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會教的老師與不會教的老師的32個區別

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張老師（化名）是數學老師 ， 年約五十，執教于家鄉某所中學 。上世紀九十年代初 ， 畢業于省重點大學，可謂是高才生 。在學校 ， 張老師雖然學歷高，可在家卻閑賦二十余年，幾任校長都不允許他進課堂 。不是校長們嫉賢妒能 ， 或者與張老師個人有恩怨，而是他真的不會教書，不適合進課堂 。不僅誤了學生，而且壞了學校名聲 。
僅僅從個人文化素質來說，張老師完全能勝任老師一職 。但是令人遺憾的是，張老師雖然身材高大，文憑也高 ， 可無法駕馭課堂 。只要他上課，不論是學風好的班級，還是學風差的班級，課堂立刻亂成一鍋粥 。在外人看來，張老師管不住學生，是太軟弱了，不兇，學生不敬畏他 。其實不然，許多教師性格溫柔，上課不放高聲，和風細雨，學生都規規矩矩聽課 。張老師課堂紀律差的根本原因，完全沒有教學方法，套用領導和同事的話，上課亂講瞎講 。這里“亂講瞎講”，不是上課把知識點講錯，而是沒有情商，口無遮攔，亂講許多與教學無關的話，內容還很極端 。
上課信口開河，學生不尊重張老師，課堂紀律差 。當發現學生不守紀律，張老師方法很粗魯，潑婦罵街，很難聽 。中學生不是小學生，自尊心強 ， 面對老師污穢不堪的話，便公開頂撞老師 。張老師就動粗 ， 體罰學生，師生關系愈加緊張 。家長不滿，到學校找領導告狀 。面對家長質問，張老師不息事寧人，不大事化小、小事化了，仍抓住學生錯誤不放，為自己辯解，甚至與家長發生沖突，弄得校領導很被動很尷尬 。
在實際教學中，其實有不少教師曾犯過像張老師一樣的錯誤，不過他們很快吸取教訓，改正了教學方法 ， 提高業務水平 。但是張老師則不同，學校領導做了他許多思想工作 ， 如何維持課堂紀律 ， 上課不要信口開河，不要亂講瞎講題外話 ?？蓪埨蠋煻?，沒有絲毫效果，他依舊感情用事 ， 在課堂上講話沒有分寸 。老師在課堂上無法開展正常教學，不僅教學成績提不上來，而且壞了學校的名聲 。壞了學校名聲，也等于給校長臉上抹黑 。校領導無奈，只好讓張老師教副科，如地理生物（當時還不是中考科目） ?？墒墙谈笨埔膊恍?，師生關系依舊緊張 ， 家長舉報不斷，最后校領導被迫停了張老師的課 。
在教學生涯中，我認識三個類似于張老師的同行 。他們雖然是科班出身，甚至畢業于重點大學，卻不能駕馭課堂，無法進行正常教學，只好閑賦在家，處于內退狀態，或在學校做一些雜事 。對于張老師的評價，有人說他高智商低情商，有人說他們大腦有“一根筋”不通等等 。上帝為人關閉一扇窗 ， 同時為人打開一扇窗 。張老師雖然情商不高，但智商極高 ， 喜歡看書 ， 知識面很廣，上知天文下知地理 。學校元旦搞娛樂活動，如下棋比賽、知識問答，他都拿頭籌 。身邊同事常為張老師嘆息，若大學畢業后，他不教書，而是從事科研工作，少與人打交道，說不定會成為一個杰出的人才 。
【會教的老師與不會教的老師的32個區別】之前實習有幸聽過深中的老師上公開課，那是我第一次對除了我導師外的教師，心服口服，其他的暫時 未知全貌不予置評！