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師德師風事跡材料

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師德教育需要以下材料：1、師德自我剖析2、師德整...第四個
今年暑假我們學校根據文教局精神組織全體教師學習師德師風建設問題，在09年12上午我們有幸聽了幾位縣級模范教師的優秀事跡，隨后幾天里我們又在學校的會議室里有幸學習了魏書生的教學和專家的講座 ， 真的是受益匪淺 ， 從中體會到了教學的快樂和收獲，現我把體會總結以下幾點：
首先,我認為即使自己選擇了教師這個職業,就應當熱愛自己的事業 。就應當把這事業當成最光輝的事業,把它理想化，神圣化 ， 就像魏書生老師那樣勤懇工作,甘愿為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智 。
其次,教師要熱愛學生 。不管是模范教師的感人事跡，還是魏老師的工作匯報都提到了這一點 ， “愛生如愛子”是師德的一個重要體現 。他們在生活中平凡的舉動 ， 卻是偉大的師德體現 。從中我深深的懂得：只有熱愛學生,尊重學生,真正從生活和學習等各方面去關心他們,做到曉之以理、動之以情、導之以行 。就像魏書生老師說的：深入到學生中去 ， 關注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態 ， 很好的為學生服務，這樣就在他們中樹立了威信，達到管理班級的目的 。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍而勝于藍，最后并不企求給自己個人帶來什么好處 ， 這種愛難道不是一種無私的愛嗎？可遺憾的是，我們明明對孩子們是一視同仁，可大部分的孩子為什么卻沒有感受到我們的這種愛呢？原因是多方面的，可能對這些孩子平時贊賞不夠多 ， 也可能當這些孩子犯錯時，我們教師總是以發泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子交流、溝通的誠意，無意中已傷了孩子的自尊，它時時鞭策著我，熱愛學生就意味著尊重學生，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要認真考慮自己對孩子的每一意見，每一做法 ， 無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心 。我覺得熱愛學生還意味著熱愛一切學生，尤其愛后進生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的！但反思自己的言行，覺得真的很難做到 。，于是我暗下決心 ， 下學期要偏愛這些孩子，多表揚，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也盡量不在全班同學面前批評 。讓愛的暖流也能流進在他們的心田 。讓他們也感到他們的生活也有陽光 。
另外,師德最外在的體現是以身作則 。以身作則，言傳身教 ?？鬃诱f過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行 ?！鼻鞍刖湮覀冋f并不盡然，后半句卻是千真萬確的真理 。學生有著天然的向師性，特別是小學生 ， 把教師的言行奉為準則和標準，據好多家長反映，孩子在家開口就是“這是我們老師說的”，閉口就是“這是老師叫我們做的” 。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象教師除了言傳,更要身教 。每一位教師都應從自身做起,真正為學生樹立一個模范的榜樣,用自己的示范行為去感染每一個學生、教育每一個學生 。正所謂“其身正,不令而行” 。否則,“雖令不從” 。因此,教師要自重、自省、自警、自勵、自強,言行一致 。只有這樣才能“春風化雨,潤物無聲” 。
三、緩解壓力，苦中尋樂 。記得剛畢業的那年，由于環境寬松 ， 教學上也沒有太高要求，所以那一陣子特別喜歡當老師 ， 起先任教的那幾年，由于有激情干哪件事都是那么的順利，但隨著教師這個職業社會地位的提升，我們日益受到外界的關注，來自家長 ， 來自社會的壓力日漸趨增，所以現在當教師感受較多的卻是壓力 ， 把教學當作是一種幸福、快樂不是一點也沒感受到 ， 而是感受頗少！沒有時間和精力去感受！其實我們都曾有過幸福的時刻，當教了幾年的班級將要不教 ， 孩子們在班會課中流著眼淚與你述說心里話時；當孩子們犯了錯誤后，手捧鮮花集體向你道歉時；當曾經教過的孩子一起約好到你家里搞聚餐時，我們不也曾感動過，幸福過，快樂過嗎？所以我覺得壓力既然存在 ， 也無須多加抱怨，苦中尋樂 ， 調整自己的心態，去追求一種教學的新境界 。有人說我們是太陽底下最光輝的職業 ， 有人說我們是人類靈魂的工程師，有人說我們是春蠶——春蠶到死絲方盡 ， 有人說我們是蠟燭——燃燒自己，照亮別人 。我想我們沒有這么偉大，我們不過是鋪路人，是橋梁 ， 是燈塔而已！教書育人，不誤人子弟；以身作則，維護自己的聲譽；關愛學生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，尋找人生的一種樂趣！我想，我們的生活不過是如
擴展
【師德師風事跡材料】有你的理論，是不是再加些實例就行了？

補充
你要寫什么？