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威爾遜|教培人去正規學校面試：無論在機構工作多少年，都不算教學經驗

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威爾遜|教培人去正規學校面試：無論在機構工作多少年，都不算教學經驗

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威爾遜|教培人去正規學校面試：無論在機構工作多少年，都不算教學經驗

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隨著頭部教培機構離場 ， K9學科培訓營利時代已經落幕 。 教培行業的從業人員紛紛尋找新的機遇和方向 ， 有人選擇了公立學校、私立學校 ， 有人換到了素質教育的賽道 ， 也有人徹底離開了教育行業 。 那么 ， 轉行去公立學校的老師會有什么感想呢？公辦學校開始收編培訓機構優秀老師會成為趨勢嗎？
日前 ， 華東師大附屬杭州學校的官微推送的招聘通告中 ， 有關在職教師應聘的要求為：碩士以上學位、教培機構教師、今年8月及以后離職 。

如果說華師附杭州學校收編教培機構優秀老師僅僅代表一所學校的行為 ， 那么杭州市教育局發布的招聘啟事就更能代表官方的態度了 ， 在其近日發布的招聘公告中 ， 招聘對象就包括培訓機構教師 。
隨著新東方、學而思等教培巨頭均關停了學科培訓業務 。 此外還有大量的中小型培訓機構也紛紛關停 ， 大批機構老師面臨失業 。 公辦學校的招聘對于優秀的機構老師來說 ， 可謂是不錯的轉型 。 最近 ， 一位培訓機構老師就發了這么一個帖子 ， 面試了一個正常學校 ， 然而面試過程一切都挺好的 ， 然而在幾個老師溝通了會之后 ， 就說了一句話 ， 讓她感覺到很無語 ， 這到底是怎么一回事呢？

根據該女子描述 ， 她去面試一家正常學校 ， 一切都挺順利的 ， 但是最后就是遭到了學校領導的嫌棄 ， 不認可過去的教育經驗 ， 還說教育培訓沒有完全的教學過程 ， 也不受眾 ， 還一直向她強調教育培訓的那一套用不了在孩子身上 ， 技巧也不如老師 ， 構建不好等等之類的 。
對此部分網友也發表了自己的觀點：


【威爾遜|教培人去正規學校面試：無論在機構工作多少年，都不算教學經驗】當然 ， 這只是個別學校的個別看法 ， 我們不能以偏概全 ， 實際上公立學校和培訓機構還是兩種不同的模式 ， 下面我們看看2021年一位離開教培機構到公立學校當老師的感受：親愛的2021年：你好 。 你是我職業生涯中注定難以忘卻的一年 。 作為時代浪潮奔涌下的個體 ， 職業路徑迎來拐點、切換軌道 ， 每一分每一秒的感受都分外清晰 。 “每當暴風雨來臨之前 ， 海面總是格外平靜” 。 檢查、清理、等待、直到部門總監通知全體教師面談離職……作為業內一家知名教培機構的學科課程教師 ， 直到現在 ， 過往幾個月的每一個場景和細節仍歷歷在目 。 一場夢一樣的面談過后 ， 我如約領到了金額頗高的“n+1”離職補償 。 慶幸在這場突如其來的風暴中沒有“人財兩空”的同時 ， 心里卻開心不起來 。 “三十而立 ， 還是三十不惑？”困頓又迷茫心慌了幾天 ， 我在本地招聘信息主頁找到一所中學的教師招聘啟事 ， 憑借著在校外教培機構的任職經歷和多年的教學經驗 ， 輕松通過了這所普通中學的面試和試講 。 然而 ， 原以為能輕松駕馭這些青春期娃娃們的我 ， 在上課的第三天就遭遇了“滑鐵盧” 。 學生經過前兩天的授課 ， 摸清了老師的脾氣 ， 開始更大膽地用叛逆行為宣奪主權 ， 挑戰老師：成篇地抄作業 ， 上課隨意交頭接耳、起哄 ， 上課鈴響了還不緊不慢地遲到進班……一向以豐富的教學經驗為傲、還擔任過培訓師的我 ， 感覺受到了“降維打擊” 。 帶著“如何才能保證課堂紀律”的抱怨和疑問 ， 我找到年級組長求教 。 幾番求教和參與學校的教研會議之后 ， 我慢慢摸索出“先立規矩 ， 再講課 ， 跟盯到位 ， 抓落實”的班級管理思路 。 慢慢地我發現 ， 和之前在教培機構授課追求分數、效率不同 ， 公立學校會更扎實地培養學生的好習慣 ， 讓學生真正轉化所學知識 。 我也真切感受到 ， 這次的“雙減”政策 ， 在課堂教學、作業設計等方面 ， 真的立體貼合了人才培養需求 ， 注重全面地培養學生各方面的能力 ， 讓他們在不久的將來 ， 能找到自己的所長和熱愛 ， 并到社會各個舞臺上去發光發熱 。 進入公立學校做教師兩月有余了 ， 參加工作8年多的我 ， 每天早晨路過校門口、上課前站在班門口時 ， 依舊感覺自己是個初入職場的新人 。 公立教育體系的課標、班級管理的經驗 ， 以及和新時代青少年溝通的技巧……有太多需要我重新學習 。 時代革新的浪潮一重又一重地卷起 ， 是做陽光下閃耀一時的泡沫 ， 還是踩著沖浪板在大浪里奮勇前行？在這個體力和精力都略遜色于應屆畢業生的三十歲 ， 在這個幸好也不算太晚的三十歲 ， 擺平心態 ， 先做學生 ， 再做老師 ， 才做學問 。 某公立學校教師 馬佳佳（化名）2021年12月