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幼兒教師怎么寫教學活動反思

生活百科幼兒教師

1.幼兒教師如何寫教學反思
從以下六方面找準一個切人點：1、寫得、失；2、寫師、生；3、寫教、學；4、寫特點；5、寫遐想；6、寫建議 。教學反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業成長 ， 改善教師教學行為 ， 促進教師能力發展 ， 提升教師專業素養的有力手段和有效途徑 。教師的成長等于經驗加反思 。筆者認為反思是個體在分析自我經驗、監控和評價自我行為的基礎上 ， 依據某種標準對自己的經驗和行為所進行的批判性的思考 。教學反思說到底是教師的一種自我意識、思維習慣、批評精神 。有時 ， 經驗反思是教師個人的一種緘默知識 ， 慣于理性思考的人總是自覺或不自覺地對自己的行為進行內省和剖析 ， 從而進行自我調控 。那幼兒教師應該從哪些角度去反思呢？ 一、實話實說——寫得、失 一節課下來 ， 教學的狀況教師在不同程度上是心知肚明的 ， 教學效果抑或超乎所想 ， 抑或不盡人意 。組織教學活動可因教師一個有趣的開頭而使課堂氣氛空前活躍；可因教師的一個眼神、一個手勢而令故事情趣大增；可因一種新的教法而獲得意想不到的效果；或者因為講得多坐得多而使幼兒索然無味；也會因為一個環節的疏忽而開了小叉走了彎路 。再者 ， “因”與“果”是相互作用的 ， 不管得失成敗 ， 教師皆應實話實說 ， 將其記錄在案 ， 以期在往后的工作中考慮更周到 ， 操作更自如 ， 不走彎路 ， 少走彎路 。如幼兒提出的問題 ， 教師一時難以回答 ， 教師課后應記錄下來 ， 日后查找資料 ， 再補充解答 。【反思案例：科學活動——拆裝圓珠筆】 在本次活動中 ， 我沒有注意幼兒已有的經驗差異 ， 所以 ， 一些幼兒很容易就能完成整個過程 ， 顯得無所事事 。我應該事先準備一些更復雜的筆 ， 一旦出現以上情況 ， 就可以給這些幼兒創設進一步探索的空間 。另外 ， 請個別幼兒為大家演示的時候 ， 雖然使用了實物投影儀 ， 但是效果還是不理想 ， 幼兒依然看不清楚一些細小的、關鍵的步驟 ， 可以用小組學習的方式 ， 讓每組會裝的幼兒在組內演示 ， 這樣不僅解決了問題 ， 加強了幼兒之間的相互學習 ， 同時 ， 也能夠給這些幼兒帶來自信 。還有 ， 在把筆拆開后 ， 要引導幼兒加深對各個零件的認識 ， 特別了解圓珠筆里彈簧的作用 。二、及時反饋——寫師、生 教學過程是師生對話、互動的過程 。教師的情緒 ， 教師的舉手投足 ， 教師對幼兒、對教材的理解以及對教法、學法、教具的運用直接作用于幼兒 ， 影響課堂氣氛和活動質量 。相反 ， 幼兒的注意情況、參與程度、疲勞狀態、個性特征和經驗差異等也反作用于教師 。此二者同時存在 ， 相互作用 ， 彼此牽連 ， 影響著教學的效果 。因此 ， 組織活動結束后教師應及時反饋 ， 將師生雙向的表現與活動的質量作辨證的分析 ， 以幫助教師在日后備課、上課時能對“師”與“生”的情況作更全面的把握 。如公開課效果不好 ， 教師往往會說“這些孩子沒配合好” ， 這里面就要反思教師你 ， 你了解孩子以及他對于學習相關內容的經驗和最近發展區嗎？活動中你是一相情愿還是能顧及幼兒獨特的想法與感受呢？你的提問語言能夠讓幼兒明了你的要求和意思嗎？教師要學會從自己身上找原因、求對策 。