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|新書架｜復旦教授帶學生一起“創造性閱讀” 窺見“魯迅文學的內面”

復旦大學魯迅魯迅文學張業松

封面新聞采訪人員 張杰
據說 ， 在大學里講“魯迅精讀” ， 會遇到一群“三怕”青年：“一怕寫作文 ， 二怕文言文 ， 三怕周樹人 。 ”復旦大學中文系教授、魯迅研究專家張業松 ， 主要從事周氏兄弟、左翼文學及新時期文學教學與研究 ， 長期承擔“魯迅精讀”等本科基礎課程教學工作 。 在這個課程中 ， 張業松帶領自己的學生們 ， 不以標準答案為目的 ， 通過文本細讀的方法 ， 期待再次與魯迅“相遇” ， 探尋魯迅文學的“內面” 。
|新書架｜復旦教授帶學生一起“創造性閱讀” 窺見“魯迅文學的內面”
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2022年6月 ， 浙江文藝出版社出版了《魯迅文學的內面——細讀與通講》 ， 其中收錄了張業松近年發表的魯迅研究講稿和論文 ， 較為集中地體現了作者在相關課題上的代表性成就 ， 具有高度的原創性和前沿性 。
全書正文10章 ， 前7章側重具體作品和作品集的“細讀” 。 第一章嘗試通過文本細讀對《狂人日記》做出新的闡釋；第二章借鑒聲景研究方法 ， 重新分析《彷徨》的開篇之作《祝?！?；第三章討論了《風箏》的改寫；第四章聚焦魯迅作品中的兄弟關系書寫和大哥形象塑造；第五章圍繞具體作品討論1923年-1926年間魯迅創作風格和作品面貌的轉變；第六章詳解《野草》；第七章導讀《朝花夕拾》 。 后3章嘗試提出對魯迅文學的總體面貌及后續影響的描述 ， 即為“通講” 。 第八章嘗試對魯迅文學的思想基礎和觀念背景做出總結；第九章進一步就魯迅文學的內容、藝術、思想和價值等基本層面的特點提出界定；第十章以巴金為例 ， 討論魯迅文學的后續影響 。
書中還特別收錄了張業松在復旦大學上的“魯迅精讀課”的課堂實錄 。 張業松帶領學生文本細讀的方法分兩種 。 本科生 ， 赤手空拳讀“白文作品”（即沒有注釋和導讀的文本） ， 然后全憑第一印象互相討論；研究生 ， 采用逐篇逐句掰開揉碎討論法 。 在書中 ， 張教授還特別將學生們的收獲摘錄于此 。 讀者們可以在本書中讀到來自世界不同角落的學生們對魯迅作品獨到的理解 。 如此編排能幫助讀者打開思路 ， 領略魯迅作品的豐富性 。
【|新書架｜復旦教授帶學生一起“創造性閱讀” 窺見“魯迅文學的內面”】我們今天為何還要讀魯迅？在張業松看來 ， 當下我們研究魯迅、閱讀魯迅 ， 能讓我們在鬧哄哄的“大時代”里立定腳跟、鍛煉心智 。