
（1）教室里為什么會出現“一片寧靜”？（2）請對老師的“點評”進行點評 。
參考答案：
⑴教室里出現“一片寧靜”的原因是教師的點評不僅傷害了甲同學的自尊心，而且也對其他同學產生了消極性的暗示，挫傷了他們踴躍回答問題的積極性 。
⑵相對于小學生和初中生，高中生的自尊心更強，他們在課堂上能主動舉手發言的并不多 。應該說學生甲通過自己的認真思考，總結出古希臘和古代中國神話的一個不同之處，是難能可貴的，應該給予熱情的鼓勵和肯定的評價 ?？墒墙處煹狞c評，卻是一種否定性的評價，挫傷了學生甲和其他學生回答問題的積極性 。
學生回答問題不完整，是課堂上經常出現的情況，如果教師換一種說法：“這位同學經過認真思考，已經找到了古希臘和古代中國神話和一個不同之處，很好 。大家再想想，還有沒有其它的不同之處？”這樣的點評對甲同學是一種褒揚 ， 也必然能激勵其他學生繼續思考，踴躍回答，課堂教學效果肯定要好得多 。
4、2002年2月 ， 美國一所中學28名學生在完成一項生物課作業時，從互聯網上抄襲了一些現成的材料 ， 被任課女教師發現，判28名學生生物課得零分 。他們還將面臨留級的危險 。在一些學生家長的抱怨和反對下 ， 學校要求女教師提高學生的分數，女教師憤然辭職，學校有近一半的老師表示，如果學校要求老師改分數，他們也將辭職 。教師們認為：教育學生成為誠實的公民比通過一門生物課的考試更為重要 。社會上一些公司也要求學校公布這28名學生的名單，以確保公司永遠不錄用這些不誠實的學生 。
⑴案情說明了什么道理？⑵那位女教師為什么要這樣做？
參考答案：
⑴案情說明了“誠實守信”教育的重要性 。
⑵分析：案例中，學生抄襲作業是不誠實的表現 ， 應當予以教育 。但是采取何種方式進行教育？面對一些學生家長和學校要求提高分數的壓力 ， 那位女教師憤然辭職，并得到了近一半老師的支持 。這位教師不僅要求學生做到誠實守信 ， 而且自己首先做到誠實守信 ， 堅持原則，不給學生加分數 。這位教師不僅能自覺按教師道德要求行事，認真履行道德義務，而且還能敢于與違背教師道德的人和事作斗爭，以強烈的道德責任感維護道德的嚴肅性和正義性，以自身正直的道德人格力量引導和感召學生和教師 。
⑶這位女教師之所以要這樣做，是因為：
①誠實是一個文明有序的社會中人人必須具備的起碼品格 。教師勞動的對象是正在成長中的學生，我們應讓學生先成人，再成才 。教師的言行必須起示范作用，教育學生本分做人 。
③教師在向學生傳授科學知識的同時，更是在教育學生如何做人 。
③“教育學生成為誠實的公民比通過一門課的考試更為重要” 。要讓誠實在整個社會形成一種風氣 ， 必須從我們每個人自身做起 。
5、在課間時 ， 一個一年級的學生不慎在廁所里弄得將褲子、鞋子上都是糞便 。張老師給她脫掉滿是糞便的褲子和鞋子 ， 一遍遍給她清洗身體，并把衣服洗得干干凈凈 。當這位學生接過衣服的時候 ， 兩眼含著感激的淚水說：“張老師，您比媽媽還好 ?！边@話一點兒也不夸張 。不知有多少次，她給嘔吐的學生打掃臟物，給學生系褲子，擦鼻涕；又不知有多少次 ， 她給學生買早餐，從家里端來開水，給學生服藥，一連兩個月給患眼病的學生上眼藥，背著燙傷腳的學生上廁所，送回家 。有多少家長拉著張老師的手說：“孩子交給您，我們心里踏實 ?！?br /> ⑴請分析說明張老師擔當的角色？
⑵簡要談談你對這一角色的認識 。
參考答案
⑴張老師扮演的是“家長代言人”的角色 。⑵分析：案例中的張老師給學生清洗身體，洗凈衣服，打掃臟物 ， 而且經常給學生買菜送飯，送水送藥，上學放學來回接送，真正做到了對學生的無微不至的關懷和愛護，受到了學生及家長的愛戴 。
⑶認識：
①教師與其他職業人員的一個重要區別，就在于教師要經常扮演慈母的角色 。
②從學生角度來說，中小學生對教師的態度很象對自己父母的態度，視教師為長輩，充滿尊敬、依戀之情 。從家長角度來說，他們已將管理、教育孩子的責任部分地移交教師 ， 希望教師成為自己在教育子女方面的指導者和釋難者；同時也會要求子女聽從教師的教誨 。
③教師對學生充滿熱情、希望和信心，不僅反映在學習上悉心指導，在生活和情感上無微不至關懷，而且還要反映在安全上給予保障 。