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小學英語教學總結_求小學英語考試總結

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小學英語教師教育教學工作總結
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原發布者:龍源期刊網
人生最快樂的事就是做自己喜歡做的事 。我很慶幸能走上向往已久的三尺講臺，成為一名英語教師 。任職以來我一直從事小學英語教學工作，作為一名年輕教師 ， 我知道最重要的就是通過學習和實踐鍛煉掌握各項教育教學技能，不斷提高自身的教學水平 。
我在教育教學工作中認真備課、上課，課后及時批改作業，耐心做好課后輔導工作 。同時 ， 積極外出聽課及評課，向有經驗的教師學習他們豐富的教學經驗 。經過幾年的努力我的教學水平有了一定的進步 。下面我就從教育和教學兩個方面談談我的一些做法 。
一、教育方面
（一）關注每一個學生
“一切為了學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念 。作為教師要關心每一個學生，讓學生都能體會到老師在注意他，關注他的學習與生活 。熱愛學生，平等地對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，形成良好的師生關系，促進了學生的學習 。加強對學生的口語鍛煉，在平時課間或放學時多和學生用英語口語交流 ， 與學生一起學習，一起成長 。
（二）因才施教，誨人不倦
每個學生都存在著差異 ， 為促使每個學生能在原有的基礎上有所發展，我在嚴愛優等生、博愛中等生的基礎上，更加偏愛后進生，使每個學生都感受到自己受重視、有潛力，學習積極性高漲，促使每個學生都有所提高 。在
小學英語教學總結六年級英語教學工作總結
隨著小學畢業水平考試的結束，本學期的教學工作也步入了尾聲 。一學期來，我順利地完成了六年級下冊教科書的教學 。但這一學期跟其它學期不一樣，因為這一學期不但要完成這學期的教學任務，還要進行整一個小學階段的系統復習 。
復習是教學活動的重要環節,是教師帶領學生將所學全部知識進行整理,查缺補漏,使學生對所學知識進一步鞏固,掌握得更加扎實,所以組織復習是提高教學質量的關鍵 。下面結合本校英語教學實踐,談談合理有效組織復習的“五要”和“五忌” 。
一、要目標明確,忌盲目施教
教師們要充分認識復習的關鍵性作用,認真對待復習,糾正復習就是簡單地領著學生讀讀寫寫背背考考的錯誤思想 。教師要吃透教材,制定詳細的復習計劃;利用多長時間進行復習;復習內容有哪些;學生要掌握的重點、難點有哪些;采取什么措施有效地組織復習;學生對各部分內容的聽說讀寫分別達到什么要求等等,從而做到心中有數、目標明確 。
二、重扎實有效,忌走馬觀花
課堂教學是提高教學質量的主渠道,上好復習課是提高復習質量的關鍵所在 。一般來說,復習時先是"通教材",逐課對單詞、句子、語法、課文、對話進行強調鞏固 。在通教材過程中教師要吃透教材,把握重難點,明確任務:單詞--音、形、義;句子--聽、說、讀、寫;對話--背誦、理解;語法--簡單的概括總結、講解 。教師在復習每一課時,從單詞、句子的聽寫,到對話的熟讀、背誦,要求學生當堂掌握的一定不能拖到課后,今天需要解決的務必今天完成 。
三、重自主學習,忌教師串講
有的教師在復習過程中反復講解重難點,事必親恭,累得夠嗆,效果卻并不理想 。新課程理念倡導在教學中培養學生的自主學習能力,所以我們開動腦筋,變換方式,調動學生的學習積極性,合理推行小組學習,讓學生當學習的主人 。小組學習在課堂、課后均可進行,記分小組長檢查背誦、聽寫等并記分,本組小組長則督促組員,進行一幫一學習等,這樣做既保證了效果,教師又輕松了很多 。同時根據合作小組的學習情況實行月評、學期評,每月評選星級小組、星級小組長,頒發星級標志;學期結束則評選優秀小組、英語小明星,合理有效的評價方式讓學生始終保持高昂的學習積極性 。
四、要靈活創新,忌呆板教條《小學英語教學基本要求》中規定小學階段不講解語法,但我們是這樣理解和實施教學的:雖然不要求講解語法,但簡單地向學生滲透一些語法知識能夠幫助學生更好系統地把握所學知識 。所以我們對兩種常用的時態(一般現在時、現在進行時),三種句式(特殊疑問句、一般疑問句、選擇疑問句),be動詞(am,is,are),名詞單復數,動詞的第三人稱單數形式等都進行了簡明扼要的講解 。特殊疑問句重點讓學生掌握疑問詞:where,when,whattime,who,whose,what,how, how many,howmuch,howold, whatcolor,whatwhy,明確問什么用哪個疑問句,能夠進行區分 。一般疑問句讓學生明確開頭的引導詞是:be動詞或do,does等,回答一般是Yes或No 。選擇疑問句要選擇其中一個答案回答 。語法講解要注意把握度,不要給學生上成純粹的系統的高深的語法課,學生往往很難理解,難以取得理想效果,最好是結合課本實際簡單明了的舉例講解,既幫助理解課本,又明確一定的語法規則,讓學生能夠活學活用 。
五、重興趣習慣,忌短期效應
有的教師習慣把新授課上得生動有趣,而復習課除了讀寫背,就是練習、做題,學生興趣索然 。我們對待復習課應當像新授課一樣,在教學中仍然采用說說、唱唱、玩玩、演演等方式,激發并持久保持學生的學習興趣 。而在復習過程中的學生習慣培養要突出以下幾方面:標準的語音語調:教師要培養學生聽錄音的好習慣,在復習中反復聽錄音有助于學生模仿純正地道的語音語調,久而久之,學生的發音就會勝過老師,聽力也得到很好的鍛煉和提高 。良好的做題習慣:教師精心出題,通過專項練習,有目的地訓練學生的各項能力 。
基本的學習方法:讓學生"會學"應當成為教師追求的目標,所以教師要加強學法指導 。以單詞教學為例:單詞是學習語言的重中之重,有些學生學英語感到最頭疼的是記單詞,并且是費好大的勁還記不住單詞 。教師應當教會學生簡單的方法幫助記憶,讓學生學會觀察、比較、擴展,從而不讓記單詞成為負擔 。
一學期下來，本班的學生都有很大的進步，但我還需繼續努力 ， 爭取有更好的成績 。
如何提高小學英語課堂教學效率的研修總結以下文章供參考，自己根據需要改改
淺談如何提高小學英語課堂教學效率
小學英語的課堂教學要求科學化、規律化、智慧化和效率化，而課堂教學又是實施素質教育的主陣地，是提高課堂教學效率也是提高教學質量的關鍵所在 。同時，課堂教學還是學生獲取信息，鍛煉能力，養成一定的思想觀念的主渠道，其效果決定著教學質量的高低 。如今 ， 在新課改的倡導下，如何提高課堂教學的有效性成為一個困擾英語教師的最大問題 ， 在實際教學過程中，我通過激發興趣人，指導學法，培養英語學習習慣，注重語言交流，優化評價等方法，總結出一些提高教學實效的教學經驗 。
一激發興趣，調動學生的學習積極性 。
托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣 。”學習興趣是最好的教師，興趣的保持可以調動學生的求知欲，才會積極主動地學習 。只有學生感興趣的東西，他才會積極地進行思維，以最簡單的有效的方法去獲得知識，他才會全身心地投入學習活動 ， 從而取得事半功倍的效果 。
小學生對英語學習的熱情在很大程度上是由興趣決定的 。因而 ， 小學英語課堂教學必須運用快樂教學法，充分利用課件、簡筆畫、實物、圖片等直觀手段進行教學，并結合課文內容，教師配以動作、表情等身體語言 ， 盡量使課堂教學聲情并茂 ， 并適時引入競爭機制 ， 激發學生的競爭性和求知欲，那么他們就會自信自奮，主動地、積極地投入到學習當中 。
對于學生來說 ， 歌曲是最動聽的語言，是學習語言最有利的工具 。優美的旋律、動聽的曲調、固定的節奏，使學生能很快的進入到學習狀態 。在PEP版教材中，每一單元均有一首朗朗上口的英語歌曲 。在熱身環節中 ， 唱英語歌曲是學生們最喜歡的活動 。齊唱歌曲，同時配上動作，不僅能使學生很快的進入到學習狀態中，而且讓學生有效的集中注意力 。
在英語教學中我們還可以利用多種媒體，提供配套的教學資源，為學生提供良好的語言環境，使學生置身于以英語為母語的環境中 ， 體驗英語的實際應用，油畫教學過程 。英語學習已不再限于40分鐘的課堂上 。在走廊，在操場，學生可自覺用英語打招呼和做英語游戲；在課間，在課后，可從廣播里欣賞英語歌曲和英語故事，營造校園濃郁的英語氣氛 。這會給人們留下難忘的印象，也會大面積地引發學生對英語課的興趣 。
二指導學法 ， 提高教學質量的有效途徑 。
古人云：“授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終生受用不盡 。”在教學過程中，教師是教育者，教師的任務是把教學內容傳授給學生，在教學過程中做到精講多練、重點突出、中心明確、言簡意明、能解決學生的疑難問題 。只有將講授、閱讀、聽說和練習有機結合巧妙搭配起來，才有利于使學生對所學的知識做到懂、熟、會 ， 并在課堂上基本解決問題 。學生是受教育者，學生應該成為學習的主人，學生的主動性和學習的質量都有賴于教師的教導，教師要讓他們“學會學習” ， 就必須重視學法指導，指導學生學會預習、聽課、記筆記 ， 指導學生獨立完成作業、復功課，鼓勵學生在課堂上積極思考、大膽發言，培養學生提出問題、發現問題、分析問題和解決問題的能力 。我們要重視學生的學法指導 ， 針對不同的學習內容介紹一些具體有效的學習方法 ， 啟發學生及時總結學習經驗 ， 從而大大提高他們的學習效率 。
1、記憶單詞 。我們可以利用諧音記憶，此外還可引導學生把單詞分類記憶，如分音節記憶（com-pu-ter,computer)、同音詞(two,to和too)、反義詞(tall --short等)、形近詞(tomato  ， potato 等)、構詞法（egg-plant等） 。學生通過掌握這些規律，記憶單詞會變得輕松很多,收到事半功倍的效果 。
2、記憶課文 。關于課文的記憶，我在教學過程中注意充分創設會話情景，讓學生參與其中，從而化機械記憶為理解記憶 。如特殊疑問句：What’s yourfavourite food? I’d like some …?我在黑板上畫了 Food shop，畫面是美食節的情景，里面擺著各種各樣的食物，回答正確的給他相應的食物 。在發展部分還讓學生四人小組到別人家做客 ， 說出自己想要的東西 。教師與學生就可以展開具體的教學活動，并且絕大部分學生可以根據圖示把課文背出來 。課后 ， 我會布置學生回去“放電影”———回憶簡圖和課文內容 。這樣，學生不用死記硬背，取得很好的效果 。
3 、找規律 。在平時的學習中不時進行歸納小結 ， 或通過分析比較，指導學生自己歸納，揭示規律，使知識更加鞏固 ， 并為擴展新知識創造條件 。如be動詞的用法，我會引導學生把該知識點編成小口訣：I是am,you是are, shehe it后面is ，復數句子都用are 。
三培養英語學習習慣，提高學生的學習效率
習慣是由于重復活動而鞏固下來并變成需要的行動方式，所以要靠訓練才能養成 。小學生剛接觸英語，學習英語的習慣還是一張白紙，這是進行良好習慣培養的好時機 。聽說是英語學習的重要基本功，也是學習英語的目的之一 。培養學生良好的聽 ， 說習慣，能夠堅持每天抽30分鐘來練習聽力，朗讀與背誦 ， 將會非常有助于課堂的效果 。
同時，還需要養成課前預習的習慣 ， 預習根據學生接受新知的規律，新課預習，要求查字典對新單詞組詞、看造句 。將每個單詞的音標都記好 ， 那就達到了音、形、義的統一 。除了查記音標，詞典中對單詞的多種解釋，相關的詞組、句子都介紹得較為詳細 ， 若能指導學生利用詞典作好課前的預習工作，將會起到豐富學生詞匯，提高學生自主學習能力的功效 。
四注重交流，促進學生高效的掌握知識
語言是交流的工具 ， 只有通過交流才能幫助學生有效的掌握知識 。語言的學習一般分為“理解層次→操練鞏固層次→交際層次”，目前的課堂教學大多停留在理解層次、操練鞏固層次上，沒有達到交際層次 。有層次的課堂交際活動過程應該是：聽錄音→個人操練→教師和優生交流示范→學生和學生交流示范→大組之間合作練習→小組操練→小組展示→個人展示 。
小學生英語“會話”交際使用語言的一個過程 。英語教學的最終目的就是使學生掌握語言知識，獲得交際的能力 。復習時要說，就是與通過復習與本課有關系的舊知喚起學生已掌握的知識，方法是在流利的對話交流中復習鞏固已有的知識 。新授時要說，是在新授之后的對話對話交流，此對話以復習說為基礎 ， 加入新授內容 ， 編成新的對話，利用舊知帶新知的方法，降低了新知的難度，使用與“一說”一樣的交流過程 。
通過對話交流形式的活動式操練，取代了反復機械式操練的枯燥，提高了學生學習的積極性，通過個人的展示活動環節，樹立了開口說英語、樂于說英語的信心，使用課堂教學中既有交流，又有競爭，發揮了小學生爭強好勝的心理，提高了課堂教學的效率 。
五優化評價，激勵學生的學習行為
1.自我評價與互相評價相結合 ， 使學生相互欣賞和糾正，達到共同進步的目的 。在英語課堂中進行中隨時進行英語課堂學習自我評價，讓學生在課上讓學生對自己的課堂行為作簡單記錄評價 ， 以打