同樣 ， 通過課本編寫和美育課堂模式創新, 發掘鄉村美育文化根基的還有河南修武縣家鄉美學課本駐留創作項目 。 該項目由北京當代藝術基金會聯合河南省焦作市修武縣教育體育局、左靖工作室聯合發起 ， 向全社會征集修武縣本土美育課本的創作方案 ， 并邀請獲選創作者前往當地駐留 ， 與評審藝術家、當地中小學老師參與共創工作坊 ， 將現代美學標準和鄉村美學調研融入到當地的美育課本中 ， 回歸自然本源及歷史 ， 為中國鄉村兒童定制屬于他們的本土美育課本 。
在談到具體的工作方式時 ， 北京當代藝術基金會秘書長胡斐說：“當我們策劃一個鄉村藝術項目時 ， 首先要考慮的是項目的可持續性 。 也就是我們一開始就要考慮退出機制 。 我們作為外來者進入鄉村 ， 不能讓當地產生依賴 ， 讓他們覺得只有你們在的時候我們才能做這件事情 ， 而是當我們慢慢退出、退到一個合適的位置時 ， 村民們仍然可以做到和我們在的時候一樣好 ， 甚至是更好 。 ”
藝術家、建筑師等展開或溢出自己專業內的工作 ， 在實踐中學習、協同、創造、進化 。 這樣的藝術實踐實際上更像是一種雙向的教育過程 。 正如渠巖所言：“藝術鄉建與近代以來的鄉村改造的根本不同在于 ， 它不再把鄉村作為被現代化否定的對象 ， 而是肯定鄉村優秀傳統的文化價值 ， 并使之與當今時代與生活相銜接 。 當代藝術家有一個使命 ， 就是發現問題、解決問題 。 不是表面上做一個活動、一個表演 ， 或者美化幾個建筑、幾個外墻 。 藝術家是用行動、理念 ， 和自己富有情感表達的溝通能力 ， 來融合鄉村 ， 慢慢使鄉村蘇醒 。 這不是一次性的 ， 需要有一個長期的過程 ， 才能看到鄉村慢慢恢復生機 。 ”
2022年5月8日《中國文化報》
第1版刊發特別報道
《從介入到融合——鄉村振興的美學路徑》
責編：陳曉悅

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