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學困生轉化措施_如何做好學困生轉化工作

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對學困生的轉化有什么好的想法和措施我們當教師的，尤其是做班主任的，不能回避“學困生”這個詞 。在我們所教學生中，不可避免地、或多或少地存在著“思想素質”或者“學習成績”與一般同學相比有著一定差距的學生 。他們需要的不是我們的忽略、冷落、歧視、拋棄，而是我們的關心、親近、呵護、幫助 。要做好他們的轉化工作 ， 我們要從以下幾個方面做出努力 。一、要深究成“困”的原因“學困生”形成的原因是多方面的、復雜的、長期的 。只有找到病源 ， 從源頭挖起，病才可能根除 。我們要經過長時間的觀察、接觸，仔細、深入地觸及其內心深處，感知學生的靈魂 。要與學生多談心、多交流、多勾通，多站在未成年人的角度想一想，本著理解的原則，摸清其犯錯誤的原因和動機 。同時，想辦法接觸他的同學和朋友 ， 從側面了解其活動的環境和背景 。還可直接同家長聯系 ， 采用通電話、寫信、約會、家訪等形式，更深層次的了解其小學、初中時的學習生活背景、家庭教育背景、人際關系背景、心理發展變化過程、成長經歷等等 。只要我們為轉化工作掌握了第一手資料，就能針對不同類型的“學困生”，采取不同的轉化策略及手段 。二、要講究解“困”的方法無論是“思想素質”不夠好還是“學習成績”不理想的學生 ， 我們都要尊重其人格和情感，要把愛心無私地奉獻給他們，并與他們建立起相互尊重、相互信任、相互理解的知心朋友的關系 ， 多關心他們、誘導他們、親近他們、幫助他們，并用良好的師德影響他們、以精湛的教育藝術啟發他們 ， 讓他們真正樂于接受你的教育，主動改變自己的不良習慣和不恰當的學習方法，并樹立起學習的信心，逐步提高其思想素質和學業成績 。對“思想素質”不夠好的學生，我們要切忌“恨鐵不成鋼”而操之過急 。俗話說：“冰凍三尺,非一日之寒” 。學生的思想素質、行為習慣不是一天兩天形成的,轉化工作也不是一朝一夕的事 。我們要耐心抓、反復抓、時時抓，并針對不同類型的學困生采用不同的轉化方式 。大多數學困生往往是大錯不犯小錯不斷，對這種學生大可不必大發雷霆，更不能罰站、掃地、跑圈等，因為他們受到批評時自尊心很容易受到傷害 ， 極有可能不接受，反而會頂撞，所以平時在做學生工作時最好是少批評多鼓勵，應該真心、細心、耐心、心平氣地與他交談，動之以情、曉之以理 。其實人都怕繁 ， 對于個別學困生，在時間允許的情況下，我們可以經?！袄p”著他，與他談話，有朝一日他感到繁時，或者是他被我們的真誠所感動，他就會干脆安下心來認真讀書 ， 省得老師成天找自己麻煩 。這樣一個學困生就得到了一定的轉化 。對部分“學困生”，我們要引導他們多讀一些品德高尚的名人傳、思想積極向上的課外讀物，多組織學生聽英雄模范事跡、法制教育報告；要多在是非觀、人生價值趨向、集體觀念、勞動觀念上給予新的指導，使他們知道那些事情可做，那些不可做；懂得人的行為、意愿絕不能只顧自己不顧別人，從而形成大局、集體觀念，改變自私利己的行為；要使他們記?。褐揮兇鲆桓穌鋇墓?，助人为类?作風正派，才能得到別人的尊重 。同時采用家長與學校聯合教育的方式，讓家長在自己的思想、言談中注意對孩子的影響 ， 并控制這類學生的人際交往 。對行為習慣不好的學生，要注意規范教育，讓他們養成有規律的生活、學習習慣 。對惰性造成的懶散、遲到等行為，要讓學生明白：人戰勝不了惰性，就被惰性戰勝 ， 鼓勵其挑戰自我；對精力過剩自制力差，上課說話做小動作的學生，要在班內為其設定客觀的約束，如調整座次，課堂上重點提問等，還要注意將其過剩的精力引導到能發展自己的特長上來 。這樣，“金石”就會悄然開啟，“頑石”也會慢慢溶化 。對“學習成績”不夠好的學生，要培養其學習興趣，激發其學習動力 。興趣是人的一種心理現象 ， 在非智力結構中，興趣是一個最活躍，最現實的構成要素 ， 對人的個性發展和事業的成就有著深遠的影響 。在教學上，要給學困生制定合理、科學的學習計劃，明確目標 ， 端正態度，改進方法，提高效率，注意養成良好的學習習慣，也可建立“結對子”的促學小組對其進行幫助，同時，我們做老師的要多給他們開“小灶”，選取不同的教育場所，運用靈活的教育方式，采用多種教育手段 。在教學過程中要做到：第一 ， 在備課時認真考慮學困生，精心設計適合學困生的教學內容和教法；第二，在課堂上把學困生放在優先的位置上 ， 做到優先提問，優先發言；第三，在教學過程中 ， 重點教會學困生思維方法；第四，輔導時多留意他們，鼓勵他們去發現問題、解決問題；第五 ， 批改作業時，盡量運用面批面改的方式，發現錯誤時要幫助他們找出其差距 ， 分析其原因，并耐心細致地給他們補充養料；第六，評價時把學困生放在重點位置上，激勵他們上進，增強信心 。總之，要讓他們真正學懂某個知識點，嘗到些許甜頭，從而產生學習欲望，主動迎接新的挑戰 。三、要鞏固解“困”的成果學生經過一段時間的說服教育，情理感化后，思想上會出現一定的波動，有的會強烈的反思自己的思想行為，反思自己的學習方法、
如何做好學困生轉化工作【學困生轉化措施_如何做好學困生轉化工作】作為教師 ， 我們的根本任務是教書育人，做好學困生的轉化工作是我們不可忽視的職責。工人生產一個殘次品可以回爐，教師放棄一個學困生，小則害其一生，大則危害社會，所以轉變一個學困生和培養一個優秀生同樣重要，同樣光榮 。學困生是與優秀生相比較而存在的 ， 他們的后進并非是永遠的 。如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現 ， 而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才 。
一、確定后進生名單，尋求致后原因，是做好學困生轉化工作的前提條件
1、學困生名單：許梓林，孫浩文、佟冬陽、劉爽、張云恒、王詩童、張軒宇
2 學困生形成原因情況分析
王強:父母離異，父親在外地打工，由奶奶照顧，處于學習無人監護狀態 。作業不完成 。
孫浩文：年齡較?。?自理的能力不強，東西經常找不到 。在家父母為他包辦一切，造成他的依賴性較強 ， 上課溜號，注意力不集中 。
佟冬陽：父母做買賣，無人照管， 作業不認真完成 。
劉爽：女孩子惰性特別強 ， 不寫作業，上課睡覺，不注意聽課 。
張云恒：不會學習，上課不會聽課，在小飯桌學習 ， 不寫作業，回家撒謊說寫完作業，父母沒有文化 ， 也輔導不了 。
王詩童：看起來很聰明，就是學習不好 ， 家長也很重視的，就是學習不上路，思維慢 。方法，上要予以指導 。
張宣宇：家住農村，長托在校外，基本處于無人管理狀態，愿意打仗，上課說話，搞小動作 。
二、針對學生形成學困的原因 ， 制定如下轉化措施：
1、加強對學困生的課上管理，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經常提問他們 。
2、加強對學困生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握 。
4、通過各種方式調動學困生學習的積極性，大多數后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣 ， 由要我學變成我要學 。
5、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教，力爭把學困生的學習搞上去 。
6、經常與學生談心，教育他們端正學習態度 ， 明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導 。
7、加強家校合作 ， 隨時掌握學困生轉化情況 。與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯系、短信聯系、家?；ピL等 。經常的聯系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調整轉化措施 ， 采取更有效的策略
8、建立學困生成長記錄袋，記錄學困生轉化過程，積累學困生轉化經驗 。成長記錄袋每一名學困生一份 。主要內容包括：學期初師生共同制定的本學期學生成長計劃；學困原因及基本情況分析；主要轉化措施；班內“一幫一”幫教合作學習分組名單；師生助學情況記錄；學生本學期各方面優秀作業或活動作品及教師鼓勵性評價；每次單元測試試卷、自我檢測練習、家長意見和教師鼓勵性評語、指導性評語等 。
總之，希望通過以上幫扶措施，經過我和孩子們的共同努力，希望使他們日有進步，學有所獲 。
投稿單位:東豐鎮中心小學作者:孫文浩審核:林國艷