1. 首頁 > 生活百科 > >

化學試卷分析_求一篇高中化學試卷分析

生活百科

化學試卷分析是初三還是高中？給你初三的試卷分析（一）重視基礎知識
學生對于能夠體現化學核心觀念的基礎知識掌握較好，如：基本概念和原理中的物質的變化、分類、分子、原子、元素、化合價等知識；化學式的有關計算；常見物質的重要性質、用途；實驗基本技能、重要實驗現象、簡單的實驗設計等 。這說明多數教師都能準確把握學科教學本質，在教學中重視基礎知識和基本技能，為學生的發展奠定良好的基礎 。
（二）學生能力發展水平有所提高
初中化學教學強調形成觀察能力、分析能力、思維能力、自學能力 。《課程標準》十分重視實驗能力的培養，通過近兩年考題的引導，各校均加強了實驗教學，加強了實驗能力培養，故在本次考試中，這類試題較多，學生也比較適應 。
（三）比較重視STS，關注社會，培養對社會、對自然的情感
化學教學要求使學生從化學的角度，逐步認識自然與環境的關系 ， 分析有關的社會現象 ， 認識化學在人類與社會可持續發展中的地位和作用，初步理解科學、技術、社會（STS）間的關系 。大多數教師顯然對這個問題有了較為深刻的理解，盡力挖掘素材，設置情景，進行了十分有益的教學探索，收到了良好效果 。
（四）科學探究能力有所提高
化學是一門科學課程，倡導形成以科學探究為主的多樣化的學習方式，要讓學生主動體驗探究過程 ， 在“做科學”中養成科學的態度，獲得科學的方法 。部分試題以學習方法、研究性學習、實驗設計等具體形式，考試答題情況來看，學生基本適應 。五、主要問題是我們的教學課時嚴重不足，沒有充分的時間進行比較系統的復習 ， 尤其在期中考試時第三章的教學非常不足 ， 以至期末考試中也是第三章的基礎知識失分率較高的主要原因 。雖然我們進了最大努力但課時的不足使我們練習不充分 ， 是理科教學的大忌 。六、今后教學的建議
（一）、重視夯實基??，紧科cШ誦墓勰睿?全面落實教學目標
教師都要以學習和貫徹課程標準作為教學工作的主線，切實轉變教學觀念，和教學行為 。在制定教學目標以及實施教學時，要全面落實“知識與技能”“過程與方法”和“情感態度價值觀”三方面的目標
化學概念教學要注意概念的階段性、發展性和學生的可接受性，使學生在學習過程中逐步的加深認識 。。
元素化合物知識教學要重視知識性和趣味性，注意聯系實際 ， 糾正傳統教學中讓學生死記硬背的簡單做法，
化學計算教學中意在讓學生體會從量的角度研究物質切記繁瑣的數學運算 。
化學實驗技能教學要注意從實際出發 ， 有計劃、有步驟的在學生的實驗活動中予以落實，防止講實驗的形式主義的傾向 。
（二） 創設生動活潑的學習情景
真實的情景能夠增強學習的目的性和針對性，有利于發揮情感在教學中的作用，激發學生興趣，使學習更有效，也便于及時檢驗學習效果 。在創設情景時，力求真實、生動、直觀而又富有啟迪性 ， 要運應演示實驗、小故事、科學史實、新聞報道、實物、圖片、模型和影象等多種形式，來創設教學情景 。在教學中，教師要善于引導學生從真實的情景中發現問題，有針對性的展開討論 ， 提出解決問題的思路，使學生的認識逐步得到發展 。
今后習題與考試題的設計都要更加注重情景化，突出從生活走向化學，從化學走向社會的觀念，重視學生解決實際問題的能力 。
（三）重視科學方法的教育，培養學生的探究能力
實施科學探究教學，要充分尊重學生的自主性，充分調動學生探究的積極性，培養學生探究的興趣，要注重引導學生主動發現和提出問題，并通過積極的探索解決問題 。在探究教學中 ， 要重視對學生進行科學方法的教育 。如對復雜的化學現象進行分類、提出有關的假設、設計實驗和控制實驗條件進行探究 。學生的知識背景不同思考問題的方式也可能不同 ， 他們對同一個問題的認識角度和認識水平必然存在差異 。在探究教學中教師要有目的的組織學生進行相互交流和討論，這樣既有利于培養學生交流與合作的技能，也有利于發展學生的評價能力 。因此，要加強以小組為單位的合作探究式學習 。
化學實驗是進行科學探究的主要方式 ， 有利于學生認識化學現象的本質，實驗的教學功能是其他教學手段無法替代的 。要注意改進傳統的實驗教學，探討將演示實驗拓展為探究性實驗的可行性 。
（四）重視從學生的生活入手，聯系社會實際
化學教學要注意從學生熟悉的身邊現象入手，引導他們發現問題并展開探究活動來獲得有關的經驗 。要緊密結合學生的生活實際 ， 使他們感受身邊的化學物質和化學變化 ， 增強學習興趣，加深他們對化學知識在生活實際中的應用的認識，體現“從生活走向化學，從化學走向社會”的教育理念 。
對于與學生生活實際緊密聯系的物質及其變化現象，在教學中要注意尋找新的視角和切入點，使學生形成新的認識 。如：水是學生生活中最熟悉的物質，在水的教學中 ， 可引導學生從化學的視角出發認識水的組成和性質，認識水的污染、認識水的凈化和純化，認識生活中的各種飲用水等 。生活中存在大量與化學有關素材，如燃料和燃燒、溶液、酸、堿、鹽、有機物和各種材料等 。教學中可以根據學生的具體情況和教學需要來收集和篩?。?以充實教學內容，增大教學的開放度 。
求一篇初中化學試卷分析范文初三化學期中考試試卷分析及反思
一、試題評價：
試題緊扣教材、課標、考試說明；知識點全、細、覆蓋面廣，重點突出，取舍合理；試題的設計數量合理，閱讀量適中 ， 呈現形式新 ， 具有開放性，聯系實際、日常生活、技術與社會 ， 注重原題變式和改變；注重對“雙基”和實驗教學的考查，注重綜合能力考查，注重用化學知識解決實際問題能力以及創新能力、探究性學習能力、分析計算能力、化學的學科素養的考查；但這份題過于注重基礎 ， 試題的區分度不大 。
二、試題主要特點：
（1）面向全體，注重能力考查
此次測試，是以學生的發展為本，根據我市的教學實際，面向全體學生，努力使不同層面的學生都獲得較理想的成績 。采取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則，（如計算題）主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，適當考查學生分析解決問題的能力，（如對基本概念的考察）突出其水平測試功能，采用活用教材、注重探究、關注過程、開放創新的方式創設新題，（如14題）以此來考查學生靈活運用所學知識分析和解決問題的能力、實踐與創新能力，體現其選拔功能 。
（2）對教學的導向作用
考試的改革促進教學的改革，考試的改革促進課堂教學的改革 。此次測試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現課改，聯系實際、開放有度、著眼基礎、注意能力、指導教學、有利創新” 。對我校后期教學具有很好的向導作用 。
（3）體現新課改精神
此次測試堅持穩中求變、變中求新，難度相對穩定 ?？疾閮热葑鹬貙W生的實際，關注學生今后發展所需要的最基礎的化學知識和技能，重視知識之間的聯系，如卷中第12、13，填空題第20題；試題的素材、內容方面體現考查學生化學科學素養（知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀），如第13題（3）小題等；加強對實驗探究為核心的科學探究活動和科學探究能力的考查，第14、15、題等 。（4）探究創新，突出學科特色
遵循課標要求，開放適度 。初中化學是中學化學的啟蒙學科，此次試題在嚴格遵循課標的前提下，以教材、考試說明和課程標準為基本材料命制試題，源于教材，活而不難，避免死記硬背和教材、資料上的原題，注意試題的變式，適度開放，如：第4、5題。
補充
廣覆蓋，突出學科特點 。覆蓋教材各單元的重點內容基礎上，突出了化學實驗、微觀知識、化學用語以及元素化合物性質考查，如：11、12、15題 。
聯系實際，學以致用 。此次試題中，聯系社會實際、生活實際和現代科學的有第1題、3題、4題、5題、13題、16題，體現了化學的價值在于運用到現實生活中去的真諦 。這些緊密聯系社會、日常生活和科技發展的化學知識 ， 拓寬了學生的知識視野，激發了學生的學習興趣和熱情 ， 增強了學生的社會責任感 。
注重學習過程 ， 引導學法 。注重學習過程，尋求學習規律 ， 學生在探究性學習過程中 ， 改變過去強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，不只是停留于單純的知識的記憶，而是主動地參與知識的建構，并通過不斷反思學習過程，悟出學習方法，學會學習 。如第13(3)題通過學生對所學化學知識的歸納，引導學生回味化學學習過程，悟法開竅 。再如第14、15題，考察了學生歸納、遷移、處理信息和解決問題的能力 。這對學生在學習中逐步做到學中思變、變中得法是有所啟迪的 。
三、答卷中主要問題的原因分析
1．基礎知識和基本技能不扎實 。表現在對化學式的意義表述不清；對化學反應的量的關系不能正確理解；對物質的分類混淆不清，如16題；計算能力非常薄弱如23、24題；不會書寫化學反應的表達式如22題第2問等等 。
2．實驗基本技能差 。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等 。
3．能力與方法問題 。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差 ， 對化學學科中常用的科學方法不熟悉 。表現在不會進行探究性學習；根據現象總結結論的能力較差；如20、21題 。

4．用化學知識解決實際問題的能力較差 。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法，如22題
5．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性 。表現在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現象，或對反應現象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點 。如19題 。
6．計算能力薄弱 。表現在根據化學式計算元素的質量分數和元素的質量比的計算 。
四、我的感受：
1、中考命題科學嚴謹規范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞 。但我們如果能夠在平時的教學中，集中精力研究“考試說明”并梳理其中的知識點，做到有的放矢，重點突出，是肯定能取得事半功倍的效果的 。
2、命題依據新課程標準，逐步實現由以考察知識為主向以考查能力為主，在繼續加強“雙基”考查的同時，重視過程方法和情感態度價值觀目標的考查；考試內容加強與社會實際的聯系，增強問題的真實性和情景性，重視考查學生在真實情景中提出、研究、解決問題的能力和收集、整合、運用信息的能力，開放性、探究性題目出現并逐漸增多，考查學生個性，培養學生的獨立思考、發散思維和創新能力，考試的難度逐步降低（一般控制在0.7左右），考查面越來越廣，引導我們教學面向全體 。
3、在教學過程中我認為教學起點不要過高，不可只注重能力拔高，忽視基??，忽售xУ乃萄В徊豢芍蛔⒅刈柿?，忽试仦╇y芯?nbsp;， 挖掘教材到位；不可只注重題海戰術，著眼點放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規律總結和學法總結；不可只注重復習的時間長短 ， 忽視新授課中基礎掌握和能力培養；忽視對考試說明、課標學習、研究和落實，平常的教學不可只注重知識的結果，忽視知識的發生、發展過程，忽視規范訓練 （化學用語規范、書寫認真、語言科學規范、邏輯嚴密、答題條理、計算題解題步驟規范等） 。

化學試卷反思這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：
1 平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對 。
2 準備不充分 。毛主席說，不打無準備之仗 。言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧 。
3 沒有解決好興趣與課程學習的矛盾 。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人 ， 當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好 ， 有時候真的是得不償失 。
失敗了怎么辦？認真反思是首先的：
第一，這次失敗的原因是什么？要認真思考，挖掘根本的原因；
第二 ， 你接下來要干什么？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己 ?？纯聪胍裁矗约旱膬瀯菰谑裁吹胤?nbsp;， 弱勢是什么；
第三，確定目標 。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走 。
失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求 。
化學是必考科目之一，故從初一開始就要認真地學習化學 。那么 ， 怎樣才能學好化學呢？現介紹幾種方法以供參考：
一、課內重視聽講，課后及時復習 。
新知識的接受，化學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法 。上課時要緊跟老師的思路 ， 積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同 。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點 。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程 ， 慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉 。認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講 ， 應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出 ， 應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決 。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系 。
二、適當多做題，養成良好的解題習慣 。
要想學好化學 ， 多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路 。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題 ， 以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力 ， 掌握一般的解題規律 。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正 。在平時要養成良好的解題習慣 。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如 。實踐證明：越到關鍵時候 ， 你所表現的解題習慣與平時練習無異 。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的 。
三、調整心態，正確對待考試 。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納 。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊 ， 克服浮躁的情緒 。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感 。
在考試前要做好準備 ， 練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度 。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮 。
由此可見，要把化學學好就得找到適合自己的學習方法 ， 了解化學學科的特點，使自己進入化學的廣闊天地中去 。
怎樣進行化學試卷分析一、試卷的結構分析　
主要包括：
1．內容結構分析：基本概念和化學原理、元素化合物知識、有機化學知識、化學計算、化學實驗等方面的內容比例乃至每一方面的二級結構分析 。
2．目標水平結構分析：按照考試大綱所列水平（通常分為知道、理解、應用、綜合運用等）種類，分析它們的組成比例并且作內容—水平雙向交叉分析 。
3．題型結構分析：各類題型的比例分析 。
4．分數結構分析：內容—分數和水平—分數的雙向交叉分析 。
5．難度和時限結構分析：對難度測驗作難度分布描述 ， 對速度測驗作時限分布描述 。
6．試卷特點及橫向、縱向比較：就試卷是否符合考試（教學）大綱規定、是否反映化學學科特點和內在聯系、符合學生實際水平、合理性、適宜性以及其他特點作出描述和判斷 。橫向比較可以在學?！獙W校或地區—地區間進行，縱向比較可以在不同學年間進行 。
進行結構分析時，分析者要對測驗各項目逐一分析和作出判斷，因而結構分析帶有較強的主觀色彩 。分析者對項目的判斷跟編制、設計者不一致的情況經常會發生，對于比較復雜的綜合題尤其是這樣 。為此可以把試卷結構分析結果跟編制試卷的結構設計進行比較 。
除了難度結構分析跟答卷情況有關，只有在考試實施之后才能進行外，其他各項分析跟答卷情況無關，在考試實施之前就可以進行，屬于試卷的“靜態”分析 。
二、答卷情況描述　
主要包括：
1．成績分布情況描述：列出頻數分布表或頻數分布圖 。
2．統計量描述：列出平均分、標準差、優分率和低分率以及某些因素間的相關系數等數據 ， 還可以進一步作各內容跟其平均得分率、標準差、優分率和低分率的雙向交叉分析，各水平層次跟其平均得分率、標準差、優分率和低分率的雙向交叉分析，以便從中發現問題 。
3．分布形態判斷：判斷總體分布是正態還是偏態或其它形態 。
4．由樣本統計量推測總體參數（總體平均成績、總體標準差等） 。
三、試題及解答情況分析　
1．題目的內容、水平分析：逐一分析各題的內容、水平和考核意圖 。
2．題目的難度、區分度、靈敏度、識別度和題目反應分布：具體方法參見文后所附題目分析部分 。
四、試卷質量分析　
1．試卷的信度分析和效度分析 。參見文后所附“試卷的信度分析和效度分析 ?！?br /> 2．整卷難度分析 。
3．試卷質量評價：就考試目的和試卷內容、結構、形式的合理性、適宜性、有效性和可行性等對試卷作出全面評價 。
初三化學試卷分析怎么寫？（最好有范文）寫自己錯的題目為什么會錯的原因 。自己同過這次考試有什么經驗 。下次考試如何對待，會怎么做 。比如什么細心點啊什么的
例如 這次考試 ， 我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤 。這些都是不該丟的分，在以后的學習中我會更加注意改正，爭取在下次考試中不再范類似低級失誤，把成績提高一個新臺階！還有我通過此次考試，發現了我許多知識沒有掌握好掌握牢，沒有徹底弄懂弄會，我要在以后學習中盡快補起來?。?br />例如:這道題是考XX知識點的,難易程度屬于XX,我做對了或做錯了;
從整份試卷來看,我對XX的知識點掌握得比較好,而XX知識點還未夠熟練;
知道正確答案后,發現有哪些是自己真正會做的,而哪些是運氣用對了;
做錯了的題現在哪些是弄明白了,哪些仍然未明白,等等
化學試卷分析怎么寫首先要找出你的優勢，然后針對自己錯的題目再進行仔細的分析 。并寫出錯誤的原因 。這樣，以后再犯同樣的錯誤的幾率就小了！
求一篇高中化學試卷分析【化學試卷分析_求一篇高中化學試卷分析】如果你是老師，已知全體學生成績等統計數據的考試 ， 你可以采用列表的形式將參加考試每道題目的得分率進行統計分析，將每道題目的考點和學生解答的常見錯誤進行總結分析，并對出現的問題在今后的教學中制定相應的策略 。如果你是學生分析自己的試卷，那么重點針對錯題分析錯題原因 ， 弄清考點和知識點掌握不好的地方，制定相應的措施來改進學習當中的漏洞 。
下面提供兩篇范文，僅供參考！
（一）
2010年的高考已經落下帷幕 ， 通過對高考理綜化學試卷的認真研讀分析 ， 可以看出試卷的整體設計注重將“認知性學習目標、技能性學習目標和體驗性學習目標”這三個方面的課程目標有機整合在真實的問題中，以高中化學基礎知識和基本技能為載體 ， 以能力和科學素養立意，于平穩中呈現新課程特色，于平淡中突出學科能力考查，試卷難度略高于2009年，內容和范圍符合《考試說明》的要求，沒有出現難題、偏題、怪題 。試題呈現以下一些主要特點 。
一、內容特點
1．重視學科主干知識
試題的內容重點考查化學基本概念、基本理論、元素化合物、有機化學、化學實驗、化學計算等內容 。要求學生運用化學基礎知識和基本技能分析真實問題，滲透情感、態度和價值觀，凸顯科學過程與方法 ， 注重考查基本科學素養 。例如：選擇題第7題“儲氫原理” 問題考查氧化還原反應知識；粒子半徑；化學常識 。屬送分題；第8題“實驗操作或裝置” 問題，主要考查基礎化學實驗基本儀器和基本操作；第9題“溶液中能大量共存的離子和分子”問題，主要考查水溶液中的離子（分子）間的沉淀反應、氣體反應、氧化還原以及結合成弱電解質反應等；高考說明中有相關例題，中等題；第10題對化學反應速率和化學平衡的簡單考查 。高考說明中有相應例題 。容易題 。第11題固體酸燃料電池以CsHSO4固體為電解質，對電化學中固體原電池的考查 。涉及到原電池反應原理、氧化還原反應、簡單的計算 。高考說明中有相關的例題 。中等難度 。第12題“稀硫對Fe-Gr合金隨Cr含量變化的腐蝕性實驗結果”問題，對學生能力的考查 。要求學生有一定的識圖、析圖能力 。難題 。第13題溶液中陰離子濃度的大小順序這是一道多年的陳題，對學生守恒思想的考查，是一道典型的“計而不算”的計算題 。中等題；由此可以看出，化學試題考查的知識點都是中學化學主干知識 ， 對離子反應方程式的書寫、氧化還原反應、原電池、電解質溶液、化學平衡化學反應速率、化學計算、化學實驗等主干熱點知識 ?？疾榈念}型都是常見題型，在安徽省的考試說明所給的題例中都能找到相應的范例 。
2．強化實驗能力考查
2010年安徽高考化學試題尤其實驗題不僅注重考查掌握化學科學的基本方法與基本技能而且突出對分析問題并解決問題能力以及實驗探究能力的考查 。10年理綜化學安徽卷第25題為原子結構與元素推斷題，涉及元素周期表結構、原子核外電子排布、σ鍵、鍵的極性強弱、鍵長、蓋斯定律及其應用、熱化學方程式書寫等；第26題為有機合成題，涉及有機物結構簡式書寫、有機反應類型判斷、有機方程式書寫、根據有機物結構進行性質推斷等；第27題為研究性學習實驗題，涉及氧化還原反應離子方程式書寫及簡單計算、化學實驗基本操作、離子間沉淀反應等； 2010年安徽高考化學試題在考查的方式上有所創新，主要體現在第28題化學實驗題本題的目的是考查學生對實驗現象變化點的觀察和推理能力，根據完成實驗需要對某一過程的實施方案進行推理的猜測能力 ， 對實驗過程中出現的某些異?，F象進行分析、驗證、評價、并提出對實驗方案進行改進的創新能力和探究能力 。實驗設計、評價能力是學生創新能力、探究能力的具體體現，因此實驗設計、評價能力的考查既是近幾年化學考題的一個亮點，同時也是我們中學化學教學中難以把握的一個難點 。
3．考查學生科學素養 。
10年安徽理綜化學試題大量選取與人類生產、生活、科技、環境有關的素材進行考查 。例如：第7題、第10題、第11題、第12題、第26題、第27題、等都是以簡潔的語言創設了問題賴以展開的情景，而這些情景涉及科學事實、社會生活、社會環境、工業生產等眾多方面 。例如：與新材料有關的儲氫材料問題，燃料電池問題，合金問題，合成新型降壓藥替米沙坦的中間體問題，鋰離子電池的廣泛應用使回收利用鋰貨源問題等，這些情景的創設極大地豐富了試題的內涵，賦予試題以積極的人文特色和教育意義，突出體現了化學科學在人類生產、生活、科技、環境等方面的實踐價值 。這些正面的化學科學應用情景的呈現有著積極的引導作用——要多關心生活、生產中的化學常識，能用所學化學知識解釋實際問題，尤其是與化學相關的新聞、科技、發明創造等，特別關注日益突出的環保問題 。
4．體現試題的開放性
試題涉及內容不拘泥于傳統的“以本為本 ， 以綱為綱”，尤其不取材于“一標多本”情況下的任何一種教材 。而是在高考大綱和考試說明的框架內靈活設計，注重對考生自主學習、探究學習等能力的考查 。例如，第27題以鋰離子電池的廣泛應用使回收利用鋰貨源為題境，核心考點在于氧化還原反應的規律和應用 。要求能根據題述信息和流程設計，解決混合物的分離和提純的問題，并解決對應量化關系的定量計算 。另外，部分問題的設計利于學生思維的發散 ， 答案不唯一，考生可根據已有知識靈活處理，答案有較強的開放性 。例如，第28題的實驗探究問題的【思考與交流】部分“甲同學驗證了假設1成立，若乙同學驗證了假設2也成立 。則丙同學由此得出結論：Fe（NO3）3溶液中的Fe3＋和NO 都氧化了Ag 。你是否同意丙同學的結論 ， 并簡述理由”這個問題有多種可能的合理答案，明顯具有利于考生思維和解答的開放性 。
二、教學建議
根據10年安徽高考化學卷的特點，可以發現“強化基礎、結合實踐、重視探究、注重思維”是未來幾年課改實驗區高中化學教學的主旋律和生命線 ?；诖?nbsp;， 對2011高考化學復習備考提出以下建議：
1．強化學科基礎 。學科的主干知識是重點考查的內容，復習教學中圍繞著物質組成、結構、性質、電解質溶液、元素周期表的結構及元素的周期律、氧化還原、元素知識、基本實驗、有機化學知識和計算等主干知識 。尤其是基本概念、基本理論 ， 是形成能力的載體，也是考查的重點 ， 所以更要當作重中之重 。對概念和理論的學習，要通過關鍵字詞的分析、挖掘，準確把握其內涵和外延，注意在應用中深化對概念和理論的理解，提高正確運用基本概念和基本的能力　
2．注重科學素養 。建立起基本的科學觀念，這些觀念的形成又離不開對核心知識的正確理解 。通過化學學科的學習，能有效地解決日常生活中所遇到的與化學相關的問題，知道如何獲取信息，并且在需要時能進行科學的決策 。在復習教學中，注意引導學生關心自然、社會、科技以及生產、生活中的化學問題，了解化學學科研究的最新成果，幫助學生學會運用已有知識對現實問題進行初步研究，使他們逐步形成對社會、對自然的正確的情感、態度和價值觀，注重培養學生科學素養、創新精神和運用所學知識綜合解決實際問題的能力 。
3．提高思維能力 。引導培養學生觀察、比較、分析、歸納等的能力 ， 適度進行較高要求思維訓練 。可以將工業品的制備、化學反應中的熱效應、生產中使用某些化學物質的目的等內容為背景，融合在一起，訓練學生通過分析處理題給信息，并綜合運用所學化學知識解決相關生產實際問題的能力 ?？梢詤⒄?0高考理綜化學第27題的命題特點，編寫訓練題要求學生真正理解基礎知識，并且對已有知識具有創新和遷移能力，靈活、開放的解題思路 。
4．倡導實驗探究 ?；瘜W實驗是化學學習的重要方面，對訓練學生的思維也十分重要 。從10安徽高考理綜化學題來看 ， 探究實驗的考查在高考化學卷中所占比例也相當大 。探究學習是新課改理念下倡導的最重要學習方式之一，復習教學中，用心設計引發學生思考與探究是非常關鍵的，是提高學生學科能力的核心 。可以通過對一些典型問題的探究，配以拓展訓練 ， 提高學生思維的廣闊性、變通性、整體性，幫助學生將知識轉化為能力，將解法提煉為技巧，從而真正提高學生提取信息、分析問題和解決問題的能力 。
（二）
2010年高考化學試卷分析
整體感覺：
考點穩定，題型穩定，變化不大 。選擇題仍以基礎理論、基本概念為主，非選擇題在編排上和去年相識，考點亦基礎穩定 。試題整體仍然沿襲歷年高考化學試題穩中求變、立意新的特點 。試卷題型常規、難度適中，知識點全 ， 無偏、難、怪題 ， 雖看似容易 ， 但對學生知識點掌握的要求甚高，要求對知識的掌握準、全、精、實 ， 并能充分將基礎知識的考察和基本能力的考察有機地結合起來 。試題難在知識的準確掌握、理論的靈活運用、審題的細致縝密、切入點的精準、解題方法靈活 ， 語言表述科學規范，落筆果斷明確，答題要求做到精、準、細 。
具體分析：
一、考點全面、題型常規 。
考察的知識點：氧化還原反應、離子反應、熱化學、元素周期表與元素周期律、電解質溶液、化學反應速率、化學平衡、電解池、無機物性質的鑒別和推斷、有機推斷（包括有機分子式計算及結構式的推斷、同分異構體、有機反應方程式的書寫、信息遷移運用） 。
二、試題詳述
選擇題（8道）
第6 題考察離子反應的實質 。而09年考察的是離子共存問題 。
第7題考察燃燒熱的定義 。以正丁烷的幾個熱化學反應方程式，來判斷屬于丁烷燃燒熱的熱化學反應方程式 。2009年的考察以計算形式出現 。5摩爾氫氣和丙烷的混合氣體充分燃燒放出一定的熱量，求混合氣體中氫氣和丙烷的物質的量的比值 。
第8題考察的內容較多，主要有：（1）選項A氯氣在飽和食鹽水和水中的溶解度，側重在考察氯水平衡體系中飽和食鹽水對該平衡的影響 。使氯氣在飽和食鹽水中溶解度降低 。（2）B選項是碘在碘化鉀溶液中的溶解度的大小比較，看起來原理同A選項，其實用到碘單質在碘離子溶液中會結合形成多碘離子，從而增大了它的溶解度 。（3）選項C是醋酸在醋酸鈉溶液中的溶解度與純水中進行比較，仔細分析其原理是弱電解質溶液中的電離平衡中的同離子效應，會降低它在醋酸鈉中的溶解度 。（4）D選項是硫酸工業中二氧化硫的催化氧化的平衡體系，往往通過增大某一反應物的濃度來增大另一反應物的轉化率 。考察內容較多但是考察的根本都是化學平衡的移動影響 。09年考察的也是化學平衡的影響因素 。2010年出題立意讓人耳目一新 。對于基本知識不牢固的學生失分較多 。
第9題考察強弱電解質的性質 。以圖像的方式比較一元強酸和一元弱酸的電離情況，強調的是兩種酸在PH值相同的情況下與足量Zn粉的反應 。此題模式常見，屬于容易題型，學生得分率較高 。
第10題考察氧化還原反應 。以硫酸胺強熱分解，其分解產物分別是SO2、N2、NH3、和水 。來求化合價發生變化的N和化合價未發生變化的N的原子個數的比值 。這道題首先是要求學生會判斷氧化產物和還原產物，進而要求學生利用氧化還原反應的化合價守恒的思想來判斷 。此題模式也屬常見，考察了學生的雙基，得分率也較高 。
第11題考察化學的基本計算—差量法的應用 。難度增加的僅僅在于此氣體為混合氣體 。
第12題考察元素周期表、元素周期律的基礎知識 。由題給最外層電子數與電子層數的比值這一信息，學生不難推導出W、X、Y、Z四種元素，再根據元素周期率，得出性質及變化規律 。屬于得分率較高的題型 。
第13題考察有機化學信息的遷移及應用 。對信息的觀察能力不夠的學生，往往會造成丟分 。
以上是對選擇題的分析，總體8道選擇題難度適中，沒有出現難題和偏題，學生得分一般在32—42之間，程度好的學生往往會拿到滿分 。
主觀題(4道)
第27題（15分）主要考察化學平衡的有關計算、化學反應的速率的影響因素、化學平衡的移動 。計算難度較易 。但題給數據均為字母，使學生的計算難度增大 。同時，反應進行2分鐘時，A的濃度減少三分之一，B的物質的量減少了1/2a，如果學生讀不懂減少三分之一和物質的量減少了1/2a的意思則整個計算出問題 。因此，此題也將會在計算上失分 。
第28題（15分）主要考察無機化合物的性質推斷和鑒別 。題給信息明確，使推斷難度大大降低 。問題設置直白、難度低、答題要求化學用語準確描述 。得分率較高 。
第29題（15分）主要考察電化學知識中的電解池 。首先根據該題的兩個條件：惰性電極、電解質溶液 。學生可以清楚考查電解原理 ， 知道屬于電解水型 。陰極產生氫氣，陽極產生氧氣 。所以U型管兩側收集電極產物氫氣和氧氣 。問題出現寫出電極反應式和檢驗氫氣和氧氣的方法 。難度較低，但要求答題精、準，會造成一些小的失分 。
第30題（15分）主要考察有機推斷和性質、同分異構體、有機分子式、結構式的推斷、判斷有機反應類型、判斷官能團名稱、有機反應方程式的書寫 。題型常規 ， 難度適中，考察全面 。兩個有機反應方程式的書寫是此題的失分處 。這要求學生仔細、認真，以減少無謂的失分 。分子式和結構式的推斷、有機反應類型和官能團的判斷是本題的得分點 。