可是有一天早晨 ， 他們突然發現奶酪不見了 。為什么？怎么辦？故事就從這里開始了……要求：1.以“奶酪不見了！”為開頭 ， 進行續寫 。
2.想像和聯想要豐富 ， 記敘描寫要具體 ， 情節展開要符合各自的性格特征 。3.在記敘描寫為主要表達方式的前提下 ， 文體不限（如可以寫成小小說、故事、寓言、童話、戲劇等） 。
4.字跡清晰工整 ， 不少于600字 。二、改寫改寫是根據特定要求 ， 改變所提供材料的體裁或部分內容的一種寫作形式 。
它的實質是以原材料為前提和基礎 ， 進行重新構思、剪裁、布局、表達的再創作 。改寫時應注意：1.改寫的種類很多 ， 因此應按題目的具體要求來改寫 。
在細讀原文、充分理解原文思想內容的基礎上 ， 再動手改寫 。2.改寫時不能照葫蘆畫瓢 ， 而要對原文進行再加工、再創造 ， 因此 ， 不能照抄原文 ， 要用自己的語言寫 。
3.改寫要忠實于原文的基本內容和精神 ， 不能隨意編造 。下面這篇文章是根據賀知章的詩《回鄉偶書》改寫成的散文 ， 讓我們看作者是如何對詩歌進行改寫的 。
故鄉行我辭去了官職 ， 在春暖花開的日子踏上歸途 。獨自佇立船頭 ， 兩岸青山疾速向后閃去 。
“羈鳥戀歸林 ， 池魚歸故淵 ?！倍嗌賯€不眠之夜 ， 我靜立窗前 ， 望月思鄉；如今 ， 故鄉縹緲的影子已依稀可辨 。
一陣欣喜之后 ， 更多的惆悵涌上心頭……遙想50年前 ， 我壯志在胸 ， 風華正茂 ， 為求功名 ， 四處闖蕩 ， 奔波勞頓 ， 孜孜不已 。而今雖已功成名就 ， 卻鬢發疏落 。
50年的風霜雨雪 ， 一幕幕如煙似霧 ， 漸漸散去 ， 我仰天長嘆 ， 黯然神傷 。沿著熟悉的田間小道迄通而行 。
道邊草木蔥郁 ， 蜂繞蝶舞 ， 久違的泥土氣息撲而來我仿佛回到了嬉戲子田園的童年 ， 回到了奮筆疾書、指點江山的青年時代 。到如今 ， 在幾多尋覓、幾多跋涉之后 ， 我又回到了久別的故鄉 。
“老爺爺 ， 您從哪兒來？要到誰家去”了稚嫩的童音打斷了我的思緒 。一群活波可愛的村童正仰著笑臉問我 。
我一下子愣住了 。面對疑惑而又好奇的發問 ， 我竟一時語塞 。
孩童們似乎不解其意 ， 一下子哄笑著散開了—老邁頹唐的我竟被當作故鄉的新客了！我苦苦追憶著當年的人和事 ， 緩緩回味著昔日的情景 。彈指50年過去 ， 物是人非 。
只有那自家門前蒼老的銀杏樹萌發了新綠 ， 屋后的湖水依舊伴著春風碧波蕩漾 。此情此景 ， 不禁令我感慨萬千：大自然的春天常在 ， 人生之春又何處尋覓呢？ 我們課本中有不少讓人回味無窮的古詩詞 ， 我們不妨拿起筆 ， 讓這些內容深邃、語句雋水的古詩詞變成一篇篇優美抒懷的散文 。
比如下面這個題目 ， 同學們就可以試著寫一寫： 把《賣炭翁》改寫成一個小故事 。要求：（l）以原詩的情節為基拙 ， 進行合理的想像加工；（2）不能將原詩寫成現代漢語譯文；（3）字數600字左右 。
關于續寫和改寫的作文題目在近年來的各省市中考作文題中屢見不鮮 ， 希望同學們在平時的學習中能夠重視這幾種寫作形式 ， 并經常動筆練習 ， 在練中學 ， 在學中練 ， 從而不斷提高寫作記敘文的能力 。