而在最近的近三十年里 ， 影響韓國對漢字態度的 ， 還有一個重要因素——中國的強大 。
隨著上世紀90年代中韓關系的正?；约爸袊洕母咚侔l展 ， 漢字在全世界正有著越來越大的影響力 ， 許多國家都掀起了“漢語熱”“漢字熱” 。 單是目前遍布全球一百五十多個國家的孔子學院 ， 到2019年時就帶動了海外一億多人學習漢語漢字 。 對于世界各國來說 ， “加強漢字學習”已是個公認的大趨勢 。
如此趨勢 ， 正如學者龐慶祥的感慨：“在中國國力日漸強盛的今天 ， 這些國家的漢字熱日漸升溫 。 這或許還只是一個開始”
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對這個大趨勢 ， 韓國各界從上世紀末起 ， 就感觸十分強烈：特別是對于韓國工商界來說 ， 韓國四成以上的商品要出口到“漢字文化圈” ， 韓國百分之七十的游客也來自“漢字文化圈” 。 一個國際影響力越來越強大的中國 ， 更是韓國未來在政治經歷領域重要的打交道對象 。 完全去漢字化？那不止是“自我孤立” ， 更是自斷未來 。
所以 ， 從2003年起 ， 韓國五大經濟團體下的19萬家公司 ， 招聘時都要進行漢語考試 ， “書寫1000個漢字”“認識1817個漢字”是硬杠 。 而從2005年起 ， 韓國的公務文件與交通標志上都已恢復了漢字 。 2009年時 ， 韓國20位前總理更集體向韓國政府請愿 ， 要求在小學恢復漢字教育 。
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而在2010年3月23日 ， 為抗議韓國教科部在高考修改方案里的“去漢字化”行徑 ， 韓國漢文教育協會更舉行了大規模集會 ， 集會中來自韓國各地的師生 ， 不但憤怒譴責了韓國政府的荒唐行徑 ， 更打出了震撼全場的標語：漢文萬歲！
最重要的改變 ， 還是在教育領域：在今天的韓國 ， 漢字是小學“創意體驗活動”的一部分 ， 初中里通常一周有一個小時的漢字課 。 高中時往往會在第二學期有漢語課 ， 每周兩節課 ， 要學會1800個“教育用基礎漢字” 。 而在大學領域 ， 韓國開設中文課程的大學 ， 也有一百五十所之多 。 可以說 ， 對于每個韓國“學生黨”來說 ， “漢字”都是學業生涯里的重要一部分 。
而在中韓關系正?；?， 韓國國內也有了著名的“全國漢字能力鑒定考試” ， 分為1—8八個等級 。 7、8兩級往往是兒童參加 ， 掌握50到150個詞就好 ， 可要想考到1級 ， 就得掌握2500個詞 。 只要能考到3級（掌握1800個詞）以上 ， 不但能在學校里替代論文 ， 還在企業招聘時占有重要優勢 ， 級別越高優勢越大 。
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如此一幕 ， 也構成了如今韓國人對“漢字”的奇特態度：一面是新聞媒體方面 ， 漢字的“比重”明顯降低 ， 但是在公共領域 ， 漢字的使用率也逐漸增大 ， 在韓國的論文、公文、工具書里 ， 漢字的使用率也明顯極高 。 至于日常生活習俗里 ， 漢字依然常是不可缺的存在 。
其實 ， 這所有一切背后 ， 那“韓國人怎么看待漢字”的問題 ， 也分明就是一面鏡子：既照出了“漢字文化圈”厚重的歷史傳承 ， 也見證了新中國高速發展 ， 國際影響力日益強大的歷史 。
參考資料：龐慶祥《韓國“去漢字化”之路能走多遠》、海文《韓國：廢除漢字惹的禍》、萬曉禮《漢字在韓國的使用情況及其傳承》、李受和《韓國高中生漢字觀的調查分析》、殷凌薇《韓國大學漢語教學的現狀、問題及建議》、馮薇薇《想要“去漢字化”真的不容易》、田芳《從韓國的文化危機看漢字對韓國的文化影響》、吳靜思《韓國高中漢字教學現狀及教學建議》、劉力《國內外漢語國際教育現狀研究及“1+2”構想》、鳥世界《鏡頭下：1949年的韓國首都——漢城》
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