女媧補天教學設計

2026-03-17 生活百科

有三年級《她是我的朋友》和《女媧補天的教案》嗎...【女媧補天教學設計】引課：我們的祖先很了不起，在面對日月星辰的時候創作了神話故事（板書），猜一猜。出示圖片，生猜神話。
出示女媧圖片，揭示課題：女媧補天。
一、導入
師：今天我們一起來學習一個女媧補天的故事，板書：女媧補天。
齊讀課題。
二、初讀
1、自讀
要求：讀準字音，讀通課文，并且想一想課文講了一個怎么樣的故事。
2、字詞教學
出示：塌下熄滅冶煉
轟隆隆熊熊大火
師：開小火車來讀，讀對了，我們讀兩遍，讀錯了，趕緊糾正。
出示：掙扎窟窿圍困燃燒
指名讀。師：你發現了嗎？這一組詞語有什么規律？
生：同樣的偏旁。（還有什么也一樣？）每兩個字都是近義詞。
齊讀，每個讀兩遍。
3、概括段意。
（1）引導概括段意
師：課文講了一個怎樣的故事呢？
師：指名讀第一段。其他同學想一想，課文第一段在講什么？
生：世界變了樣。（變了樣的原因是什么呢？）天空塌下了一大塊。
師：你的概括水平真高，一下子就把原因概括出來了。
板書：天空塌了（一大塊）。
指名讀第二自然段。
生：女媧救人。（你說的呀，其實是兩句話，老師把你說的第一句話概括為——板書：滅火，那么第二句話呢？造船救人，板書：救人）
（2）自己概括段意
默讀第三、四自然段，也像老師這樣，用四個字概括一下，寫在每一個自然段的后面。
生：第三自然段寫找五彩石。板書：找五彩石。
生：第四自然段寫女媧怎樣補天。板書：煉石補天。
（3）概括主要內容。
根據板書，自由說說課文主要講什么。
指名說。
小結：借助小標題是概括主要內容的好方法。
三、品讀課文
1、引出神奇。
學到這里，你覺得這個故事怎樣？
生：故事很神奇。很美麗。很驚人。
師：就是這么一個美麗感人神奇的故事，板書：神奇。
2、學習第一段。
（1）自由讀
師：先來看看天空塌下來的這一幕。
課件出示第一自然段，生自由讀。
（2）師范讀，想象情景。
師：這到底是怎樣一幅可怕的情景呢？閉上眼睛 ?？膳碌那榫熬鸵_始了……課件播放雷聲，雨聲。師范讀課文“天哪……掙扎 ?！?br /> 師：你看到了什么？
生想象說話。
（3）讀，體會條理。
師：怎么把那么多內容合起來有順序地來說一說呢？課文里是怎么說的呢？（出示句子）課文里先說——遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。再說地——然后說山岡上——田野里…… 。
課文里這樣說，說得多有條理啊，師生配合讀。
（4）引讀板書
為了幫助人們，女媧先——滅火救人，再——找五彩石，最后——煉石補天。
3、學習第三段。
（1）朗讀。
師：多么神奇啊，出示找石一段，自由讀讀，哪里看出神奇。
師：誰能把你感覺神奇的地方讀給大家聽？
生讀，指導朗讀，再指名讀。齊讀。
（2）師編故事
插上神奇的翅膀，也來編一個故事怎么樣？板書：想象。
師：第二天，天剛蒙蒙亮，女媧就出去找石頭了。她找啊找啊，一直找到了天黑。女媧拖著疲憊的身子，走進一片茂密的樹林，她又找啊找啊，突然看到金光閃閃的石頭……連忙把它帶到山下去了。
（3）生編故事
師：老師編得怎么樣，神奇嗎？我們也來編一編好嗎？
出示：
師：請你展開想象的翅膀，說一說女媧是怎么找五彩石的。提供詞語，指名讀詞。
天蒙蒙亮烈日當空風雨交加深更半夜
陡峭的懸崖崎嶇的山路漆黑的山洞
口干舌燥跋山涉水千辛萬苦疲憊不堪
生說故事，師評價。生說故事，生評價。
師：充滿這神奇，也充滿著艱辛。
（4）朗讀此段。
4、學習第四段
出示，指名讀。
師：女媧又做了什么呢？
師：（課件把動詞去掉，以括號替代）這樣你能不能說？
齊說，出示答案。
師：一潑，潑出了人們的歡聲笑語，再來讀讀。
生齊讀句子 ?！芭畫z把它……好了 ?！?br /> 四、推薦
推薦《女媧造人》的神話，邊讀邊想象。
板書：女媧補天
天空塌了（一大塊）
滅火救人神奇想象
找五彩石
煉石補天

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