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詩社|詩社創編興趣高，小試牛刀顯成效

詩歌詩社王邦亮

“熟讀唐詩三百首,不會寫詩也會吟” 。 詩歌是作文的一種形式,中國有著良好的詩教傳統,其實孩子也愛詩,樂于寫詩,適合寫詩 。 有一位著名詩人曾說過:一個人在年輕的時候不去寫詩,他便錯過了人生最美好的時光 。 讀和寫可以互為促進,寫詩可以發展孩子的潛能和創造力,可以彌補現行作文教學的一些缺憾,能夠成為語文教學不可缺少的一部分 。
其實 ， 古詩文悄然無聲地走進了同學們的生活,那些背誦過的詩文如一汪清泉流淌在學生們的心間,激蕩著他們的情感,升華著他們對生活的認識 。
定陶區第三實驗小學始終以弘揚中華民族優秀文化為主旋律,通過少兒詩詞創編,學生誦讀活動、讀書成果展示等豐富多彩的活動、將詩慧教育融入素質教育的課程體系,讓詩慧教育融入廣大師生的心靈 。 古詩新韻 ， 詩文創編 ， 書聲瑯瑯 ， 充滿校園 ， 香溢陶都 ， 書韻久遠 。
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定陶區第三實驗小學詩慧詩社是青島西海岸新區江山路第一小學在陶支教的王邦亮老師成立的少兒詩歌創編社團 。 這是一個詩意盎然的社團 ， 在這片詩情畫意的沃土中 ， 王老師和孩子們陶醉其中 ， 品味書香 ， 自信陽光 ， 詩意成長 ， 詩情飛揚 。
詩慧詩社成立以來 ， 得到了專家與領導的肯定和指導 。 圍繞立德樹人根本任務 ， 通過實施詩慧教育,涵養孩子的詩心、詩情、詩品、詩慧,引導學生用審美眼光觀察世界,用詩意情懷體驗生活,用藝術思維創生智慧,豐富文學知識,提升文化素養,涵養人文情懷 。
在詩歌的體裁和內容上,我沒有做任何限制,只是希望同學們都開動自己的腦筋, 用自己的筆寫下自己的情 。 學生們的創作熱情空前高漲起來,作為他們的處女作,我們不必追究他們的格式、境界等過于專業的標準,僅從內容的豐富性我們就不難看出,學生的內心世界是多姿多彩的,他們并不缺乏靈感,他們也能夠尋找最適當的語言去表達內心的感受 。 在他們的詩中,我感嘆于他們的大膽、熱情；也驚訝于他們奇特的構思; 更理解他們的敏感和沖動 。 或許這些詩還十分幼稚,語言還太粗糙,句式也太呆板,但這畢竟是他們的第一次嘗試 ， 創作的潛力正在一點點被激發出來 ， 努力運用豐富的詞匯表達自己的內心世界 ， 這不正是我們語文教學最根本的目的所在嗎？
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每到中午時間 ， 小詩人們就在圖書角或躺或坐或趴 ， 聚在一起讀書；每逢節假日 ， 王老師就鼓勵大家創作詩歌；每到晨誦時 ， 王老師就鼓勵大聲讀自己創作的詩；學完一篇課文 ， 創作一首詩歌；同學過生日 ， 除了唱唱生日歌 ， 我們就賽詩 ， 分蛋糕 ， 提高我們的創作興致 。 讀詩 ， 吟詩 ， 唱詩 ， 演詩 ， 創詩……詩歌的大門被打開 ， 幾分鐘就可成詩 ， 經王老師指導后抄寫并在家錄視頻演詩 ， 極大的激發了我們的創作熱情 。 相信一年后我們會創作出更多的詩 ， 也會有更多的同學加入我們詩社 。
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青島西海岸新區的王邦亮老師在詩慧教育的路上優雅前行——在陶行 。 他嘗試成立詩慧詩社 ， 且行且珍惜 。 受語文新課程標準“一課一得”啟發 ， 初創“一課一詩”模式 ， 輔以優化新語文課堂 ， 創新雙減新途徑 。 “古韻新作 ， 詩歌創編 ， 尚雅養慧 ， 涵養美德”的詩慧教學嘗試 ， 以詩慧教育的創新讓每個孩子都體驗成功 。 他崇尚情懷育人 ， 做有溫度的教育 。