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ang的拼讀怎么寫( 三 )

生活百科拼讀


三、拼讀短句練習 出示卡片 xio fēng zhēng fàng míng 。指名認讀指導看書上的圖片 。
圖上畫的是什么？（一個小朋友在放風箏 。） 自由讀書上的拼音短句，比一比看誰先讀出來 。
指名讀短句 。齊讀短句 。
四、指導書寫音節詞 fàng fēng zhēng，提出要求，教師范寫，讓學生看書抄 。
4.如何寫學前班拼音ang,eng兩個拼音的教案教材分析： 后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”是拼音教學的最后一篇課文 。
課文為了讓學生能讀準“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節ying 。在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節 。
第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音 。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音 。
第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示ying和ing的音 。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音 。
為了讓學生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節 。最后是音節tài yáng的書寫格式 。
本課課文采用了與圖文相結合，分散難點，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音 。寫音節詞教學也是在前幾課書寫單個音節的基礎上，嘗試進行音節詞的書寫，體現循序漸進的原則 。
設計理念： 關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念 。在教師的課堂教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被老師遺忘的角落 。
本節課將采用大面積指名讀、開火車讀、同座讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間 。老師在每個學生的自我表現中，還能實時發現學習落后者，進行查漏補缺 。
教學目標： 1、學會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫 。2、學習聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節 。
教學重、難點： 1、后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀是本課教學的重點 。2、eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點 。
教學流程及設計意圖： 一、復習檢查舊知 1、師：上節課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？ 2、指名認讀an、en、in、un、ün 。3、全班齊讀an、en、in、un、ün 。
師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天老師專門請小蜜蜂當導游，帶我們一起去拼音樂園中玩 。你們準備好了嗎？我們出發了 。
設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣 。二、教學ang、eng、ing、ong1、小蜜蜂把我們帶到哪兒了呢？出示寫有“ang、eng、ing、ong”太陽花的圖片 。
2、師：在這座花園中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師 。3、“ang、eng、ing、ong”它們叫什么名字？ 4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”請仔細看，你發現了什么？ 生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g” 。
5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師的口形，看哪個小朋友觀察得最認 真、學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣 。老師用手當舌頭，邊作手勢邊發音“ng”，全班跟讀 。
6、指名讀、齊讀、開火車讀 。7、對比讀前鼻音“n”和后鼻音“ng” 。
【先指名讀、后全班齊讀 ?！?8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”怎么讀？誰來試一試？師引導生說出： 把a和ng兩個音連起來就行了 。