急求15篇初中聽課筆記范文,5篇初中化學教案范文,謝謝. 。。。這得自己寫啊 抄得沒有意義啊
小學數學聽課記錄聽課記錄就是把聽的課提綱或一些值得推敲或者經典的地方記下來 。旁邊應該有自己的評價 。
如果只是為了應付的話，借上主講人的備課本抄就行了 。
幼兒園聽課記錄 范文幼兒園聽課記錄公園路幼兒園 中一班 社會 姚燕蔚 活動名稱：動物出租公司活動目標：1.理解“動物出租公司”是出租動物幫助別人解決困難的并體驗“出租公司”給別人帶來了方便和快樂的情感 。2.在看看 ， 講講，議議的過程中，提高觀察與分析能力 ?；顒舆^程：開始：一.導入 今天，森林里開了一家出租公司基本：二.老師提問三.出示圖標四.出示圖標 小女孩師：誰來了？——小女孩 。五.出示圖標 老爺爺師：又來了個老爺爺，他想找個動物陪陪他，誰可以呢？——袋鼠 。小狗跟他一起玩 。六.出示圖標 媽媽師：媽媽買了這么多的東西 ， 誰可以幫她運會去？——袋鼠，可以跳 ， 它的袋子可以的 。七．招聘動物請小朋友扮演動物，看看他能不能被聘用 。師：動物是我們的朋友，我們要愛護它們 。活動評價：教師以講故事的形式導入活動，剛開始幼兒還是沒能理解“出租公司”的意思，我認為目標還是沒有達到 。整個過程很清晰，一層一層連續下去，還讓幼兒大膽地表演 ， 這一點蠻好的，讓幼兒學會了觀察 。
聽課記錄范文小學數學二年級課桌有多長怎樣寫聽課筆記教學目標：
1．經歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統一長度單位的必要性 。
2．認識厘米 ， 體會厘米的實際意義 。
3．能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度 。
教學重點：體會統一測量單位的必要性 ， 掌握測量方法以及能用“厘米”作單位 。
教學難點：讓學生掌握測量方法，理解長度單位“厘米” 。
教學過程：
一、創設情景
師：同學們我們每個人都有一個自己的小課桌，來，我們一起摸一摸它，咦？它是什么形狀的？那它有多長呢？用手比劃比劃 。同桌比一比，看來我們的桌子是不是一樣長呀？除了用手你還能用什么方法測量它嗎？上節課我們用了不同的工具測量教室的長度，那你們同桌兩個配合用自己喜歡的工具量一量吧！
匯報：鉛筆、文具盒、尺子……
師：大家的桌子都是一樣的 ， 為什么你們說的數卻不同？同樣的桌子，怎樣才能使我們測量的結果一樣呢？
師：你們真了不起，看來呀，用不同的東西量，不好交流，因此呢統一測量的工具非常重要，只有工具一樣 ， 測量的結果才會一樣，所以統一測量工具非常重要 ?？磥?nbsp;， 統一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？
二、互動新授、探索交流
1、活動一：認識刻度尺
師：同學們尺子上都有什么呢？把你的尺子拿出來看一看，知道了什么？還有什么不知道的，小組內相互說一說 。（師巡視）
師：同學們瞧，老師這里也有一把尺子，它是尺子的一部分，快看看你有什么發現？（停留1分鐘學生進行觀察）——課件出示直尺 。
師：誰來說一說 ， 在尺上你們發現什么了?
生：看到尺子上有數字 。
師：有哪些數字呢？我們看一下 。
誰和他的發現不同？
生：我看到尺子上有cm 。（板書）
師：你真是個善于觀察的孩子，cm是表示厘米的意思，是國際上統一的長度單位 ， 當我們在測量較短物體的長度時 ， 一般用厘米做單位 。
師：誰還想說你看到什么了？
生：我看到尺子上有0，
師：嗯，0在尺子的最左端，是嗎?那它在尺子上表示什么意思呢？（0刻度）表示尺子的起點 。(隨即板書厘米cm 0刻度)
生：表示起點 。
師：還有什么呢？
生：尺子上還有許多長短不一的直線 。
師：你的眼睛真厲害 ， 他發現了尺子上有很多長短不一的小線 ， 我們看看 ， 這長短不一的線叫刻度線 。
師總結：同學們可真會觀察，在尺子上能找到這么多的小秘密 。
2.活動二：介紹1厘米 。
（1）師：同學們你們知道1厘米有多長嗎？從刻度0到刻度1中間的長度就是1厘米（課件演示） 。也就是這一大格的長度就是1厘米 。自己找一找 。并和同桌說一說 。
師：同學們快來找一找自己的尺子上，還有刻度幾到刻度幾中間的長度也是1厘米？
指名學生上臺自由說一說 。
師：同學們的意思我明白了 ， 也就是尺子上每一大格的長度都是1厘米，是嗎？
（課件演示1厘米的長度）
（2）體會1厘米的長度
a.師：同學們1厘米到底有多長呢？請同學們試著用拇指和食指比畫一下1厘米的長度？
b.師：剛才老師看到同學們用手指比畫1厘米的長度，有的大約是這么長 ， 有的大約是這么長？究竟1厘米有多長呢？老師給大家每人準備了1段1厘米長的小棒，請同學們用拇指和食指夾住老師發的小棒，再把小棒輕輕的抽出來，那么拇指和食指之間的縫隙大約就是1厘米 。
師：同桌之間相互比一比，看看你們的1厘米長度一樣嗎？好，別動 。
c.師：那你再用你的小手比一比看一看數學書的厚度夠一厘米嗎？（比1厘米短一些）文具盒的厚度呢？本子的厚度 ， 鉛筆的長度（比一厘米長的多）
師：好大家把手放下，老師來考一考你們記住1厘米了嗎？伸出1厘米 ?？凑l的1厘米長個了 。
（3）生活中什么東西的長大約是1厘米？
師：那我們再我們的教室里，在自己的身體上或在我們的生活中，找一找，比一比，哪些物體的長度大約是1厘米呢？可以和同桌或前后交流一下 。
生可能回答：學生的手指一節大約是1厘米，電燈的開關按鈕的寬大約是1厘米，訂書針的長度大約是1厘米，橡皮的厚度大約是1厘米 。（課件出示哪些物體是1厘米）
3.活動三：在尺子上找2厘米、3厘米？
師：同學們除了能在尺子上找到1厘米之外，你還能在尺子上找一找從哪兒到哪是2厘米？從哪到哪是3厘米？哪兒到哪是4厘米呢？趕快找一找，（課件出示尺子）
生上臺發言 。
師：同學們通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發現嗎？
生回答：從0到幾就是幾厘米 。有幾大格就是幾厘米 。
師：同學們說的真好，從0到幾就是幾厘米，這幾厘米就有幾個1厘米 。（課件演示）
4.活動四：學生測量鉛筆的長
a.師：那你能估一估你的鉛筆的長大約是幾厘米嗎？
生回答（多位同學回答）
師：到底是幾厘米呢，大家趕快量一量 。
b.教師示范 ， 學生動手量一量 。同桌交換測量 。
c.說一說它們這樣量對嗎？
師：聽說呀動物學校的小熊，也在學著用尺子量物體的長度呢？你們想不想看？（出示課件）
師：同學們認真看看她們誰量的對呢？小組討論討論
師：誰來說一說哪幅圖測量的是對的 ， 哪副圖測量的是錯的，為什么？
5．活動五：量一量，畫一畫
（1）師：老師給大家發了一張小紙條快拿出來小組合作選自己喜歡的東西先猜一猜，再測一測有多長?
（2）匯報展示 。（展示小組拿實物，其他學生估計后，再說測量結果）
（3）測量桌子的長度 。
師總結：誰能說一說在測量長度時，應該提醒大家注意些什么呢？
我們在量物體的長度時，要把一端對準尺子的0刻度，另一端對著幾，物體的長度就是幾厘米 。（板書）
(三）小結知識課后延伸
今天我們又認識了一個新的數學朋友——厘米的認識 。我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位（板書課題）
那大家都學會測量長度了，需要大家幫老師一個忙，請大家幫老師測一測操場的長，好嗎？
聽課記錄怎么寫？
文章插圖
包括：聽課時間、學科、班級、執教者、課題、課時等 ， 教學過程包括教學環節和教學內容以及教學時所采用的方法，各個環節的時間安排、學生活動情況，教學效果等 。課堂實錄如何記，記到什么程度，要根據每次聽課的目的和教學內容來確定，可以采用以下幾種形式：1、簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等 。2、詳錄，比較詳細地把教學步驟都記下來 。3、實錄，把教師開始講課 ， 師生活動、直到下課都記錄下來 。擴展資料：寫教學點評可以采用以下兩種形式：1、簡評 ， 把師生雙邊活動后產生的反饋感應，隨時記錄下來 。2、總評，就是把對簡評綜合分析后所形成的意見或建議記錄在記錄本上 。待課后與教者互相交流，取長補短 。需要強調的是，在做聽課記錄時，許多人偏于記錄課堂實錄，而不做點評，甚至相當一部分老師記錄的是教者的板書，教者板書什么就記什么，此外別無他記 。顯然這種聽課記錄的價值是不打的 。好的聽課記錄應該是實錄與點評的兼顧，特別是做好課堂點評往往比實錄更重要 。
《聽課記錄怎么寫》一．聽課記錄的基本內容聽課記錄的基本內容包括兩個方面 。一是教學過程，說明確點就是教學實錄 。二是教學評點，即教學意見 。
（一） 教學實錄教學實錄包括聽課時間、學科、班級、執教者、課題、課時等；教學過程包括教學環節和教學內容，以及教學時采用的方法（多以記板書為主）；各個教學環節的時間安排；學生活動情況；教學效果等 。教學實錄記到什么程度 ， 要根據每次聽課的目的和教學內容來確定 ， 通常有三種形式：
（1）簡錄：簡要記錄教學過程、方法策略、板書設計等 。
（2）詳錄：比較詳細地把教學過程、方法策略、板書設計等都記下來，甚至教師的重點提問、學生的典型發言、師生的互動情況、有效的教學方法和手段、教學中的失誤等 。
（3）實錄：把教師從開始講課到下課結束的整個教學環節、內容、時間、師生雙邊活動等一點不落的如實記錄下來 。
（二）教學評點教學評點是指聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議 。包括教材的處理與教學思路、目標；教學重點、難點、關鍵；教學結構設計；教學方法的選擇；教學手段的運用；教學基本功；教學思想等等 。寫教學評點可以采取兩種形式：
（1）簡評：把師生雙邊活動后所產生的反饋信息 ， 隨時記錄下來 。
（2）總評：就是對簡評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上 。待課后與教者互相交流 ， 取長補短 。
二．做好聽課記錄要注意以下幾點應該根據聽課的目的和要求 ， 有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地結合起來 。如教師講和學生發言時，以聽為主，兼顧觀察；教師板書和學生演練時，以看為主，兼顧其他；學生練習時，以思考為主等 。
（一）聽記要分清主次 。聽課應該以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上 。思考什么、怎樣思考？①教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行、好不好；②對教師的成功、不足或錯誤，要思考原因，并預測對學生所產生的相關性影響；③如果是自己來上這節課，應怎樣上，進行換位思考；④如果我是學生,我是否掌握和理解了教學內容；⑤課程建設的新理念、方法、要求如何體現在日常教學中，并內化為教師自覺的教學行為；⑥這節課是否是反映教師實際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會這樣上等 。
（二）記錄要有突出重點 。一般來說，記錄要詳略得當，簡明扼要，對內容要選擇，文字要精煉 。對講課中符合教學規律、有創新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細地記錄，對一些問題的思考或見解也可詳細記錄 ， 以免遺忘 。
（三）聽課后要及時反饋，研討和交換意見 。反饋時要堅持實事求是，抱著虛心、誠懇的態度，熱情主動地與教師交談 ， 以平等商量的語氣 ， 指出成功和不足或改進的地方 。對經驗不足的青年教師，不要把問題講得太多 ， 應有重點地指出突出的問題，并以建議的形式提出，多談優點和經驗，盡可能挖掘他們的閃光點，讓他們在快樂成功中成熟；對有經驗的教師，要實事求是地指出存在的問題和需要改進的地方，提出更新更高的要求，使他們認識到還有改進的地方和提高的空間 。通常情況下，一般不是去做定性的分析和評價 。
（四）對聽課記錄評議要進行整理總結，彌補自己的經驗不足 。整理時要進行理性的思考分析 ， 歸納出一些共性的東西 ， 推廣成功的經驗和做法，提出改進意見、要求和方法等，以便在自己的教學中進行借鑒并提高自己的教學能力 。認真做好聽課記錄是聽課者基本素質的體現，它反映了聽課者的品德、態度、能力、水平等各個方面的基本素質 。
如何填寫聽課記錄？聽課記錄是聽課的第一手資料，是課后進行教學反思交流的材料和依據，更是促進教師專業成長和提高教學水平的極其寶貴財富，那么聽課時記什么？如果是傳統的聽課，應該從以下六個方面動手步驟，即記錄全課教學環節 。1．導入新課，進入新課后 ， 按照幾個小節逐層學習新課 ， 總結全課 ， 鞏固提高升華，布置作業 。2．抓轉換 。就是記錄教學環節與環節之間的轉折和銜接 。這種轉換，既有對前面講課內容的小結，又有對下面要講內容的啟發和開端 。因此，教學環節轉換F教師鍵性的話，要記上一兩句 ， 千萬不能放過 。3．第三 ， 加備注 。就是對課堂教學中教師語言以外而又有記錄必要的東西，用加備注的方式記載下來 。如教師使用教具，進行演示、實驗、板書，學生活動次數、回答問題、提出問題、學生聽課反應等 。4．記時間 。聽課過程中，對教師主要教學步驟，各用了多少時間 ， 要計算記錄，以考察教學時間安排是否合理，是否突出重點 。5．勤評點 。聽課過程中，對講課教師的教學步驟環節，所采用的教學方法，學生反應果者要及時進整理，迅速作出反應 ， 用隨堂短評形式記錄下來 。從教育教學理論角度，對講課教師的做法或加以肯定或提出建議，或進行理論上的總結 。6．錄板書 。一堂課結東時，一個完整的板書也就出來了 。如認為板書設計有可取之處，可在最后將板書主要內容、記載下來 。
教師如何寫聽課記錄
文章插圖
聽課記錄是聽課的第一手資料，是課后進行教學反思交流的材料和依據，更是促進教師專業成長和提高教學水平的極其寶貴財富 。聽課記錄環節：劃步驟 ， 即記錄全課教學環節 。如導入新課 ， 進入新課后，按照幾個小環節逐層學習新課，總結全課，鞏固提高升華，布置作業等 。抓轉換 。就是記錄教學環節與環節之間的轉折和銜接 。這種轉換，既有對前面講課內容的小結，又有對下面要講內容的啟發和開端 。因此，教學環節轉換時 ， 教師關鍵性的話，要記上一兩句，千萬不能放過 。加備注 。就是對課堂教學中教師語言以外而又有記錄必要的東西，用加備注的方式記載下來 。如教師使用教具，進行演示、實驗、板書 ， 學生活動次數、回答問題、提出問題、學生聽課反應等 。記時間 。聽課過程中，對教師主要教學步驟，各用了多少時間，要計算記錄，以考察教學時間安排是否合理，是否突出重點 。勤評點 。聽課過程中，對講課教師的教學步驟環節，所采用的教學方法 ， 學生反應等，聽課者要及時進行思考、整理，迅速作出反應 ， 用隨堂短評形式記錄下來 。從教育教學理論角度，對講課教師的做法或加以肯定或提出建議，或進行理論上的總結 。錄板書 。一堂課結束時，一個完整的板書也就出來了 。如認為板書設計有可取之處，可在最后將板書主要內容、形式記載下來 。擴展資料：評課具體內容：評教學思想；評教材處理；教學目的的確定是否明確、全面 ， 有針對性、導向性；教學重點是否把握準確，教學過程是否做到突出重點 。教學難點是否把握準確，教學過程中難點是否得到突破；教材的組織、處理是否精心 。教法選擇是否符合教改方向；教法選擇的依據是否科學合理；評學法指導學法指導的目的要求是否明確 。
如何寫好《聽課記錄》這要求我們青年教師必須認真細心揣摩 。
（三）要關注教學方法與學習方法聽課時要關注教師是怎樣在教學過程中與學生積極互動、共同發展；怎樣從教師的“教”為中心，向以學生的“學”為中心轉移，怎樣處理好傳授知識與培養能之間的關系；如何創設學生主動參與的教學環境，激發學生的學習積極性，培養學習能力；怎樣培養學生學會觀察、質疑與比較，學會分析、判斷與推理，學會概括、歸納與小結，學會操作與演示，學會討論、辯論與爭論等 。
（四）要關注輔助手段的應用與板書設計
聽課時，還要認真琢磨教師如何把信息技術與學科教學整合，充分發揮信息技術的作用，為學生的學習提供豐富多彩的教學情境，從而激發學生學習興趣，提高教學教學實效 。還要關注教師如何設計板書，是否做到詳略得當，層次分明，脈絡清晰，重點突出，提綱挈領 。五）要關注練習設計與知識拓展既要關注練習設計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知 ， 培養能力的目的，又要關注練習形式是否多樣，是否應用所學知識解決日常生活實際問題 ， 提高學生解決實際問題的能力 。
（六）關注教師的身體語言
老師在講課中，往往傾注了自己的情感 。為了表達自己的情感 ， 教師往往會使
用各種身體語言進行強化，如一個眼神，一個會意或鼓勵的微笑，一個恰到好處的
手勢，乃至教師在講臺上的步伐等等 。教師的舉手投足都是教學進程的一部分 。當
然，并不需要記下所有的動作，而是記下教師使用得較好的身體語言或不當部分 。
（七）關注聽課者即時的思考和評價
聽課時產生的隨感及評價 。授課教師的講課往往對聽課者產生影響 ， 聽課者在
聽課過程中對授課教師的教學方法選用、教學環節的優化、教學語言的特點、教學
思想的體現等的思考和評價都應及時記錄下來，以利于課后評價 。
三、做好聽課記錄要注意以下幾點
應該根據聽課的目的和要求，有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地
結合起來 。如教師講和學生發言時，以聽為主，兼顧觀察；教師板書和學生演練時，
以看為主，兼顧其他；學生練習時，以思考為主等 。
（一）聽記要分清主次 。
聽課應該以聽為主 ， 要把注意力集中在聽和思考上 。思考什么、怎樣思考？
①教師為什么要這樣處理教材 ， 換個角度行不行、好不好；
②對教師的成功、不足或錯誤，要思考原因，并預測對學生所產生的相關性影
響；
③如果是自己來上這節課，應怎樣上，進行換位思考；
④如果我是學生
,
我是否掌握和理解了教學內容；
⑤課程建設的新理念、方法、要求如何體現在日常教學中，并內化為教師自覺
的教學行為；
⑥這節課是否是反映教師實際水平，
如果沒有聽課者，
教師是否也會這樣上等 。
（二）記錄要有突出重點 。
一般來說 ， 記錄要詳略得當，簡明扼要，對內容要選擇，文字要精煉 。對講課
中符合教學規律、有創新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細地記
錄 ， 對一些問題的思考或見解也可詳細記錄，以免遺忘 。
（三）聽課后要及時反饋，研討和交換意見 。
反饋時要堅持實事求是，抱著虛心、誠懇的態度，熱情主動地與教師交談，以
平等商量的語氣 ， 指出成功和不足或改進的地方 。對經驗不足的青年教師，不要把
問題講得太多，應有重點地指出突出的問題 ， 并以建議的形式提出，多談優點和經
驗，盡可能挖掘他們的閃光點，讓他們在快樂成功中成熟；對有經驗的教師，要實
事求是地指出存在的問題和需要改進的地方，提出更新更高的要求，使他們認識到
還有改進的地方和提高的空間 。通常情況下，一般不是去做定性的分析和評價 。
（四）對聽課記錄評議要進行整理總結，彌補自己的經驗不足 。
小學語文聽課記錄(精選10篇)小學語文聽課記錄(精選10篇)
小學語文聽課記錄
小學語文聽課記錄（一）：
聽課記錄
?。ㄒ唬┣榫車既?，激發興趣
在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面，并談話導入 。
?。ǘ┕套執剩?感知全文
1、出示課件，鞏固字詞，我將它們按必須的規律、特點排列為三行 。
如：第一行出示生字：涼爽 。讓學生用心記住易錯字爽的筆順 ， 先寫四個小X，再寫一個人字托住他.
2、教師范讀全文，讓學生聽后找找每個自然段作者是用哪一句話寫出了他對秋雨的印象？并用橫線畫下來 。抽生匯報 。
?。ㄈ┢范量撾模?感悟體驗
由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色 ， 是課文濃重的一筆，因此我將著力點放在了學習第二自然段，層層推進指導學生的讀 。
如：理解中心詞五彩繽紛 。先請學生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語找出來 。老師根據學生的回答，利用多媒體把詞語變成相應的顏色 。之后追問..（這樣在具體的語境中理解詞語，積累詞語，進行潛力培養，體現了語文工具性和人文性的統一）
2、賞析美句，重點指導 。學生先自己練讀喜歡的句子 。之后抽生個別讀，相機指導
3、學習第三段
4、學習第四段
?。ㄋ模┳芙崛?，升華情感
小學聽課記錄二十篇（一）
授課教師：xx
年級（班）一（1）班
課時：1
科目：數學
課題：《人民幣的認識》聽課記錄
（一）創設情境，引入新課 。
播放兒童歌曲《一分錢》，讓學生說說歌曲的資料 。
師：明白什么是人民幣嗎？你見過什么樣的人民幣？
引入新課，板書：人民幣
（二）探究新知：
認識人民幣：出示例1主題圖片
⑴看一看 ， 說一說，你都認識那些幣值的人民幣？
⑵認一認，辨一辨，說一說這些人民幣的特征：出示真幣
⑶師小結；全面認識人民幣 。
⑴認一認 ， 辨一辨模擬人民 。
⑵指名匯報：介紹所認識的人民幣
（三）兌換游戲：
師出示物品及標價：
橡皮：一角尺子：一元
問：買這兩樣文具能夠怎樣付錢呢？
2.同桌討論、交流
3.匯報：
4.師小結 ， 板書：1角=10分
1元=10角
（四）實踐活動
（五）鞏固拓展
這節課我們認識了什么？你有什么收獲呢？
1、從歌曲《一分錢》導入，縮短了學生與學習資料之間的距離，激發了學生的學習興趣 。
2、透過小組合作學習，互相交流，讓學生用心參與學習過程，在學習過程中培養他們的表達潛力、注意力和觀察力 。
3、透過模擬生活情景，讓學生在實踐中進一步認識和學會使用人民幣 。
4、教學有特色 。
（二）
授課教師：xxx①四、練習量角 ， 進一步明確量角的方法要點 ?！?、能讓學生透過學具的分一分，說一說，充分理解了單位“1” 。1、復習充分 ， 為新課起到很好的鋪墊 。
聽課記錄一、掌握聽課記錄的基本要求 聽課記錄包括兩個主要方面 。一是教學實錄，二是教學評點 。而在記錄本上的體現，左邊是實錄 ， 右邊是評點 。（一）課堂實錄包括： 1、聽課年、月、日、學科、班級、執教者、課題、第幾課時等； 2、教學過程 。包括教學環節和教學內容，以及教學時采用的方法（多以記板書為主）； 3、各個教學環節的時間安排； 4、學習活動情況； 5、教學效果 。一是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等 。二是詳錄，比較詳細地把教學步驟都記下來 。三是記實，把教師開始講課，師生活動，直到下課都記錄下來 。（二）課堂評點 聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議 。包括： 1、教材處理與教學思路、目標； 2、教學重點、難點、關鍵； 3、課堂結構設計； 4、教學方法的選擇； 5、教學手段的運用； 6、教學基本功； 7、教學思想；8、其他 。寫教學這一點可以采取兩種形式： 一是間評，把師生雙邊活動后所產生的反饋感應，隨時記錄下來 。二是總評 ， 就是對間評綜合分析后所形成意見或建議記在記錄本上 。（有的記錄本專設有意見欄）待課后與教者互相交流取長補短 。二、依據聽課重點，抓住記錄要點 在記錄時，有時來不及把想寫的都記錄下來，還可以留空位子，待有空閑時間時進行補遺 。
教師如何寫聽課記錄？聽課記錄主要包括兩個方面：一是教學實錄 ， 二是教學評點 。1、教學實錄包括：（1）聽課時間、學科、班級、執教者、課題、第幾課時等 。（2）教學過程：包括教學環節和教學內容，以及教學時采用的方法（多以記板書為主） 。（3）各個教學環節的時間安排 。（4）學生活動情況 。（5）教學效果 。教學實錄通常有以下幾種形式：一種是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等；二種是詳錄，比較詳細的把教學步驟記錄下來；三種是實錄 。2、教學點評聽課者對本課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出建議 。包括：（1）教材處理和教學思路、目標 。（2）教學重點、難點、關鍵 。（3）課堂結構設計 。（4）教學方法的選擇 。（5）教學手段的應用 。（6)教學基本功 。（7）教學思想 。（8）其他 。寫教學評點時可以采取以下兩種方式：一種是間評 ， 把師生雙邊活動后所產生的反饋感應，隨時記錄下來；二是總評，就是對間評分析后所形成的意見和建議記在記錄本上，待課后與上課者交流 。參考資料新浪博客：http://blog.sina.com.cn/s/blog_6bd7b2960100uix5.html
聽課筆記怎么寫讀書筆記的種類
讀書筆記種類很多，一般分為四大類 。
（1）摘要式 。
即將書中或文章中一些重要觀點、精彩警辟語句，有用數據和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，為科研、教學、學習和工作作好準備 。可按原書或原文系統摘錄；也可摘錄重要論點和段落；還可摘錄重要數字 。
（2）評注式 。
評注式筆記不單摘錄，還要寫出自己對這些要點的看法和評價 。常用方法有書頭批注 。即在書中重要地方用筆打上符號或在空白處加批注、折頁作記號；也可用提綱方法把書和文章論點或主要論據扼要記敘下來；還可用摘要式綜合全文要點、記下主要內容；讀完全書或全文對得失加以評論也是一種方法 。
（3）心得式 。
即讀后感 。是讀書或讀文章后寫出的自己的認識、感想、體會和啟發 。常用方法有：札記 ， 也叫札記，是摘記要點與心得結合的產物；心得 ， 也叫讀后感 。將讀書體會、感想、收獲寫出來；綜合觀點、見解，提出自己看法并記錄下來，也是很好的讀書方法 。
（4）記載式 。
1）筆記本 。
成冊筆記本可用來抄原文、寫提綱、記心得、寫綜述 。長處是便于保存，缺點是不便分類，但可按類單獨成冊 。
2）活頁本 。
可用來記各種各樣筆記 。便于分類，節約紙張和日后查閱 。
3）卡片 。
好處便于分類，可按目排列，便于靈活調動又節省紙張，但篇幅小 ， 內容不宜長 。
4）剪報 。
把報紙和有用資料剪下來，長文章可貼在筆記本或活頁本上，短小材料可貼在卡片上 。剪報材料可加評注，也可分類張貼，要注明出處，以便使用 。
5）全文復印 。
重要讀書材料，為保持完整性，可全文復印編目分類留用 。
怎么寫聽課記錄?。?/h3>具體流程 :一是聽課之前的準備工作 。聽課之前一定要熟悉對方所講的內容，先設計自己的教法，聽課時帶著“藍圖”進教室 ， 才能在“他教”與“我教”之間構建對比的態勢，有利于在觀摩中找出異同 。如果是所聽與專題有關的公開課，聽課之前有必要了解一下與專題有關的理論，便于在聽專題性的研討課、觀摩課時，透過“熱鬧”看“門道” 。如李吉林開創了“情境教學” ， 方法獨特，自成體系，合影偶爾聽一課，就很難領會真諦，倘若先讀他的專著，便于工作可由點及面，通過課堂上的具體“情景”取到“真經” 。二是記框架結構 。任何一位教師 ， 為了把一節課上好，順利完成教學任務，做到條理清晰 ， 都會安排好課的結構 。課的結構是指課的組成部分的順序和時間的分配 。課型的不同，課的結構也不同 。三是記板書設計 。板書設計是教學設計中的一項重要的內容，它是根據教學要求，用精要而醒目的文字和圖形，提綱挈領的把教學內容概括化、系統化、圖表化的一種形式，板書是反映教學水平的鏡子，是課堂教學的眼睛 。四是要思考 。思考什么、怎樣思考：①教師為什么要這樣處理教材 ， 換個角度行不行、好不好；②對教師的成功、不足或錯誤，要思考原因 ， 并預測對學生所產生的相關性影響；③如果是自己來上這節課，應怎樣上 ， 進行換位思考；④如果我是學生，我是否掌握和理解了教學內容；⑤課程建設的新理念、方法、要求如何體現在日常教學中，并內化為教師自覺的教學行為；⑥這節課是否是反映教師實際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會這樣上等 。拓展資料:一、聽課記錄的基本要點聽課記錄包括兩個主要方面：1.教學實錄：聽課時間、學科、班級、執教者、課題、第幾課時等；教學過程 。包括教學環節和教學內容，以及教學時采用的方法（多以記板書為主）；各個教學環節的時間安排；學生活動情況；教學效果 。教學實錄通常有下面三種形式：一種是簡錄 ， 簡要記錄教學步驟、方法、板書等；二種是詳錄，比較詳細地把教學步驟記下來；三種是記實 。2.教學評點聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估 ， 以及提出的建議 。包括：教材處理與教學思路、目標；教學重點、難點、關鍵；課堂結構設計；教學方法的選擇；教學手段的運用；教學基本功；教學思想；其他 。寫教學評點可以采取兩種形式：一種是間評，把師生雙邊活動后所產生的反饋感應 ， 隨時記錄下來；二種是總評，就是對間評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上 。待課后與執教者互相交流，取長補短 。二、進入聽課現場 ， 記錄聽課重點三、課堂聽課評價1.記時間分配 。2.記語言評價 。3.記師生活動 。4.記組織教學環節 。5.記教學組織方式 。6.記場地布置 。
教師聽課筆記怎么寫？1．“劃步驟”，既記錄全課程教學環節 。
2．“抓轉換”就是記錄教學環節與環節之間是轉換和銜接 。
3．“加備注，就是對課堂教學中教師語言以外又有記錄的必要東西，用加備注（括號）的方式記載下來 。
4．記錄學生上課情況 。
5．“記時間” 。
6．“勤評點” 。
7．“錄板書” 。
小學聽課記錄怎么寫？一、聽課記錄的基本要點
聽課記錄包括兩個主要方面：一是教學實錄；二是教學評點 。
1、教學實錄包括：
（1）聽課時間、學科、班級、執教者、課題、第幾課時等；
（2）教學過程 。包括教學環節和教學內容，以及教學時采用的方法（多以記板書為主）；
（3）各個教學環節的時間安排；
（4）學生活動情況；
（5）教學效果 。
教學實錄通常有下面三種形式：一種是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等；二種是詳錄，比較詳細地把教學步驟記下來；三種是記實 。
2、教學評點
聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議 。包括：
（1）教材處理與教學思路、目標；
（2）教學重點、難點、關鍵；
（3）課堂結構設計；
（4）教學方法的選擇；
（5）教學手段的運用；
（6）教學基本功；
（7）教學思想；
（8）其他 。
寫教學評點可以采取兩種形式：一種是間評，把師生雙邊活動后所產生的反饋感應，隨時記錄下來；二種是總評，就是對間評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上 。待課后與執教者互相交流，取長補短 。
這里值得提出來的是 ， 在做聽課記錄時許多人偏于記課堂實錄 ， 而不做評點 。甚至相當一部分人，記錄的內容多是教者板書什么就記什么，成了講授者的“板書” ， 此外別無它記 。顯然這種聽課記錄其價值是不大的 。好的聽課記錄應是實錄與評點兼顧，特別是做好課堂評點往往比實錄更重要 。
二、進入聽課現場，記錄聽課重點
（略）
三、課堂聽課評價
課堂聽課評價以定性描述為主 。從教學目標、教學內容、教學方法和手段、教學結構、學生參與情況和學習效果等幾方面闡明這節課的得失，既要有觀點，又要有依據，要體現這節課的“質”，為了突出重點，一般不作面面俱到的評價 ， 而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作點評 。評價還要從建議的角度，指出可供選擇的改進做法 。
怎么寫聽課記錄?。?/h3>一.聽課記錄在當時聽課時需要記下重點，只記關鍵詞等聽完課后在整理
二.基本內容;1.教學實錄2.教學點評
三.教學實錄的形式;1.簡錄：簡要記錄教學過程、方法、板書設計等 。
2.詳錄：詳細的把教學過程、方法、板書設計等記下來，教師的重點提問、學生的典型發言、師生的互動、有效的教學方法和手段、教學中的失誤等 。
3.實錄：把教師從開始講課到下課結束的整個教學環節、內容、時間、師生雙邊活動如實記錄下來 。
四.教師點評的形式;1.簡評：把師生雙邊活動后所產生的反饋信息 ， 記錄下來 。
2.總評：對簡評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上 。課后與教師互相交流，交流經驗
五.聽課記錄注意點;1.聽記要分清主次
2.記錄要有突出重點
3.聽課后要及時反饋 ， 研討和交換意見
4.對聽課記錄評議要進行整理總結，彌補自己的經驗不足
聽課評價怎么寫?課堂聽課評價
課堂聽課評價以定性描述為主 。從教學目標、教學內容、教學方法和手段、教學結構、學生參與情況和學習效果等幾方面闡明這節課的得失，既要有觀點，又要有依據 ， 要體現這節課的“質”，為了突出重點，一般不作面面俱到的評價，而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作點評 。評價還要從建議的角度，指出可供選擇的改進做法 。
通過聽課進行課堂研討活動 ， 對提高和促進教師的業務水平和個人素質是十分重要的 。而如何寫好聽課記錄既是評課的一手資料，也是進行教學研究的依據 。寫好聽課記錄可從以下幾個方面入手：
一、記時間分配 。在聽課過程中，對各部分的教學步驟分別占用多長時間要做好記錄 。因為通過時間記錄可以判定該堂課的時間分配是否合理 ， 是否能突出教學重點內容，完成教學目標 。
二、記語言評價 。講解語言是否規范、條理、生動、形象，有無明顯的口誤；課堂即時評價是否及時到位，能否調動學生練習積極性 ， 并結合實際對學生進行有效的思想品德教育 。
三、記師生活動 。教師如何參與教學活動，有效解決課堂偶發事件，及時解決學生在練習中出現的問題，這樣能體現教師駕馭課堂的能力 ， 發揮教師的主導作用，使學生有效參與課堂學習和活動，始終處在積極學習的狀態 。
教師的示范是否正確合理 ， 這是一堂課成敗的關鍵 。所以一定要學習別人的長處，認真做好教學記錄 。
四、記組織教學環節 。要記好整堂課的各個教學環節 。教師如何組織各部分教學、導入新課、復習鞏固等，完成新授課如何分組練習，分幾個層次讓學生逐步掌握技能等 。能否以學生的學習為中心，圍繞學生的自主、合作、探究、接受等學習方式來選擇、確定教學方式以及教法手段 。
五、記教學組織方式 。認真記錄講課人如何組織教學、分組輪換的形式，學生練習次數，怎樣導入新課、教學內容各部分之間如何承接過渡等 。教學方式的選擇 ， 必須主題明確，符合教材和學生實際，確保一節課教學過程的完整性和流暢性 。每一個教學環節的設計必須圍繞整體教學目標，簡單實用 。
六、記場地布置 。
如果認為場地布置科學合理、安全 ， 器材做到一物多用 ， 有效利用現有教學資源，發揮現有體育場地器材的多種功能與作用，可以把主要安排形式記下來 。
另外還要把自己當時尚不能理解、判定的問題先記下來，虛心向他人請教 。做到這幾個方面 ， 博采眾長，做好聽課記錄，就會提高自己的教學水平，提高課堂效率 。
總之，應該根據聽課的目的和要求，有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地結合起來 。如教師講和學生發言時，以聽為主，兼顧觀察；教師板書和學生演練時，以看為主 ， 兼顧其他；學生練習時，以思考為主等 。
認真做好聽課記錄是聽課者基本素質的體現，它反映了聽課者的品德、態度、能力、水平等各個方面的基本素質 。要從聽課中真正學點東西，聽課記錄至關重要，聽課既是記錄教師的成長錄，也是記錄自己的成長，真正把課聽好，把課記好，再加上自己的反思，天長日久就能成為一名優秀的教師 。
小班聽課記錄16篇 ， ，， ， ， ，，，，，， ， ，，，小班的聽課記錄16篇那具體是什么樣的
7篇聽課記錄7篇聽課記錄隨便什么課程學生情況班級活動都是寫這個班 10篇教案要寫關于美術方面的10篇教案都我也想看看
誰有:大四實習需 高中體育聽課記錄10篇 專業性 如：足球、籃球、排球、田徑等課程，簡短的聽課記錄.《體育課聽課記錄與評價表》是在多年評課活動實踐的基礎上設計的 ， 為聽課記錄提供了方便 ， 表格的
內容較全面 ， 使用效果較好，請同行們指正與完善 。
體育課聽課記錄與評價
學校 班級 時間 天氣
課型 人數 教師 得分
教材
內容
教學
流程
序
號優
良中差劣
等 級 分 數
內容 評 價 內 涵
課前
準備
教案完整、內容合理、任務明確，有教學步驟，有重難點和教學法，有時
間分配和指標預計 ， 條理清晰、圖文并茂；場地整潔、標記醒目、器械整齊、安全實
用、布局合理、環境和諧，現有條件利用率高 。
一 10 8 6 3 1
教學
目標
教材內容新穎多樣，有價值、有創造性；教學目標明確具體、可操作、有層
次，符合大綱要求和學生實際，反映健康第一的指導思想，注意認知、情意、技能、
素質、健康和適應能力的有機聯系和統一 。
二 12 10 8 4 2
組織
教法
組織形式活潑，順序安排科學，作業規范有序，時間分配合理；教法靈活，
手段多樣 ， 針對性強 ， 趣味性足，時機性好，選擇性大，重視教學安全，強調保護幫
助，講求啟發引導，善于因材施教，以注重能力培養 。
三 18 15 12 7 3
學法
指導
面向全體、突出主體、照顧個體；培養實踐能力 ， 勤學好動；提倡思考探
究 ， 善疑多問；練習積極主動，互幫互學，循序漸進；競賽團結協作，開放守約，活
潑生動；激勵機制好，效果評價真 。
四 12 10 8 4 2
心理
狀態
態度積極、情緒穩定、作風頑強、意志堅定、信心充足、精神振奮、關系
和諧、氣氛活躍、情意合一、歡樂輕松 。
五 10 8 6 3 1
鍛煉
效果
課的練習密度符合課的類型和教材特點，運動負荷能因人、因地、因時、因
教材客觀實際安排，量和強度適宜，并能注意心理和生理負荷的相互影響和促進；“三
基”掌握率一般為：新授內容在70％以上 ， 復習內容在85％以上 。
六 20 16 12 8 4
教育
效果
寓教于動、寓教于樂；尊重、理解、寬容、開放；團結、緊張、嚴肅、
活潑；發現閃光、鼓勵創造、塑造品行、張揚個性 。七 10 8 6 3 1
改革
創新
教學理念新、教材教法活；反映主體性、人文性、開放性、健身性、基礎
性、娛樂性、競技性、選擇性、地域性等教改內涵 。
八 10 8 6 3 1
教學
特色
教材選擇、教法學法、場器安排、教具運用有新意、有特點、有風格；能
有效利用本學科前沿教研科研成果 ， 合理引進其他學科先進教學方法手段 。
九 8 6 4 2 1
教師
素養
關心愛護學生，教學作風民主；儀表大方，精神飽滿；語言簡練生動、口
令宏亮有力、動作準確優美、態度和藹可親；專業功底厚，知識層面廣，組織和應變
能力強，教學經驗豐富 。
十 10 8 6 3 1
簡 要 評 語
聽課人：
【教研之窗】
鄭希平
體育課聽課記錄與評價表
作者單位：（242500）安徽省涇縣教育局教研室
音樂課聽課記錄范文一、聽課記錄的基本要點
聽課記錄包括兩個主要方面：一是教學實錄；二是教學評點 。
1、教學實錄包括：
（1）聽課時間、學科、班級、執教者、課題、第幾課時等；
（2）教學過程 。包括教學環節和教學內容，以及教學時采用的方法（多以記板書為主）；
（3）各個教學環節的時間安排；
（4）學生活動情況；
（5）教學效果 。
教學實錄通常有下面三種形式：一種是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等；二種是詳錄，比較詳細地把教學步驟記下來；三種是記實 。
2、教學評點
聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議 。包括：
（1）教材處理與教學思路、目標；
（2）教學重點、難點、關鍵；
（3）課堂結構設計；
（4）教學方法的選擇；
（5）教學手段的運用；
（6）教學基本功；
（7）教學思想；
（8）其他 。
寫教學評點可以采取兩種形式：一種是間評，把師生雙邊活動后所產生的反饋感應，隨時記錄下來；二種是總評，就是對間評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上 。待課后與執教者互相交流，取長補短 。
這里值得提出來的是，在做聽課記錄時許多人偏于記課堂實錄，而不做評點 。甚至相當一部分人，記錄的內容多是教者板書什么就記什么，成了講授者的“板書”，此外別無它記 。顯然這種聽課記錄其價值是不大的 。好的聽課記錄應是實錄與評點兼顧，特別是做好課堂評點往往比實錄更重要 。
二、進入聽課現?。?記錄聽課重點
（略）
三、課堂聽課評價
課堂聽課評價以定性描述為主 。從教學目標、教學內容、教學方法和手段、教學結構、學生參與情況和學習效果等幾方面闡明這節課的得失，既要有觀點，又要有依據，要體現這節課的“質”，為了突出重點 ， 一般不作面面俱到的評價 ， 而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作點評 。評價還要從建議的角度 ， 指出可供選擇的改進做法 。
音樂聽課筆記 我要規范一些的 。而我們后面的那個影子
你所知道的辛酸和疑惑 ，
我向往已久的死亡 ，
在他周圍聚集 ，
因為外面 ， 我還有很多事情要做 。
為的藍天的矯健哈哈
小學音樂聽課筆記怎么寫寫一些師生互動的環節，教師的導入和引導學生學，課堂與生活的結合，課堂小結 。
求助高中音樂課聽課記錄怎么寫記錄的話就把課堂老師說的內容和自己的感悟感想寫上去就可以了 。課型就是由一節課的教學內容、教學目標、教學方式、師生雙方在教學中的地位所決定的一種課堂教學結構 。大而言之，有作文課型、閱讀課型、聽說課型，有單元課型、單篇課型等；小而言之，從閱讀教學來講，有教讀課型、自讀課型、學法指導課型、審美鑒賞課型，有精讀課型、略讀課型 ， 有講析課型、討論課型、活動課型，有文學作品課型、文言文課型等；細而言之，從語言教學來講 ， 有語言積累課型、語言運用課型、語言品析課型等；微而言之 ， 從語言積累課型來看 ， 又可分吟讀美文課、背誦經典課、語言模式課等等 。
音樂課小蜻蜓聽課記錄①某些動物在個體發育過程中的形態變化 ， 例如某些昆蟲（蚊、蠅等）經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期 ， 稱為完全變態；另外一些昆蟲（蟬、蝗蟲等）不經過蛹期直接變為成蟲，稱為不完全變態；還有一些昆蟲（虱、衣魚等）自卵孵化后的幼體，除體小、性未成熟外，其他形狀、習性與成蟲相似，稱為無變態 。此外，蛙類經過蝌蚪變為成熟的蛙也叫變態 。②某些植物因長期受環境影響而在根、莖、葉的構造上、形態上和生理機能上發生特殊變化的現象 。如馬鈴薯的塊莖、仙人掌的針狀葉等 。③指人的生理、心理的不正常狀態（跟‘常態’相對）：～心理ㄧ～反應。變態 ： biàn tài 昆蟲變態的一個類型 。昆蟲在個體發育過程中，只經過卵、若蟲(或稚蟲)和成蟲三個時期，無蛹期 。生活在水中的幼蟲稱稚蟲，生活在陸地的幼蟲稱若蟲 。如蝗蟲、蜻蜓等 。
秋天的懷念 史鐵生點評《秋天的懷念》這一課給我留下了非常深的印象 。這是一篇有著悲劇色彩又飽含著偉大的母愛的文章 。讀了這篇文章，我心里油然而生出兩個字——感動 。
這篇文章最使我感動的是最后一部分 。這一部分非常感人 ， 催人淚下 。作者的母親坐上了三輪車 ， 去了醫院 ， 這一去竟是他們母子倆永遠的訣別 。母親臨死前不像有些人那樣害怕死去，惦記自己 。而是始終惦記著自己的孩子，讓他們在一塊，好好活著 。可見母愛多么偉大！
是??！母爱多么伟大！我覡N星咨硤逖?。媽媽每天忙著忙那，還不都是為了我們！有時候，媽媽給我講解錯題，我卻在一邊不耐煩地嫌她嘮叨 。有時候，媽媽做出飯菜，我又嫌這不好吃，那不好吃 。直到讀了《秋天的懷念》這篇文章，我才明白母愛是世界上最偉大的愛，媽媽所做的一切都是為了我好 。我為我以前做過的愧對媽媽的事感到后悔 。小時候，媽媽把好的都留給我們，長大后 ， 我們也應該體諒、關心媽媽 ， 幫助媽媽干力所能及的家務活 。
媽媽，在明年春暖花開、五彩繽紛、綠草如茵的五月，我一定送您一束最美麗、最鮮艷的花
秋天的懷念 讀書筆記秋天的懷念讀書筆記
【篇一】
文章中作者雙腿癱瘓，當他大發脾氣的時候，母親總會躲出去 。因為他不愿看到孩子這樣自暴自棄 ， 也想讓孩子好好發泄心中的不滿 。我想，這應該也是愛孩子的一種吧！還有一次，作者在窗前看樹葉母親卻走過來擋住窗口，是怕那樹葉勾起我的悲傷 。當母親出去后，再也進不來了，因為母親已經病發！作者很悔恨：為什么我只顧自己，卻不顧媽媽的感受？
相信我 ， 母愛是最神圣，最偉大的！
【篇二】
當我讀了《秋天的懷念》后，我終于體會到母愛的偉大和無私，懂的了母愛是最神圣的 。
”我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒……“做者的母親昏迷了，可還是掛念著自己的兒女，一點沒有想過自己，這還不足以表達天下母親對孩子無私奉獻的愛嗎？
【篇三】
最近 ， 我們學了《秋天的懷念》這一課 。
文章主要是描述作者雙腿癱瘓后，脾氣變得暴怒無常，”我“總想把面前的東西摔碎，這時母親在悄悄在”我“看不見的地方注意著我 。當一切恢復沉寂的時候她才悄悄地走出來，眼睛紅紅地看著我”聽說北海的花都開了，我推著你去走走“ ， 她總是這樣說，可是母親生病了，而且病得非常歷害，”我“卻不知道 ， 后來是妹妹告訴我的 。
讀到這里我的心里就好象被什么東西刺了一下，也有種酸酸的感覺 。我的母親又何嘗不是這樣對我負出極大的忍耐呢？其實那些煩心的嘮嘮叨叨就是對我的關心啊 。有了母親的孩子是很幸福的，象那些沒有了母親的孩子他們是很難體
秋天的懷念100字讀書筆記《秋天的懷念》讀后感
我的眼眶濕潤了，眼淚像斷了線的珠子一樣掉了下來，那是因為我被課文里的內容深深打動了 。
文中寫道 , 自從作者的雙腿癱瘓后 ， 脾氣暴怒無常，還不時的砸東西 。母親常常傷心不已 。
有一次，母親問作者去不去北?？椿?，作者連活著的勇氣也沒有了 ， 怎么可能去看花呢？后來妹妹告訴他，母親的肝痛得常常翻來覆去睡不著覺 。
后來，母親又問作者去不去北海，作者答應了 ?？蛇€沒有去，母親就跟作者訣別了，臨終前只說了一句話：“你們要好好活下去” 。
讀完以后，我想起了自己的母親 ， 她夜以繼日的工作，為的是什么，都是為了我們呀！可我呢，成績總是忽高忽低 ， 有時粗心馬虎……這種種都是對不起母親呀！從今往后要好好學習，不辜負母親對我的期望！
PS.若滿意，請采納哦......
《秋天的懷念》的主要內容感謝您的邀請，以下是我對此問題作出的回答 ， 希望對您有所幫助 ?！肚锾斓膽涯睢肥亲骷沂疯F生創作的一篇散文，文章敘述了作者對已故母親的懷念，和自己沒能好好贍養母親的悔恨之情 。整篇文章讀起來平淡 ， 樸實，但感情非常真摯，非常感人 。1969年 ， 21歲的史鐵生被安排到陜北工作，3年后出現意外，他的雙腿癱瘓了 ， 最后回到北京 。在北京工作，后因病情加重，被迫回到家里休養 。正值青春年華 ， 大好時光，遭遇失去雙腿的不幸，盡管沒有怨天尤人，但他的脾氣變得越來越暴躁 ， 動不動就發火，每天郁郁寡歡，對身邊人冷言冷語 ， 對待日夜照顧他的母親，更是百般無奈 。彼時，他的母親患了肝??，病情相当熏F? ，經常痛到整夜睡不著 。即便如此，她依舊在兒子面前保持著良好的狀態，并且鼓勵兒子好好活下去 。秋天本是收獲的季節，應該喜悅，快樂，但對于作者來說，秋天是悲涼的，是充滿遺憾的 。雖然文字樸實 ， 但字字如金，把母親對子女無私的愛展現得淋漓盡致，同時 ， 也表達了作者對母親的懷念 。讀這篇文章之所以感到淡淡的愁緒，我覺得主要是有兩方面的原因 。一來是受作者的境遇和情緒的影響，二來是被作者母親對子女的愛所打動 。母親病到垂危，沒有告訴兒子，還要忍受兒子暴躁無比的脾氣，照顧兒子的情緒，小心翼翼地跟兒子說話，生怕說錯一句話，讓兒子傷心難過 。特別是當看到她生前留下的唯一一句話“我那個有病的兒子和那個還未成年的女兒……”時，我的淚水不聽使喚地往下掉 。母愛的偉大就在于此，不管在什么情況下，她都愿意無條件為子女付出 。
求美術課聽課記錄5篇，實習教案8份，見習日記若干！目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況 。教學目標是設計教學過程的依據 ， 是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿 。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鉆研教材 ， 結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什么樣的技能技巧、達到什么樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標 。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標 。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質 ， 這是滲透思想教育的要求 。最后是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標 。
下幼兒園實習了 需要交 20個實習聽課記錄 5篇觀察日記 20篇教案 要求都是幼兒園小班的 謝謝dsadasdadsadaswdrfasffguyuadasdoausdhasdgsbdspangdkandkkdhsjahdjandkwlasdpawjdoashdadyahdsdhasagdadbshdkahdasdjashdajsdhawsadopawdpahsdiahdpaihsdia hdiahdaishdasdahs das gdsad sa ashdgasgdasgdasy gassahdgahsdgagdasdjabsdbasbdhshadbabdbahdaywdgasgdagdasgdhdasdbasdbausdbasbdasbdhasdadadadawdasd,awdsahdahwdsadwa.dsdwad.sadwadasafrtawefasdawd.asdwadasfawdadasf awfghfghf drgdfgd.rgdasdawdafasgsgs ssefsfs.efsdfesfdsfsefdsfesghsfsef.hd
求幾篇小學語文聽課記錄，最好是一年級或者六年級的，謝謝Aieiui
一、創設情境、引導說話
師：小朋友們，我們大家互相來看一看，你的前后和左右都挨著誰？知道的小朋友相互之間先說一說 。
生先同桌討論后個別回答
1、生回答不出 。（師示意他坐下）
2、生：我的前面是XXX 。
3、生：我的后面是XXX 。
師：我們都是挨著坐的 。
（邊說邊板書：ai 。出示a的卡片，全班讀，再出示i的卡片，全班讀 。）
二、教學拼音，指導說話
教學ai
師：這兩個拼音，我們說他是什么？
生回答不出 。（問題指向性不明確）
師：我們說他是單韻母 。單韻母有哪些好的東西呢？（提問提得很模糊，學生聽不懂）
師：單韻母有哪些本領呢？可以自己成為一個音節，如大白鵝的e ，也可以和聲母成為一個音節 。由二個或三個韻母組成的音節，我們稱他為復
韻母 。把書翻到26頁 ， 今天我們來學習三個復韻母，這里有三幅圖，第一幅圖上畫著什么？
生：有兩個小朋友靠在一起 。
師：兩個小朋友挨著站在一起，讀ai 。
(可以展開看圖說話，利用書上的圖畫指導學生把話說完整，說準確）
師提出發音要求：先讀a ， 再迅速滑向i，師示范讀 。
請了四五個學生讀ai 。
開火車讀 。生讀得不夠準確時，師在一旁糾正 。
單韻母有四個聲調 ， 那復韻母呢？也有四個聲調，那標調應標在哪里？
導入標調兒歌的學習 。
出示小黑板：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列在一起，注意標在后一個 。
師帶領學生讀了二遍 。
師：那我們來看看，ai 應該怎么標？ai有沒有a?有，所以要標在a上 。
師板書ai 的四聲 。
學生和老師一起讀ai 的四聲 。
教學ei
師：看書本上畫著的第二幅圖 ， 畫著什么？
生：一個小朋友在砍樹 。
師：一個小朋友在砍樹，發出ei ,ei ,ei 的聲音 。
師介紹發音要求 。
指導學生讀ei ,個別學生指名讀 。
(可以開展各種讀，比如男女比賽讀 ， 分組讀等，調動學生讀的積極性，讓學生快樂地學習 。另外當學生讀的不準確時 ， 教師可以讓學生觀察老
師讀這個音的口形，做做看口型 ， 猜拼音的游戲，讓學生實實在在的掌握發音要領 。）
師：ai有四聲，那ei的四聲怎么讀？標調該標在哪里？我們再來看看兒歌 。
師念兒歌，在黑板上和學生一起標ei的四聲 。（這個環節 ， 我覺得可以讓學生自己試讀兒歌，自己標聲調，讓學生自己發現規律，動手操作，記
得就會深刻 。）
教學ui
師：看第三幅圖畫，你看到了什么？
生：一個小女孩 。
師：她身上戴著什么？
生：圍巾 。
師：把圍巾的圍來讀一讀 。（看圖說話訓練還需要加強，可以采用先扶后放，說ai時，學生說不好，老師帶領學生把圖片說詳細，說完整，教e
i 時半扶半放，到ui時，就可以放開讓學生去說了 。）
生齊讀 。
師：先讀什么呢？先發u，再馬上接上i，跟我讀 。
齊讀，再個別指名讀 。
標調標在哪里？師再讀兒歌 。
生：應該標在i的上面 。
師生一起讀兒歌 。
師：我們來看看這些音，和兒歌進行比較，再讀兒歌，這些單韻母的音，生活中有沒有包含這些音？
師：圍巾的圍是第二聲，包含了ui 這個音，你們也能說說嗎？
生：味精的味 。
師：還有沒有？
生：en。
生：ei 。
（問題提得比較成人化 ， 一年級學生比較難理解，而且前面沒有做好這方面的鋪墊，學生找不到詞來回答，這個問題就可能會冷場 。）
三、指導書寫 鞏固發音
師：ai寫在哪里？
生：寫在第二格 。
師一邊說一邊寫 ， 學生書空 。
師：先寫a，再把i緊緊寫在a的后面 。那ei怎么寫？也一樣，先寫e，再把i緊緊寫在e的后面 。
生描紅ai、ei 、ui 。
（不應該讓寫字走過場 。學生在寫的時候可以關注學生寫字的姿勢、握筆是否正確，寫字順序是否規范 。）
出示拼音卡片 ， 讀拼音 。齊讀——個別讀 。
（聽后感：執教者是剛參加工作的老師，個人素質很好 。面對第一堂公開課，上得這樣，實在是很難得 。想起自己當年的第一堂課，自嘆不如，所
以我個人的一些小建議算是拋磚引玉，希望大家一起來討論 。該教師的語言親和力強，似緩緩流過的小溪 ， 溫和、親切 。但低段上課需要激情，
該高昂處還他個高昂 ， 讓學生的積極性得以調動 。另外在拼音教學的同時，也可以進行看圖說話的訓練 ， 不應該讓看圖說話走過??，让学生祿巷言获得实实宰曉懾发?。）
聽課內容：我的伯父魯迅先生 第二課時
教學過程
（一）找五名同學一人讀一般，其他同學認真聽、認真看，體會“伯父”是一位怎樣的人？并畫出有關句子 。
（二）課文中哪些地方表現了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？
1．默讀第四段，了解魯迅先生是怎樣救護、資助車夫的？指導學生找出課文中描寫魯迅救助車夫的動詞，想想這表現了魯迅先生什么品質？魯迅先生在救助車夫以后 ， 為什么臉上變得那么嚴肅？他在想什么？畫出描寫當時環境的句子，想一想在文中起什么作用？從這里我們已經感覺到了魯迅先生對勞動人民懷有很深厚的感情 。
2．默讀第五段 ， 體會魯迅先生對勞動人民的感情 。
邊讀邊想，主要體會魯迅先生不僅沒有架子，而且體貼關心勞動人民的優秀品質 。魯迅先生是怎樣關心女傭的？從女傭的話中可以看出魯迅先生什么品質？
3．小結四、五段
伯父這樣關心窮苦人，同情窮苦人，因而必然要得到人們的愛戴 。板書：同情人民
（三）找同學讀第二段，了解魯迅先生嚴肅認真的學習態度和對下一代的深切關心
聯系上下文，說說“囫圇吞棗”和“張冠李戴”是什么意思？這說明“我”讀書怎樣？“哈哈！還是我的記性好 。”這句話的含義是什么？“我”聽了伯父的話后，“羞愧”“悔恨”什么？為什么比挨罵還難受？“伯父”通過談論《水滸傳》了解了“我”讀書囫圇吞棗，指出了“我”的不足 ， 并送給“我”兩本書 。這些事情反映了魯迅先生什么品質？板書：關心學習
（四）分角色朗讀第三段，理解含義深刻的句子 。
指導同學由詞理解句子 ， 學習魯迅先生為人民群眾的解放進行不懈斗爭的這種精神 。
“碰壁”是什么意思？為什么會“碰壁”？“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話怎么理解？“恍然大悟”是什么意思？“我”明白了什么？作者“明白”的對嗎？“在座的人都哈哈大笑起來 ?！睘槭裁?？指導同學分角色朗讀課文，注意各角色的語氣 。板書：憎恨敵人
（五）朗讀第一段
魯迅先生在世時，他為別人想得多 ， 那么他去世后，人們是怎樣悼念、愛戴他的呢 。請同學們認真讀第一段，什么事使“我”驚異？指導學生從課文內容思考，作者驚異什么？為什么呢？請同學們討論這個問題，從三方面來找一找原因 。指導朗讀這一段，體會作者因“年紀還小”而產生的“驚異” 。板書：深切懷念 。
（六）齊讀全文，體會魯迅先生為別人想得多 ， 為自己想得少的思想品德 。
求人教版小學《科學》《思想品德》幾篇聽課記錄？【聽課筆記】我是中學的