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小學手抄報大全_小學生一年級手抄報內容

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小學英語手抄報內容
小學生文明手抄報內容有什么？學校，作為教書育人的專門場所 ， 禮儀教育是德育、美育的重要內容 。
(一)學生禮儀
學生是學校工作的主體，因此 ， 學生應具有的禮儀常識是學校禮儀教育重要的一部分 。學生在課堂上，在活動中，在與教師和同學相處過程中都要遵守一定的禮儀 。
1、課堂禮儀：遵守課堂紀律是學生最基本的禮貌 。
(1)上課：上課的鈴聲一響，學生應端坐在教室里，恭候老師上課，當教師宣布上課時，全班應迅速肅立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下 。學生應當準時到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進入教室，應先得到教師允許后，方可進入教室 。
(2)聽講：在課堂上，要認真聽老師講解，注意力集中 ， 獨立思考，重要的內容應做好筆記 。當老師提問時 ， 應該先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答 ， 發言時，身體要立正，態度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應當使用普通話 。
(3)下課：聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學生應當安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重 。下課時，全體同學仍需起立，與老師互道："再見" 。待老師離開教室后，學生方可離開 。
2、服飾儀表：穿著的基本要求是：合體；適時；整潔；大方；講究場合 。
3、尊師禮儀：學生在校園內進出或上下樓梯與老師相遇時，應主動向老師行禮問好 。學生進老師的辦公室時，應先敲門，經老師允許后方可進入 。在老師的工作、生活場所，不能隨便翻動老師的物品 。學生對老師的相貌和衣著不應指指點點 ， 評頭論足，要尊重老師的習慣和人格 。
4、同學間禮儀：同學之間的深厚友誼是生活中的一種團結友愛的力量 。注意同學之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學關系的基本要求 。同學間可彼此直呼其名，但不能用"喂"、"哎"等不禮貌用語稱呼同學 。在有求于同學時，須用"請"、"謝謝"、"麻煩你"等禮貌用語 。借用學習和生活用品時，應先征得同意后再拿，用后應及時歸還 ， 并要致謝 。對于同學遭遇的不幸，偶爾的失敗，學習上暫時的落后等，不應嘲笑、冷笑、歧視，而應該給予熱情的幫助 。對同學的相貌、體態、衣著不能評頭論足，也不能給同學起帶侮辱性的綽號，絕對不能嘲笑同學的生理缺陷 。在這些事關自尊的問題上一定要細心加尊重，同學忌諱的話題不要去談，不要隨便議論同學的不是 。
5、集會禮儀：集會在學校是經常舉行的活動 。一般在操場或禮堂舉行，由于參加者人數眾多 ， 又是正規場合，因此要格外注意集會中的禮儀 。升國旗儀式：國旗是一個國家的象征，升降國旗是對青少年愛國主義教育的一種方式 。無論中小學還是大學，都要定期舉行升國旗的儀式 。升旗時 ， 全體學生應列隊整齊排列，面向國旗，肅立致敬 。當升國旗、奏國歌時 ， 要立正，脫帽，行注目禮，直至升旗完畢 。升旗是一種嚴肅、莊重的活動，一定要保持安靜，切忌自由活動 ， 嘻嘻哈哈或東張西望 。神態要莊嚴，當五星紅旗冉冉升起時 ， 所有在場的人都應抬頭注視 。
6、校內公共場所禮儀：應該自覺保持校園整潔，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾 。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻，愛護學校公共財物、花草樹木，節約用水用電 。自覺將自行車存放在指定的車棚或地點，不亂停亂放 ， 不在校內堵車 。在食堂用餐時要排隊禮讓，不亂擁擠，要愛惜糧食，不亂倒剩菜剩飯 。
(二)教師禮儀
教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者 。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響 ， 從而對學生的言行舉止發生作用 。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優秀的、學生能夠仿效的榜樣 。
1、教師的行為舉止：一個人氣質、自信、涵養往往從他的姿態中就能表現出來 。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止 ， 做到大方、得體、自然、不虛假 。
(1)目光：在講臺上講課時，教師的目光要柔和、親切、有神，給人以平和、易接近、有主見之感 。當講話出現失誤被學生打斷，或學生中出現突發事情打斷你的講課時 ， 不能投以鄙夷或不屑的目光，這樣做有損于你在學生心目中的形象 。
(2)站姿：老師站著講課，既是對學生的重視，更有利于用身體語言強化教學效果 。站著講課時，應站穩站直，胸膛自然挺起 ， 不要聳肩，或過于昂著頭 。需要在講臺上走動時 ， 步幅不宜過大過急 。
(3)手勢：老師講課時，一般都需要配以適度的手勢來強化講課效果 。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著相關內容進行 。講課時忌諱敲擊講臺、或做其他過分的動作 。
2、教師的言談：教師承擔的主要任務離不開語言表達 。因此，作為一名教師，要注意表達語言時應遵守的禮儀禮節 。
(1)表達要準確：學校中設置的每一門課程都是一門科學，有其嚴謹性、科學性 。老師在教授時應嚴格遵循學科的要求，不可庸俗化 。
(2)音量要適當：講課不是喊口號，聲音不宜過大 ， 否則，會給學生以聲嘶力竭之感 。如果聲音太低又很難聽清 ， 也會影響教學效果 。
(3)語言要精練：講課要抓中心，不說廢話和多余的話，給學生干凈利索的感覺 。
(4)講課可以適時插入一些風趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣 。
3、與學生談話：
(1)提前通知 ， 有所準備 。談話最好提前與學生打招呼，讓學生有一個思想準備，這既是一種禮貌，又是對學生的尊重 。
(2)熱情迎候，設置平等氣氛 。舉止端正，行為有度 。談話時，語氣要平和 ， 要有耐心，不要高音量、不反唇相譏 ， 應表現出良好的道德修養 。
(3)分清場合，入情入理 。在與人談話時，老師的表情要與談話對象、內容協調一致 。不要言過其實 ， 故意夸大事實，也不應傳播不利團結或道聽途說的事情 。
小學成語的手抄報圖片大全栩栩如生
xǔ xǔ rú shēng
【解釋】栩栩：活潑生動的樣子 。指藝術形象非常逼真，如同活的一樣 。
【出處】《莊子·齊物論》：“昔者莊周夢為胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻適志與！不知周也 。俄然覺 ， 則茫茫然周也 。”
【結構】偏正式 。
【用法】用作褒義 。多用來形容雕塑或文學藝術作品中的藝術形象 。一般作謂語、定語、狀語 。
【正音】栩；不能讀作“yǔ” 。
【辨形】生；不能寫作“升” 。
【近義詞】呼之欲出、活龍活現、有血有肉
【反義詞】奄奄一息、半死不活、死氣沉沉
【例句】大型泥塑《收租院》中；反抗地主階級剝削和壓迫的農民形象被塑造得～ 。
小學生手抄報的內容
小學四年級手抄報大全資料：
數學趣味小故事：
高斯念小學的時候，有一次在老師教完加法后 ， 因為老師想要休息，所以便出了一道題目要同學們算算看，題目是：
1+2+3+ ..... +97+98+99+100 = ?
老師心里正想，這下子小朋友一定要算到下課了吧！正要借口出去時，卻被 高斯叫住了?。?原來呀，高斯已經算出來了，小朋友你可知道他是如何算的嗎？
高斯告訴大家他是如何算出的：把 1加 至 100 與 100 加至 1 排成兩排相加，也就是說：
1+2+3+4+ ..... +96+97+98+99+100
100+99+98+97+96+ ..... +4+3+2+1
=101+101+101+ ..... +101+101+101+101
共有一百個101相加 ， 但算式重復了兩次，所以把10100 除以 2便得到答案等于 <5050>
從此以后高斯小學的學習過程早已經超越了其它的同學，也因此奠定了他以后的數學基礎 ， 更讓他成為——數學天才！
一元錢哪里去了
三人住旅店，每人每天的價格是十元，每人付了十元錢，總共給了老板三十元，后來老板優惠了五元，讓服務員退給他們 ， 結果服務員貪污了兩元，剩下三元每人退了一元錢，也就是說每人消費了9元錢 。三個人總共花了27元 ， 加上服務員貪污的2元總共29元 。那一元錢到哪去了？
分蘋果
小咪家里來了5位同學 。小咪的爸爸想用蘋果來招待這6位小朋友，可是家里只有5個蘋果 。怎么辦呢？只好把蘋果切開了，可是又不能切成碎塊，小咪的爸爸希望每個蘋果最多切成3塊 。這就成了又一道題目：給6個孩子平均分配5個蘋果，每個蘋果都不許切成3塊以上 。
小咪的爸爸是怎樣做的呢？
小馬虎數雞
春節里 ， 養雞專業戶小馬虎站在院子里，數了一遍雞的總數，決定留下 ,1／2外，把1／4慰問解放軍 ， 1／3送給養老院 。他把雞送走后，聽到房內有雞叫，才知道少數了10只雞 。于是把房內房外的雞重數一遍，沒有錯，不多不少 ， 正是留下1／2的數 。小馬虎奇怪了 。問題出在哪里呢？你知道小馬虎在院里數的雞是多少只嗎？
來了多少客人一天，小林正在家里洗碗，小強看見了問道：“怎么洗那么多的碗 ？”“
家里來了客人了 ?！薄皝砹硕嗌偃?？”小林說：“我沒有數，只知道他們每人用一個飯碗 ， ，二人合用一個湯碗，三人合用一個菜碗，四人合用一個大酒碗，一共用了15個碗 。”你知道來了多少客人嗎？
數學名人：
數學家高斯小時候的故事
從一加到一百
高斯有許多有趣的故事 ， 故事的第一手資料常來自高斯本人 ， 因為他在晚年時總喜歡談他小時后的事，我們也許會懷疑故事的真實性，但許多人都證實了他所談的故事 。
高斯的父親作泥瓦廠的工頭，每星期六他總是要發薪水給工人 。在高斯三歲夏天時，有一次當他正要發薪水的時候，小高斯站了起來說：「爸爸，你弄錯了 ?！谷缓笏f了另外一個數目 。原來三歲的小高斯趴在地板上，一直暗地里跟著他爸爸計算該給誰多少工錢 。重算的結果證明小高斯是對的，這把站在那里的大人都嚇的目瞪口呆 。
高斯常常帶笑說，他在學講話之前就已經學會計算了，還常說他問了大人字母如何發音后，就自己學著讀起書來 。
七歲時高斯進了 St. Catherine小學 。大約在十歲時，老師在算數課上出了一道難題：「把 1到 100的整數寫下來 ， 然后把它們加起來！」每當有考試時他們有如下的習慣：第一個做完的就把石板〔當時通行，寫字用〕面朝下地放在老師的桌子上，第二個做完的就把石板擺在第一張石板上 ， 就這樣一個一個落起來 。這個難題當然難不倒學過算數級數的人，但這些孩子才剛開始學算數呢！老師心想他可以休息一下了 。但他錯了，因為還不到幾秒鐘，高斯已經把石板放在講桌上了，同時說道：「答案在這兒！」其他的學生把數字一個個加起來，額頭都出了汗水，但高斯卻靜靜坐著，對老師投來的 ， 輕蔑的、懷疑的眼光毫不在意 ?？纪旰螅蠋熞粡垙埖貦z查著石板 。大部分都做錯了，學生就吃了一頓鞭打 。最后 ， 高斯的石板被翻了過來，只見上面只有一個數字：5050（用不著說，這是正確的答案 。）老師吃了一驚 ， 高斯就解釋他如何找到答案：1＋100＝101，2＋99＝101，3＋98＝101，……，49＋52＝101，50＋51＝101，一共有50對和為 101的數目，所以答案是 50×101＝5050 。由此可見高斯找到了算術級數的對稱性，然后就像求得一般算術級數合的過程一樣，把數目一對對地湊在一起 。
數學家高斯的故事
高斯(Gauss 1777~1855)生于Brunswick，位于現在德國中北部 。他的祖父是農民 ， 父親是泥水匠 ， 母親是一個石匠的女兒 ， 有一個很聰明的弟弟，高斯這位舅舅，對小高斯很照顧，偶而會給他一些指導，而父親可以說是一名「大老粗」 ， 認為只有力氣能掙錢 ， 學問這種勞什子對窮人是沒有用的 。
高斯很早就展現過人才華，三歲時就能指出父親帳冊上的錯誤 。七歲時進了小學，在破舊的教室里上課，老師對學生并不好，常認為自己在窮鄉僻壤教書是懷才不遇 。高斯十歲時，老師考了那道著名的「從一加到一百」，終于發現了高斯的才華，他知道自己的能力不足以教高斯，就從漢堡買了一本較深的數學書給高斯讀 。同時，高斯和大他差不多十歲的助教Bartels變得很熟，而Bartels的能力也比老師高得多，后來成為大學教授，他教了高斯更多更深的數學 。
老師和助教去拜訪高斯的父親，要他讓高斯接受更高的教育，但高斯的父親認為兒子應該像他一樣，作個泥水匠，而且也沒有錢讓高斯繼續讀書，最后的結論是－－去找有錢有勢的人當高斯的贊助人，雖然他們不知道要到哪里找 。經過這次的訪問，高斯免除了每天晚上織布的工作，每天和Bartels討論數學，但不久之后，Bartels也沒有什么東西可以教高斯了 。
1788年高斯不顧父親的反對進了高等學校 。數學老師看了高斯的作業后就要他不必再上數學課，而他的拉丁文不久也凌駕全班之上 。
數學家華羅庚小時候的軼事
華羅庚（1910——1982）出生于江蘇太湖畔的金壇縣，因出生時被父親華老祥放于籮筐以圖吉利，“進籮避邪，同庚百歲“，故取名羅庚 。
華羅庚從小便貪玩，也喜歡湊熱鬧，只是功課平平，有時還不及格 。勉強上完小學，進了家鄉的金壇中學，但仍貪玩，字又寫得歪歪扭扭，做數學作業時倒時滿認真地畫來畫去，但像涂鴉一般，所以上初中時的華羅庚仍不被老師喜歡的學生而且還常常挨戒尺 。
金壇中學的一位名叫王維克的教員卻獨有慧眼，他研究了華羅庚涂鴉的本子才發現這許多涂改的地方正反映他解題時探索的多種路子 。一次王維克老師給學生講[孫子算經]出了這樣一道題：”今有物不知其數，三三數之剩其二，五五數剩其三，七七數剩其二，問物幾何？“正在大家沉默之際，有個學生站起來，大家一看，原來是向來為人瞧不起的華羅庚，當時他才十四歲，你猜一猜華羅庚他說出是多少？
陳景潤：小時候 ， 教授送我一顆明珠
20多年前，一篇轟動全中國的報告文學《哥德巴赫猜想》，使得一位數學奇才一夜之間街知巷聞、家喻戶曉 。在一定程度上，這個人的事跡甚至還推動了一個尊重科學、尊重知識和尊重人才的偉大時代早日到來 。他的名字叫做陳景潤 。
不善言談，他曾是一個“丑小鴨” 。通常，一個先天的聾子目光會特別犀利，一個先天的盲人聽覺會十分敏銳，而一個從小不被人注意、不受人歡迎的“丑小鴨”式的人物，常常也會身不由己或者說百般無奈之下窮思冥想，探究事理，格物致知，在天地萬物間重新去尋求一個適合自己的位置，發展自己的潛能潛質 。你可以說這是被逼的 ， 但這么一“逼”往往也就“逼”出來不少偉人 。比如童年時代的陳景潤 。陳景潤1933年出生在一個郵局職員的家庭 ， 剛滿4歲 ， 抗日戰爭開始了 。不久 ， 日寇的狼煙燒至他的家鄉福建 ， 全家人倉皇逃入山區 ， 孩子們進了山區學校 。父親疲于奔波謀生，無暇顧及子女的教育；母親是一個勞碌終身的舊式家庭婦女，先后育有12個子女，但最后存活下來的只有6個 。陳景潤排行老三，上有兄姐、下有弟妹，照中國的老話，“中間小囡軋扁頭“，加上他長得瘦小孱弱，其不受父母歡喜、手足善待可想而知 。在學校，沉默寡言、不善辭令的他處境也好不到哪里去 。不受歡迎、遭人欺負，時時無端挨人打罵 ?？善稚跃髲?，從不曲意討饒，以求改善境遇，不知不覺地便形成了一種自我封閉的內向性格 。人總是需要交流的，特別是孩子 。稟賦一般的孩子面對這種困境可能就此變成了行為乖張的木訥之人，但陳景潤沒有 。對數字、符號那種天生的熱情，使得他忘卻了人生的艱難和生活的煩惱，一門心思地鉆進了知識的寶塔，他要尋求突破 ， 要到那里面去覓取人生的快樂 。所謂因材施教 ， 就是通過一定的教育教學方法和手段，為每一個學生創造一個根據自己的特點充分得到發展的空間 。
小小陳景潤，自己對自己因材施教著 。
一生大幸，小學生邂逅大教授但是，他畢竟還是個孩子 。除了埋頭書卷，他還需要面對面、手把手的引導 。畢竟，能給孩子帶來最大、最直接和最鮮活的靈感和歡樂的，還是那種人與人之間的、耳提面命式的，能使人心靈上迸射出輝煌火花的交流和接觸 。所幸，后來隨著家人回到福州，陳景潤遇到了他自謂是終身獲益匪淺的名師沈元 。
沈元是中國著名的空氣動力學家 ， 航空工程教育家 ， 中國航空界的泰斗 。他本是倫敦大學帝國理工學院畢業的博士、清華大學航空系主任 ， 1948年回到福州料理家事，正逢戰事，只好留在福州母校英華中學暫時任教，而陳景潤恰恰就是他任教的那個班上的學生 。
大學名教授教幼童，自有他與眾不同、出手不凡的一招 。針對教學對象的年齡和心理特點，沈元上課，常常結合教學內容，用講故事的方法 ， 深入淺出地介紹名題名解 ， 輕而易舉地就把那些年幼的學童循循誘入了出神入化的科學世界，激起他們向往科學、學習科學的巨大熱情 。比如這一天，沈元教授就興致勃勃地為學生們講述了一個關于哥德巴赫猜想的故事 。
師手遺“珠“，照亮少年奮斗的前程
“我們都知道，在正整數中，2、4、6、8、10......，這些凡是能被2整除的數叫偶數；1、3、5、7、9，等等，則被叫做奇數 。還有一種數，它們只能被1和它們自身整除 ， 而不能被其他整數整除 ， 這種數叫素數 。“
像往常一樣，整個教室里，寂靜地連一根繡花針掉在地上的聲音都能聽見，只有沈教授沉穩渾厚的嗓音在回響 。
“二百多年前，一位名叫哥德巴赫的德國中學教師發現，每個不小于6的偶數都是兩個素數之和 。譬如，6=3+3，12=5+7，18=7+11，24=11+13......反反復復的，哥德巴赫對許許多多的偶數做了成功的測試 ， 由此猜想每一個大偶數都可以寫成兩個素數之和 ?！鄙蚪淌谡f到這里，教室里一陣騷動，有趣的數學故事已經引起孩子們極大的興趣 。
“但是，猜想畢竟是猜想，不經過嚴密的科學論證 ， 就永遠只能是猜想 ?！边@下子輪到小陳景潤一陣騷動了 。不過是在心里 。
該怎樣科學論證呢？我長大了行不行呢？他想 。后來 ， 哥德巴赫寫了一封信給當時著名的數學家歐勒 。歐勒接到信十分來勁兒，幾乎是立刻投入到這個有趣的論證過程中去 。但是，很可惜，盡管歐勒為此幾近嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，卻一直到死也沒能為這個猜想作出證明 。從此，哥德巴赫猜想成了一道世界著名的數學難題 ， 二百多年來，曾令許許多多的學界才俊、數壇英杰為之前赴后繼，競相折腰 。教室里已是一片沸騰 ， 孩子們的好奇心、想像力一下全給調動起來 。
“數學是自然科學的皇后 ， 而這位皇后頭上的皇冠，則是數論，我剛才講到的哥德巴赫猜想，就是皇后皇冠上的一顆璀璨奪目的明珠?。?br />沈元一氣呵成地講完了關于哥德巴赫猜想的故事 。同學們議論紛紛 ， 很是熱鬧，內向的陳景潤卻一聲不出，整個人都“癡”了 。這個沉靜、少言、好冥思苦想的孩子完全被沈元的講述帶進了一個色彩斑斕的神奇世界 。在別的同學嘖嘖贊嘆、但贊嘆完了也就完了的時候 ， 他卻在一遍一遍暗自跟自己講：
“你行嗎？你能摘下這顆數學皇冠上的明珠嗎？”
一個是大學教授，一個是黃口小兒 。雖然這堂課他們之間并沒有嚴格意義上的交流、甚至連交談都沒有 ， 但又的確算得上一次心神之交 ， 因為它奠就了小陳景潤一個美麗的理想 ， 一個奮斗的目標，并讓他愿意為之奮斗一輩子！多年以后，陳景潤從廈門大學畢業，幾年后，被著名數學家華羅庚慧眼識中，伯樂相馬 ， 調入中國科學院數學研究所 。自此，在華羅庚的帶領下，陳景潤日以繼夜地投入到對哥德巴赫猜想的漫長而卓絕的論證過程之中 。
1966年，中國數學界升起一顆耀眼的新星，陳景潤在中國《科學通報》上告知世人，他證明了（1+2）！
1973年2月 ， 從“文革“浩劫中奮身站起的陳景潤再度完成了對（1+2）證明的修改 。其所證明的一條定理震動了國際數學界，被命名為“陳氏定理” 。不知道后來沈元教授還能否記得自己當年對這幫孩子們都說了些什么，但陳景潤卻一直記得，一輩子都那樣清晰 。
名人成長路
陳景潤（1933-1996），當代著名數學家 。1950年 ， 僅以高二學歷考入廈門大學 ， 1953年畢業留校任教 。1957年調入中國科學院數學研究所，后任研究員 。1973年發表論文《大偶數表為一個素數及一個不超過二個素數的乘積之積》 。1979年，論文《算術級數中的最小素數》問世 。1980年當選為中國科學院學部委員（中國科學院院士） 。
四年級思考題：
1.一個鍋里能同時放2張餅,烙一面要1分鐘,現在要烙7張餅,至少需要()分鐘.
答案：7乘2=14面算出烙幾面
14/2=7次除以每次能烙幾張算出烙幾次
7*1=7分烙幾次乘以每面所需要的時間
答：7分
7*1=7分
公式：張數*以烙一面的時間 注釋：只適用于烙兩張餅，其它的用上面的算式
2.黑板上寫出1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 張華和李玲兩個人輪流劃掉任意兩個相鄰的數，張華劃掉后李玲就沒有數可以劃了 ， 張華有必勝的方法嗎？
答案：(1)a²-b²
(2)一個數的平方加上另一個數的平方等于這兩數的和乘以這兩個數的差
(3)(a+b)*(a-b)將其展開得
(a+b)*(a-b)=a²-ab+ab-b²=a²-b²
奧數題及答案
1、大小兩桶油，重量比是7：3，如果從大桶取出12千克倒入小桶，則兩桶油中的油正好相等 。兩桶油原來各有多少油？
12/2*10=60（千克）
7+3=10
60/10*7=42（千克）
60/10*3=18（千克）
答：大桶里有42千克油 ， 
小桶里有18千克油 。
2、一桶汽油，桶的重量是油的8%，倒出48千克后，油的重量相當于同的二分之一，原有油多少千克？
48/（1-8%*0.5）
=48/96%
=50（千克）
答：原有油50千克 。
*=乘號
/=除號
夠不？
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小學生一年級手抄報內容【小學手抄報大全_小學生一年級手抄報內容】小學一年級手抄報內容：小學生好詞好句好段
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弱不禁風 身軀凜凜 身高馬大 體壯力大 體壯如牛 身形纖弱 身粗似甕
體態輕盈
體健筋強高頭大馬 五大三粗 短小精悍 英姿颯爽 氣宇軒昂 肥頭大耳 肥頭胖腦
體態豐盈 枯瘦身材 身段窈窕 體態婀娜 身姿矯健
裊裊娜娜
悠然自得 笑逐言開 滿面春風 談笑風聲 義憤填膺 氣勢洶洶 失魂落魄 神氣十足
垂頭喪氣 氣急敗壞 愁眉苦臉 沒精打采 若無其事 神采奕奕 神態自若
從容不迫
發奮苦讀 腳踏實地 不恥下問 精益求精 刨根問底 廢寢忘食 手不釋卷 如饑似渴
聚精會神 全神貫注 屏息凝視 目不轉睛 專心致志
津津有味 掩卷沉思 神情專注
風雨同舟
勇往直前
堅定不移
居安思危
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好句
我們的學校就像一個大花園，多么美麗，多么可愛，我們在這里茁壯成長 。
我們走進教室，只見窗口那里不斷地滾進濃霧，教室里簡直就像一個大蒸籠 。
春天使大地煥然一新 ， 春天給學校滿園春色 ， 春天給我們歡樂和希望，催促我們奮發向上 。
校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的夏天，楓紅菊香的秋天 ， 松青雪白的冬天 。
昔日四座破爛的校舍不翼而飛，嶄新的教室和會議室屹立在屏障似的圍墻里面 ， 小巧玲瓏的傳達室守衛在大門西側 。
在學校的中院有一個菱形的金魚池，里面有許多紅色的小金魚，它們在清清的水里追逐著、嬉戲著 。
露出云層的群山似島嶼般一簇簇一抹抹的懸浮著 。
周圍的大山像一幅五顏六色的花布 。
山浪峰濤，層層疊疊 。
大山黑蒼蒼沒邊沒沿，刀削斧砍般的崖頭頂天立地 。
起伏的黃土山頭，真像一片大洪水的波濤 。
龍山頭，像一座大墓似的聳立在夜色中 。
峽江兩岸的山直起直落，高得讓人頭暈 。
幽幽的深谷顯的駭人的清靜和陰冷 。
山溝被雪填平了，和山背一樣高，成了一片片平平的雪鋪的大廣場 。
晨曦初照，而山像含羞的少女 ， 若隱若現，日落西山，余光橫照 。
秋天的美是成熟的--它不像春那么羞澀，夏那么坦露，冬那么內向 。
秋天的美是理智的--它不像春那么嫵媚 ， 夏那么火熱，冬那么含蓄 。
秋，收獲的季節 ， 金黃的季節--同春一樣可愛，同夏一樣熱情，冬一樣迷人 。
金秋的陽光溫馨恬靜，侗鄉的秋風和煦輕柔，藍天白云飄逸悠揚 。
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好段
灰蒙蒙的天仿佛映襯著我的心情 ?？荚嚨氖Ю?nbsp;， 老師的批評，家長的責備頓時而至，望著考得好的同學捧著席卷哼著小曲回家的同學，一股不服輸的勁兒涌上心頭 。拋開一切雜念，坐在房里檢點自己 。與他人的不足之處是如數家珍，原來自己與他人是有差距的??！哉婓来的日讬熏矚g系馗惱約旱拇砦?。終于在一個月后的今天，我也能將那另人滿意的成績單拿回家 。
因為反??，葔粢草x儆械詼蔚暮蠡?；因为吩~ 。夢矣辛誦碌耐黃?；因为吩~?，我學會了走這條名叫“人生”的路 。
1這時一只鳥兒唱起來，另一只也跟著唱 ， 不一會兒百鳥爭鳴，成了一場熱鬧的音樂狂歡 ?？墒悄阋恢圾B也看不見；只是在歌聲中穿行，仿佛歌聲自己唱起來 。天更亮一些了，可以看到近處稠密的樹葉濃郁的綠色；這綠色在你面前越遠越淺；一英里外或更遠一點，在下一個伸進河里的岬角上，已淡成春天嬌柔的嫩綠；再遠處的岬角幾乎沒有了顏色，最遠處的則在數英里外的地平線下，它安靜地睡在水中，仿佛一片氤氳的水汽 ， 和周圍的天際幾乎連成一片 。
——馬克吐溫《密西西比河上的黎明》
2細細的小道從長坡上緩緩而下，蜿蜒曲折地延伸著，并從貝爾家林中穿過 。陽光經茂密的綠葉過濾照灑下來，如同鉆石芯一般沒有一絲污點 。小道的兩側，林立著成排的白樺樹，樹下生長著羊齒草、伯利恒星、野生君影草以及火紅草，空氣中彌漫著迷人的芳香 。百鳥爭鳴，時時傳來美妙悅耳的旋律 。微風攜帶著歡歌笑語從樹梢間輕輕拂過 。如果稍稍定下神來，偶爾還能看到兔子在穿來跑去，能讓安妮和黛安娜安靜下來的地方還真不多見 ?！毒G山墻的安妮》
3來到海邊 ， 與海一樣的翱翔；與海一樣的高歌；與海一樣的淡化所有 。靜靜地坐在海水邊，任海風的搖曳，浪花的跳動 ， 仰著頭，輕輕地聽海唱歌的聲音，沉穩、呻吟、溫馨、曠野 。時不時的用手指、光腳來回的挑起、擺動 ， 緊緊地抓住海風的溫馨，輕輕的拍打浪花的喜悅，默默地稀釋海一樣的顏色 。海藍也就映在了心底 ， 是干凈、潔白，不含污濁，驀然起了腦海里的那片凈土 。
——魯彥《聽潮》
4那是個朗朗的月夜 ， 我清清楚楚地記得竹林里無處不在的月光 。我很懼怕陽光，在陽光下我老是有逃跑的欲望，而對月光卻有著始終如一的衷情，因為它帶給人安詳和平靜，能使緊張的心情得到舒緩與松弛 。
眼前忽然銳利地一亮 。一點光搖曳著從草叢中升起，從我眼前飛過 。正在我迷惑不已時，又一點光從草叢中搖曳升起，依然活潑地從我眼前飛過 。這便是螢火蟲了 。如果在我的記憶中不儲存關于這種昆蟲的知識有多好，我會認定上帝開口與我說話了 。我也許會在冥想中破譯這種暗夜里閃光的話語 。
——遲子建《螢火一萬年》
5落基山嶺之勝，在石，在雪 。那些奇巖怪石，相疊互倚，砌一場驚心動魄的雕塑展覽，給太陽和千里的風看 。那雪 ， 白得虛虛幻幻，冷得清清醒醒 ， 那股皚皚不絕一仰難盡的氣勢，壓得人呼吸困難 ， 心寒眸酸 。不過要領略“白云回望合，青靄入看無”的境界 ， 仍須來中國 。臺灣濕度很高，最富云情雨意迷離的情調 。兩度夜宿溪頭 ， 樹香沁鼻，宵寒襲肘，枕著潤碧濕翠蒼蒼交疊的山影和萬賴都歇的俱寂，
6仙人一樣睡去 。山中一夜飽雨，次晨醒來，在旭日未升的原始幽靜中，沖著隔夜的寒氣，踏著滿地的斷柯折枝和仍在流瀉的細股雨水，一徑探入森林的秘密，曲曲彎彎，步上山去 。溪頭的山，樹密霧濃 ， 蓊郁的水氣從谷底冉冉升起，時稠時?。?蒸騰多姿，幻化無定，只能從霧破云開的空處，窺見乍現即隱的一峰半壑，要縱覽全貌，幾乎是不可能的 。至少上山兩次，只能在白茫茫里和溪頭諸峰玩捉迷藏的游戲 。
——余光中《聽聽那冷雨》摘自《余光中經典作品》